第一篇：學前教育類的社會調查報告

學前教育中家園共育的不完善調查

家園共育即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。然而社會現(xiàn)實是，隨著社會經濟的不斷起飛，家長們也積極投身于物欲橫流的市場經濟中，而缺乏時間真正的幫助幼兒園實現(xiàn)家園共育。即使有的家長抽出她們寶貴的時間參加幼兒園舉辦的親子活動，也只是消極的配合幼兒園老師，把它作為一種任務，而沒真正的投入。

一、家庭教育的重要性

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，孩子出生后經過三年的發(fā)育，進入幼兒時期，從3歲……6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時期。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達到的水平算作100％，那么4歲時

就達到了50％。4－8歲又增加了30％，8－17歲又獲得了20％。可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關鍵。

家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據 相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

二、幼兒園家園共育中存在的問題

1、家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢

舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學活動，但家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

2、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。

3、家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機會，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長真正接受并內化為今后教育子女的能力，影響了家長參與合作的主動性和積極性。

4、重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長片面地認為：素質教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。

三、完善的意見

（一）家長如何同幼兒園合作

作為家長和幼兒園的老師就要經常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經驗，應該做到以下幾點：

1、家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

2、將心比心，換位思考。請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

3、通過書信或網絡郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關鍵的作用。特別是當家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網絡郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，并積極采取行動的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。

4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)境，這才是交流的意義。

5、把老師當作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園

老師當然也不例外。對一個媽媽來說，這句話意味著對寶寶的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。

6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問題，不過兩代人的出發(fā)點都是一切為了孩子，但在實踐中一定要把握好這個度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因，就可以借助父母這個中間橋梁來解決問題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關心孩子，希望老人們也能理解。

（二）幼兒園如何與家長合作

1.家園形成教育合力

按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負有“主動與幼兒家庭配合”、“建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度”的責任。應當注意的是，教師容易以“幼兒園中心”的態(tài)度對待家長，認為家長不懂教育，沒有配合的必要；或認為家園結合僅僅是教育家長；或將幼兒出現(xiàn)的問題統(tǒng)統(tǒng)認為是家長的責任，等等。這些認識有意識或無意識地表現(xiàn)出來，會影響和家長的配合。因此，教師應當轉變觀念，牢固樹立家園合作的思想，主動著手與家長合作。

2.家園合作的主要內容

家園合作主要包括兩方面內容：

（1）、鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。如共同組織或被邀請主持一些教育活動等；家長間接參與

指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯(lián)系簿。

（2）.幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法

調查表明，我國城、鄉(xiāng)家長在孩子的教育上還存在不少錯誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，而輕視社會性發(fā)展，把幼兒的自我表達、與同伴交往、自我評價等都列為最不重要的項目。家庭教育的方法也一般比較簡單、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，強化家長其“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識，改善家長的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境，貫徹《規(guī)程》的要求，“幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識”是幼兒園的重要任務。

在家園合作中，上面兩方面的內容是相互促進、相互結合、可同時進行的。

1、家長直接參與方面

①家長開放日——定期讓家長來園參觀或幼兒一起活動（如運動會、生日會）

②“爸爸、媽媽老師”制度——家長可以不定期地來園和教師一起組織活動

③親子游戲——家長來園與自己的孩子一起舉行各活動。

④戶外野游活動——幼兒園和家長一起組織的野外活動。

2、家長間接參與方面

（1）個別方式的家園聯(lián)系

①家訪——多在開學時進行，教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實施有針對性的教育。

②家園聯(lián)系簿——是一種日常性家長工作形式，優(yōu)點是能雙向溝通，有連續(xù)性，可保存。

③個別談話——也是家園溝通的渠道，如利用家長接送幼兒相互交換情況。

（2）集體方式的家園聯(lián)系

①家長專欄——設立“家園之窗”、“家教須知”、“幼兒園一周活動（或食譜）”等專欄，供家長了解幼兒園保育和教育情況，宣傳科學育兒知識等。

②家長委員會——由家長民主推選產生，參與和協(xié)助幼兒園工作，反映家長的意見和要求。

③家長座談會——向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作。

④家長座談會——向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

或許我們可以通過這些建議，讓幼兒園應當進一步開拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。完善我們的幼兒園教育中的家園共育。

第二篇：學前教育類班主任工作總結相關

1、幼師班班主任工作總結

這學期我擔任高二幼師班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、用心觀察 開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生；

三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。）。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進學生自我評價 前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。）

總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要！教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。

班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是：“您的?有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分??。?使我有了學習的信心，我要趕上去！”

2、幼師班班主任工作總結

本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛(wèi)生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現(xiàn)情況以及學生中的紀律衛(wèi)生,出現(xiàn)的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態(tài),同時給學生創(chuàng)設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛(wèi)生明顯好轉,文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系,并為此做了大量的工作,穩(wěn)定教學次序。

