第一篇：美國大學理事會志愿者到底是個啥項目

美國大學理事會志愿者到底是個啥項目

美國大學理事會志愿者項目

項目簡介（文件內容）

赴美漢語教師志愿者項目由國家漢辦/孔子學院總部和美國大學理事會合作舉辦。該項目自2006年啟動以來，已從中國選派了700名教師赴美國中小學進行漢語教學和中國文化推廣活動。

解讀：1.美國大學理事會(The College Board)：

是美國最大的非政府性教育組織，于1900年成立，是一個非營利性、會員制的教育組織。每一年，大學理事向700萬多位學生及家長，23,000所高中以及3800所大學提供各種服務項目，包括大學入學申請、學習指導、測試、獎學金、入學服務、教學咨詢等，故該項目的全稱為：美國大學理事會漢語教師志愿者項目，簡稱大理會志愿者項目。

2.以我為例，我當時參加中方面試時，考生全部是報名該項目的考生，其他但是2016年，報考大理會項目的考生卻是和漢辦所有志愿者項目的考生同時期面試。

任教對象（文件內容）

該項目錄取的教師將被派往美國的高中（9-12年級）、初中（6-8年級）或小學（學前班-5年級）教授漢語。

解讀：大理會志愿者一般不會分配到大學任教。

（美國學校照片）

任教地點

這些學校分布在美國的市區、郊區和農村。該項目將根據學校需求和志愿者教師的個人特點及教學經驗進行學校分配，志愿者可能被安排在一所以上的學校進行教學；可能被安排教授不同年級和不同中文水平的學生；可能被安排教授沉浸式漢語課程；也可能被安排教授中國文化、中國歷史、中國文學等相關科目的課程。

解讀： 1.關于任教地點： 在美方面試時，會詢問考生的個人意愿，也就是會問你想去城市還是農村，還會問你想教高年級還是低年級的學生，然后美方會參考考生的個人意愿并結合崗位的實際需求來安排。

2.沉浸式教學：一般理解就是就是全天候使用目的語進行教學的全封閉語言教學項目，簡言之就是當地學生用漢語來學習除英語課以外的所有科目。

3.關于任教科目：非沉浸式學校的志愿者教授漢語課程，沉浸式的志愿者用漢語教授除了英語、電腦、藝術類以外的所有科目。

4.以我為例，我在三個小學任教，教的學生從1年級到5年級。

報名條件（文件內容）

??3年以上全職語言教學經驗；

??教育學、中文、英文、外語或其它相關專業，學士或學士學位以上； ??中國教師資格證； ??普通話水平證書；

??較強的英語口頭及書面表達能力；

??在外語教學法、課堂管理和交流互動方面有扎實的知識基礎和熟練的技能； ??活潑開朗的個性和生動活躍的教學風格；

??對新事物和文化差異有良好的適應能力，能夠與他人友好合作；

??愿意努力適應新環境、克服困難，能夠在長期遠離國內家人和朋友的狀態下正常工作；

??身體健康并具有良好的心理素質。

解讀：1.三年以上全職語言教學經驗：至少三年；以前出國做志愿者的經歷也滿足條件，在學校期間的實習經歷一般不算，兼職也不算；必須是從事語言教學，具體是教語文還是英或其他語種都可以。

2.專業及學歷：最低本科學歷，與語言或教育相近的科目都可以。3.中國教師資格證：必須有中國教育部或教育局頒發的教師資格證，不分高中、中學或小學，暫時不承認國際漢語教室資格證。

4.普通話證書：普通話必須二級甲等或以上。

5.一般要求英語六級，或者有雅思、托福成績，美方面試是全英文面試。6.第6-10條：自己把握。

項目收益（文件內容）

??體驗美國生活并積累在美國教育系統工作的寶貴經驗；

??有機會與中美兩國權威教育機構共同工作，有機會參加在美國組織的專業教師培訓和研修班、研討會等；

??提高英語水平，積累教學法知識和技能，在美國收集一線教學材 料； 享受由漢辦提供的任期內一次中美國際往返機票； 享受由漢辦提供的生活津貼和一次性安家補助；

享受由漢辦提供的在任期間人身意外傷害保險；由美國學校提供的醫療保險 享受項目規定的志愿者待遇，包括由漢辦提供的生活津貼、一次性安家補貼和派????????遣補助，由美方提供的部分工資。

