第一篇：第一學期初中語文教研組工作計劃

第一學期 語文教研組工作計劃

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，以新課改精神為指導，認真落實《中小學語文課程標準》，嚴格貫徹執行華亭縣課改的全新教學理念及學校的辦學理念，落實“輕負擔、高質量，進一步推進課堂教學改革”的精神，以學生發展為本，以課堂教學為主陣地，優化教學實效，提高教育教學質量。

二、工作目標：

1.以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，有意識地盡力對學生進行語文知識的序列性訓練，培養學生綜合學習能力。

2.打造學習型教師團體，牢固樹立“終身學習”的思想，努力培養一支“以高尚的人格魅力浸染學生、豐富的學科知識熏陶學生，嫻熟的教法、精湛的技藝征服學生”的過硬的語文教師隊伍；注重教學藝術性，提升教師的人格魅力。

3.加強教學常規，優化教學實效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課筆記、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

4.注重“校本課程”的研究，開發出切合本校實情的校本作文教材；狠抓教學質量，本學期努力使學生的成績上一臺階。

三、計劃內容及實施

（一）重點工作

1.認真落實“三說兩備”，以課堂為主陣地，科學、有效地安排課堂45分鐘，向課堂要質量，提高課堂單位時間的效率；以作業研究為突破口，落實輕負、高質的有效教學。

2．狠抓教學質量，特別注重初三畢業班的提高教學質量措施的落實。

3．抓實教科研，繼續“初中語文作文教學”的校本研究。

（二）常規工作

本著輕負、高質，使教學更有效的精神，本學期繼續加強語文教學常規工作的規范性和可操作性，嚴格按照學校教導處的要求，不斷量化常規教學項目，以提高教學質量。組內教師要認真落實“輕負擔、高質量，進一步推進課堂教學改革”的精神、落實“教學五環節”、認真對待教學的每一個環節：備課、上課、作業批改、命題、質量分析、聽課、評課、公開課、業務進修等，特別要重視作業批改的反饋、訂正。注意梳理出符合學生學情的練習。

1．備課

①不斷強化備課組建設，充分發揮備課組的優勢。備課組活動以備課、學習、交流、研討為主要形式。備課組活動要采用“五環節”活動法：備課——說課——上課——評課——研課模式。備課組長召開并主持集體備課會議，討論并確定每單元的學習與教學目標、重難點、教法、學法、作業與訓練等相關內容。要求做到：1）有固定的集體備課時間、地點；2）確定主講人（每單元一人）；3）主講人要準備充分，提前備課，要有詳案。主講人的備課方案經由集體討論、整合，認為可行后，形成本單元備課的綱領性資料，即教案。隨后，教師們以此案為藍本結合自身的特點形成自己有特色的教案。備課組長還要根據本年級特點組織教師開展業務學習，既可以學習有關教學策略，也可以進行相關技能的提高訓練：也可以集體自由上網、進圖書室閱讀。

②規范備課要求，教案以文字稿形式，一課一案，包括三維目標、教學重難點、教學過程設計、作業設計和教學反思，以定期普查和不定期抽查相結合形式檢查，期末普查，評定等級。

③加強集體備課。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。在備課過程中，可以對現行教材予以整合和取舍。重視課前討論、課后交流。主張上網查找相關資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載或自創的課件素材、教學設計擇優上傳到年級公共文件夾，優化課件制作和教學設計。重反思，倡導寫案例，形成重案例，常反思的好風氣。

2.上課

認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節課，讓學生在課堂45分鐘內生命得以增值；加強隨堂聽課，以聽課促教學；提倡互相聽課，互相學習；辦公室里多交流，創造學習討論的機會。鼓勵以閱讀和寫作為突破口進行的一切教育教學嘗試與探索，鼓勵其他有創意的課型。

3.聽課

撰寫有質量的聽課筆記，包括課堂實錄、點評和總體評價。每月檢查一次。

4.作業

①作業量要適當，內容要有針對性，要體現分層設計，及時批改及時反饋給學生。注意切合本校學生實際設計練習并注意資料的積累。

②作文批改不但要有分數而且要有個性化的評語，體現對學生的激勵作用。

③作文教學以單元要求為主，每學期大作文不少于8篇。

④作業檢查以定期檢查和抽查相結合，情況及時匯總教務處。

⑤各備課組制定出符合本年級特點的《語文作業規范》，在討論定稿后實施，以規范這一教學環節。

5.扎實有效地開展學科競賽活動，搭建學生展示才華的舞臺。各備課組在開學初制定本年級的競賽內容及時間安排并上報教研組備檔。

7.積極參加學校教學展示課，全面提升語文組教師參與公開課教學的知名度和影響力，真正踏上教師專業發展的道路。

（三）教師專業發展及校本培訓

⒈加強教師自身學習發展。學習內容：

①學習政治理論，提高自身思想道德修養。

②學習教育教學理論，了解語文教育的歷史。

③學習專業知識，不斷提高自身的文化修養和專業素質。

④樹立“大語文”觀，培養自身的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備，增強個人的魅力與修養。