三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛(wèi)生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發(fā)揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及征文活動中都取得好成績,激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望。

總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業(yè)務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。

3、幼師班班主任工作總結

班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。回顧這一學期的班主任工作，作如下小結：

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

創(chuàng)建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他

們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化行為規(guī)范訓練帶動教育教學工作。

良好的班級常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規(guī)范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規(guī)訓練，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、引導學生參加自主教育的實踐活動。

實踐活動是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。于是，我結合學校大隊部組織的各項活動，讓學生參加各種實踐活動，以培養(yǎng)學生的自我教育能力，更好地發(fā)展學生的自我意識和增強班級責任感，同時，讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功與“失敗”對學生來說都是一次極好的自我教育。活動的自我組織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發(fā)展了學生的能力，使學生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發(fā)展了自我、完善了自我。同時,我還不失時機地結合班級實際情況，開展“我是班級的一員”、“我為大家做點什么”、“我班將為我驕傲”等系列活動??強化學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感，激發(fā)學生自主教育的動機。通過活動，使學生們不知不覺中提高了對自己的要求，加強了自律。

五、落實家訪多溝通 學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。

針對這種情況，我在與學生談心之余，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽儭Ｔ诠膭畹幕A上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監(jiān)督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚，有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。在大型考試結束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長達電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

誠然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余

4、幼師班班主任工作總結

自201x年**月份以來，我擔任了201x級學前教育專業(yè)一班的班主任工作，這對于我來講是一個新的考驗，自我參加工作以來，在學校擔任過很多工作，從行政管理到教育教學，但是從來沒有擔任過班主任的工作，對于我來說，承擔這份工作是一份壓力，同時也是一份動力。現(xiàn)將我半學期的班主任工作總結如下：

一、生源所在地集中，在管理上有利有弊

我所在的班級有一定的特殊性，基本上均來自同一地區(qū)，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大部分同學是同鄉(xiāng)，學生之間相互熟悉的時間較短，利于班級集體的早日融合，便于班級管理。弊端是：同一學校或是同一村屯來的學生容易結成小團體，在班級內部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級的安定團結。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結了，那么這種關系會逐步滲透到班級中，減少矛盾的發(fā)生，促進團結，以利于班級的管理。

二、學生學習基礎較差，考試成績不理想

本學期共進行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不理想。自本學期開初開始，每天上課時，幾乎我每節(jié)課都要在班級門外觀察一會兒，而且課后也會與我班的任課教師進行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著老師的步驟走，但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著老師，但是提問時，卻答不上問題，或是老師再三強調的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生基本是初中沒有畢業(yè)的學生，文化課根底較淺，這一點從數學和英語課上就能看出來，尤其是數學課，基礎知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個基礎概念老師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，老師強調的都是重點內容，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，老師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況基本上都是在小學、初中的時候養(yǎng)成的，只能逐步進行改正。

三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要善于觀察 由于生源的特殊性，班級內部絕大部分學生都來自農村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情

可以通過家庭情況來激勵她們，給她們學習的動力。班級里有個孩子在清明節(jié)的時候回家就到農田里干農活了，晚上給我發(fā)短信說，老師啊，我以后可不能在農村呆著，不能種地，我就和孩子說，那你就要好好學習，掌握本領，以后靠自己的能力走出農村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。

自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學之間的矛盾，督促她們的學習。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導，避免矛盾的產生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。

在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內的成員了等等現(xiàn)象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級的管理。

四、工作中存在的不足

由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時班級里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當，在遇到這些情況時，我就會及時也其他的班主任交流經驗，與學生科的于老師探討如何處理這些事情，我會在下學期的工作中，汲取教訓，總結經驗，多向其他有經驗的老師取經，爭取在下半學期的班主任工作中能有所進步。

以上就是我對本學期班主任工作的總結，對于這項工作我知道我存在著很多的不足，希望其他班主任老師能夠多幫助我，讓我盡快的掌握好班主任工作，作好班級的管理工作。

5、******學第***學期幼師班班主任工作總結

（幼兒老師的）

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。和孩子們相處的日子里，他們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感受到自己是最幸福的老師，在園領導的熱情支持與幫助、同事們團結協(xié)作及廣大家長緊密配合下，順利完成了工作任務。回顧本學期班主任工作總結如下：

