第一篇：2012--2013下教學總結

2012-2013學年下學期教學工作總結

本學期我們在中心小學黨政領導的正確領導下，在各位同事的大力協助下，積極學習先進的教育思想和新課程標準，積極實踐課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。一學期來取得了一點成績。現就以下幾方面加以總結。

一、培訓學習求實效

本學期，我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形成有集體學習、自主學習、小組討論、教學觀摩與反饋，自我反思與診斷等。

1、集體學習是校本培訓的重要組織形式。

我們根據期初計劃切實抓好理論培訓、學科培訓、業務培訓，組織了教師開展了教研研討會活動，以提高學校教學研究和管理；配合教科室開展了“高效課堂教學觀摩活動”，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。同時，加大走出去力度。安排教師先后參加省、州、縣級聽課，學習他們先進的教學經驗。

2、自主學習是校本培訓的重要方式。

組織全體教師利用休息時間認真學習《新課程解讀》、《課堂教學問題診斷與解決》等。在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，并在業務學習時間交流感想；組織教師圍繞“如何提高課堂教學效率”討論主題展開了課堂教學大討論。從而提升了自身的文化品位、業務水平和教師自身的職業道德。

3、教學研修課是校本培訓的實踐環節。

我們開展了“一人一節好課活動”、“信息技術賽課活動”“名師師范觀摩活動”等，所有上課教師都能做到精心準備，課后主動對自己的教學行為進行反思，根據上課情況認真寫好自我診斷，真正實現理念的刷新，行為的改變。

二、教學管理求細化

教育、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。

1、落實各項制度。

開學初，教務處嚴格按調整的《課程方案》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。繼續做好并完善了學生的電子學籍管理工作，做好各班學生名冊的登記和上報工作。在教師會中重申備課要求，課堂教學常規、批改作業常規、教師課堂“七不”規定等制度和要求。

2、進一步規范和強化教學常規管理工作。

繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。同時，加強了教學常規檢查的力度。開學初，針對備課、上課、測試、作業、輔導、聽課常規檢查進行了細化，以教研組全面檢查教務處抽查的形式對我校一線的任課教師進行了檢查和考勤、考課，并及時面對面向被查教師反饋檢查情況，指出不足和整改措施，從而不斷提高我校教學工作的質量。

3、加大教學常規檢查的力度。

開學初，雖然在教師會議上一再重申課堂教學常規要求，始終存在著令人不滿意的地方。提高教學質量，提高課堂效率成了口號。為此，我們開始對課堂教學常規進行不定期的檢查，檢查結果與教師教學教師 2 考課相掛鉤。在一定程度上改善了活動課堂松、散的放羊式現象。

4、加強課題管理，提高教科研水平。

經過前期認真調研，我們在四個課題結題的同時，組織村級教師開展課題研究，有兩個課題被列入縣級課題，并對具體的研究作了進一步的指導。我校的課題研究正式開始實際研究階段，這也是我校突出辦學特色，提高我校整體教科研水平一個良好契機。

三、教學質量求提高

1、做好培優、輔導學困生是工作是提高教學質量的一舉措。

開學初，我們繼續抓好此項工作，積極探索轉化途徑。

做到對象明確，內容落實，輔導到位，記載詳盡。本學期把提高教學質量作為頭等大事來抓，一開學，就要求全校各教研組，對照自己所任學科上學期的期末考試成績，跟同級別學校均比一比自己在什么位置，找其中得失成敗的原因，制訂好《后進生轉化方案》和《學法指導方案》。同時，開展了“如何提高課堂教學效率”研討會，讓各任課教師暢談自己的做法，實現經驗共享。會議的召開，在全體教師心中引起了極大的震撼：素質教育不能放松學科教學，學科成績是教育質量的核心部分，加強提優補差工作，全面提高低分率、合格率、鞏固優秀率刻不容緩。

2、重視學生良好學習習慣的培養。

特別是注重學生朗讀、閱讀、寫字等習慣、能力的養成教育。在課堂中，每天早上開設了快樂晨讀，讓學生每天讀經典，誦美文；學校還組織了書法、美術等多項達標活動，以促進學生的良好學習習慣的養成。

3、堅持學科教學質量的調研測試。

對本學期語文、數學、英語、科學、思品等進行了質量調研測試。并組織任課教師進行認真的閱卷分析。任課教師分別針對各科的調測結 3 果，分析課堂教學中存在的問題，形成試卷分析報告，提出整改的意見。

四、隊伍建設求成效

師資隊伍素養的高低，直接關系到人才培養的質量，關系到學校能否持續發展的大事。因此，構建一支德才兼備的高素質的教師隊伍是我們工作的重中之重。

1、加強師德建設，提高教師業務水平。

本學期嚴格執行教師政治學習制度，切實把思想統一到中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的要求上來，牢固樹立育人為本、德智體美、德育為首的觀念，堅持開展以科學發展觀學習為核心的師德教育；以廉政文化建設為契機，提高教師廉潔從教的意識；以教師基本功展示和班班通、家校通培訓活動，提高教師業務水平和班級管理水平。