⒉新教材的校本培訓（以備課組為主）。

①定時間、定地點、定主講人研討新教材。

②分析單元內容、單元總體目標、重點難點等。

③重點篇目的說課、聽課、評課活動。

④配套練習的設計思路與討論。

3.積極參加學校的教學視頻及課堂教學展示和評比活動，提升專業素質。

5.積極參加“教研組資料庫”建設，樹立科研領先的意識，每備課組每月發給教研組信息，內容包括：學生優秀作品、教師論文、教案設計、教學隨筆、教學反思等。

（四）具體工作安排

九月：

1、各備課組制定本學期教學工作計劃。

2、各備課組鉆研教材，集體備課。

3、各備課組制定學科競賽內容及備課組活動時間安排。

4、第一次月考命題。

5、制定《初中語文學科作業規范》初稿。

6、各備課組上報導學案電子稿。

7、書寫規范大賽。

十月：

1、各備課組鉆研教材，集體備課，及時調整教學進度。

2、進行“金秋十月”朗誦比賽。

3、各備課組上報導學案電子稿。

十一月：

1、各備課組鉆研教材，集體備課。

2、作文教學研討。

3、各備課組上報導學案電子稿。

4、傳統文化主題手抄報展評。

十二月：

1、各備課組鉆研教材，集體備課。

2、各備課組上報導學案電子稿。

3、八年級作文競賽。

一月：

1、各備課組進行工作總結。

2、制定期末考試復習計劃，組織期末考試。

3、各備課組上報導學案電子稿。

4、做好教案、論文、課件等資料的整理歸檔工作。

5、寒假作業的設計與布置。

6、讀書筆記展評。

（五）其它

1、利用早自習和中午時間，各備課組有針對性地進行學生的補缺補差，做到課內有梯度，課外有分層，關注學力差同學的動態發展。

2、教研組活動安排：時間：雙周四下午1：00；地點：閱覽室。有學校活動沖突時另作調整。

第二篇：2011學年第一學期初中語文教研組工作計劃

2011學年第一學期初中語文教研組工作計劃

一、指導思想：

以學校工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量，2011學年第一學期初中語文教研組工作計劃。

二、工作目標：

1、在教研工作中，樹立全面的素質教育和創新教育的思想,樹立教學研究工作的全局觀；要克服教研過程上的簡單結果模式，樹立在教研工作上結果與過程并重的意識；要克服教研對象上狹隘的學科本位思想，樹立教研對象上的整體觀。

2、調整教學研究策略，進一步提高教學研究的質量和水平。要加強以新課程為重點的教育理論研究，探索現代教育理論指導教學實踐的途徑和方法；分析新課程目標與內容的構成，學習和解讀課程標準，研究新課程應有的活動形態和教學方式，不斷提升教學研究的實效性，使教學研究的思想和方法與新課程以及不斷發展的現代教育思想相適應；搭建開放的、廣泛參與的教學研究學術交流平臺，形成并進一步樹立教研的成果意識。

三、工作重點

1、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處

教研活動爭取每兩周一次，確立中心發言人，要有效地運用時間，活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。計劃在5月進行一次校內評優課活動，評出一等獎、二等獎若干名，以激勵教師，并選撥出參加市級評優課的教師。除此之外，教研的內容也要更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。

2、嚴肅教研活動與集體備課時間

教研組每次的活動時，每位教師都應準時到達活動地點，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。備課組活動不可流于形式，要切實有效地為教學服務。

3、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即“生活課堂生活”，工作計劃《2011學年第一學期初中語文教研組工作計劃》。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。

4、教師間互幫互學，共同提高每位教師的教學水平。

1.本學期各備課組之間教師互相聽課不少于3節，每學期參加聽課總節數不少于10--18節，要邊聽邊思，做好記錄，及時評注；通過相互借鑒，取長補短；形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的數學教學水平。

2.本學期上好兩節教學研究課，充分展示初中教師的教學思想、教學風格及掌握和運用現代化信息技術的水平。

本教研組提出的口號是“勇于創新、勇于實踐”。我們要求學生具有創新精神，那么我們教師更應具有創新意識。有了創新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法。相信,在全組教師互幫互助共同努力只下,一定能開創校本研修與集體備課的新面貌。

