第一篇：述職報告的寫作謀篇布局

述職報告，顧名思義，就是對照工作崗位職能，述說履行職責情況的一種事務文體。具體地說就是向上級機關和本單位本部門述說匯報履行職責的情況并評估稱職與否的報告。它是在我國社會主義現代化建設過程中，建立和實行新的干部管理體制和專業技術人員管理及考核體系的過程中形成的一種新式應用文種。其作用有三：一是利于述職者個人回顧檢查崗位履責的情況，從而總結經驗教訓改進工作；二是為上級領導、組織人事部門考核提供依據；三是利于本單位職工群眾的監督測評。它比一般的工作匯報、工作總結有著更大更權威的依據評判作用。兼之其具有極強的透明性和周知性，其寫作質量的高低，直接體現著述職者的工作實績、工作能力和基本素質，因此，述職報告的寫作越來越廣泛地受到人們的重視。

那么，如何寫作一份高質量的述職報告呢？同其他日常應用文種一樣，述職報告在實踐運用中也形成了基本的體例和結構模式，但由于述職報告鮮明的主體個性色彩，寫作時單純地滿足于基本的體例和結構是遠遠不夠的。必須準確把握述職報告的作用和價值所在，從中揣摩其章法架構和寫作技巧。本文結合述職報告的文體知識，從立意謀篇的角度，淺析述職報告的寫作要領。

一、體式上要注意與兩個文種相區分

述職報告在寫作上最容易出現的偏差是把它寫成工作總結或工作匯報。其實，述職報告與總結和匯報（報告）在寫作上也確實有許多相通之處，比如，介紹任期內完成的工作，取得的成績，談經驗、教訓，都要求事實材料和觀點緊密結合，但區別也是明顯的。

（一）與工作總結的區別

述職報告與工作總結的區別主要體現在三個方面。一是取材角度不同。工作總結是單位或個人對一項工作或一段時期內的工作進行回顧或歸納：做了哪些工作，取得哪些成績，存在哪些不足，要吸取什么教訓，并總結出帶規律性的東西，用于指導下一階段的工作；而述職報告重在敘述個人履行職責的情況：有什么職責，履行情況如何，是怎么樣履行職責的及個人所起的作用等等。二是內容側重點不同。工作總結一般以總結工作實績、匯報工作成績為主，重點在于工作實績；而述職報告以匯報履行職責情況和德能勤績等為主，重點展示履行職責、開展工作的理念、思路和能力。三是取材范圍不同。工作總結不受職責范圍的限制，凡是做過的事、取得的成績，都可以寫入工作總結之中，它可以是單項的，也可以是綜合的；而述職報告必須局限于職責范圍之內，圍繞“職責”這個基點來精選材料。

(二)與思想匯報的區別

思想匯報是個人向組織匯報思想和工作情況的一種應用文體，匯報的內容主要是思想狀況。它可以是務虛的，對工作、對職責的認識和打算；也可以是務實的，基于某種思想認識展開了某項工作，履行了崗位職責。側重的是其中的思想認識變化的情況(包括變化的起因、過程和結果等)。述職報告則是要把任職期間的思想和行為如實展現出來，側重的是履職的思想理念和能力。述職報告不必過多地談思想認識，可著重闡述盡職履責過程中所展示的理念和能力。

二、行文上要體現三個特點

述職報告在行文上有自身鮮明的特點，具體表現在：

一是自述性。述職報告的“述”，既有“敘述、綜述”之義，也有“口頭表述”之意。因此，無論是簡述階段工作目標，匯報工作成績，還是說明存在的問題，展示自身的素質和能力，都應該采用第一人稱寫法，以敘述、說明表達方式為主。同時也要注意情感因素的注入，處理好事、理、情三者的關系。既直觀展示個人的德才風貌，又表現出內在的邏輯力量和情感力量，做到以德贏人、以理服人、以情感人。