2、以活動為渠道，提高班主任隊伍管理水平。

班主任工作是學校德育工作的主題教育陣地。開展了豐富多彩的常規教育評比、比賽活動，例如：衛生流動紅旗、紅領巾監督崗、體育達標運動會、黑板報、班級文化建設、手抄報的評比等，在一次次競賽活動中不僅規范了學生的行為，更豐富了班主任的工作經驗，提高了班級管理的水平。此外，我們一方面引導教師不斷總結自身的工作經驗，反思自己的教育工作，以便找到進取的最佳切入點，盡快提高自己的管理水平。另一方面加大了班主任考核力度，取消了副班主任一職，班主任是班級管理的第一責任人，每月進行一次全面的班主任工作檢查，并適時給與物質上的獎勵。

五、活動競賽求佳績

今年時值十八大的召開之年，我校開展了一系列的慶祝活動，組織全體學生觀看了《走進新中國》專題片，在全校形成了關注留守兒童，關愛留守兒童的氛圍。12月法制宣傳月，教務處配合中心小學德育處通 4 過黑板報，櫥窗等多種形式開展教育活動，并邀請了警察叔叔對學生進行了一次法制安全講座，學生在這些活動中，加強了自身法制觀念和法律保護意識。另外，六、其他工作：

1、配合領導整理了學校督導評估資料；

2、學生體質健康信息上報工作；

3、完善上報了學生的電子學籍。

4、檢查并發放了綜合素質報告冊及學生成長記錄袋，完成電子學籍卡輸入工作。

以上是對本學期教務處工作的不完善、不成熟的工作總結。這一學期，可以說是本人學習、適應、反思得過程。工作存在著許多的不足：

1、隨堂聽課的力度還不夠大；

2、班主任工作考核還不夠科學；

3、對教學質量的提高抓的還不夠扎實。

4、家長會召開較少，大部分只有方案，沒有落實，班主任在家校聯系上還不夠熱情。

5、體育等活動課程、大型綜合實踐活動、大課間活動組織松散，開展不夠扎實。

6、校本教研開展不夠實在，水平還不夠高。

7、教師業務水平整體還不是很高，特別是計算機應用水平亟待提高。

8、教師在參加教研，輔導學生學業，指導學生參加競賽活動等方面整體積極性不高。

第二篇：2012——2013(下)教學總結

2012-2013學下學期 東古城鎮中學教學工作計劃

為了使我校早日邁入全縣名校之列,實現魯西名校的夢想，本學期在各位領導的引領下,在全體教師的大力支持下,緊緊圍繞學校本學期制定的教學工作目標，積極,大膽,創新的開展工作。以加強教師隊伍建設為抓手, 培養魅力教師，創建魅力課堂。以“縮小生間差距、全面提高素質”為宗旨，實現學生均衡發展。現將一學期工作總結如下：

一、細化五項常態內容，整體提高教師隊伍素質。

1.“自主建構教學模式”的運用及教學案的編寫。教師都能提前備寫好紙質教學案，在教案中充分體現了“四環八步”，多數教師都能確保備課的質量，規范備課的環節，體現了教學案的實用性。各備課組每周都能按時認真開展一次集體備課，并且及時的把教學案發到學校郵箱。語文：孫越然；數學：代朝東；英語：張威；物理：李保棟；化學：趙春燕；地理：翟長學，以這些老師為代表的大多數老師的教學案編寫具有以下特點：

（1）準確把握教材的精髓, 對教材內容理解透徹，知識點掌握準確.（2）對本學科課標理解透徹，能依據課標要求，結合本課內容，準確確定重點難點，并采取有效手段突破重點分散難點。

（3）教學活動環節的安排可操作性強，重視師生互動，生生互動，強調了課堂教學中的過程與方法的重要。

（4）靈活使用“自主建構教學模式”。

但美中不足的是:（1）對教學評價設計不細。

（2）對釋疑解惑部分應有預設方案，有的老師對這項內容回答很少，個別教師沒有這個內容。

（3）三維教學目標設計不科學, 有的教師甚至不知道什么是三維目標。2.推門聽課，提升教師教學魅力

為了使教師盡快的投入到新學期的教學工作中來，關注學生，提升自己教學魅力，開學伊始進行了推門聽課。聽推門課得到了廣大教師的高度重視，所有授課教師都能以積極的姿態投身其中。聽課組成員也一致以互相學習、互相切磋的心態，認真聽課，認真評課，誠懇地與授課教師交換意見。發現問題：（1）上課隨意性比較嚴重。教學任務不明確，一節課教學環節不完整。（2）缺乏教學激情, 沒有教學風格和教學睿智.（3）個別教師授課精細度不夠, 深度不夠, 沒有厚度, 課堂容量不到位，這是最值得我們深思的。

解決這些問題的根本在于教師自身的提高, 教師最需要的就是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我，從而成就學生的快樂。我們所有教師都需要加強自身的學習。骨干教師要進行二度發展, 年輕教師更要加快成熟的步伐。

3.期末評師，督促教師自我反思。

為了幫助教師認識自我、自覺自我改進、自我完善，不斷提高教育教學能力，提升教師道德意識，期末組織學生評師活動。評師重點圍繞工作態度、教育能力、教學水平、職業道德等由學生對全體任課教師進行民主評議，促進教師端正師德，提高業務水平。

二、做實教研組和備課組工作，提升教師工作精度。

本學期教務處繼續踐行提升教師工作精度的辦學策略，為了突出規范的管理工作常態工作的實效性，對教師成長的助推作用，重點做了如下工作： 1.細化校本教研，落實“兩個有效”管理到位