2011、3附：公開課安排表：

一、指導思想：

以學校工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、工作目標：

1、在教研工作中，樹立全面的素質教育和創新教育的思想,樹立教學研究工作的全局觀；要克服教研過程上的簡單結果模式，樹立在教研工作上結果與過程并重的意識；要克服教研對象上狹隘的學科本位思想，樹立教研對象上的整體觀。

2、調整教學研究策略，進一步提高教學研究的質量和水平。要加強以新課程為重點的教育理論研究，探索現代教育理論指導教學實踐的途徑和方法；分析新課程目標與內容的構成，學習和解讀課程標準，研究新課程應有的活動形態和教學方式，不斷提升教學研究的實效性，使教學研究的思想和方法與新課程以及不斷發展的現代教育思想相適應；搭建開放的、廣泛參與的教學研究學術交流平臺，形成并進一步樹立教研的成果意識。

三、工作重點

1、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處

教研活動爭取每兩周一次，確立中心發言人，要有效地運用時間，活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。計劃在5月進行一次校內評優課活動，評出一等獎、二等獎若干名，以激勵教師，并選撥出參加市級評優課的教師。除此之外，教研的內容也要更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。

2、嚴肅教研活動與集體備課時間

教研組每次的活動時，每位教師都應準時到達活動地點，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。備課組活動不可流于形式，要切實有效地為教學服務。

3、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即“生活課堂生活”。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。

4、教師間互幫互學，共同提高每位教師的教學水平。

1.本學期各備課組之間教師互相聽課不少于3節，每學期參加聽課總節數不少于10--18節，要邊聽邊思，做好記錄，及時評注；通過相互借鑒，取長補短；形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的數學教學水平。

2.本學期上好兩節教學研究課，充分展示初中教師的教學思想、教學風格及掌握和運用現代化信息技術的水平。

本教研組提出的口號是“勇于創新、勇于實踐”。我們要求學生具有創新精神，那么我們教師更應具有創新意識。有了創新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法。相信,在全組教師互幫互助共同努力只下,一定能開創校本研修與集體備課的新面貌。

2011、3

附：公開課安排表：

2011年上學期初中語文教研活動安排表

負責領導教研組長姓名班級活動時間上課內容參加聽課的教師

李曉群陶睿吳窮8.6第九周周三第二節初中部全體語文教師

周恕元8.1第九周周三第三節

肖志宏8.3第十周周三第二節

陶睿9.6第十周周三第三節

劉運7.4第十三周周三第二節

徐妍7.2第十三周周三第三節

周燕7.1第十四周周三第二節

陳虹竹7.3第十四周周三第三節

第三篇：2011第一學期初中語文教研組工作計劃

一、指導思想

本學期語文組教研工作以《浙江省初中語文教學建議》為指導，以提升學生學習能力與教師科研能力為目標，進一步規范教學常規工作，充分發揮備課組的作用，繼續開展微格教研活動，聚焦課堂教學模式改革，努力打造學習型教研組，確保各項教學任務的完成，2011第一學期初中語文教研組工作計劃。

二、工作目標

1.立足課堂，優化教學設計，根據各年級學生實際，努力培養學生學習語文的良好習慣和興趣，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。

2.拓展語文學習空間，以研究性學習為抓手，開展課外閱讀活動和研究性學習活動，不斷擴大學生視野和豐富學生語文積累，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

3.豐富語文課外活動，舉辦讀書、朗誦、寫作等活動，進一步提高學生的語文素養，營造濃郁的語文學習氣氛，增進學生學習語文的成就感和幸福感。

4.細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。

5.認真開展課堂教學模式改革研究，指導各備課組圍繞各自研究主題，開展理論學習與實踐研究，開好三次研討課和講座。

6.繼續強化協作精神，創建團結、和諧、充滿創新與活力的優秀教研組，努力打造學習型的實踐共同體。

三、具體措施

(一)落實教學常規，改進教學月評

1.互比互評，讓月評成為改進教學工作的新動力。

本學期開始，學校將進行大膽改革，將月評的權利下放給老師，每月輪流組織一線教師進行組內的月評。為了突出教學月評的實效性，重點是“五看五比”：

①看教案，比設計--精查一課教案以及反思，略查其余；上交一課電子稿教案；

②看上課，比效率--根據學校關于上課評價標準評比；

③看作業，比雙基--批改是否準時，改正是否及時，字跡是否端正，評語是否準確；

④看案例，比收獲--每月上交一個教學案例，上傳192指定文件夾；

或看心得，比讀書--每月真實書寫讀教育專著心得，骨干1000字，其他600字；

⑤看輔導，比提高--后進生的轉化是否有效，看期初成績與期末成績進行前后比較(總評)。

2.集思廣益，讓集體備課成為教學質量的增長點。

各備課組長向教導處提交電子集體備課申請書。要精心制定集體備課計劃，優化教學設計。每位老師要從提高教學有效性出發，精心設計每一堂課，特別是練習設計，要科學合理。每堂課都要認真考考慮訓練的有效性。

