第一篇：初中數學教學工作總結2

教學工作總結

新河中學 王艷霞

本學期，我承擔九年級一班和二班的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有中考經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的中考試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：

1、沒有良好的學習習慣；由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。

2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：

1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。

2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。

3、充分發揮學生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對尖子生做題方法的指導和培養。

第二篇：初中數學教學日志2

初中數學教學日志2

初中數學新課程標準：要求在義務教育階段，數學課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向數學，從數學走向社會的認識過程。學生通過從生活到數學的認識過程，將所學應用于生產生活實際，讓學生領略數學中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此數學課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中數學教學談幾點感受。首先，教師要改變學科的教育觀。數學多年傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養。重視數學內容與實際生活的緊密聯系，美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。例如，在學習等腰三角形三線合一的性質時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學生會發現三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么 “角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題，為

什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的數學規律，為下一步學習數學知識打下堅實的基礎。

其次，教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

再次，數學實驗也是一個重要的環節。我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會動手認真的去做，去嘗試，數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。例如，將一三角形的硬紙片剪拼成一個矩形，使這個矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學生運用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進行動手、合作，發現有多種剪拼的方法，充分調動了學生的學習的積極性，激發學生濃厚的學習興趣；在進行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學生合作，一個學生反復拋一枚硬幣，另一個學生記下每次拋硬幣的結果，在大量實驗下，得到一組數據，利用這組數據定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過實驗可以激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數學基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

總之，數學知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代數學科學技術的發展，能使學生真正了解到數學知識的實用價值，使數學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。

第三篇：初中數學教學設計2

初中數學教學設計

學校：***** 教學設計者：*****

學科：數學 年級：七年級 課題名稱： 完全平方公式（1）

一、內容簡介

本節課通過一系列的探究活動，引導學生從計算結果中總結出完全平方公式的兩種形式。

1、以教材作為出發點，引導學生體會、參與科學探究過程。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關系。通過學生自主、獨立的發現問題，對可能的答案做出假設與猜想，并通過多次的檢驗，得出正確的結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態度特別是創新精神和實踐能力等方面的發展。

2、用恰當的數學語言得出結論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態度和方法。

二、學情分析：

1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能： ①同類項的定義。②合并同類項法則。③多項式乘以多項式法則。

2、學生對即將學習的內容已經具備的水平：

這節課的目的就是讓學生從等號的左邊形式和右邊形式之間的關系，總結出公式的應用方法。

三、學習目標：

1、經歷探索完全平方公式的過程，進一步發展符號感和推理能力。

2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。

3、經歷從具體情境中抽象出符號的過程，掌握必要的運算，（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關系和變化規律。

4、敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心；并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。

四、教學重、難點：

1、運用完全平方公式進行簡單的計算

五、教育理念和教學方式：

1、教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

2、采用“問題情境—探究交流—得出結論—達標檢測”的模式展開教學。

3、教學評價方式：

（1）通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主動參與合作交流意識，及時給與鼓勵、指導和矯正。

（2）通過每位學生成果展示揭示學生思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。

（3）通過課后作業分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。

六、教學手段 ：多媒體

七、教學過程設計如下：

（一）、創設情境 引入課題 白板展示學習目標

同學們，前面我們學習了多項式乘多項式法則和合并同類項法則，通過運算下列四個小題，你能總結出結果與多項式中兩個單項式的關系嗎？(2x+3y)2=_______________，(-2x-3y)2=______________，(2x-3y)2=_______________，(-2x+3y)2=_______________。

（二）、自主學習

1、學生分組交流、討論、展示小組成果

(2x+3y)2= 4x2+12xy+9y2，(-2x-3y)2= 4x2+12xy+9y2，(2x-3y)2= 4x2-12xy+9y2，(-2x+3y)2= 4x2-12xy+9y2。（1）原式的特點。（2）結果的項數特點。

（3）三項系數的特點（特別是符號的特點）。（4）三項與原多項式中兩個單項式的關系。(三)合作、探索、交流

1、各組交流總結完全平方公式的語言描述：

兩數和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍； 兩數差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

2、各組交流總結完全平方公式的數學表達式：

(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2.（四）、白板展示題目、運用公式，解決問題

1、各組搶答計分的形式回答，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性。(x+y)2=____________,(x-y)2=_______________,(-x+y)2=____________,(-x-y)2=______________,(a+3)2=______________,(-c+5)2=______________，2、判斷：

()①(a-2b)2= a2-2ab+b2()②(2x+y)2= 2x2+4xy+y2

()③(-y-3x)2= y2-6xy+9x2()④(5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2()⑤(5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2()⑥(-a-2b)2=(a+2b)2()⑦(2a-4b)2=(4a-2b)2()⑧(-5x+y)2=(-y+5x)2

（五）、學生小結

你認為完全平方公式在應用過程中，需要注意那些問題？(1)公式右邊共有3項。(2)兩個平方項符號永遠為正。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號相乘決定。(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。

（六）、達標檢測

①(a+b)2 =______________;②(-b-a)2 =_______________;③(2m+3)2 =_____________;④(3x-2)2 =_______________;⑤(2a+3b)2 =____________;⑥(4a-5b)2 =______________;⑦(0.5x+y)2 =___________;⑧(a-0.6b)2 =_____________.（七）學生自我評價

