第一篇：2018河南特崗教師招聘：哪些專業(yè)可以報特崗教師？

2018河南特崗教師招聘：哪些專業(yè)可以報特崗教師？

2018河南特崗教師招聘：哪些專業(yè)可以報特崗教師？

根據(jù)往年的公告來看，只有部分的崗位是有專業(yè)限制的，大部分的崗位是不限制專業(yè)的。2017河南特崗教師招聘條件：

1、政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，遵紀(jì)守法，在校或工作(待業(yè))期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育;

2、符合報考崗位要求，應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求本科及以上，應(yīng)聘體、音、美學(xué)科教師的，要求所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)崗位學(xué)科一致或相近;

3、身體條件符合《河南省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)(2010年修訂試行)》要求，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件;

4、生源地考生、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務(wù)期滿的志愿者、參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生和全日制碩士及以上畢業(yè)研究生同等條件下優(yōu)先招聘。

中公教育

第二篇：2018河南特崗教師招聘：特崗教師的發(fā)展前景如何？

2018河南特崗教師招聘：特崗教師的發(fā)展前景如何？ 報考特崗教師時有哪些優(yōu)惠政策?

答：生源地考生、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務(wù)期滿的志愿者、參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生和全日制碩士及以上畢業(yè)研究生同等條件下優(yōu)先招聘。

特崗教師的工資待遇如何?

答：從2016年7月1日起，中央財政和省級財政對特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到年人均3.16萬元。特崗教師其他津貼補(bǔ)貼由各設(shè)崗縣(市)根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。

特崗教師服務(wù)期為多少時間，期滿后如何安排?

答：特崗教師服務(wù)期為3年。服務(wù)期滿后，經(jīng)考核合格且愿意留任的特崗教師，在核定的教職工編制總額內(nèi)且在有空缺崗位辦理入編，落實工作崗位，享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥χ匦聯(lián)駱I(yè)的特崗教師，設(shè)崗縣(市)為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。

特崗教師服務(wù)期滿后有哪些優(yōu)惠政策?

答：特崗教師服務(wù)期滿后，可享受國家引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)、從事“三支一扶”和扶貧工作的各項優(yōu)惠政策;愿意留在當(dāng)?shù)乩^續(xù)任教的，設(shè)崗縣(市)政府為其落實工作崗位與編制，與當(dāng)?shù)卣浇處熛硎芡却觥?/p>

特崗教師招聘采用什么樣的分配政策?

答、特崗教師招聘實行“縣來縣去”、“鄉(xiāng)來鄉(xiāng)去”的優(yōu)先錄用和分配政策。各地在制定特崗教師招聘的面試考核、調(diào)劑遞補(bǔ)工作方案及就業(yè)崗位分配辦法時，要堅持同等條件下生源地考生優(yōu)先的原則，優(yōu)先錄用本縣或周邊地區(qū)的考生，并充分考慮特崗教師個體家庭因素，安排到相對較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校或村小、教學(xué)點工作，引導(dǎo)和鼓勵特崗教師服務(wù)期滿后留在當(dāng)?shù)乩^續(xù)任教。

中公教育

第三篇：2014河南特崗教師招聘考試

2014河南特崗教師招聘考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須(A)

A.走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是(A)

A.深化教育領(lǐng)域綜合改革

B.推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

C.推進(jìn)考試招生制度改革

D.推進(jìn)管辦評分高

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)

A.富強(qiáng) 民主 文明 和諧

B.自由平等 公正 法制

C.愛國 敬業(yè) 誠信 友善

D.自由 民主 誠信 法制

4.教育的基本著眼點是(C)

A.傳授知識 B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是(C)

A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù)

C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.文化

6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是(B)

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是(C)

A.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)技能

B.專業(yè)理念與師德.專業(yè)技能.專業(yè)能力

C.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)能力

D.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)情意

8.教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的(A)

A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

9.按學(xué)科制定的.體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是(C)

A.課程計劃 B.教學(xué)計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程, 這符合(D)

A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀

C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

11.采用問卷.訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是(A)

A.調(diào)查法 B.行動研究法

C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘.以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是(A)

A.疏導(dǎo)原則 B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則 D.教育一致性與連貫性原則

13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是(A)

A.明確的共同目標(biāo) B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則 D.成員間平等，心理相容的氛圍

14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的(B)