備課組活動必須做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學情、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試，工作計劃《2011第一學期初中語文教研組工作計劃》。月評時，備課組長要拿出記錄表接受檢查，沒有記錄的全組人員不能評A。

3.精選練習，讓有效訓練成為減負提質的可靠保障。

優化課內的訓練策略，促進學生有效地鞏固和應用。當堂訓練的目標是努力化知識為能力。當堂訓練要重在打好基礎，具有針對性、量力性和典型性，旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發現問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。為此，要精心選擇供訓練用的作業，保證當堂訓練的時間，為取得較好的效果，一般每節課堂作業時間要不少于15分鐘，小學不少于10分鐘。

安排課后作業應從精從實。課后作業的設計應做到有層次，供不同水平的學生在課堂學習的基礎上選擇，對中等生和后進生應緊扣課本，對優秀生應適當增加發散性思維的訓練題。要及時批改學生的當堂作業與課后作業，講求質量和效果，提倡對后進學生的作業進行面批面改。

4.改善測評，讓質量監測指引教學的正確方向。

統計分析初中畢業生學業考試及七八年級期末教學水平檢測數據，積極引導教學，思考教學問題，改進教學行為及管理方法，促進學生全面發展。

組織對七、八年級的期末教學質量監測，發揮統一考試對初中教學的積極導向作用。2011學年第一學期七、八年級期末教學質量檢測試卷由教研室統一提供。

(二)規范教研活動，促進團隊合作

1.大組活動：制定教研組計劃，總結工作，各備課組推出的研討課、講座，共8次。計劃與總結由教研組織組織，提交草案供組員集體討論定稿。研討課與講座由相應的備課組長主持，教研組長總結。

2.備課組活動：制定備課組計劃，開展集體備課，組織理論學習與討論，備課組內部聽評課等。由備課組長牽頭，主備老師或主講老師主持，備課組長總結。可約請教研組長或其他老師參加。

3.每次活動均要由專人負責做好會議記錄，保管好檔案資料。

4.研討課事先確定主評人，盡量全程參與。

5.各備課組期末做好工作總結，并整理好資料和研究成果，并在適當的時候進行匯報交流。

(三)堅持理論學習，努力與時俱進

1.本學期全組學習《浙江省初中語文教學建議》和《教師閱讀地圖》，提高自身的理論素養和閱讀學習能力。

2.每位語文老師至少要訂閱一份語文報刊。語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。

(四)明確教研主題，貫徹教、研行動

1.七年級備課組：一讀有偶

(1)課堂教學：以朗讀指導為主線，以讀促悟，以讀助品。

(2)課外指導：以提升學生泛讀能力為主線，培養端正的閱讀習慣，激發閱讀興趣，初步學會開展研究性學習活動。

2.八年級備課組：

3.九年級備課組：

(五)開展學科活動，創設語文氛圍

1.教研組本學期配合學校活動開展至少一至二次的綜合性學科活動。

2.組織學科類級段比賽活動。備課組本學期組織兩次以上語文類競賽活動，如硬筆書寫達標活動，演講比賽，詩歌朗誦比賽，現場作文比賽，讀書征文比賽。

3.全力組織學生參加全市語文學科競賽活動，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。

第四篇：2010學年第一學期初中語文教研組工作計劃

2010學年第一學期初中語文教研組工作計劃

上海市江寧學校

指導思想

本學期繼續以教育“三個面向”思想為指導，以“課程改革”為重點，圍繞“關注需要、激發潛能、適應差異、促進和諧”的核心要求，以學校的工作思路和教導處教學計劃內容為指南，進一步提高語文教學的有效性，激勵語文教師為“發展學生”提供優質的服務。