各備課組通過學習、聽課、評課、理論研討等各種形式，每周教研組備課組在學校規定的時間內開展各項活動，做到在實踐中總結，在總結中提高。加強教學反思, 要做到三個理清：理清上次集備中預設知識體系的欠缺之處，理清前一段授課生成過程中遇到的問題，理清學生現狀及補救措施（課后的跟進方式）。

（1）教研活動實行跟蹤制。

各組在教研組研討會議上積極發言，及時調整教學心態，細化“自主建構教學模式”的實施。教研組又及時地安排了各種教研活動，極大促進了教師的業務能力，提升了教師的自身素質。

（2）教研課采取抽查制。

嚴格按照每周教研課安排表上所填寫的時間、課節及任課教師，對各科教研課的上課情況進行抽查。本學期的觀摩課等聽課活動好于以往任何一個學期, 課程安排能按照計劃及時上報, 上課教師認真準備, 聽課成員較齊。本學期校本教研開展最好的是:八九年級語文組、七年數學、九年英語和思品組。

（3）教學案、聽課記錄、作業批改記錄、教學反思、讀書筆記實行月檢制。

開學伊始，教務處下發了《如何編寫導學案》，對教師的教學設計、聽課的實效性和作 業題的精選，作業量、作業批改記錄等教學常規檢查作出說明，教務處組織教研組長及時地按照標準進行檢查。

本學期教學常規書寫較好的有：代朝東、李保棟、孫越然、張威、趙春燕、路玉娥、張書永、孫彩紅、李艷娜、李紅霞、王紅霞、嚴愛民、盧新英、李鵬、王芳平等。

本學期聽課記錄都能寫足節數，但很多教師沒有聽課，而是抄寫聽課記錄。

2.繼續開展以老帶新,落實師徒幫教到位

實施“青藍工程”，以老帶新，青年深入到課堂學習授課技巧，老教師對新教師悉心傳授教學經驗，精心進行課堂輔導。本學期共有3對師徒繼續履行去年的師傅帶徒弟。教務處檢查經常看到對對師徒在一起研討問題，一起設計教案，徒弟的身影也多次出現在師傅的課堂上。我們目睹了青年教師鉆研業務、積極上進的工作狀態，也親眼見證了青年教師的成長歷程。青年教師魅力課堂大賽讓徒弟們展露了頭角，周厚芬、史峰巖、宋瑞洲在師傅的幫助下已經明顯的有了較大進步。

3.做好教學評價工作,全面評價學生發展。

(一)組織月考和期中考試。調整改進教學問題：試題是由我們自己的老師命制，嚴格控制考試范圍和難易度，目的是為了及時找出教與學存在的問題，以便我們能及時調整。所有學科在沒有影響正常教學的情況下，如期評完試卷，并及時召開質量分析會。

(二)完成期末全縣統考, 做出科學的質量分析。全體任課教師戰勝高溫, 如期批改試卷并且進行了試卷分析。

成績統計顯示同學科分差拉開, 班級間存在差異,平均分和優秀率班級間差距大:(平均分和優秀率年級最高和最低分的差距)。縮小教師間差距、學生間差距、班級間差距是我們來年努力的方向, 以達到我們均衡發展的辦學目標。

（三）做好非考試學科考查工作，全面評價學生發展。對美術、音樂、體育等學科的對學生進行全面客觀的評價。

三、提升教師魅力 打造魅力課堂

魅力課堂就是“學生在教師的人格魅力、藝術魅力、教學魅力的感染下，用最短的時間獲得最大的效率”。創新使用我校 “自主建構教學模式”，打造魅力課堂，提高教學質量，是每一個老師都追求的目標。圍繞“打造魅力課堂”，本學期主要做了如下工作：

1.加強學習,創設研究氛圍

借助校本培訓和教師專題講座，展開組織魅力課堂的理論學習和課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現狀，找到課堂低效或無效的主要表現，重樹新的教學信念，讓教師明確：要把學習的權力還給學生——讓每個學生在課堂上有事做，使不同層次在課堂上有收獲。2.加強指導，保障專業引領

主管領導走進課堂, 抓魅力課堂研究。深入課堂聽課，并和老師們交流。本學期每位校長和教務主任聽課每周不少于3節, 對所發現的優點和不足，及時針對教師上課情況進行專業引領，從教師課堂教學中發現問題，提出魅力課堂必須具備的基本要素,老師們在參與魅力課堂中逐漸收獲。

3.加強管理，規范研究制度

為了讓課堂從有效走到魅力課堂，開學伊始就制訂一系列制度，如《課堂觀察細目表》對魅力課堂應達到的目標作出詳細解說；《實驗課堂教學常規》對教師上課紀律和內容作出最基本的要求；這些制度讓教師們有章可循。4.加強實踐，搭建展示平臺

在本學期中開展了“公開課”、“觀摩課”、“推門聽課”等活動。內容包括教材分析能力、教學設計能力、課堂教學實施能力和課后反思。每項活動活動共分五個階段：制定活動實施方案、教師積極準備、課堂教學、評課、反思總結階段。通過各項活動, 參賽青年教師得到了鍛煉，增強了對魅力課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，同學科教師在準備過程和聽課中也受到了啟迪和熏陶。