二是鑒定性。即述職人依據個人崗位職能和職責，對自己任內的所作所為作出綜合的自我鑒定、自我評估、自我定性。這方面寫作有兩點值得注意：一是述職報告大都是在組織領導甚至單位員工面前當眾宣讀，有的還要進行分組討論或民主評議，報告中所列舉的事例、引用的數據等會接受公眾的評判，因此寫作時要注意其是否客觀準確，能否經得起鑒定檢驗，同時，自我評定用詞必須嚴肅、認真、恰如其分，說話的立足點、角度、口吻要體現出平等、友好和坦誠，個體形象要謙虛而不自卑、自信而不驕狂、友善而不諂媚、坦誠而不愚魯。不可一味高估、過分自我美化；二是述職報告會作為述職者升遷、留任、降職或調任等的重要憑據而納入干部或專業技術人員管理檔案。所以寫作時要特別注重事例的典型性和思路決策的創造性。切忌羅列過多的普通與一般的作為。這是述職報告本身值得鑒定與評估的價值所在。

三是通俗性。即語言要通俗易懂、口語化。同時考慮到演講因口耳相傳帶來的即逝性，應注意主題和結構的單純性，避免冗長、生僻、復雜的句式和詞語，采用前后照應的結構方式和短句式、口語化等語言形式，包括運用幽默、形象化表達等手法，以增強述職的表達效果。

三、立意上要側重四大素質和能力

正如前文所述，述職報告既不是工作總結，事跡介紹，也不是思想匯報，更不是經驗材料匯編。堆積事例、羅列政績等只是履行職責的情況和結果，僅是述職的基礎和出發點，真正的主題是闡述在履行職責的過程中所展示出的述職者個人的素質和能力。一般地，述職報告的主體都承擔著重要的行政或管理職務，是領導者。在現代社會，一個合格的稱職的領導者應該具備的素質和能力有很多，但在述職報告中應該展示下述素質和能力：四大素質指政治素質、品德素質、知識素質、心理素質；四大能力指思維分析能力、處事決策能力、組織協調能力、開拓創新能力。當然，這些素質和能力決不能“事不夠，話來湊”，空泛述說，過分渲染。要明確述職的意義和目的是展示述職主體對工作職責認識清不清，任職的素質高不高，工作的能力強不強，從而得出稱不稱職的結論。所以述職過程中，在闡明工作思路、展示履職過程、陳述任職實績、總結經驗、剖析工作失誤時，都應服從突出能力和素質這個主題——是謂立意要高遠。但要注意的是，由于崗位或工作性質的不同，寫作時，對這些素質和能力的揭示不可能也不應該面面俱到，應根據崗位和工作的性質，結合事實和實績，詳略得當地予以展示。如企業領導者可強調專業知識素養、科學決策和駕馭市場的能力；黨政機關領導應突出政治品德素質、大局意識、處事決斷能力和開拓創新能力；基層領導者可強調心理素質、思維分析能力、應對復雜局面的能力、組織協調能力等等。

四、內容上可安排五部分架構

明確了上述述職報告的理論知識后，寫作時的布局謀篇就可從以下五部分著手。

第一部分：報告的導言部分，主要交待述職者任職的基本情況，寫清崗位職責和考核期內的任務目標以及履職情況的總體評價。確定述職的范圍和基調。這是述職的基礎。這一部分內容比較單純，不需過多展開，應該簡明扼要。對于職責范圍，不一定要面面俱到，可結合主要的工作任務和業績，擇其精要寫明。

本文隱藏的內容

第二部分：匯報述職人的工作實績。這是述職報告的主體部分。應根據職責范圍和工作目標，闡明如何履行職責和完成工作目標的情況。寫作時，應該細致地將工作過程和所取得的成果表述出來。具體寫法一般有：1.分類敘述。即把階段工作成績按性質不同分類敘述。可分為決策類、指導類、參謀類、組織類、協調類、獲獎類等，然后逐類敘述成績。2.條款式。即對職責范圍內容和年度工作目標，逐條對照匯報工作實績。3.重點式。選取職責范圍和工作目標中最主要、最突出的幾項作重點匯報，其他的簡單帶過。