教師專業發展現狀：

組內教師平均年齡：35歲。

組內教師職稱情況：中學高級教師2名；中學一級教師3名；中學二級教師1名。

組內市級骨干教師一名，占20％；區級骨干教師一名，占20％；校級骨干教師兩名，占40％。

組內教師結構：成熟型教師4名，中期教師一名。

專業發展目標：增加一名校級骨干教師。骨干達成度100％。

工作目標：

1、立足課堂，圍繞學校“九年一貫制學校中小銜接的研究”的總課題，開展有效教學的研究，提高課堂教學的效率。

2、加強閱讀、寫字等特色校本課程的建設，以滿足學生需求，適應學生發展。

3、注重教學常規管理，發揚語文組優良傳統和特色。

工作措施：

一、課堂教學研究。

（一）提高課堂教學的有效性。

1、現狀分析：

課改在實踐層面上，指責批評最多的是：無效教學，負效教學。表面熱鬧，實則無效。甚至社會上流傳“減負減負，后果自負”的說法。老師苦教、學生苦學、親友苦幫、家長苦供的現狀仍沒有改變。我們認為，評價課改成功與否的標

準是學習方式，學習態度，學習內容，學習效果的轉變，簡單地說就是“樂學”還是“厭學”，“學會”還是“會學”，“自主學習”還是“逼迫學習”。課堂教學有效性的研究，對我們教師的要求是：理論轉化為實踐，經驗轉化為行動。差距源于方法，教師研究方法，才能落實“減負”；實施有效教學才能真正“減負”。

2、工作目標：從理論著作學習著手，以課堂為陣地，根據各年級語文教學的現狀和特點，提出有效教學的研究目標，開展研究。

3、具體措施：

（1）理論著作學習。何謂有效教學？有效教學的理念是什么？有效教學有哪些策略？教師通過閱讀相關論文著作，學習有效教學的理論。如華東師大課程研究所崔允教授的論文《有效教學的理念與策略》、孔企平教授《有效教學的理論與實踐》、鐘啟泉所長《有效教學研究的價值》、鄭桂華博士著作《語文有效教學的觀念、策略、設計》等。包括閱讀一些國外有效教學研究的述評。

（2）以備課組為單位，分析本年級語文教學的特點與現狀，確立有效教學的小課題，如“如何使課堂討論更有效”、“課堂教學的節奏”、“講授與提問”、“導入新課的設計”等等，力求角度小，有針對性地解決課堂教學中存在的實際問題。

（3）教研組組織教師相互聽課、評課；積累有效教學的相關案例，撰寫經驗小結。通過校報以及一些專業雜志推廣教師的研究成果，為教師的成長與發展搭建平臺。

（4）總結、發揚江寧語文教研組在有效教學方面的已有經驗。如：今年中考，我校語文成績優異，這就體現了教師在平時的教學中一貫研究、實施有效教學。曹剛老師在實施有效教學方面的寶貴經驗，值得語文組其他教師學習、借鑒。

（二）“九年一貫制學校中小學語文教學銜接”的研究。

1、現狀分析：長期以來，小學高年級和初中語文教學存在著嚴重的脫節，主要表現在：教材內容和教學模式脫節、學生學習習慣和方法脫節、中小學的評價標準脫節。找出小學語文教學與中學語文教學的聯系和區別，搞好小學與初中語文教學的銜接，使學生平穩過渡到中學的學習環境中，使九年一貫制中小學語文

教學真正成為一個相互聯系的有機整體。

2、工作目標：圍繞學校“九年一貫制學校中小銜接的研究”的總課題，開展語文教學中小的銜接的研究，提高語文教學的效率。

3、具體措施：

(1)激活教研活動，開展江寧學校中小學語文教研組“聯動式教研活動”。中小學語文教研組開展每月一次“聯動式教研活動”，圍繞 “九年一貫制學校中小學語文教學銜接”的課題，每位教師自選課文，通過集體備課，上好一節研究課。組織全體語文教師聽課、評課、交流、總結。

（2）積累活動中產生的相關案例，撰寫經驗小結、論文，形成有江寧特色的“中小學語文教學銜接”經驗。

二、特色校本課程的建設。

1、繼續完善、落實閱讀課的相關制度，為學生營造閱讀的氛圍。

(1)加強制度建設。與學校圖書館合作，安排落實各年級學生每周一次的閱讀課內容、場地；保證每位學生有借書證，在規定時間內去圖書館借書。

（2）認真備課，嚴選閱讀書目，上好閱讀課。要求學生每次閱讀課填寫好閱讀記錄表，并養成記閱讀筆記的習慣。

(3)教師鼓勵、引導學生課外閱讀，及時了解學生課外閱讀的情況。通過豐富多彩的形式，引導學生進行閱讀交流。如：我校獨創的“閱讀即時貼”、“流言板”；還有課前三分鐘閱讀交流、主題小報、閱讀征文等，激發學生的閱讀興趣。