志愿者總收入（漢辦津貼+美方工資）與美國當地承擔同等教學任務量和同等教育程度的全職教師收入相同。

解讀：1.到美國赴任和任期結束的機票費用由漢辦支付，不用個人承擔。

2.培訓期間的交通、食宿、培訓費用均由漢辦承擔。

3.漢辦給志愿者提供的生活津貼為：每月1000美元，10個月；一次性安家補貼為1000美元。

4.派遣補助為2500元人民幣，用于辦理護照、簽證等支出。

5.志愿者總收入=漢辦津貼（包括生活津貼、一次性安家補助和派遣補助）+美方工資（與當地老師同工同酬）。一般情況下，全部加起來大約折合人民幣25萬左右。

教師職責（文件內容）

??遵守中美兩國法律，遵守美國學校、漢辦及本項目的一切規定； ??作為全職教師在接待學校開展工作。主要職責包括：校方安排的漢語教學、備課、漢語項目開發、課程設計、教材開發、開展中國文化活動、與學校社區交流溝通、參加職業發展與提高的活動及學校安排的其他工作；促進學校和當地社區對中國文化的認識和了解，當好文化傳播的大使；能夠與大家分享知識和信息，成為大家了解中國的“活字典”；提高學生對中國的興趣；

??和學生、同事、家長建立積極的關系，積極參與學區和社區的各項活動；

??

在項目結束后按期回國。

項目進程（文件內容）

志愿者候選人需經過中、美雙方面試并經培訓合格后才算錄取。首先，候選人將得到通知是否通過了中、外方面試。接到面試合格通知后，候選人需確認是否愿意作為儲備師資接受漢辦組織的儲備培訓并在此期間準備簽證材料。最終培訓考核合格的候選人被項目錄取并安排崗位。候選人在與美方學校簽署工作合同之前，可申請退出項目。

培訓考核合格的志愿者一經接受美國學校邀請函和工作合同中所列條款及待遇，即被項目錄取，予以安排工作崗位并獲得入境美國的適當簽證。志愿者確認被項目錄取后才能得知待遇情況，待遇由候選人教育背景、教齡及當地工資標準決定，不可商議。不接受崗位分配的志愿者將被列入候補名單。候補的志愿者不保證獲得崗位。

解讀：1.示例：2015年報考流程

2015年1月31號

參加中方面試 2015年3月6號

參加美方面試

2015年4月底

接到面試結果，確認是否愿意參加儲備培訓

準備訪問學者簽證(J-1簽證)所需材料

2015年6月8號-7月10號

參加儲備培訓

培訓合格的志愿者簽署工作合同

2015年7月

赴美國使館進行簽證面談 2015年7月下旬

離境赴美

2015年9月至2016年6月

在指定學校開展漢語教學工作 2016年8月至2018年6月

志愿者可續簽協議（需美方學校和志愿者雙方同意的情況下，經大學理事會、國家漢辦和志愿者原派出單位批準）

2.這是以2015年為例，具體時間每年可能有所不同，但大致流程和時間段基本上變化不大。

3.志愿者確認被項目錄取后，收到的崗位信息上會包含志愿者任教即將的城市、任教學校、任教學生情況和工資待遇情。

4.待遇由候選人教育背景、教齡及當地工資標準決定，不可商議：也就是說由于志愿者的學歷高低、志愿者的教學時間的長短、志愿者所在州的工資標準等，都會影響到志愿者的實際收入，總之，志愿者與所在學區的當地老師的工資收入基本一致，每個 志愿者之間的收入可能不同。

5.中方漢辦津貼在出國赴任前會發放一部分，發的是人民幣，匯率固定是1：8，美方工資一般是半個月發一次，發的是美元，個人承擔匯率變化。

好了，比較重要的問題基本就是這些了，如果還有疑問，歡迎去后臺留言，我會一一為您解疑，有關美方面試的情況，可以查閱公眾號龍鳳中文，里邊歷史消息一欄，有我寫的美方面試回憶版，希望對你有所幫助！

一、簽證問題

1.獲得的簽證類型是J1，也就是訪問學者簽證，服務期最多為3年，3年結束后必須在國內住滿兩年才能申請來美國的工作簽證或移民簽證，當然你也可以選擇留在當地讀書深造，但是畢業后，還要回國服務2年，不能申請豁免。