一、班級基本情況：

我們班共有幼兒***名，孩子們個個都是活潑可愛、愛好廣泛。能力發(fā)展均衡。

二、常規(guī)及教育教學：

1、常規(guī)教育：

當孩子們來到新環(huán)境時我們便帶領孩子們參觀學前班的每個班級、活動場所、用餐場所等等。每天都想新游戲帶著孩子們一起玩，發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒稍有些不對，及時和孩子們交流、和家長們溝通，尤其是在班上不愛說話的幼兒我更是特別關注。同時也及時地和家長交流每一位孩子的性格特點。很快地孩子們更加接受了我這位“大朋友”。我打心底里高興。和孩子們建立了很好的感情基礎，我開始抓班級常規(guī)：排隊、進餐、上洗手間、洗手、做操、坐姿等等。還有養(yǎng)成教育：例如：我要自己整理書包、做個有禮貌的孩子、做個不挑食的孩子、我要按時上學、我要做個愛勞動的孩子、我要做個講衛(wèi)生的孩子。養(yǎng)成教育和常規(guī)教育在每周中都有一項。

2、教育教學：

在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日常生活中，我們開展豐富多彩的教育教學活動。當然還得培養(yǎng)孩子良好學習的習慣和學習興趣。剛開學，就感覺那段時間孩子自控力差，那么我們先從培養(yǎng)孩子良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引孩子的注意力，組織好孩子的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動幼兒的積極性，幼兒逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣。班集體是培養(yǎng)幼兒個性的沃土，有了這塊沃土，幼兒的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)幼兒的凝聚力、集體榮譽感。培養(yǎng)良好的班集體也是我們工作的重心。

在課題實驗中每個孩子的進步都很大，識字數量都在不斷刷新。每次孩子們閱（還請幼兒在班上講故事，故事形式多樣化：可以看書講、結合肢體語言、配樂講、也提倡孩子瞎編故事的形式講故事。漸漸地孩子們在課余時間或是離園前的時間都會去圖書管理員那選擇自己想看的書坐在位置上認真地看。在識字教學中每次都會讓孩子們玩最喜歡的游戲穿插到教學當中，到識字環(huán)節(jié)中我會請孩子當小老師發(fā)出指令帶讀生字詞。在拼音教學中我會采用找朋友、字母碰碰碰、或是讓幼兒扮演聲母和韻母的游戲進行拼讀等多種游戲進行教學。讓孩子們開心地學、快樂地玩。

三、生活方面：

1、每天早上開窗通風，保持空氣清新。

2、每天做好幼兒考勤、晨檢。

3、每天合理安排好幼兒的戶外活動時間，做到及時添減衣物。

4、告知幼兒勤洗手，幼兒進餐時要提醒幼兒不挑食并保持餐桌干凈。

三、家長工作：

在家長工作中通過家園反饋本、電話聯(lián)系、面對面交流。告知家長孩子在園的表現(xiàn)情況和幼兒的班級趣事。并有針對性的進行指導。發(fā)現(xiàn)情緒不好的幼兒我會每天都給家長打電話告知幼兒在班上的情況，并及時了解幼兒在家情況

四、反思調整：

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我也在反思不足，如：個別幼兒挑食、幼兒的自主性差；個別幼兒的依賴性強；在今后的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，吸取先進的經驗和管理方法，揚長避短。把自己的本職工作做的更好。雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。工作要結束了，對于我來說，我還要虛心向其他老師學習，不斷提升自己的業(yè)務水平，更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！

第三篇：學前教育類培訓總結

2017年自貢市中等職業(yè)學校學前教育類

教師暑期培訓總結

學員：王丹丹

為了加快建設中等職業(yè)學校高素質專業(yè)化的教師隊伍，自貢市開展了2017年中等職業(yè)學校學前教育類教師暑期培訓，我有幸成為其中一員，在四川理工學院參加了為期一周的培訓。首先感謝自貢市教育部對中等職業(yè)學前教育類的關心和支持，這為自貢市的職業(yè)教育的再發(fā)展提供了一次難得的機遇，為所有從事學前教育類的教師再學習再提高提供了一次難得的學習機會；其次，我要感謝學校推薦我參加這次培訓，給了我一個學習提高的機會。通過近一周的培訓，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益非淺，既有理論上的提高，知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。下面是本人對整個培訓過程的一個簡單總結：

培訓期間，學校嚴格考勤，保持學習紀律，保證學習效果。學校制定了詳細的暑期研修計劃。老師們也認真制定了個人的暑期研修計劃,培訓從內容安排上，能夠針對我們中等職業(yè)學校學前教育類老師實際情況，重點強化基礎知識，基本理論和基本技能的培訓，進一步提高了我們的專業(yè)能力水平，使我們更新了思想，轉變了觀念，提升了專業(yè)水平。

7月10日理工學院的鄧麗群老師作了《幼兒園法規(guī)》的講座，對我以后的幼教工作頗有指導意義，深受啟發(fā)。授課老師沒有講授枯燥的理論，而是用一個個具體而又生動的案例把她的教育理念滲透其中，我被她的精彩講座所折服。