2、加強寫字課的規范，提升每位學生的語文基本功。

（1）嚴格落實中學生寫字課的要求，在兩周一次的寫字課基礎上，每周一、三、五中午12：30—12：45為寫字輔導與訓練時間。

（2）教師認真研究現有教材，針對學生實際情況進行指導，并提出具體要求。

（3）制定具體的評價方案，期末對每位學生進行考核，以達到使學生重視寫字，養成習慣，練好語文基本功的目的。

（4）邀請書法教學專家來校指導寫字教學。

三、注重常規教學管理。

1、以《新課程標準》為教學指導，認真學習，并貫徹到日常教學中。結合自己的教學實踐，談對《新課程標準》的認識，交流中談落實。

2、加強集體備課組活動的管理。各備課組要依據自己的實際情況，制定出切實可行的工作計劃，定時定點，保質保量地完成備課活動。

3、按時上課、下課，提高課堂效率，保證自習輔導質量，使教學切實落到實處。各集體備課組依照不同課型分別進行深入研究，制定出具體的教學方案，以保證課堂效率的提高；以集體備課組為單位，依據本年級教學內容討論制定符合本年級特點的誦讀輔導計劃，做到有特色，有安排，切實抓好古詩文誦讀活動。

4、在“分層作業、有效作業的設計”方面開展研究。繼續繼承、發揚語文組在過去的教學實踐中積累下來的作業管理、設計方面的經驗。注重讀寫結合，提高學生能力的大前提下，各備課組將作業設為分常規作業與延伸作業兩大塊，延伸作業側重于讀寫結合（例如：讀書筆記，周記、日記、社會調查等）搞好各自的作業安排，做到定時定量，高效有質。

5、組織命題研究，提高命題質量。各備課組測驗、考試的出題和批閱要嚴格按照教導處的安排執行。備課組長提前安排，出題教師的命題要符合各年級學生的年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力并進。研究中考試題，揣摩命題意圖，歸納考察的知識點，能力點，總結規律，抓住特點。

2010．9．4

第五篇：第一學期初中語文教研組工作計劃

第一學期初中語文教研組工作計劃（精選3篇）

時間一晃而過，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，讓我們一起來學習寫工作計劃吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編收集整理的第一學期初中語文教研組工作計劃（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一、指導思想

本學期我們語文教研組將全面貫徹落實學校教育教學，根據學校的教學工作思路和要求，以二期課改理念為指導，“傳承育才教改傳統，提高語文教學質量”為核心，將工作重點放在教研組校本研究和備課組建設上，以提高課堂效率為目標，進行針對性的教學研討活動，進而提高學校語文教學的實效性。

二、主要工作

（一）加強學習，提升教師的理念和教學藝術，促進學科建設。

1、重視學習，提高理念

為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。為此，教研組將要充分利用教研時間加強對《語文課程標準》、語文教學、命題研究等方面的理論學習，采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。

2、加強教學研究，探索“個性化”及“美妙精深”語文課堂教學

根據育才的教學傳統，在素質教育不斷向深處推進的新形勢下，教學中傳承育才教改傳統，并賦予它新的時代特色是我們每一個育才人責無旁貸的重任。為此，全組教師在語文課堂中努力實踐，為使我校語文組的課堂教學更有針對性和有效性，本學期在學科教學上將結合組內的課題研究內容，加強教學研究，探索“個性化”及“美妙精深”語文課堂教學，真正把課堂學習的主動權還給學生，使學生綜合素質得到全面提高。

3、加強命題研究，提高教師命題能力

為了提高教師的專業素養，本學期將以命題研究作為教研組研修的一個主題，安排系列研修活動，旨在提高教師的命題能力，進而更好地促進教學質量的全面提升。

（二）抓好備課組建設，落實好教學常規。

1、落實教學常規，每周認真開展備課組活動。在備課組活動之前，要求組內每位老師仔細研讀每篇課文，備好每一課，寫好每一篇備課筆記，布置好每一次作業。備課組活動時，由負責的老師中心發言，圍繞課文的重點難點在備課組活動時進行深入廣泛地討論，各抒己見，群策群力，結合教學目標及本年級每個班級的學生情況來對教材內容進行選擇、加工和重新組合，設計好自己的教學步驟。