獲得一等獎: 孫越然、王紅霞、張威、王芳平、趙春燕、劉彩、路玉娥、姚建強、郎愛君

獲得二等獎: 焦月真、賈朝平、王洪利、郭愛新、葛之強、何麗君、李鵬、翟長學、宋瑞洲

本學期推出多位教學經驗豐富、教學效果突出的老師上觀摩課。以孫越然、徐紅玲、張威等老師們打造魅力課堂為出發點，給予了足夠的重視，自覺把承擔這項任務作為自我鍛煉、自我提升、自我展示的機會，努力為全校師生提供“美味佳肴”，展示了我校運用“自主建構教學模式”的魅力課堂和專業素養。

5.積極組織“校級優質課評選”，加強總結，提煉有效經驗

以賽促教，研無止境。本次大賽既是青年教師展現風采、鍛煉成長的機會，更是各教研組比拼教研實力的舞臺。賽前不少學科組反復“磨課”、精益求精；比賽中同學科的教師現場觀摩；賽后逐人、逐課詳細點評、進行集體課后反思。還有很多老師跨學科聽課、評課。這些極大提高了本次大賽的教研內涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。

6.加強反思，及時改進問題

（1）缺乏理論研讀，教師對課標中的基本理念理解較片面。（2）雖準備充分, 但魅力不足。

（3）教師專業技能有待提高。比如硬筆書法等應堅持長期練習。

（4）課堂反應出學生回答問題不規范, 語言過于隨意。

（5）過于注重基礎知識, 忽視能力的培養, 缺乏高度和深度。

青年教師是學校未來的希望所在，今后將一如既往地努力為青年教師創造成長成才的有利條件。希望全體青年教師都擁有強烈的職業追求，勇于承擔育人的重任，練就一身過硬的教學基本功，積極開展研究性教學，形成自己獨特的魅力教學風格。

四、做實年部工作, 實現學生均衡發展。

圍繞“縮小生間差距，積極面向全體學生，促進均衡發展”的辦學目標，教學工作分別有側重, 姬升太、徐智禮、張堂民三位年級主任與教務處攜手，積極主動開展工作, 三個年級的工作效果顯著。

1.為了七八年級的學困生能打牢基礎，中等生能穩步提高，優等生能脫穎而出, 開學初就開始啟動了分層教學。此項工作得到兩位年部主任和語數外學科的大力支持，既要注重基礎的補差還要管理紀律渙散的學生。尤其是宋瑞洲老師，無論哪一科，作為班主任的他都一一了解學生，經常成績較差的學生談心，學期末，他的班級優秀生人數遙遙領先，平均成績也高出第二名20多分。

2．基礎過關、合作探究是七八老師們獨特的管理風格。七年級繼續做好銜接工作，教學工作穩步提升。八年級在努力縮小兩級分化的同時, 積極備考生物、地理學科。教務處和年級主任與生物、地理學科的老師共同商討有效復習策略。四位任課教師任勞任怨, 不計報酬,而且次次及時批改試卷, 及時發現問題及時解決。二十位班主任對復習備考更是全力協助, 每天個個班級都有固定的時間進行兩個學科的練習。各學科組內教師團結互助，克服困難，有事互相代課。

五、全力備戰中考, 實現成績穩步提高。

九年級的工作一直是教學工作中最重要的一環，因為中考成績不僅是學校教育教學管理成果的綜合顯示，直接關系到一個學校的社會聲望，影響學校的發展前景。中考升入冠縣一中、武訓高中的人數達到156人，又一次超越上一屆的記錄。這個數據充分說明本次中考是我校幾年來最好的一次, 是我校堅持 “教會每一名學生”的理念初見成果，是我校”縮小生間差距，實現均衡發展”的辦學目標落實得最好的一次, 是分層教學成果凸顯最成功的一次。

一切塵埃落定，靜下來反思本年中考的得與失，爭取在今后中考保持優勢，不留遺憾。

（一）信息技術、體育、理化實驗訓練扎實，中考首戰告捷。這三項考試是中考的第一仗，孫同校長和張堂民主任高度重視考試準備工作。尤其是體育考試，早在開學初，學校廣泛發動學生、班主任、體育老師和家長的力量，充分利用課間操、體育課及體能訓練的時間進行系統的強化訓練。為了提高訓練效率，教導主任兼體育教師的崔延斌主任指導學生訓練，8名班主任積極配合，并且班主任老師親自和班里的學生一塊練習跑步，尤其是葛之強老師，盡管身寬體胖給，但從未間斷。付出總有收獲，汗水不會白流，今年我校體育中考終于取得了中考的開門紅。

（二）主流意識增強，工作環境和諧。

全體九年級教師主流意識強, 團結協作，群策群力，心往一處想，勁往一處使，以教研促教學，切實提高課堂教學的實效，是中考成功的保證，和諧的工作環境為教師們提供了不竭的動力。老教師虛懷若谷，幫助青年教師不遺余力；年輕教師虛心求教，工作主動，積極進取。沒有相互推諉工作布置不下去的時候，沒有斤斤計較相互埋怨的情況。可以說學校的辦學理念，引領著九年級教師的工作,逐漸形成了實驗人的主流意識。