第三部分：歸納和剖析個人在履職過程中所展示出的素質、才能和水平。這是述職的重心部分。這部分寫作，可從前文所述的思想道德素養、政治理論素質、開拓進取精神、政策法律水平、處事決斷能力、綜合分析能力、廉潔模范作用、上下左右協調能力等方面，闡述自己應對艱巨復雜工作、處理重大敏感問題的思路、途徑、策略和舉措。比如，一位稅務局長的述職報告中談到在全縣國稅機構推進“三位一體”改革時這樣寫道：“推心置腹地講，面對改革，我可以做出多種選擇：遲搞、小搞、不傷筋骨地搞，可求得輕松做官；早搞、大搞、積極主動地搞，國稅事業就能抓住機遇，求得新的發展，但這樣做，個人命運則面臨較大的風險。經過慎重選擇，我義無反顧地選擇了后者。為了本文由老秘網推薦，從總體上把握改革大方向，我抓了三件事：一是摸清情況??二是制定方案??三是組織落實??在方案實施過程中，我頂住了方方面面的壓力，抓住精簡分流、競爭上崗等關鍵環節，堅定不移地抓落實，推進了改革的整體進程。在改革過程中，自己雖然歷經安危、榮辱、成敗的考驗，但抓住了機遇，贏得了主動，為進一步深化改革奠定了基礎。”這樣對述職者在改革工作推進前的心理剖析，很好地表明了述職者不謀私利，廉潔奉公,勇于獻身改革開放事業，在困難、壓力面前能夠百折不撓，奮發進取以及大公無私、公道正派的政治和道德素質。在改革工作的三件實事，又客觀具體地展示出述職者“總攬全局、協調各方、搶抓機遇、應對挑戰”的大局意識和科學處事決策能力。這個案例告訴我們，述職報告在陳述政績時，雖然立足于事實，但著眼的卻是其履職的素質和能力。

第四部分：總結成功的經驗和失敗的教訓，匯報今后努力的方向。這是在對履行職責情況、完成工作目標的實績或失誤進行深層次思考和分析的基礎上得出的理性認識，是最能體現述職者的理論水平和綜合素質的部分。寫作的技巧在于能對履職取得的政績給予理論上的升華；而對工作的失誤和不足卻能把它當作映照個人勇于開拓、敢于擔當的精神風貌的絕妙詮釋！這點上，經典的“屢戰屢敗”與“屢敗屢戰”的寫作案例很值得借鑒。當然，這樣寫很有難度，即使簡單的寫法也應盡可能對照職責范圍和任務目標找準核心且行文扼要，具體來說就是寫工作的舉措要做到有創造性、可行性；寫努力的方向要體現針對性、預見性。

第五部分：是述職報告的收束部分，是對前幾部分的簡要歸納，主要呼應開頭導言中的自我評價，回答稱職與否的問題。寫作的要領是語言表達上應大氣得體，謙恭有度。結語的套話俗語可視情況引用。

述職報告的這幾部分內容，是為適應其作用和特點而安排的，在寫作實踐中，由于述職者的職位、崗位、職責、職能不同，各部分內容也不一定要面面俱到，或詳或略，視情勢而定。這正如與其他文體一樣，“定體則無，大體須有”。上述述職的幾項內容即使不分開來寫，但要點必須體現出來。

作為一種應用文種，述職報告的寫作畢竟不同于文藝創作（文藝創作也要立足于深厚的生活閱歷），其質量的高低并不單純地依賴于寫作理論知識和寫作技巧掌握的多少，而是取決于述職者個人履職的政績和水平。探究述職報告的寫作技巧，是因為述職報告作為一種新興的應用文種，述職作為一種新的科學的考核和選拔人才的方式，越來越廣泛地受到人們的重視，它服務的是那些“茶壺里煮餃子——肚中有，嘴里倒不出”的德才兼備、真抓實干者，不應也不能成為那些夸夸其談、華而不實、弄虛作假者撈取個人私利的政績資本。從這點來說，真實才是判別述職報告優劣的唯一標準。因此，述職報告的寫作要堅持實事求是的原則，“事信而不誕”，“義直而不回”，“情深而不詭”，做到事真、理真、情真。這是由述職報告需經受鑒定的特點所決定的。述職報告的寫作者和評判者都應以此為鑒。作者：余洋洲

第二篇：談談文章寫作的謀篇布局[模版]