2.該項目不支持家屬辦理J2簽證，家人欲來探親，需自行辦理旅游簽證，費用自理。

3.辦理美國簽證需要親自到美國駐中國大使館面簽，簽證費用折合人民幣約1000元，也由漢辦承擔，但需要先自己墊付。

4.辦理簽證所需的各種材料和流程，這里不再敘述，培訓過程中會有具體指導。

二、工作量問題 1.由于與本土老師工資相同，自然工作量也一樣，看過昨天的文章，就該知道工作量不是一般的多了吧，通常情況下是35個學時左右，但這只是在課堂上的時間，完全不包括備課時間，但往往備課要花費掉大量的時間，還不算一些培訓呀，活動呀花費的時間，總之工作量巨大，很有挑戰性。2.以我為例，我在三個學校任教，每周有30節課，平均每天要上5、6節課。學生從1年級到5年級都有，每個年級不能講一樣的內容，但是相互之間又必須有聯系，所以每次備課，都要分別準備5個年級的講課內容。每個節日到來要準備相應的文化課活動，比如，中秋節，新年，春節等等。每個月也會有大理會老師組織的視頻會議，期終還要提交教學檔案資料。學區還會對新老師進行教學培訓，大概一年五六次。學校還會對我進行教學評估，主要有聽課，開會討論。距離較近的孔院也會有不定期的培訓和活動要參加。

3.其他志愿者也是如此，每次備課都會到深夜才休息。

三、項目收益問題

1.在上篇文章中，我們已經詳細解讀了該項目的收益問題，今天之所以再次提出這個問題，是因為有部分在任志愿者向我們反映，他們的收益并沒有達到我們之前所說的大約25萬人民幣。2.志愿者總收入=漢辦津貼（包括生活津貼、一次性安家補助和派遣補助）+美方工資（與當地老師同工同酬）。其中漢辦津貼，志愿者之間基本一致，主要差別表現在美方工資方面，因為美方工資要根據志愿者自身的學歷、教齡相關，也與志愿者所在州、所在城市、所在學區的當地教師的工資相關，由于每個州的經濟發展水平和對教育的投入不同以及每個州的稅率的不同，所以每個志愿者的實際收益也有差異。有些州的志愿者也需要納稅，據說任期結束后可以申請退稅，這個我們不太確定。3.漢辦津貼會在志愿者派出前發放一部分，發人民幣，美方工資一般是半個月發一次，發美元。4.到美國的衣食住行花費，全部由個人承擔，除了一些可以報銷的醫療費用等。

四、花費問題（以我為例，只提供大概的數據供參考）1.關于住宿：

（1）可以選擇自己租房，也可以住當地人家里，前者比較自由，后者可以更好了解美國文化。

（2）以我為例，租了一室一廳，房租每月600刀，我在一個小鎮上，基本算是鄉下了，在一些大城市租金會更高，這是各種開銷中花費最大的一項。

（3）水電費、停車費、上網、手機話費，這些加起來每月大概100-200刀，每個地方少有不同。2.關于衣食：

（1）肉食比蔬菜便宜，正常吃食，不包括吃大餐之類的特殊情況，每月大概花費300刀。

（2）早上出門上班需要自己帶午餐，在學校吃。

（3）衣服和化妝品：國內各種你不常見的大牌這里幾乎都有，趕上打折也很便宜。3.關于交通：

（1）我自己平時上班有校車接送。

（2）出行不便，需要買車，一般是二手車，最低在2000-4000刀左右，任期結束可以賣掉。

（3）在當地考駕照，考試花費50刀左右，不包括請教練的花費，先是理論考試，然后是路考，理論考試通過，會發臨時駕照，路考通過就拿到正式駕照了。理論考試和路考都是考過才交錢。

（4）油價比國內便宜很多，加油站都是自助式的，用銀行卡加油。

五、回國及其他

最多任教三年，任期結束回國，有單位的繼續回原單位上班，沒單位的需要自行找工作。

第二篇：招商智能管理系統到底是個啥玩意兒？(上篇)

招商智能管理系統到底是個啥玩意兒？（上篇）

【導讀】2012年，通路快建正式啟用招商智能管理系統，平臺容載量大幅增加，可同時滿足300家企業的招商需求服務；也正是這一年，通路快建憑借這套系統，為企業客戶成功舉辦超過1000場招商會、招募20000家經銷商，實現渠道招商回款40億元；相較于2009年的招商業績，2012年一年就提升了20余倍。