(三）領導督導及時，管理措施得當。孫同校長在學校大會上以及中層干部例會上，多次過問九年級情況，督導九年級工作。李保棟副校長、教務主任代朝東和年級主任徐智禮、王增明多次參加各組的教研以及考試的質量分析, 共同分析中考的信息和形式，查找不足并指出改進的有效辦法。特別是在一模的考試成績并不理想的情況下，聯校校長董寶山親自到學校不但沒有因此而著急責備，而是給予信任和鼓勵。領導的多次鼓勵和關懷為教師們鼓足了干勁，同時孫同校長通過各種關系，積極收集不同城市的模擬題作為借鑒, 做到了信息資源充沛。

（四）培優補差到位，分層教學扎實。

分層教學, 不放棄每一個孩子, 讓不同層次的學生均有收獲。教師們分層輔導不懈怠。認真備課，做到了具體學情具體分析，每個人分層輔導內容都各自不同，真正做到了培優補差。尤其對年組前幾名學生，指定專門的教師負責，做到了一人一科一舉措。從管理到教學都非常的辛苦，一學年的分層教學讓不同層次的學生均有收獲, 有信心上考場。

成績的取得是全校的，這一年的教學和備考工作，我們也得到了學校所有部門的支持和配合，七八年組的工作安排多次為九年級讓路，我們都深深體會到這個大家庭和諧與溫暖。當然，有人說教育總有遺憾，縱觀本次中考，我們尚存有許多不足。

對于學校, 我們也知道社會上過多關注的是全縣前幾名的高分學生，而我們恰恰沒有前十名的高分學生，毋庸諱言，我們在培養尖子生上，確實效果不明顯，這一點需要我們認真反思。

（五）備考存在問題及解決措施。問題：1.培養拔尖學生的力度不夠。

2.教師課堂教學太過于注重量的積累，忽視能力，沒有高度。

3.習題量大, 精選不到位, 重復性習題和非典型習題即浪費學生時間又助長學生思維的惰性, 過量的作業壓制了優等生的自我提高的空間。4.整個備考過程沒有得到大多數家長的大力支持。

解決辦法：

1.加強對教師責任心和業務能力的培養。教師的魅力課堂在九年級就應該是高效的備考，只有教師有強烈的責任意識，超強的業務能力，才能最大限度的挖掘學生的潛能。教務處會深入校本教研和課堂，進行監督指導。

2.適當減少課時,提高效率。把學習的主動權還給學生，避免教師過度教學, 無效教學，堅決制止“一言堂”。

3.精選適量復習材料，避免題海戰術。習題有典型性、針對性、實用性和科學性。根據學情適時調整復習內容和策略，以便取得最佳的復習效果。

4.加強班級紀律的管理，班主任注重激發學生競爭意識, 獲得家長的支持。

六、完善了實驗室等各項制度

實驗室各項規章制度齊全，儀器分類存放均能符合要求。儀器的維護和保養做到十防，同時加強督導工作。實驗員工作扎實，理化生學科演示實驗、分組實驗開齊率均達到100%，八、九年級中考實驗操作考查在理化生學科教師和實驗員的共同努力下85%通過。教務處對實驗室及各個功能室，進行不定期的檢查，范圍包括帳物相符、記錄填寫、儀器、器材擺放、衛生、自然損壞和人為損壞等方面。

七、建立教務電子檔案 實現工作精細化管理

教務處將所有材料分門別類，建立電子檔案，為教師考核、職稱評聘、崗位設置等各項工作提供全面有效的估證材料，隨時進行各類文件的整理和歸檔。

八、配合學校各處室工作，共為打造魯西名校盡力。

教務處在完成分管工作的同時，積極配合其他處室聯合開展工作，共同為我校的發展貢獻力量。

1.嚴格按照辦公室要求執行教師請假制度。

2.按照政教處要求，指導各學科教師結合教學內容進行“自主建構教學模式”，落實課堂中的德育滲透教學。

3.及時與總務處、物資管理處溝通，備齊教師教學用具，確保課堂教學的正常進行。

本學期教務處工作需要改進的地方： 1.打造魅力課堂還需努力。2.學段學科目標體系還不健全。

3.深入課堂、深入班級聽課不夠，不能及時作出跟蹤聽課。

教師方面存在改進的空間: 1.部分教師自律意識、工作態度不積極,教師開會遲到，活動不積極。2.教師業務素質亟待再度提高。3.布置作業不能做到少而精。4.存在私自調課現象。

今年的成績已成為歷史, 來年的工作需要我們用腦用心的去做,愿我們實驗學校的明天在大家的努力下更加精彩輝煌！祝愿我們早日實現魯西名校夢！

2013年7月24日

第三篇：2013-2014下教學總結

2013-2014學年第二學期

微子鎮小學小教學工作總結

在即將過去的一學期里，我校在聯校的領導下，沿著期初制訂的目標，全體教師團結奮進，務實進取。這學期學校繼續遵循“以學生為根本，以質量為中心”的原則，在學校教學質量、教師管理、常規管理、班級管理上狠下功夫。一學期來，我們踏踏實實上好每一天班，勤勤懇懇做好每一件事，各項工作扎扎實實、順順利利、平平安安。現在就從以下幾個方面予以小結。