另外還聽了沈明泓老師的關于《家園溝通的藝術》，曾海平老師的關于《幼兒教師工作高效應對策略》等幾位專家老師的報告，對我來說也更加加深了對幼兒園教育的認識與理解，能夠更好的促進各位教師的專業(yè)化的發(fā)展。社會在發(fā)展，科技在進步，當然我們的教育也要不斷的更新，可持續(xù)發(fā)展。只有通過在教育中不斷學習，才能提升自身的素質與教學水平，所以我認為理論聯(lián)系實際是最重要的一點，把這幾位專家老師的觀點及理念與幼兒園的現(xiàn)有實際情況結合在一起，通過不斷的反思與摸索，使我們的幼教事業(yè)能夠有更大的突破。所謂的學前教育是以學齡前兒童為對象的教育。它包括家庭中的學前教育與學前教育機構中的教育。所以我更加明確了我們教師作為施教者應該給予幼兒最多的關愛與鼓勵，幫助幼兒獲得能力——尊重幼兒的能力——讓幼兒體驗自己的能力——展示自己的能力，讓幼兒在共同的活動中體驗規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的幼兒教師。無論是對于什么人來說，興趣是最好的老師，作為一名幼師應該時刻都應以興趣為出發(fā)點對幼兒進行引導與教育，用一種適當的方式激發(fā)幼兒學習與探索的興趣。

通過這次培訓，我還認識到了，教師與幼兒要進行互動，它是促使幼兒教育機構職能得以發(fā)揮的最為關鍵的因素。我們要在這一活動中培養(yǎng)幼兒的分析和解決問題的能力;處理事情的能力;自己動手的能力;和交流與合作的能力。教師有的時候也要轉變自己的角色地位，營造一種寬松自由的氛圍，鼓勵孩子的想象力發(fā)揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發(fā)展。兒童無意識的生活是今后一切生活的根基。兒童并不必然的代表著邪惡，事實上，他無意識生活為今后自覺的文明的道德生活提供了滋生的土壤。所以對待幼兒不應該是捆綁，而是順應基本性的自由的放飛。鼓勵他們大膽的去做，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。” 要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。教師是教育過程中的主導力量，教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。教師必須有高尚的品德，教師對學生要有一顆慈母般的愛心，教師要不斷更新充實自己的學識。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總的來說，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！

第四篇：2015學前教育類專業(yè)知識考試說明

學前教育類專業(yè)知識考試說明

考試內容和要求

（一）幼兒衛(wèi)生學

1．嬰幼兒的身體特點及衛(wèi)生

(1)了解人體八大系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)及感覺器官的基礎知識；(2)理解幼兒八大系統(tǒng)及感覺器官的生理特點；(3)理解人體免疫系統(tǒng)的功能及免疫作用的種類；(4)掌握幼兒八大系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)及感覺器官的保育要點。2．嬰幼兒的生長發(fā)育(1)了解生長發(fā)育的含義：(2)了解年齡階段劃分；

(3)了解兒童生長發(fā)育的常用評價指標、評價方法及測量方法(4)理解生長發(fā)育的一般規(guī)律；(5)掌握影響幼兒生長發(fā)育的因素。3．嬰幼兒營養(yǎng)

(1)了解兒童膳食中各類營養(yǎng)素的需要量；

(2)了解母乳喂養(yǎng)的優(yōu)越性和添加輔食的目的及原則；(3)理解營養(yǎng)素的概念以及各類營養(yǎng)素的生理功能、食物來源(4)理解兒童較易缺乏營養(yǎng)素的原因、癥狀及預防措施；(5)掌握配置幼兒膳食的原則和膳食搭配的方法：(6)掌握培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣的方法。4．預防常見病

(1)了解幼兒各種常見病的癥狀；(2)理解幼兒各種常見病的護理方法(3)掌握幼兒各種常見病的防治措施：(4)掌握與營養(yǎng)有關的疾病的病因及防治措施。5．預防傳染病

(1)了解常見傳染病的流行特點、癥狀；(2)了解預防接種的基礎知識；(3)理解傳染病的概念和特性；

(4)理解幼兒各種常見傳染病的護理和預防；(5)掌握傳染病發(fā)生和流行的三個環(huán)節(jié)；(6)掌握傳染病的管理措施。6．常用護理術和急救術(1)掌握幼兒園常用的護理技術；(2)掌握各種急救術。7．嬰幼兒心理健康