通過本節課的學習，你有什么收獲和體會？

本節課，我們自己通過計算、分析結果，總結出了完全平方公式。在知識探索的過程中，能夠獨立積極思考，大膽探索，團結協作共同取得了進步。

（八）作業 P34 隨堂練習P36習題

八、課后反思

本節課在整式一章中是個重點。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算。學生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度。教學過程中，應注重讓學生總結公式的等號兩邊的特點，讓學生用語言表達公式的內容，讓學生說明運用公式過程中容易出錯的問題和特別注意的細節。然后再通過逐層深入的練習，鞏固完全平方公式兩種形式的應用。為完全平方公式第二節課的實際應用和提高應用做好充分的準備。

第四篇：初中數學教學案例2

“國培計劃(2011年)”寧夏農村中學置換脫產研修班

教育案例二

中學數學組

銀川十四中 關曉輝

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑。”如今的老師，已經遠遠不是傳授知識、講授道理的功能。隨著人們教育意識的提高，更多的家長要求我們想關心自己孩子一樣關心學生。每一位班主任必須用全部的愛去了解學生，關心學生，尤其后進生。愛他們不難，難就難在每天、每時都愛他們。

開學我接手了一個新班，在這之前我對這個班學生的基礎差已經有所耳聞，可是學生的狀況還是出乎我的意料。其中有一個女生作業經常不能按時上交，對學習沒有興趣，孤僻很少與他人交流。通過與家長的電話溝通，我進一步了解到在家中，孩子的爸爸脾氣火爆，當孩子有問題時，爸爸經常是打罵進行教育，以至于孩子產生恐懼心理，成長過程中有問題也不敢吭聲，只好憋在心里。全面了解了該生的情況，我先于家長進行了交流，讓家長改變以往簡單粗暴的教育方式，在家中主動和孩子交談，了解孩子在學校的表現，對于孩子遇到的問題耐心解答，消除孩子的心理恐懼。家長輔導不了的問題，老師

可以在學校共同加以指導，家校攜手共同做好學生的教育工作。在學校中，我更加留心她的表現，發現她的點滴進步及時加以表揚。課堂上為了使她敢于在集體面前講話，我首先從朗讀課文開始，講新課前提醒她認真預習，把課文讀熟，上課時我就會讓她來朗讀，開始她遲疑著始終不敢開口，我就耐心地鼓勵她，慢慢地她敢于用微小的聲音讀課文了，盡管開始并不是特別流利。可是我鼓勵她說：“今天，你戰勝了自己，敢于在集體面前展示自己了，這已經邁出了成功的一小步。只要堅持下去，老師相信你會取得更大的進步。”從此，她的預習更加認真了，課堂上的朗讀變得流利、聲音也洪亮了許多，我高興的和同學們一起為她鼓掌，內向的她臉上露出了羞澀的笑容。通過這樣的鍛煉既檢查了她的預習情況，還幫助她樹立了自信。經過一段時間，她漸漸養成了自覺預習的良好習慣，課堂上能夠主動回答問題了。原來課下很少與同學交往的她，和同學日益親近起來，課間活動時時常會看見她與同學快樂交談嬉戲的情景。從她的身上我深刻領悟到，尊重、理解和鼓勵是開啟學生心靈的鑰匙，多給學生以適時的學習方法的引導，適時的給學生“補足信心”，讓孩子不再厭學，不再輕言放棄等，才能使師生關系恰到好處的融合。

試想一下，如果我們對這樣的孩子聽之任之、自生自滅，只關注那些表現優秀的學生，那么優秀的學生會認為是理所應當；對自己

沒有信心的孩子越來越沒信心；在后面徘徊的學生會自暴自棄。這根本不是我們想看到的結果。可是在現實中，這樣的例子比比皆是。

所以，我們教育的目的并不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”學生的學習成績固然重要，但是更重要的是多年之后，學生對你的那句“謝謝”。

第五篇：初中數學教研組工作總結2

2012年春期數學教研組工作總結

回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概??本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念的奮斗目標，在全體數學教師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：

一、全組教師個人備課和集體備課相結合、資源共享。

為了節省備課時間，發揮每位老師的特點，教師之間互相學習、互相借鑒，本組采用了個人備課和集體備課相結合，每位老師可以參考別的教師以往的教案，在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：

1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。

2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材、突出重點、分散難點、對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。

二、認真上好每一節課

為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作

業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬件的優勢、優化教學手段、提高教學效果，有時候，為了備好一節課他們利用下班時間探討交流修改，直到滿意為止。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制作及網絡知識的培訓。并把所學知識運用到網絡教研，上傳論文，博客論談等有關教育教學方面。

四、從思想、理論著手，提高課堂教學質量。

思想的不到位提高課堂教學質量則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進教師提高課堂教學質量。利用學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料、及時了解當前教育教學的發展動態、通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于我校的數學教學。本學期中教研組兩位教師積極參與縣教育局的達標驗收講課和連片教研，通過與外校教師的交流學習及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。

五、批改作業，課后輔導

作業是學生對知識反饋的重要渠道，也是學生掌握知識的重要手段，因此，批改作業便是教學工作中的一件繁重的工作，尤其數學作業每天要用兩個小時的時間，為了更好的了解學生掌握情況，數學組每位年輕老師都利用都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導和批改作業，六、存在的不足

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。課題研究沒有實施。

但教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數學教學質量。