一、抓師德工作，建設和諧團隊

提高教學質量，關鍵是師資隊伍的建設。學校的發展，歸根到底決定于教師隊伍的素質。我們學校要求每一位教師在平凡的工作崗位上，都要努力做到八個字：敬業、好學、愛生、愛校。

我們利用每周例會的機會，組織教師政治、業務學習。本學期，開展一次了師德教育。要求教師愛崗敬業。學校要求，每一位教師都要樹立作為一名人民教師的光榮感，安心本職工作、要為人師表，以自己的良好行為和形象為學生樹立榜樣，要有埋頭苦干的精神，將奉獻教育當做樂趣。

這學期，我校教師在繁重的工作任務面前，任勞任怨。在我們學校許多老師帶病上課，其中有快要退休的老年老師，也有兼任學校其

他工作的中年教師……但是他們都能夠勤勤懇懇地做好本職工作，許多教師為了及時處理當天作業，經常要遲下班四五十分鐘。

另外，為了激發教師的主人翁意識，營造團結和諧的校園氛圍，我們非常重視校務公開。只要是學校的重大事情，我們都嚴格按照民主管理的程序，在教師例會上公開討論，讓每一個教師都參與到學校的管理事務中來。正因為如此，教師們都把學校的事情當作自家的事情：垃圾池里的廢紙有教師主動去燒，操場有白色垃圾有教師主動帶領學生去撿，有學生追逐打鬧只要教師看見了會主動上去制止教育，發現某些不良現象會主動辦公室和教師們商量辦法……可以說，我們學校的全體教師“心往一處想，勁往一塊使”，各項工作能得到大家的響應，開展起來也就順利得多了。

二、抓常規管理，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，我們老師理直氣壯抓教學。本學期，在中心學校聯校的統一布置下，我們繼續一絲不茍抓常規，千方百計提質量。為了更好地提高教育教學質量，我們主要采取了以下措施。

1、狠抓教學常規，強化過程管理。教學常規的落實是提高教學質量的保證。因此，我們在教學管理中，要求教師嚴格按照教學常規的要求，備課、講課、布置與批改作業。學校對任課教師從這幾方面進行必要的引導和嚴格的檢查。這一點，多次得到聯校檢查組的肯定。

2、堅持校本教研，提高課堂效率。課堂教學的優劣是反映教學質量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關鍵是依靠教師的業務素質。這學期我們的公開課活動要求每個教師認真做好“四個一”——寫一篇教案，說一課設計，上一節公開課，寫一篇反思。教師在聽課評課過程中，開誠布公地指出課堂教學的優缺點，講課教師作自我反思和總結。我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規律，鉆研業務，提高業務能力。我校本學期多次派出骨干教師到我聯校薄弱校進行送教活動，得到了接教學校的歡迎，同時也得到了自身的專業成長。此外，我校認真組織“備好課”專題校本培訓，引導教師走專業成長道路。由于措施得力，學校教研氣氛濃厚，在空堂和下課期間，教師探討的、大都是“如何教書，怎樣提高教學成績”的問題，還經常出現互相爭論的現象。本學期，年輕教師都撰寫了教育教學論文，并在上級主管部門組織的論文評選中獲獎。

3、抓好單元測驗和課外輔導，重視培優和轉差工作。由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優生群體小”的現象，這對期末考試的影響很大。但是，我們教師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業設計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉化，一手抓優生培養，最大限度地提高學生的學科成績。

由于措施得力，我校在這次期末會考中總體成績穩中有升。

第四篇：08-09下教學總結

2008-2009學下學期教學工作總結 在本學期，教導處在學校的統一領導下，認真貫徹落實學校2009工作要點精神，以深化教學管理，實施義務教育均衡發展工程、教師專業化發展工程、和諧高效課堂建設工程為重點，以提升教師課堂教學能力為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，繼續強化教學規范管理，抓實教學常規、校本教研、課題研究等重要工作，促進教師、學生多元發展，全面提高教學質量，推動我校教育事業全面、均衡、可持續發展。

一、搞好師資培訓，提高教師隊伍素質。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，提升教師的教育理念。本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、重視教育教學理論學習。

教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學期我們組織教師觀看了有關課堂教學的錄像，還訂閱了許多教學書刊。通過學習，交流，總結等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。另外，我們還與政教處配合，把班主任培訓工作也放到了教師培訓的重點去抓，把每個月第一周的語文組學習時間作為班主任培訓時間，加強了班主任教師的業務培訓工作。重視教師教育教學理論學習，是我們本學期教師師資培訓的特色。

2、走出去，請進來，加強教師的學習交流。

為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業務水平，我們大力支持教師到外校去觀摩學習，每次觀摩學習后，還組織相關教師參與研討品評，學習，使好的教法能為我所用，同時避免在今后教學工作中少出教學誤點。本學期，我們及時安排教師們參加參加魚峰區及柳州市組織的各種教學教學活動。我們還選派丁陽艷、胡曉嵐等9位教師到南寧參加了“綠城之春”名師課堂展示活動，組織李巧琳等3位老師到洛陽參加了第九屆全國數學課堂教學改革觀摩會，回校以后，這些能老師及時將學到的新理念和教師們交流，教師們針對自己的教學實踐與這次課例進行了研討，展開了激烈的討論，明確了今后教學的方向。