談談文章寫作的謀篇布局

謀篇布局就是文章的結構，它是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么結構就是文章的“骨骼”，它是解決成“形”備“體”，言之有序的問題的。因此，只有精心謀篇布局，才能把各自游離、互不聯系的內容統一起來，組成一篇和諧完整的文章。

一、結構安排要正確反映客觀事物的固有規律和內在邏輯

大凡一件事，總有一個發生、發展、結束的過程，這是客觀規律，是不以人的意志為轉移的。雖然有時在敘述過程中運用倒敘、插敘、補敘等手法，使順序發生變化，但從整體上看，依然符合客觀事物的發展規律。

人的認識過程也是這樣。我們認識事物總是由現象到本質、由部分到全體、由分析到綜合。因此，議論文的結構安排便是先提出問題（引論），然后再指出這一問題的若干方面，對各個方面加以分析（本論），最后得出結論，解決問題（結論）。我們在頭腦中有了這樣一個順序，在擬定提綱時就便利多了，就能夠做到綱舉目張、條分縷析、層次井然。

總之，無論采用什么樣的形式，都要使讀者能夠一目了然，知道哪是開始，哪是結束，要使事物的原有秩序能夠很快的在讀者頭腦中還原。如果任意的起訖組合，那么就不能充分體現客觀事物的固有規律和內在邏輯，同時也不適應讀者的接受心理和習慣。

二、文章的結構要服從于表現主題的需要

主題是文章的內容，結構是文章的形式，形式必須為內容服務，這是安排文章結構時必須遵循的一條原則。

首先，寫文章之前，一定要寫提要或提綱，根據主題的需要，全面考慮先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，避免“下筆千言，離題萬里”。

其次，要巧用結構技巧，技巧運用巧妙，反過來能更充分地表達主題。莫泊桑在《談小說創作》中說：“要利用那最恰當的結構上的巧妙，把主要的事件突出地表現出來，而對其他的事件則根據各自的重要性把它們作成深淺程度適當的浮雕，以便產生作者所要表現出來的特別真實所具有的深刻感覺。”

總之，布局文章，不論有多少個層次，形成多么復雜的格局，都必須以表現主題的需要為依據。否則，所謂輕重、大小、主次、詳略等，就一律失去了依據，文章布局就沒有了準繩。

三、要適應不同文體的特點

文章體裁不同，結構方式也不一樣，這就好比“量體裁衣”。人有高低胖瘦，體型不同，衣服的樣式也各有區別。

文章也一樣。如消息的結構由導語、主體、結語三大部分組成，多為“倒金字塔形”；小說則由情節的發生、發展、高潮、結局四個基本部分組成；散文則講究“形散神似”，靈活自由，不拘一格。可見，有什么樣的體裁，就有什么樣的與之相適應的結構，因體制宜，實現內容與形式的完美統一。

此外，安排結構時，還要考慮到篇幅、讀者諸因素。如短篇評論和長篇評論的結構就應有所不同：前者要求入題快，而后者在開頭部分有時要交代背景、寫作動機等。再如給兒童看的，結構要單純，給成人看的，結構就相對復雜一些。通俗文學，結構平易靈活；專家論著，結構嚴謹縝密。

第三篇：公文寫作的謀篇布局

公文寫作的謀篇布局之道

（一）認真審題立意。寫文章要先審題，重點做好“兩審”。一是體裁。就是確定這篇材料是干什么用的，文字材料分很多類別，有一定的規律。比如開始，要寫工作計劃；部署工作，要寫領導講話；開展工作，要寫實施方案；調查情況，要寫調查報告；查辦問題，要寫檢查結論；承辦課題，要寫研究論文；交流學習，要寫經驗材料；終了，要寫工作總結。文章用途不同，寫法會略有區別。如一般的工作總結，大體上由三部分組成：第一部分是對前期工作的總結，這部分要突出做法、經驗和成績，要有具體的數據；第二部分是工作中存在的問題或者困難；第三部分是下一步的工作打算，針對存在的問題提出針對性的解決措施。如果是領導講話，先要了解是哪位領導用的，就是是誰來講，領導的身份不同，決定了講話材料的立場和角度也會有所不同，領導講話一般要加上開場白和結束語，在語言上偏口語化。二是篇幅。如果是書面材料，在寫之前要先問清領導有沒有字數要求，要寫多少字或幾頁；如果是領導講話，先要了解領導發言的時間是多少分鐘，把需要寫的材料篇幅確定下來。因為同一個主題，文章寫得可長可短，長有長的寫法，短有短的寫法。如果是篇幅較長的文章，一般就要分多級標題，然后把每一個標題的內容都講透。如果要求篇幅較短，則最多列到二級標題，而且文字精煉。