A.認(rèn)知策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是(D)

A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論

C.三元智力理論 D.多元智能理論

16.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是(B)

A.發(fā)展思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練

18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于(C)

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)

A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認(rèn)知法

20.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(D)

A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色

社會主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。(√)

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強(qiáng)河南.文明河南.平安河南.美麗河南。(√)

3.新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細(xì)的文字教案。(×)

4、以農(nóng)村教師為重點，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是促進(jìn)我國教育公平的措施之一。(√)

5、基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式。(√)

6.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。(√)

7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(√)

8.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。(×)

9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。(×)

10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù).教師良心.教師榮譽(yù)等。(√)

11.維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(√)

12.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。(√)

13.通過教師.學(xué)生.文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。(×)

14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。(×)

15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。(×)

16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。(√)

17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)。(×)

18.舉一反三.聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。(√)

19.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。(√)

三.案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n.反復(fù)試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實.能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進(jìn)行分析評價。

【參考答案】

(1)杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的杜老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)試講，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。杜老師照顧到農(nóng)村學(xué)生的自尊心，當(dāng)他們是自己的家人，不嫌棄學(xué)生條件差基礎(chǔ)差，做到了關(guān)愛學(xué)生。

(3)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。杜老師通過與學(xué)生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學(xué)生做人的道理。

(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會自信自強(qiáng)。

2.某教室在教文言文《強(qiáng)項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強(qiáng)項’是什么意思?”學(xué)生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強(qiáng)項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒答出來，課后，老師進(jìn)行了認(rèn)證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們有什么強(qiáng)項?是什么意思呢?”學(xué)生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項?”一個學(xué)生答到：“我的強(qiáng)項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所有的‘強(qiáng)項’是什么意思呢?”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考：“‘強(qiáng)項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手病給出了正確的答案。(注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生)請運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進(jìn)行分析評價。

【參考答案】

教學(xué)原則角度：

(1)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學(xué)生的逐步詢問和引導(dǎo)來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

(2)因材施教。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況.個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師根據(jù)學(xué)生實際知識經(jīng)驗，采取了有針對性的引導(dǎo)。

(3)量力性原則。指教學(xué)的內(nèi)容.方法.分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。

新課改的角度答題：

新型的教學(xué)觀(兩個過程，兩個重于);

教師觀(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，幫助，啟發(fā));

學(xué)生觀(學(xué)生是教育活動主體);學(xué)習(xí)觀(自主.探究學(xué)習(xí)))

四、討論題(本大題共1題，15分)請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【參考答案】

在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的，這就意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾方面入手。

1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識。

(2)提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。

(3)重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

(1)結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。

(2)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

3.提供多種練習(xí)機(jī)會

4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。(3)鼓勵自我評價和反思。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1題，15分)

請根據(jù)多提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

1.教學(xué)材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復(fù)雜的，我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關(guān)聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德，當(dāng)兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境是負(fù)責(zé)的，人的思維方式.欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私立”，而恰恰是維護(hù)對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的道德。

誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負(fù)責(zé)情況，但只要我們正確理解誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

六、作文題(40分)

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，詩詞除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的模范學(xué)校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”

學(xué)高為師，身正為范(2014)

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

教師，一個看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用彩筆耕耘知識的土地，它用心血滋潤學(xué)生的心田。

“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護(hù)春。這樣的描述毫不為過，因為生活當(dāng)中，很多教師給我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數(shù)。今有好校長張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復(fù)一日的堅守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。

周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉，從教20年來，始終站在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，以實際行動，踐行了他常說的話語：“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。

教育教學(xué)和宏揚(yáng)師德是中國這個社會文明發(fā)展的根本，教師是中國這個社會實現(xiàn)強(qiáng)國夢的脊梁。國家要富強(qiáng)，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，宏揚(yáng)師德。教師節(jié)即將來臨，讓我們?yōu)檫@些依然工作在教育工作前線的園丁們道一聲謝，感謝他們的辛勤付出，才有今日自己的發(fā)展，才有祖國更為昌盛的明天。

一、單選題

1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD

二.判斷題

1-5 √√×√√ 6-10 √√××√

11-15 √√××√ 16-20 √×√√√

五 教學(xué)設(shè)計題

(參考答案在教案設(shè)計范文部分)

六.作文題

(參考范文見寫作范文部分)