(1)理解嬰幼兒常見的各種心理衛(wèi)生問題的誘因、表現(xiàn)；(2)掌握嬰幼兒常見的各種心理衛(wèi)生問題矯治方法。8．集體兒童保健

(1)了解托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義、任務；(2)了解食物中毒的相關知識；

(3)了解幼兒園建筑設備衛(wèi)生的相關知識：

(4)理解安排兒童合理生活日程的意義、依據及注意事項；(5)理解幼兒園體格檢查制度；

(6)掌握幼兒膳食計劃和合理的膳食制度的內容；(7)掌握安全措施和安全教育的內容。

（二）幼兒心理學

1．心理學與幼兒心理學概論(1)了解心理學的基本知識；

(2)了解幼兒心理學的研究對象，以及學習幼兒心理學的意義；(3)理解幼兒心理學的研究方法。2．幼兒認知的發(fā)展

(1)了解認知及認知研究的新方洼，了解幼兒的社會認知；(2)了解感知覺的有關知識，理解嬰幼兒的感知覺；

(3)了解多通道感知與自我效能感，了解感覺剝奪與感覺轟炸的危害；(4)掌握注意的有關概念及其分類，了解引起和維持有意注意的條件；(5)了解嬰幼兒注意的不同發(fā)展階段的特點，及兒童注意發(fā)展的變化規(guī)律；

(6)掌握記憶的概念，掌握幼兒記憶發(fā)展的有關知識；(7)掌握想象的有關概念，了解幼兒想象的發(fā)展；(8)理解思維的有關概念，掌握思維的特點；

(9)了解表征、概念的有關知識；了解問題解決和推理；(10)掌握兒童思維發(fā)展的一般趨勢。3．幼兒情緒和情感的發(fā)展(1)了解情緒和情感的基本知識：

(2)掌握幼兒情緒和情感的特點和發(fā)展規(guī)律；(3)了解早期情緒情感對個性發(fā)展的作用。4．幼兒的社會化(1)了解社會化的概念和基本理論：

(2)理解兒童語音、詞匯和語法結構的發(fā)展及兒童語言運用能力的發(fā)展；

(3)理解依戀的類型及依戀類型形成的原因；(4)理解同伴關系對兒童發(fā)展的重要意義；

(5)了解幼兒同伴交往的特點，了解影響兒童同伴交往的因素；(6)掌握幼兒親社會行為、攻擊性行為及道德發(fā)展的影響因素；(7)了解皮亞杰、科爾伯格的道德發(fā)展理論。5．幼兒個性有關因素的發(fā)展(1)了解個性的概念及其特征；

(2)理解氣質的有關概念，掌握兒童氣質發(fā)展的特點；(3)理解性格的概念以及性格的表現(xiàn)，了解幼兒性格的特點；(4)掌握影響兒童性格發(fā)展的社會因素；(5)理解幼兒的自我意識的有關知識；(6)了解幼兒的性別化。6．幼兒的心理健康

(1)了解心理健康的含義和標準；

(2)理解幼兒心理健康的標志，了解影響幼兒心理健康的因素；(3)掌握促進幼兒心理健康的五項重要措施；關注幼兒的情緒健康，幫助幼兒克服情緒焦慮，幫助幼兒掌握社會性技巧，維護幼兒的自尊，愛護特殊兒童；

7．關于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論

(1)了解國外的兒童心理發(fā)展理論的幾個主要流派：成熟學說，行為主義發(fā)展理論，認知發(fā)展理論。

(2)理解我國兒童心理學家陳鶴琴、朱智賢的兒童發(fā)展觀。

（三）幼兒教育學 1．幼兒教育的產生和發(fā)展

(1)了解幼兒教育及幼兒教育機構的產生和發(fā)展過程；(2)了解教育、幼兒教育的概念及幼兒教育的意義；(3)理解幾位中外著名幼兒教育家的教育思想。2．我國幼兒園教育的目標、任務和原則(1)了解我國的教育目的；

(2)理解幼兒園任務及新時期幼兒園雙重任務的特點；(3)掌握幼兒園教育目標和幼兒園教育的原則。3．幼兒園全面發(fā)展教育

(1)了解幼兒園體育、智育、德育、美育的含義；(2)了解幼兒園全面發(fā)展教育的含義和意義；

(3)理解幼兒園體育、智育、德育、美育的目標和內容；(4)掌握幼兒體育、智育、德育、美育的實施方法。4．幼兒園教育的基本要素(1)了解幼兒園教育的基本要素；

(2)了解幼兒教師的職能及幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑；(3)了解幼兒園環(huán)境的涵義及功能：(4)理解幼兒教師的職業(yè)特點；

(5)掌握幼兒的特性及幼兒在教育過程中的地位；(6)掌握幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求；(7)掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則及應該注意的問題。5．幼兒園課程