2、以命題研究為切入口，備課組根據教研組相關主題研修的要求，結合平時的作業設計、復習卷、月考、考試的命題工作，進行備課組的專題研討活動，能力提升教師的命題能力。

3、加強教學質量的反饋、監控。教研組定期檢查教師教案、作業布置和批改情況，加強隨堂聽課力度，落實好月考及期中、期末考試和質量分析，并在期末召開學生座談會，全面了解學校語文教學情況，把好質量關。

（三）結合校本教研，加強組內教科研建設，以科研促教學，促進教師專業化的發展。

1、本學期的校本研修主題是“語文學科命題研究”。包括中考語文試卷分析、命題原則與技巧的研討、命題專家報告、命題實踐操作、命題效度分析等等系列活動。

2、堅持把課堂當作教學研究和教師成長的實踐舞臺，堅持“基于標準的初中學生個性化閱讀的實踐研究”和“美妙精深語文課堂教學研究”作為教研組課題，精心設計和組織好教研組活動。做到人人參與到教科研課題研究中。

3、加強教學交流，拓寬教學視野。如組織教師參加校內外的聽課評課和課堂教學研討等活動。

（四）以教師的專業化發展為導向，關注青年教師的成長發展，開展全方位、多層次、互動式的師資培訓，以拓展教師專業化發展的新空間。

1、教研組內為青年教師的成長發展提供指導和幫助，加強青年教師的培養，苦練教學基本功，讓青年教師迅速成長；有效發揮骨干教師的教學示范和輻射作用；總結發揚老教師的教育教學智慧。

2、以“四地五校”教學交流、“段力佩”杯教學設計大賽等活動為契機，將青年人推到臺前，組織青年教師積極參與校內外各種競賽和教學活動，進一步推進教研組青年教師的培養和師資隊伍的建設。

（五）加強校本課程建設，提高學生語文素養。

本學期我組有5位教師開設了拓探課，我組將積極開展組內校本課程的建設，努力提高拓展、探究課質量，力爭推出一些特色課程，以配合基礎課教學，進一步完善校本課程體系，使之做到系列化、規范化。同時以“閱讀課”為抓手，加強閱讀指導，激發學生的語文學習和閱讀興趣，提高閱讀的有效性和提升學生的語文素養。

（六）以“語文周·讀書節”為抓手，加強校本課程和校園文化建設，積極開展語文活動，精心組織設計主題活動，激發學生的語文學習興趣，提高語文素養。

1、開展師生讀書活動，加強閱讀指導，精心組織設計學校主題活動，激發學生的語文學習和閱讀興趣，提高語文素養。

2、舉辦語文周讀書節活動。

3、組織學生參加各級各類學科競賽活動，力爭取得好成績。

（七）積極貫徹落實學校語言文字工作精神和要求，重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，進一步提升學校語言文字工作的整體水平。

語文教學注重聽說讀寫能力全面培養，在口語教學、寫字教學及等方面進行積極的探索。

三、本學期重點工作

1、精心組織好“語文教學命題研究”的校本研修活動。

2、開展以“基于標準的初中學生個性化閱讀的實踐研究”和“‘美、妙、精、深’語文課堂教學研究”為主題的教研活動和課題研究，并積極探索網絡教研。

3、組織教師參加“四地五校”教學交流活動、“段力佩”杯教學設計大賽、語文教師征文等活動。

4、舉辦育才初中第五屆語文周讀書節活動。

5、組織學生參加市中學生作文大賽、古詩文大賽等學科競賽。

6、加強校本課程建設。

7、安排一次全組外出學習交流。

一、指導思想

本學期語文教學指導思想在繼承上學期指導思想的基礎上，又有所發展。教學遵循語文學習規律，以培養學生全面的語文素養為目標，以開發學生創造潛能和培養學生實踐能力為核心，調動全體教師開展課程改革的積極性與主動性，大膽地開展語文教育活動和教改實驗，探索新世紀語文教育的正確方向、有效途徑和科學方法。

本學期，要著眼于根基教育，重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。培養審美情趣，終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚的學習興趣和生活興趣，教會孩子科學的生活方法、思維方法和學習方法。根據自己的教學實際，選擇自己的突破點，形成自己的教學特色。

二、工作目標

根據教研組工作量大的特點，積極探索組內教師自主、合作、科學專業發展的途徑，加強引導，營造氛圍，全員參與，強化落實，抓好課堂教學，規范教學科研，提高教學效率，使提高學校的教學質量的目標能真正落到實處，為學校的發展做出積極的努力與探索。

三、工作舉措

（一）認真組織學習，提升教育教學理念，促進教師專業成長。

組織本教研組教師學習常規，進一步深入解讀新課程標準，新課程教學法、新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐并重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。