（二）精心設計提綱。一是劃好層次段落。一般在撰寫一篇材料之前，要先搭好框架，確定從哪幾個方面著手來組織一篇材料。首先確定一級標題，然后再逐層確定二級標題、三級標題。二是認真擬定標題。確定標題時，一開始文字上可以比較粗略，只要把要寫的大致內容表達出來即可。在同級標題之間，要注意相互之間在邏輯上是契合的，是在同一層面上的不同方面。待到文稿初步內容確定了，再從文字上進行提煉，一般爭取做到同級標題的字數相同、結構相同。

（三）錘煉語言文字。一是準確。語言準確規范是最基礎的要求，要用準確的語言把想要表達的意思表達清楚，避免概念上的混淆。二是精煉。我們經常會有這樣的體會，文章寫長的容易，寫短的較難，就是因為簡短的文章需要對語言文字進行高度的濃縮和精煉。而這個精煉的過程考驗的是撰寫者對文字材料核心內容的把握概括能力。文章要給人留下深刻的印象，就必須有鮮明深刻的觀點，切忌泛泛而談，但要把觀點提煉得準確到位，就需要撰寫者熟知業務工作內容，把對具體工作的感性認識概括成理性文字。比如，在寫總結性的材料時，不光是簡單就事論事、羅列工作任務，還要概括性地介紹工作思路、目的，用具體的措施做法來支撐內容。三是創新。評判一篇文章是否是好文章，創新性是重要的標準之一。語言文字上的創新，是比較高的要求，需要平時不斷加強對各方面知識的學習、思考和積累。

第四篇：作文謀篇布局

作文謀篇布局

一、作文要學會積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？

（一）立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。

（二）立意要專一

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎

文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。

（五）立意要巧妙

在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：

（一）交代來歷

文章開頭用

一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

（二）具體描述

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

（三）動靜結合

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

（四）說明功能

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

（五）融進感情

字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。回答者： only銀魔法學徒 一級

4-15 12:39

一、為什么要重視作文學法

1、作文是農業

工業——流水作業，統一規格，什么模子產出什么產品

農業——神似，形似，絕沒有兩片相同的葉子

案例：“我弟弟很短”

2、作文學習的重要方法是“自悟” 可以教——修辭手法、文體規范等

不可教——文思、才情等

不可教的往往是重要的知識

案例：古人讀書

3、寫作知識自我建構中，結構與權重更合理

——無用的知識被拋棄

——有用的知識被留下

——重要的知識被重復

4、作文指導應偏重于學法

舊教材——作文知識為序，如文體、技巧

新教材——綜合性學習，“套餐”（如人教版）

案例：“廣告與語文”

二、中學生應掌握哪些學法

1、大量讀寫，加強作文積累

剪報作文：不動筆墨不讀書

——語言

——語感

——思維

案例：“情理之中與意料之外”……《怪事不怪》十則

2、學寫新聞，養成作文習慣

方法：學寫新聞（一句話——一段話——一大段話）——百字新事訓練

作用：強化寫作“真、新、簡、暢”的基本要求

“麻雀雖小，五臟俱全”，小文體求精，更多精力放在寫好上，如小詩、對聯等

案例：文學社活動新聞報道

3、學會4X，掌握思維方法

——想，發散思維，聯想三法則

——選，寫與不寫，先寫與后寫，詳寫與略寫

——寫，一氣呵成

——修，語感法，冷靜法

要先練后導，以不限制思維

案例：“跑的體驗”

4、學以致用，在運用中學習

尋找一切機會練習、發表，破解作文“動力”障礙

——書信、日記

——活動公告、新聞報道、廣播稿

——畢業留言、短消息

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案例：“《江南詩風＠發刊詞》”