(1)了解幼兒園課程的含義及幼兒園課程的基本要素；(2)理解幼兒園課程的性質和特點；(3)理解幼兒園教育活動組織和指導的方式；(4)理解幼兒園課程評價的原則；

(5)掌握選擇和確定幼兒園課程內容的原則。6．幼兒園教學活動

(1)了解幼兒園教學活動的構成要素；(2)理解幼兒園教學活動設計的類型；(3)理解幼兒園教學活動的含義、特點；(4)理解幼兒園教學活動的原則：

(5)掌握幼兒園教學活動的組織與指導策略。7．幼兒園游戲

(1)了解幼兒游戲的種類；

(2)理解幼兒游戲的含義、特點、教育作用(3)理解各種游戲的含義及特點；(4)掌握各類游戲的組織指導策略。8．幼兒的日常生活、勞動和節(jié)日活動

(1)了解幼兒園日常生活活動的含義、教育作用、內容和要求(2)了解幼兒勞動的教育作用；(3)了解幼兒園各類娛樂活動；

(4)了解幼兒園節(jié)日活動的指導要求及組織形式；(5)理解幼兒勞動的特點、內容、形式；(6)掌握組織幼兒勞動應注意的問題；(8)掌握組織指導日常生活活動應注意的問題。9．幼兒園與小學、家庭、社區(qū)的關系(1)了解幼小銜接工作的主要內容：(2)了解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的內容；(3)理解幼小銜接工作應注意的問題；(4)理解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的途徑。10．幼兒園教育評價

(1)了解幼兒園教育評價的涵義、作用、步驟；(2)了解幼兒園幼兒發(fā)展評價、教師工作評價的內容(3)理解幼兒園教育評價類型、方法；(4)理解幼兒園教育評價應注意的問題。

（四）幼兒園教育活動設計與實踐 1．幼兒園教育活動的基本理論

(1)了解幼兒園教育活動的含義、特點、基本類型(2)了解幼兒園教育目標的結構體系、實現(xiàn)途徑；(3)了解幼兒園各領域教育活動的內容。2．幼兒園教育活動設計的基本要素(1)了解幼兒園教育活動設計的含義；(2)了解制定幼兒園教育目標的意義和依據：(3)了解制定幼兒園教育活動計劃的要求和步驟；(4)了解幼兒園環(huán)境及其作用：(5)理解幼兒園教育活動設計的原則；(6)掌握幼兒園教育活動設計的程序；(7)掌握制定幼兒園教育目標的要求；(8)掌握幼兒園教育活動方法的設計。3．幼兒園教育活動的內容與設計(1)幼兒園健康教育活動的設計 ①了解幼兒健康發(fā)展的特點；

②了解幼兒園各年齡班保健教育活動的目標； ⑧了解幼兒園各年齡班體育活動的目標； ④理解組織幼兒園健康活動對教師的要求； ⑤會設計幼兒園保健教育活動；

⑥會設計幼兒園體育游戲、體育教學活動。(2)幼兒園語言教育活動的設計 ①了解幼兒語言發(fā)展的特點； ②了解幼兒各年齡班語言教育的目標； ③理解幼兒園語言教育活動的類型； ④理解組織幼兒園語言活動對教師的要求； ⑤會設計談話活動、講述活動、文學作品學習活動。(3)幼兒園社會教育活動的設計 ①了解幼兒社會認識發(fā)展的特點； ②了解幼兒園各年齡班社會教育的目標； ③理解組織幼兒園社會活動對教師的要求； ④會設計幼兒園社會教育活動。(4)幼兒園科學教育活動的設計 ①了解幼兒學習科學的特點；

②了解幼兒園各年齡班科學教育的目標； ⑧了解幼兒園各年齡班數學教育的目標：

④理解幼兒數學認知發(fā)展的特點、幼兒學習數學的要求 ⑤理解科學教育活動設計的類型：

⑥理解組織幼兒園科學教育活動對教師的要求： ⑦理解組級幼兒園數學教育活動對教師的要求； ⑧會設計幼兒園科學教育活動； ⑨會設計幼兒園數學教育活動。(5)幼兒園藝術教育活動的設計

①了解幼兒園各年齡班音樂教育的目標； ②了解幼兒園各年齡班美術教育的目標； ③理解幼兒音樂能力發(fā)展的特點、類型； ④理解幼兒美術活動的特點；

⑤理解組織幼兒園音樂活動對教師的要求； ⑥理解組織幼兒園美術活動對教師的要求： ⑦掌握幼兒園美術活動的方法； ⑧會設計幼兒園音樂教育活動； ⑨會設計幼兒園美術教育活動。4．組織幼兒園教育活動的技能(1)了解新教師適應幼兒園工作的策略：(2)理解幼兒園教育技能的綜合運用：(3)掌握組織幼兒園教育活動的基本技能。