那么，招商智能管理系統到底是個啥玩意兒？

說到招商智能管理系統，也許很多人一時還并不能很好的理解它的功能和意義。作為一款給招商帶來劃時代意義變革與轉型的系統，市場認知度還尚淺。在此，筆者從一個使用者的角度來向大家重點的講解一下，招商智能管理系統到底是個啥玩意兒，對于企業來說究竟能帶來怎樣不同凡響的變化，希望能夠幫助諸位企業家更好地了解這款產品，進而真正實用有效地把這款產品應用到自己的招商進程中，加速企業渠道建設的步伐。

招商智能管理系統，說白了就是一款招商工具，其作用在于能夠幫助企業完善招商全過程中的每一個環節，實現招商每一環節標準化、流程化、數據化，裂變式加速招商進程，3倍速提升招商成效。下面，我們來一起看看招商智能管理究竟是從哪些環節來保證和實現企業招商成效的快速飛升。

第一環節：從推廣源頭把控，追蹤分析推廣效果，甄選最佳廣告投放平臺提升費效比

招商廣告推廣的平臺的選擇，在很大程度上決定了企業招商質量的高低、招商數量的多少以及招商成本的大小。一個適合企業的招商推廣平臺的選擇，能夠極大降低企業招商成本，提升招商費效比。然而，隨著諸如電視、雜志、報紙、展會等傳統招商廣告的效果失靈，獲取經銷商信息的成本越來越高；而新近崛起的數以千計的互聯網招商網站又讓企業們眼花繚亂，有分地域的、分行業的、全網覆蓋的、專業招商網站的、知名網站招商頻道的……究竟該選擇哪一個，才能最大化降低招商成本，獲取最多的高質量經銷商？ 招商智能管理系統針對這一難題，提供了一套可監測、可考量的數據化媒介投放效果評估系統。通過對不同媒體推廣平臺中有效客戶量、無效客戶量、錯誤信息等一些數據的分析，顯示各平臺投放產出比，使企業更清晰地了解到在某個時間、區間、某個區域、在某個平臺投放的效果達到最好。

比如企業要查看2013年9月份的平臺投放產出比，則只需要在報表菜單中選擇《報表-平臺投放產出分析報表》，然后選擇要查看的日期起點和結束點，就可以自動導出分析報表，操作非常簡單快捷。在分析報表，企業可以看到相應平臺投放廣告的開始時間、結束時間、廣告費用、總量，以及潛在客戶、無效客戶、錯誤信息客戶等關鍵要素和指標，從而更加清晰地了解以哪個平臺的投放產出比最高，以此來指導企業更精準的推廣，提升招商效果。

第三篇：2013年國家漢辦美國大學理事會赴美漢語教師志愿者項目

2013年國家漢辦—美國大學理事會赴美漢語教師志愿者項目

赴美漢語教師志愿者項目由國家漢辦/孔子學院總部和美國大學理事會合作舉辦。該項目自2006年啟動以來，已從中國選派了700名教師赴美國中小學進行漢語教學和中國文化推廣活動。

被該項目錄取的教師將被派往美國的高中（9-12年級）、初中（6-8年級）或小學（學前班-5年級）教授漢語。這些學校分布在美國的市區、郊區和農村。該項目將根據學校需求和志愿者教師的個人特點及教學經驗進行學校分配，志愿者可能被安排在一所以上的學校進行教學；可能被安排教授不同年級和不同中文水平的學生；可能被安排教授沉浸式漢語課程；也可能被安排教授中國文化、中國歷史、中國文學等相關科目的課程。

報名截止日期：2013年1月18日

報名條件

? ? 3年以上全職語言教學經驗（截至2013年6月）；

教育學、中文、英文、外語或其它相關專業，學士或學士學位以上；

中國教師資格證； 普通話水平證書；

較強的英語口頭及書面表達能力；

在外語教學法、課堂管理和交流互動方面有扎實的知識基礎和熟練的技能；

活潑開朗的個性和生動活躍的教學風格；

對新事物和文化差異有良好的適應能力，能夠與他人友好合作； 愿意努力適應新環境、克服困難，能夠在長期遠離國內家人和朋友的狀態下正常工作； ? ? ? ?

? ? ?

? 身體健康并具有良好的心理素質。

項目收益

? 體驗美國生活并積累在美國教育系統工作的寶貴經驗； 有機會與中美兩國權威教育機構共同工作，有機會參加在美國組織的專業教師培訓和研修班、研討會等； ?