回答者： hao5126470見習魔法師 二級

4-15 22:19 用心寫

回答者： 象皮差助理 二級

4-20 18:32 ①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

②忌故弄玄虛 有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

③忌開頭突然 有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。

④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

⑤忌憑空抒情 有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

⑦忌堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

⑧忌開頭重復 文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

⑨忌盲目寫景寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。

⑩忌盲目引用 引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取舍和選擇。

第五篇：述職報告寫作

寫作技巧：

述職報告是大型企業、規范企業進行個人總結的一種形式。一般是針對個人一年的崗位職責執行情況、個人指標完成情況進行總結性答復。

述職報告的寫作方式一般為2種：

一是四大段式，即做法+成績+不足+改進。

二是逐條答復式。每條職責需逐個回答：做法+效果+問題+改進。

采取哪種方式，可根據人力資源部門或上級的要求進行。

寫作要求

(一)突出能力。讓干部述職的目的，不是給干部評功擺好，主要是促使干部對職責清不清，責任明不明，方法靈不靈，能力強不強，進行一番反思與剖析，得出稱不稱職的結論，從而激發開拓進取、積極向上的精神。所以，述職的重點在于證明履行職責能力的強弱。闡明領導思想，展示履行職責過程，表述任職實績，解釋處理棘手問題和總結經驗、剖析工作失誤等，都應服從證明能力的強弱。如何把履行職責的實績和能力準確地表述出來，給予領導和群眾以鮮明的印象和強烈的邏輯感染力，這是述職者應該重點把握的問題。

(二)實事求是。述職要講真話、講實話、講心里話，切忌假大空。無論稱職與否都要與事實相符。要正確處理個人與集體、主觀與客觀的關系，無論功過是非，都應分清哪些是個人的責任，哪些是集體的責任，哪些是主觀努力的結果，哪些是客觀條件影響的結果，對集體領導相互協作取得的成績和出現的失誤，要講清自己在其中“扮演”的角色和起的作用。

(三)情理相融。述職要抱有誠意，要將自己的真實情感融于敘事說理的全過程。說理是為了敘事，敘事是為了說理，但無論敘事說理都不能離開履行職責的實際情況。只有推心置腹，毫不隱瞞地將自己的真實思想公之于眾，才能溝通述職者與群眾之間的感情，加深彼此間的理解和信任。為此，述職者在述職之前，必須認真地聽取群眾意見，弄清群眾對自己有哪些批評、不滿和要求，這既能幫助述職者全面反思，又能有的放矢解答群眾問題。對群眾意見比較大的事情尤其不能遮遮掩掩，含糊其詞，搪塞應付，要如實“曝光”。否則，不僅不能息事寧人，反而使群眾產生被愚弄的感覺，會失去群眾的信任。

(四)要注意把握分寸。首先，要防止干不夠、話來湊;其次，要掂一掂述職人在某項成績中的份量，正確估計自己的作用。第三，是措詞要有分寸。否則，群眾聽了反感，領導看了不滿。

5、寫好述職報告要把握五個要點：

一、寫出信心

不管你的工作情況如何，寫述職報告時一定要寫出你的信心。干好了，總結經驗;干得不好，找出問題，分析原因，制定切實可行的對策，樹立來年能做好此項工作的信心。

一般領導都是向前看的。你干得不好，交了學費，知道了不足，來年會改進。若換了新人，沒準還要交更多的學費。

這里關鍵是看你的態度和信心。今年沒干好，你對自己都沒信心，灰頭喪氣，別人怎能會對你有信心。

不怕有缺點，就怕沒自信。

二、寫出成績

可不是“成績不說沒不了，問題不著不得了”，成績不說也不得了，現在都實行層次管理，況且人力資源部門對你不會有太多了解，成績一定要寫足，這也是培養自信心的 好辦法。寫成績時切忌兩大“戒”，一戒“吹”。讓人感覺你有一點在吹，不實事求是，對你的好印象立即減少50%，搞不好會歸入“另類”。二戒“傲”。只談個人的努力，大談自己的本領，不講領導和同事的幫助，不講客觀上遇到好的機遇，自信心過強，叫自大了。這樣也會進入“驕