二、試卷結構 1．試題內容比例 幼兒衛(wèi)生學 幼兒心理學 幼兒教育學

幼兒園教育活動設計與實踐 2．試題題型比例 選擇題

簡答題、分析論述題、綜合應用題等 3．試題難易程度比例 基礎知識 靈活掌握 綜合運用

約20% 約20% 約30% 約30%

50% 50% 約50% 約30% 約20%

第五篇：學前教育學調查報告

見習時間：2015年04月20日 見習地點：某某幼兒園

見習內容：通過觀察和交流，了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，教學活動等 見習報告：

9點25，剛入園，正好是孩子們上午課外游戲活動時間，首先觀察到的是蒙班的孩子們在教師的帶領下進行接力賽游戲，男孩子，女孩子各一組，站成兩列，他們都給自己的組起了一個很有意思的組名，變形金剛，芭比娃娃隊，孩子們在接力游戲中，快樂，自由地沖出去，向前跑，摔倒了又迅速地自己爬起來，每個人都會努力地去跑，看那個隊能夠獲得最后的勝利，旁邊的孩子們在旁邊使勁地喊著加油，加油，孩子們樂此不疲地在將這個運動性游戲持續(xù)了12分鐘左右。接力比賽結束后，老師組織孩子每人拿一個小皮球來進行拍皮球活動，孩子們于是都玩起了皮球，整個園里是朝氣勃勃，孩子們的笑聲充斥著整個校園。

我特別推崇這種戶外的體育游戲，下面我將說一點我對這兩個體育游戲的感受。首先，從這兩個戶外體育運動游戲本身所體現(xiàn)的對孩子的身心上的積極意義來說，孩子

在游戲中跳動，跑動，走動以及拍的這些大肌肉動作為主的游戲活動鍛煉了孩子的動作協(xié)調，對肌肉方面的控制，肢體的平衡等能力，孩子的耐力等各方面的素質都在這種陽光，趣味的運動游戲中得以慢慢提高。此外，在這種規(guī)則性的游戲中，孩子開始慢慢學會如何去遵守紀律，如何變得勇敢，堅毅，孩子們也開始試著和伙伴團結合作共同取得勝利，當然，最為重要的一點是孩子們在這中游戲中能夠享受到無限的樂趣，這種愉悅的感受是其它的任何感受無法替代的。

其次，在談談對組織這個活動的老師們的看法。

第一，老師們給我的很強烈的感覺就是她們對游戲的規(guī)則，順序相當的了解，可以看得出，幼兒園的老師們很認真地對待自己的工作，她們組織的游戲很有條理，從她們輕松的表現(xiàn)就可以看得出她們的準備得很仔細，全面。我認為老師們這種全面，仔細的準備提高了活動的效率，保證了活動的秩序，還在很大程度上保障了孩子的安全。

第二，這一點是我在這個活動中感悟到的一個以前被我忽視的東西。在接力游戲最后的時刻，芭比娃娃隊領先變形金剛隊，我就發(fā)現(xiàn)老師們對勝利的一方并沒有給與很多的表揚或者獎勵，僅僅只是說了一兩句“今天芭比隊獲勝！”隨后就是“但是我們的變形金剛隊今天表現(xiàn)得也特別好，變形金剛隊是男子漢，人要比芭比隊多，還跑得那么快??我們芭比隊要為變形金剛隊鼓掌”，之后老師并沒有對這種我看起來所謂的競技活動的結果進行很多的關注，當時我還在想，怎么不給勝利的一隊發(fā)點獎勵啥的，這畢竟是比賽啊。后來才發(fā)現(xiàn)其實老師們這種過程重于結果的的態(tài)度對孩子們的成長有著重要的意義。這種規(guī)則性游戲活動或者說是比賽雖然具有一定的競爭因素，有輸有贏，但是任然應該要注重游戲的過程而不必注重游戲的結果，這可以使得孩子們樹立一種正確對待輸贏的觀念，只要孩子們開開心心，自

由自在地去奔跑，自己盡力了，努力了，就是最好的了，有享受就有收獲。

第三，老師在游戲過程中扮演了多重角色：老師在孩子的活動中是一名引導者，這個就不用多說了，孩子引導孩子去開展活動，為孩子詳細清楚地說明游戲的規(guī)則等待，將孩子的游戲暢順地進行下去，將游戲推到高潮。老師是一名活動的參與者，在這兩個游戲中，我就有看到老師們其實也是活動中的一員，接力或者是拍皮球，這樣子就提高了孩子對游戲的興趣，將游戲的時間延續(xù)得更長一點，孩子得到的鍛煉也就越多。而如果老師只是在旁邊看著孩子一個接一個的跑，自己只是當一個引導，監(jiān)督者的話，孩子們可能會心不在焉，興趣不高，地進行這種重復性地跑動，拍皮球游戲。老師同時也是一名觀察者，哪個孩子跑得最快，哪個孩子拍得最多，哪個孩子情緒不太好，不愿意活動等等，老師們都會察覺到，她們有時