教研組將重視提高每一位語文教師的業務素質，充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。

（二）加強常規管理，提升業務水平

1、以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排課堂，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。

2、推行集體備課制度。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。落實備課組每周一次的集體備課。備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強教師對習題的研究，做到教師通過做習題后再為學生精選出相應的習題，要研究中考的試題趨勢。

3、加強骨干教師、青年教師的培養，繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師在教學中的帶頭和輻射作用，分層次地對各年級教學工作進行指導，繼續抓好對教師的培訓工作，加強校本教研，通過教學視導及開展教學技能競賽活動，促使廣大語文教師積極主動地參與課改，扎實有效地提高教學水平，促進教師業務能力的`全面提升。

（三）落實教研職能，加強校本教研

1、組織組內教師認真參加各級種類業務學習與培訓。加大教研組的校本研訓工作，提高教研組的教科研能力。

2、組織好組內教師的聽課評課活動。

結合本學期每位老師的教學隨堂公開課，組織教學研討活動，圍繞相應的課題，組織相應的公開課、隨堂課，通過研討、觀摩、評議等形式，從備課、上課、作業批改等教育教學的方方面面互相交流，共同提高。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，在共同學習中一起成長，不斷適應新的變革，促進本組教師共同提高。

保證教研組內老師完成教科室規定的上課、聽課任務，認真落實組內教師的公開課、研究課、示范課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質量，不斷優化課堂教學結構，提高教師的業務水平。

教者先說后講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學機智；反思學生的創新見解；反思再教設計。要求筆記反思評價全部登載于個人成長博客上。

評者要做到：發現執教老師的一個亮點，找出執教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

3、充分利用學校的網絡教研環境，建立語文教研組QQ群，隨時隨地地開展網絡研討活動，如及時評課或針對某一問題的方法與策略研討等，并將教研內容整理發布于教研組博客，共后期的交流與共享。

4、積極參加區級教研室及學區組織的各類教研活動，掌握教學信息，研究新教法，提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質量的論文。

（四）進行課題研究，提高教研質量。

1、改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導教師聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，通過研討反思，提高教學水平。

2、抓好課題研討，組織教師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結合課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，落實每人圍繞課題主講一節公開課。做好課題研究和管理，提高課題研究的實效性。

（五）創造性地開展語文活動

開展豐富多彩的語文拓展活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文拓展活動，培養學生的實踐能力。策劃、組織、引導學生通過參與活動，在活動中豐富知識，增長才干，從而全面提高學生的素質。組織好學生手抄報、寫字比賽、經典朗誦比賽，給學生一片藍天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學生的課余生活，增強學生的興趣，全面提高學生素質。

（六）中考工作

抓好20xx年的語文中考的教學指導。為了提高語文中考教學的有效性，提高我校語文中考的質量，在教研組活動中組織召開中考經驗交流會，充分發揮全體語文老師的智慧，幫助教師熟讀《中考說明》，抓住教學重點，仔細研究中考教學及復習的方向，為20xx年的中考早做準備，夯實基礎。

一、教育目標

1、符合課程標準和學生實際，符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面。

2、教學目標明確、具體，與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。

二、學習條件

1、學習環境和創設：有利于學生身心健康；有利于教學目標的實現。

2、學習資源的處理：學習內容的選擇和處理科學；學習活動所需要的相關材料充足；選擇的教學手段恰當。

三、學習活動的指導與調控

1、學習指導的范圍和有效程度：為每個學生提供平等參與的機會；對學生的學習活動進行有針對性的指導；根據學習方式創設恰當的問題情景；及時采取積極、多樣的評價方式；教師的語言準確，有激勵性和啟發性。

2、教學過程調控的有效程度：能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，合理處理臨時出現的各種情況。

四、學生活動

1、學生參與活動的態度：對問題情景關注；參與活動積極主動。

2、學生參與活動的廣度：學生參與學習活動的人數較多；活動的方式多樣；活動的時間充分。

3、學生參與活動的深度：能提出有意義的問題或能發表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協作、分享。

五、課堂氣氛

課堂氣氛的寬松程度：學生的人格受到尊重；討論和回答得到鼓勵；質疑問題得到鼓勵；學習進程張弛有度；師生交流平等、積極。

六、教學效果

1、目標達成度：基本實現教學目標；多數學生能完成學習任務；每個學生都有不同程度的收獲。

2、解決問題的靈活性：有些學生能靈活解決教學任務中的問題。

3、教師和學生的精神狀態：教師情緒飽滿、熱情；學生體驗到學習和成功的愉悅；學生有進一步學習的愿望。