? 提高英語水平，積累教學法知識和技能，在美國收集一線教學材 料；

? 享受由漢辦提供的任期內一次中美國際往返機票； 享受由漢辦提供的生活津貼和一次性安家補助；

享受由漢辦提供的在任期間人身意外傷害保險；由美國學校提供的醫療保險 ?

?

? 享受項目規定的志愿者待遇，包括由漢辦提供的生活津貼、一次性安家補貼和派遣補助，由美方提供的部分工資。

志愿者總收入（漢辦津貼+美方工資）與美國當地承擔同等教學任務量和同等教育程度的全職教師收入相同。

教師職責

? ? 遵守中美兩國法律，遵守美國學校、漢辦及本項目的一切規定； 作為全職教師在接待學校開展工作。主要職責包括：校方安排的漢語教學、備課、漢語項目開發、課程設計、教材開發、開展中國文化活動、與學校社區交流溝通、參加職業發展與提高的活動及學校安排的其他工作；促進學校和當地社區對中國文化的認識和了解，當好文化傳播的大使；能夠與大家分享知識和信息，成為大家了解中國的“活字典”；提高學生對中國的興趣；

? 和學生、同事、家長建立積極的關系，積極參與學區和社區的各項活動； ? 在項目結束后按期回國。

項目進程

志愿者候選人需經過中、美雙方面試并經培訓合格后才算錄取。首先，候選人將得到通知是否通過了中、外方面試。接到面試合格通知后，候選人需確認是否愿意作為儲備師資接受漢辦組織的儲備培訓并在此期間準備簽證材料。最終培訓考核合格的候選人被項目錄取并安排崗位。候選人在與美方學校簽署工作合同之前，可申請退出項目。

培訓考核合格的志愿者一經接受美國學校邀請函和工作合同中所列條款及待遇，即被項目錄取，予以安排工作崗位并獲得入境美國的適當簽證。志愿者確認被項目錄取后才能得知待遇情況，待遇由候選人教育背景、教齡及當地工資標準決定，不可商議。不接受崗位分配的志愿者將被列入候補名單。候補的志愿者不保證獲得崗位。2013年2月

參加中方面試 2013年3月

參加美方面試

準備訪問學者簽證(J-1簽證)所需材料

2013年4月

接到面試結果，確認是否愿意參加儲備培訓 2013年5-6月

參加儲備培訓

培訓合格的志愿者簽署工作合同 2013年7月

赴美國使館進行簽證面談 2013年7月下旬

離境赴美

2013年9月至2014年6月

在指定學校開展漢語教學工作 2014年8月至2016年6月

在美方學校和志愿者雙方同意的情況下，經大學理事會、國家漢辦和志愿者原派出單位批準，志愿者可續簽協議，繼續在指定的學校或學區進行漢語教學工作

如對本項目或報名程序有任何疑問，請與漢辦聯系： 郵箱：zhouzhichang@hanban.org

第四篇：美國大學招生錄取到底啥標準？

最權威的國際教育服務平臺

美國大學招生錄取到底啥標準？

導讀：在申請美國大學時，很多招生官表示他們愿意招收"獨一無二“、有特點的學生。然而，對于學生們的”獨特性“每所大學審核的標準卻又不同：比如，芝加哥大學招收學生的標準就是“有趣”，而耶魯大學招收學生的標準是“服務社會”。那么，美國大學招生是否有統一的錄取標準呢？我們中國學生對美國大學的招生錄取制度又存在哪些誤解呢？

在美國期間，我訪問了許多頂尖大學。每一所大學的招生辦公室主任都告訴我，他們要招收有特點的學生。但這個“特點”對于每一所大學而言，其具體涵義都是不同的。芝加哥大學的“與眾不同”和斯坦福大學的“與眾不同”就有著很大的不同；哈佛大學要求學生達到的標準和MIT的也不一樣。至于這個涵義到底是什么，各校招生辦公室對此諱莫如深，只能意會不可言傳，圈外人更是一頭霧水。因此，國內留學中介機構在幫助中國學生申請世界一流名校時，刻意求新求變，力求人為制造出一個“與眾不同”的學生，企圖迎合大學招生官的“口味”，不但達不到個人的預期目標，反而引起了普遍反感，壞了眾人的大事：因為他(她)們跨越了美國大學招生中的底線——誠實。你可以不優秀，但你不能不誠實。