候鼓勵這種行為，有時候制止那種行為，并且仔細地觀察哪些孩子是否需要幫助，是否需要介入以及何時介入，給予孩子足夠的關注與愛。

9點50左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進入戶內活動。先是孩子們喝水，完了之后，每個老師在不同區(qū)域組織不同活動，孩子們自由選擇自己想要參加的活動，10點24左右，教學活動結束，隨后老師讓孩子在沒有老師的組織下自由選取區(qū)域，選取材料，做自己想做的工作，后來知道叫做蒙氏工作。10點43的樣子，老師開始提醒孩子抓緊時間，老師要結束活動了。10 點48音樂響起，在我沒反應過來的時候，孩子開始陸陸續(xù)續(xù)跟著老師做操運動起來，蹦蹦跳跳地大概持續(xù)了有15分鐘。最后就是孩子和老師們坐著圍成一圈，展示總結今天的蒙氏工作成果，孩子們可以自由地向小伙伴和老師們展示自己今天做的的工作，老師特別有耐性地去傾聽孩子們的每一句話，積極主動地去鍛煉孩子們的表達能力。下面簡單地談談室內的環(huán)境創(chuàng)設和蒙班老師的教學活動。由于觀察時間，能力有限，只能講講一些很直觀，簡單地感受。

首先，在室內的墻面布置方面，可能更新地不是那么勤快，當天是11月23日，而我在室內的走廊墻壁上看到的有關于中秋節(jié)的活動內容，標題是“中秋月兒圓”上面貼了很多小朋友自己親自做的月餅的圖片，還有一些孩子畫的有關中秋節(jié)的畫作。此外，看到了一個關于展示“歡天喜地逛廟會”的版塊，這個我不是很清楚，這個是怎么會在那個時間出現(xiàn)的東西，也許是一些教學需要什么的，我也沒有仔細去了解了。當然，有點特別好的是，在進入教室之前，走廊的墻壁上有粘貼孩子們自己給自己畫的形象，上面還用歪歪扭扭的字寫上了自己的名字，這樣子就能夠在一定程度上給予孩子以尊重，認可，孩子把自己的畫像貼在墻壁上，心里面肯定很開心，滿足，家長看了孩子的作品也是樂滋滋的。

之后，就是談到室內的游戲材料，教具了。不用說，這種一級一類的幼兒園在游戲材料上可是讓人無話可說了，那些游戲材料基本上是我這種沒有經驗的人見都沒見過的東西。看了之后，驚訝于現(xiàn)在的科技之進步，人們生活水平之進步。大部分是購買的游戲材料，有一小部分是師生自己手工制作的。那些游戲材料有體現(xiàn)天文知識的，地理知識的，生物，自然知識的，真的是多種多樣，弄得我是眼花繚亂的，看了幾個小朋友玩的材料，弄明白了是怎么玩的，也沒怎么去統(tǒng)計，分類。

最后，針對我所觀察的一個“銀行記數之千以內進位加法”教學活動，這種蒙氏活動的優(yōu)點應該在于蒙氏教具的直觀性很強。千位數，百位數，個位數都有不一樣的直觀物品來代替，甚至連等號，加好都用上了與其形狀相似的物品來替代，這對于缺乏抽象思維的孩子來說，這種教具非常適用，也許這就是蒙氏教具的魅力所在吧。但是，我想要補充的一點是，其實也是我的一個小小建議，蒙氏教法不需要弄得那么嚴肅！也許我說的這話是很有局限性的，可能因為就看了那么一次教學活動就斷言，這顯得十分不科學。那么，我現(xiàn)在只是針對我那天所看到的進行論述。活動給我的總體感覺就是太沉悶了，特別是組織這個教學活動的老師特別嚴肅，從沒有看見她在這個千位數以內進位加法的活動展示中笑過，給我的印象就是真的有這么神圣么？每個動作都是那么地小心，教具擺放的位置都是對齊了的，我不知道這會給孩子一種什么樣的感覺，本來數學這個東西，就對孩子來說挺困難的，老師在那一個人就跟布道似的，還沒有什么笑容，孩子可能就會從小對數學產生一種神秘感或者說是畏懼感，那天我看見孩子在那個活動中的氣氛是相當不活躍的，應該說有一種嚴肅緊張的氣氛在里面，很顯然，有些孩子是不太愿意的，在最后，老師布置任務給小朋友的時候，也只有一個小朋友選擇繼續(xù)這個工作。當然，這是我的一家之言，全憑直觀感受。

結語：經過了短短一個上午，收獲了很多，也學到了一些校園里不能學到的知識，技能，將學校所得的理論知識與見習中觀察的相結合，使自己受益匪淺！