傲”、“不合群”、“不成熟”的另類。

三、寫出特點

一定要發現你的優勢與特點，即你與眾不同的地方在工作中的具體體現。不論是寫文章，還是在做事時就要發揮自己的獨特優勢，發現時間的特殊規律，采取與眾不同的做法作出成績來。

述職報告90%都是千篇一律，像“催眠曲”，讓聽的人昏昏欲睡。你講得與眾不同，讓評委們精神一振，就會記住你的。

四、寫出不足

不足之處一要找準，二要分析透徹，三要有切實可行的改進措施。不足即是給別人聽的，讓他們看到你的實事求是的客觀分析，監督你不斷改進;更是給自己說的，不斷改 進、完善自己，在市場競爭中才會立于不敗之地。

五、寫出方向

要通過述職報告，給自己定一個來年的前進方向，建立“一年前進一大步”的信心;給別人一個振奮，看到一個自信的、充滿活力的你在前進!

不要把述職報告當成是“年終過關”，而要把它當成是展示自己才華的“最佳時機”!抓住人生的每一個機遇，你會比別人進步得更快!

寫作忌諱

述職報告是各級機關、企事業單位和社會團體的工作人員向本單位的組織部門、上級領導機關或本單位員工陳述或匯報自己在任期內履行崗位職責情況的報告。述職，已成為我國各級領導干部、公務員、軍隊干部和專業技術人員例行或任期滿后擬晉升而進行考核的一種重要形式。述職報告的寫作者也不僅僅局限于那些具備應用寫作能力的文秘人員，而是具有較大的普遍性。述職報告寫作應做到“四忌”。

一是忌過分“邀功”

領導干部的述職報告，也應當是主要反映“本人”在組織賦予的職權范圍內所進行的實踐活動。哪些是自己親自主持完成的，哪些是自己參與決策的，哪些是在自己領導或指導下完成的，這些都應當分別寫清楚，不能含混。堅持實事求是的原則，寫“自己”，而不是寫“自己”領導的這個“班子”。對自己的成績和榮譽既不能虛夸，也不要過謙；對問題和失誤，既不回避，也不無限上綱。本著成績找夠，問題談透的原則，不能把所屬的整個單位和所屬人員取得的成績統統歸為己有。對自己工作中的失誤，主要找主觀原因，少談或不講客觀理由。二是忌詳細“敘事”

在干部述職大會上，一般每人述職的時間為5分鐘。有人述了10分鐘，而在這10分鐘的述職中，他竟然用了7、8分鐘的時間詳細講述他及他的家庭困難。聽眾聽得唉聲嘆氣，甚至有人離席而去。造成這種局面的主要原因，就在于述職者沒有準確掌握述職報告中敘事的寫作要領。述職報告中的敘事有別于一般記敘文寫作中的敘事。述職報告中的敘事不能像記敘文那樣詳寫事情發展變化的具體過程，描繪復雜、曲折的生動情節，而是帶有顯著的概括性，寫作時，應抓住事件的基本環節進行精略、概括的介紹和敘說。

三是忌“不合時宜”

述職報告寫作中的不合時宜主要表現在：一是擬晉升副教授述職，卻同時講到中級職稱以前的成績，甚至個別人把自己干行政工作期間的榮譽也敘述在其中；二是某些擔任了一定行政職務的人，在擬晉升專業技術職稱的述職中過多地敘述自己的行政工作和管理能力，甚至是所屬單位和所屬人員的成績；三是個別人在某種專題性述職中，談了很多任期內的其他事情。這些述職者運用這些不合時宜的述職內容，只不過是想給聽眾、讀者使“障眼法”，讓聽眾、讀者覺得他的成績很多，功勞不小。而真正了解職稱考核條件的人就知道，這種述職，其實是“徒勞無功”。能否晉升技術職稱，主要是看述職者在任現職期間的專業技術成績、成果是否符合晉升的標準與條件，而其他時間的任何內容均不作為晉升的成績、成果。四是忌“務虛論職”

在實踐中，不少述職報告不是在述職而是在論職，有的述職者在述職報告中用相當的篇幅來談自己對本職工作的認識