第四篇：2018河南特崗教師招聘：什么是特崗教師？（共）

2018河南特崗教師招聘：什么是特崗教師？

特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

實施范圍

主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省，新疆。

招聘對象

1、全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆本、專科畢業(yè)生;

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生;

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、年齡在30歲以下(1986年7月1日后出生)且與原就業(yè)單位解除了勞動(聘用)合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

招聘程序

特設(shè)崗位教師 [1] 的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。招聘工作按下列程序進(jìn)行：①公布崗位、招聘人數(shù)等條件;②自愿報名;③資格審查;④考試和考核;⑤體檢;⑥確定招聘人選;⑦崗前培訓(xùn);⑧教師資格認(rèn)定;⑨簽訂協(xié)議;⑩派遣上崗。具體招聘工作按各地方的特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行。

中公教育

第五篇：2018河南特崗教師招聘原創(chuàng)題及答案

2018-河南特崗教師招聘原創(chuàng)題及答案

一、選擇題

1.《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是

A.轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展

B.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C.轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展

D.轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展 2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是

A.以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育

B.德育為先

C.能力為重

D.全面發(fā)展 3.民族精神教育的核心

A.民主法治

B.愛國主義

C.自由平等

D.公平正義 4.我國教師職業(yè)道德基本原則是

A.熱愛學(xué)生 B.注重禮儀 遵守公德

C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業(yè) 5.以學(xué)生為本就是給學(xué)生提供

A.最合適的教育

B.最優(yōu)質(zhì)的教育 C.最先進(jìn)的教育

D.最特殊的教育

6.教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.為人師表D.廉潔從教 7.提出“教育即生活”“在做中學(xué)”的教育家是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有

A.復(fù)雜性B.示范性C.靈活性D.創(chuàng)造性 9.教學(xué)的根本目的是

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.傳授知識C.發(fā)展智力D.陶冶情操

10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生立即指示的直觀類型是

A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀 11.教育活動的出發(fā)點和歸宿是

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目的C.教學(xué)質(zhì)量D.教學(xué)手段 12.當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式

A.個別教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級授課制D.特朗普制

13.教師總結(jié)性的語言提綱擎領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是

A.比較結(jié)課B.歸納結(jié)課C.活動結(jié)課D.懸念結(jié)課 14.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的德育方法是

A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法 15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰

A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 16.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

A.師德為先，學(xué)生為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)C.師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)

17.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的學(xué)習(xí)方案是

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)內(nèi)容 18.屬于個性心理特征的是

A.情感B.意志C.感覺D.氣質(zhì)

19.通過學(xué)生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對學(xué)生心理健康進(jìn)行評價的方法是

A.心理測量B.環(huán)境適應(yīng)判斷C.癥狀觀察法D.自然實驗法 20.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學(xué)生態(tài)度的方法是

A.說服教育B.榜樣力量C.獎勵與懲罰D.群體約定

二、判斷題

1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。

3.充分保護(hù)和科學(xué)利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明

4.義務(wù)教育是國民基礎(chǔ)教育，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。6.新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用。

7.教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育的過程。8.學(xué)校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

9.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。10.學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。11.教師備課就是鉆研教材和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。12.新課程改革課程目標(biāo)設(shè)計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。13.研究性學(xué)習(xí)注重研究的結(jié)論甚于研究的過程。14.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。

15.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。17.面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個基本原則。

18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學(xué)生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關(guān)鍵作用。

19.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。20.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。

三、案例分析題

1.河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好。可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。

請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價。

2.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有—位學(xué)生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。請用教育學(xué)知識對上述案例進(jìn)行分析評價。

四、論述題

1.論述班主任如何培養(yǎng)班集體。2.結(jié)合實際闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

五、作文題

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”根據(jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。2012河南特崗答案 選擇

BABDA

ACBAD BCBCD CADCD 判斷

√√√ ×

√×√√√

×√×××

√√××√ 案例

（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。“慎獨”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。

（1）案例中教師對學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀。現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。

（3）在實際教學(xué)中，教師要向案例中的教師學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

論述

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②留給學(xué)生充分選擇的余地。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。

①保護(hù)好奇心；②解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維①頭腦風(fēng)暴法；②直覺思維訓(xùn)練；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測與假設(shè)訓(xùn)練；訓(xùn)練的常用方法有：⑤自我設(shè)計訓(xùn)練。