3、加強各級培訓，提高教師素質。

我校繼續開展新上崗教師的培訓工作，主要以師徒結對的形式對新教師進行培養。這學期，對于新教師羅潔敏，我們一開始就精心地給她物色師傅，經常督促師徒雙方互相聽課，共同提高，她也經常向組內的教師請教，送審教案，虛心向老師們學習。為了更好的培養新教師，學校還安排教導主任親自帶著羅老師到南寧聽課，教導處也給她壓了擔子，指導她參加了魚峰區第二屆青苗杯青年教師賽教課。在我們的共同努力下，我校的新上崗教師進步很快。

另外，在教育局的統一安排下，這個學期，我們還安排我校的中年教師參加了老教師培訓班，進一步提高了老師們的教育理念，他們都說，這樣的培訓很及時，很有幫助，對提高他們的教育教學非常有幫助。

為了提高我校中層干部的管理水平，使我校的教育教學管理邁上新的臺階，這個學期，我們安排教導主任胡曉嵐，總務主任梁建萍參加了市教育局的教導主任、總

務主任培訓班。他們不僅在培訓班里認真學習，積極與其他學員開展研討，還能學以致用，將培訓學到的理念運用到學校的部門管理中去，提高了部門的管理水平。使部門工作更上一個新臺階。

二、加強教學常規管理，使教學管理走向規范。

這學期，我們組織教師學習了后六中學的典型經驗，把“常規+細節+過程=奇跡”的管理模式應用到我們的教學常規管理中去，力求向35分鐘要質量，將我們的課堂變成有效的、高效的課堂。

1、加強教學常規管理工作。

本學期，我們嚴格按照學校的有關規章制度，加強教學常規管理。嚴格依據《廣西壯族自治區義務教育法學籍管理辦法》辦理學生在籍、轉學、休學等手續；我們按照“兩基”工作的要求，繼續抓好我校的“兩基”工作，鞏固以有的成果。抓好教師的備課、上課及作業批改工作，加強課堂教學的有效性；抓好學生學習習慣的養成。

在嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認真抓好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。開學初，我們組織學校行政及備課組長對教師開學預備課進行了檢查，并及時將檢查情況及整改意見和老師反饋，對本學期的教學常規提出了建議，要求教師按照常規指導自己的教學工作。在學期中，我們繼續抓好了課堂常規檢查工作，定期或不定期組織備課組長檢查教師的教案和學生的作業，以此來監督和促進教師在備課，改作業兩方面的工作。

2、抓好培訓檢查。

本學期，我們將抓好教師培訓常規管理當做一項重要工作來抓。我們出臺了教師培訓的具體辦法，要求老師按學校培訓安排按時、按量的完成各項培訓任務。每次培訓由專人負責考勤，并及時檢查教師培訓的筆記本及心得體會，促進了教師的培訓工作向制度化、常規化。

三、抓好校本教研工作，推廣教研組的集體備課工作。

1、大力推廣集體備課活動。

這個學期，我們組織低年級語文組參加了柳州市集體備課活動的評比，積累了具有我校特色的集體備課模式，這個學期，我們在各學科中全面開展集體備課活動，提高教師的研課、磨課及授課能力。將語文、數學、術科三個學科分成三個備課小組開展集體備課活動：開學初，分備課小組組織教師對整冊的教材進行學習，使教師對全冊的教材的目標、要求有明確的了解，做到心中有數。各備課小組圍繞教研主題制定出本學期集體備課的計劃，要求明確集體備課展示的單元、課例，授課教師，每次活動要明確主講人、中心發言人、記錄人等。各教研組集體備課的展示由三個環節組成：第一周，組織學習本單元的教材特點，教學的重難點，組內教師分別備課；第二周，教師把自己的備課心得進行交流，由授課教師整理成具有集體智慧的一份教案；第三周，教師進行課例展示；第四周：同組教師評課，課后反思，形成一節精品課。活動方案布置下去后，在備課組長的領導下，個備課組制定出了自己的集體備課方案，并給組員分好了工，按照活動的計劃有步驟、有組織、有策

略的扎扎實實的開展了各自的集體備課活動。在教研活動中，每一位老師都能團結協作，共同提高。在這學期的集體備課中，我們研究出了一節節的好課，如陳麗嵐老師的《年月日》，從學生以有的生活經驗出發，通過小組合作、自主探究的方式進行學習，觀察年歷發現每個月有不同的天數，從而找出大月、小月和特殊月，并運用朗朗上口的小兒歌記住這些月份的天數。張學群老師則執教的英語《復習3》的課堂中，用游戲的形式，把這學期學習的主要句式引導學生復習，使學生在愉快與笑聲中復習了舊知。每個備課組的集體備課展示活動結束后，組長還能及時收集教研的第一手資料，組織教師對活動的效果、經驗進行總結，對下學期的校本教研活動提出了建議。

2、以賽課為平臺，提高備課組的協助能力。

這學期，魚峰區教育局開展了第二屆“青苗杯”青年教師賽教課，這次的青賽課和以往不同，不僅要求青年教師展示一個課例，還要求以備課組的形式展示教研的全過程。根據我校青年教師的特點，本著鍛煉年輕教師、向兄弟學校學習的原則，我們推選初了體育、低年級語文這兩個組代表我校參賽。在短短的一個月里，這連個組的教師從教材的選擇、教材的分析、教案的構思到課件、教具的制作等，都精心的進行了研討，執教的潘柯至老師和羅潔敏老師更是幾次試教，幾次修改教案，組內的老師們根據集體備課的形式認知的開展研討，認真的準備匯報材料和評課材料。最后，他們執教的《投擲》和《鳥島》分別獲得了二、三等獎。通過這次賽教，不僅鍛煉了青年教師，也提高了我校備課組的研討及協助能力。