有一天，一位美國同行很認真地問我，美國一些權威研究機構認定來自中國學生的申請材料七成都不可相信，這是真的嗎？聽了這句話，我既感到無地自容，資料來源：教育優選 http://www.tmdps.cn/

最權威的國際教育服務平臺

又深深體會到模式化思維所帶來的危害是多么嚴重！在我看來，豈止是各類中介培訓機構在“制造”著所謂的人才，就連大學自己，不也正在陷入一種危險的“模式化陷阱”而不自知嗎？例如，許多大學在招生宣傳時都在強調自己要培養“具有創新精神和國際視野的拔尖人才”。問題是，北大和清華的“創新精神”是一回事嗎？復旦和上海交大的“國際視野”是同一種涵義嗎？

從理論上說當然是不一樣的，否則中國完全可以只有一所大學，集中所有的優秀學生，配置所有的優質資源，培養他(她)們共同的創新精神和國際視野。然而，想要具體地說清楚不一樣的地方到底在哪里，似乎又是一件相當困難的事情。這說明，對于這一類帶有根本性的問題，我們可能還沒有想通想透。但美國一些頂尖大學卻早在建校之初就把這些問題想透了。比如，芝加哥大學招收學生的標準就是“有趣”。至于什么叫做“有趣”，怎樣判斷一個學生是不是“有趣”，它自有一套獨門秘笈；再比如，耶魯大學招收學生的標準是“服務社會”。至于如何判斷一個學生是否具備了這樣的素質，它也有自己的一套測試評估體系。也許我們需要拋棄那些看起來誘人卻實際上沒有任何特色的“大詞”，扎扎實實地根據自己的人才培養特點，確定相應的人才選拔標準。

近年來，隨著高考后知分填報志愿方式的全面鋪開，中國大學的高考招生錄取工作已經完全蛻化為一項不需要任何智力投入的程式化操作，僅憑計算機就可以完成，幾乎視大學的人才選拔為兒戲——的確如此，只要認識名字和數字的孩童就可以在計算機上完成大學招生錄取工作——又怎么可能選拔出真正適合資料來源：教育優選 http://www.tmdps.cn/

最權威的國際教育服務平臺

自己培養的優秀人才呢？與此相比，美國大學的招生卻是高度專業化的工作。其專業性主要體現在：

首先，除了招生辦公室內部工作人員外，外圍人員——包括面試官和閱讀者——對于招生的核心內容幾乎一無所知。他(她)們只是受招生辦公室或雇傭或聘請或義務為其工作，并不能決定某一學生是否能夠被錄取。至于最終決定錄取某個學生的因素是什么，除了錄取委員會之外，其他人均不清楚。為了防止有針對性的培訓——培訓不止中國才有——招生政策幾乎年年都會發生變化。因此，雖然偶爾也能夠在網上看到一些人披露擔任大學招生官的體會——在法律允許解密的情況下——但內行人都知道，這些指導和建議不僅沒有多少參考價值，有時候還會起到相反的作用。

其次，錄取學生的決定是招生委員會獨立做出的。在許多頂尖大學里，招生委員會的主要構成是招生辦公室核心成員。我原以為，在美國大學招生中，教授是最重要的群體。一方面，按照美國大學“教授治校”的傳統，在招生這類重要事務上，當然應當由教授說了算——國內某些學者正是這么說的；另一方面，中國大學這幾年的自主選拔錄取工作，主要由教授來組織命題和面試，決定是否將某一學生作為提前錄取的候選人，以此體現選拔工作的科學性、權威性和嚴謹性。事實上，這可能是一個想當然的誤解——至少對于某些大學來說，教授在本科招生中的作用極為有限，甚至完全沒有任何影響力。

為什么會是這樣呢？美國同行告訴我，在研究生招生中，教授所起的作用很大，甚至是唯一的決定因素；但本科是通識教育而非專業教育。招生目標是要選

資料來源：教育優選 http://www.tmdps.cn/

最權威的國際教育服務平臺

擇那些能夠和本校價值觀和精神文化相匹配的優秀學生。教授也許是某一專業領域的權威，但這種專業性權威卻恰恰有可能會損害他(她)立足于招生全局對學生的判斷力，學生在某一領域——這一領域是教授所熟悉或不熟的——表現出來的能力也許會遮蔽他(她)的雙眼。因此，在這些大學里，招生必須要由專業化的招生專家來完成，教授反而被排斥在外。