四、課堂教學與教科研相結合，致力于向教科研要質量。過去，我校在教研這一工作上有些被動，有些盲目，都是以“評課——上課”的方式進行。老師們的評課隨意性很強，理論支撐點不夠。根據這個現象，我們充分發揮課題研究的“三帶”作用：以學校主課題帶動教師的子課題；以課題研究帶動校本教研；以課題研究帶動教師的科研意識。有了自己的課題，學校的教研活動也就有了研究的主題，教師們的上課都能圍繞著主題，圍繞主題進行資料的搜集，圍繞主題站在一定得理論高度進行評課。

根據我們學校的具體情況，通過調查我們發現我校外來務工子女比例逐年攀升，素質不高，不良行為日益增多，這一切均是擺在我校面前的現實問題。我校要生存下去，要想更好地發展，就必須探究這一亟待解決的問題；再則，隨著經濟發達地區外來務工數量的逐年增多，外來務工家庭教育也成為一個社會問題，不容忽視，因此，我校開展了了“外來務工家庭教養方式與子女學習困難歸因相關性的研究”這個課題，以外來務工的家庭為切入點，找出家庭教養方式對其子女不良行為影響的根源所在，進而尋求有效的家庭教養方式，通過家校的密切合作，在一定程度上轉變外來務工家庭的教養方式，優化家教水平，從而影響我校外來務工子女的行為，使其擺脫學習困難，步入正常學習的軌道。為了進一步開展課題研究，為研究獲取第一手的資料，這個學期一開學，我們對全校外來務工人員子女的家庭教育等情況開展了調查。以便從學生問卷調查表，平時教育實踐以及家訪獲取的各種信息中，加以提煉分析，形成家庭教養方式的群案和個案。我們從247份調查問卷中進行了分析，寫出了具有指導性的《柳石二小外來務工人員家庭教養情況調查報告》從這份調查表我們可以看出：

1、父母職業以個體經營和給個體單位打工為主。大部分學生家長工作不穩定，家庭經濟收入較低，父母親多從事一些簡單的體力勞動。父母工作時間較長，無暇顧及孩子，和孩子的溝通少，91.90%的父母只有晚上吃飯時間和孩子進行簡單的溝通，72.87%的父母和孩子溝通的時間不足半小時。家長對孩子在教育上的投入較低，80.16%的家庭在孩子的教育上每月的投入不超過100元。

2.、學生家庭72.47%沒有自己的住房，家庭居住面積較擁擠，60%的學生家庭人均居住面積不足20平米，大部分學生沒有固定的房間和專門的書桌，沒有固定、安靜的學習環境和學習氛圍。

3.、子女的教育問題已經引起了家長的重視，但家長的學歷較低，大多數家長不能很好的輔導孩子的學習，僅有12.15%的家長能輔導孩子的學習。

4、家庭教育中重智力，多關心孩子的學習成績和身體健康，忽視了對子女的品德和性格培養。

5、家長對孩子的學習、生活缺乏指導，61.94%的孩子的作業基本靠自己完成，課余時間大多數是自己看電視，課余生活單調乏味。

6、學生喜歡閱讀，但課閱讀的書籍過少，單調，僅有38.06的學生有一定的藏書量并主動閱讀。家長對孩子的課外閱讀無能力進行指導。

7、孩子自理能力較強，養成了一定的勞動習慣，90%的孩子在家里能幫父母做力所能及的家務活。孩子在文明禮貌方面養成了較好的習慣。

從調查問卷中，我們獲取了第一手的資料，為下一步的科研工作指明了方向。教師們根據調查到的情況，對這些孩子開展了有針對性的教育活動，并撰寫了以溝通為主題的“我的教育故事”的案例。

回顧一學期的教學工作，在教育局、教研室、學校的領導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績，但離上級規定的要求還相差甚遠，展望新學期，我們滿懷信心，相信在學校領導的正確領導下，定會“百尺竿頭，更進一步。”

第五篇：八年級下教學總結

八年級下教學總結

這一學期在緊張匆忙中結束了，期間在工作中也發現了不少問題。為使今后工作取得更大的進步，現將存在的問題做出總結并做了反思。

1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點，學生不懂，教師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。

因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。眾所周知，八年級是一個過渡年級，在教學過程中識字教學已經不是教學重點，閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習又成為難題。所以，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。在本冊教材中注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。所以在教學的過程中我就能揚長避短，使教材更加完善，學生的認知更加強化。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。學生在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此我在教學過程中對教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整我的教學行為，使我的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

在這一個學年的教學過程中，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。不過我覺得已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。在教學過程中，要不斷的挑戰自我，充實自我。在課堂上要不斷的創新，不然學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚。所以我想是到了要及時充電、及時補充自己的知識和能力。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望在今后的教學過程中，創造一片新天地。

四、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

五、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

六、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

七、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。我知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾

將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。