第三，進入招生季之前，招生辦公室會組織專業化的培訓。比如，全美最頂尖的公立大學加州大學伯克利分校每年都會對閱讀者進行長達兩個星期的培訓，目的在于盡可能降低閱讀評估時的誤差。在有些大學，招生甚至是一門融合了教育學、心理學、社會學以及統計學等相關學科的研究科學選拔人才的交叉學科。建立在如此高度專業化基礎之上的大學招生，其精度和準確度當然都是驚人的。

我原本以為，美國頂尖大學的招生都是集科學性嚴謹性于一身，即使沒有將所有的標準量化，至少也不會跟著感覺走。事實并非如此。比如，全美最頂尖的文理學院之一威爾斯理女子學院——赫赫有名的宋氏三姐妹和冰心都畢業于此——的招生完全沒有任何標準，純粹依賴招生委員會的主觀感覺。進入招生季之前，大學也會組織培訓，但相對簡單，只就一些大的原則和法律上需要特別注意的地方做出必要說明。我對此很不理解。

威爾斯理學院招生委員會主席步起躍教授告訴我，所謂標準，本來就不一定科學。如果你能夠提出一條標準，理論上一定會有相應的東西來挑戰它。我質疑說，我所了解到的美國頂尖大學的招生似乎都是有嚴格標準的。他笑著說，你訪問的大學都是以男性職員為主的吧？大凡相信明確標準的多是男性。但威爾斯理

資料來源：教育優選 http://www.tmdps.cn/

最權威的國際教育服務平臺

學院是一所女校，80%以上的職員是女性。女性的特點是相信直覺，認為看不見的直覺比看得見的標準更可靠，也更有效率。無標準恰恰就是威爾斯理女子學院的辦學特色和標志。美國頂尖大學招生錄取制度的多樣性由此可見一斑。

如果沒有標準的話，怎樣才能保證招生錄取的公平性和生源質量呢？美國頂尖大學的回答是校友面試。近年來，由于華裔學生申請數量劇增，美國本土也有越來越多的中介機構從事大學申請材料的指導包裝工作，導致大學對申請材料的可信度有所下降——不只是針對中國學生——因此更加依賴校友面試。事實上，美國大學采用校友面試的方式人所共知，但對于為什么會采用這種方式的原因卻未必清楚。

最關鍵的問題是，如何確保校友的公正和誠實呢？步起躍教授說，采用校友面試是因為校友最了解自己母校的文化，因而能夠結合在學校的教育和畢業后工作生活的體會幫助學校尋找和這種文化最相匹配的學生。我問他，如果校友不誠實怎么辦？他盯著我看了很久，緩緩地說，我不明白你為什么會這么想問題。我們相信我們的校友。她們是我們親手培養出來的學生，一定是誠實的。威爾斯理一百多年的歷史也證明她們是誠實的。聽到這番話時，一股涼意直沖胸臆，令我幾乎喘不上氣來：對自己所培養的人具有絕對的信心，這是何等巨大的教育力量！這難道不正是教育的最高境界和教育工作者畢生的追求嗎？

資料來源：教育優選 http://www.tmdps.cn/

第五篇：美國大學理事會推薦的美國初高中學生101必讀書目

中美國際教育品牌 官網：www.tmdps.cn

美國大學理事會推薦的美國初高中學生101必讀書目

在美國高中的教學大綱中，閱讀和寫作占用舉足輕重的地位。專業的調研報告表明，11年級的男生平均一年要閱讀二十五萬英文單詞，而女生的閱讀量更達到了三十三萬英文單詞。大量的課內外閱讀不但豐富了美國中學生的單詞量，更豐富了他們看問題的角度。這為大學階段的獨立研究性學習做好了充分準備。

小編今天就通過本文給大家整理了美國大學理事會（College Board）推薦的美國初、高中學生101本必讀書目，并附上了Lexile閱讀難度分級。Lexile是全美最通用的閱讀能力和圖書分級系統，有利于學生有效選擇補充讀物，循序漸進地提高閱讀能力。

中美國際教育品牌 官網：www.tmdps.cn

美國大學理事會推薦的美國初高中學生101必讀書目

中美國際教育品牌 官網：www.tmdps.cn