第一篇：教育部 3至5年將建立縣域校長教師流動機制

教育部 3至5年將建立縣域校長教師流動機制 新聞滾動北京晚報2013-12-04 記者從教育部(微博)獲悉，國家將從5個方面入手進行頂層制度設計，力爭用3至5年時間實現縣(區)域內義務教育學校校長教師交流的制度化、常態化，讓教育人才從“學校人”變為“系統人”。

據了解，推進義務教育學校校長教師交流輪崗，不少地方已經開展了先期探索。根據統計，全國已有22個省(區、市)出臺了關于推進教師流動的相關政策，并開展了改革試點。本市東城區建立了形式多樣的教育聯盟，聯盟內部實現人員流動，使更多薄弱學校受惠。

記者從教育部獲悉，未來將努力修建一條推進校長教師流動的“生態路”。教育部將加大推進校長教師交流的力度；擴大校長教師交流的范圍，明確在同一所學校連續工作或任教達到規定年限的校長或教師，原則上均應交流；創新校長教師交流的方式方法，實施“名師名校長交流特聘崗計劃”，定期選聘中小學特級教師、省級教學名師以及優秀校長到中西部艱苦邊遠農村學校、薄弱學校交流任教3年；強化校長教師交流的激勵保障機制，在編制核定、崗位設置、職務(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優評先等方面實行一系列優惠政策；建立“縣管校用”管理制度，使教師由“學校人”變成“系統人”。(記者李莉)

第二篇：河南事業單位熱點新聞：中國3至5年將建立縣域校長教師流動機制

河南教育熱點新聞：中國3至5年將建立縣域校長教師流動機制 記者從教育部獲悉，國家將從5個方面入手進行頂層制度設計，力爭用3至5年時間實現縣(區)域內義務教育學校校長教師交流的制度化、常態化，讓教育人才從“學校人”變為“系統人”。

據了解，推進義務教育學校校長教師交流輪崗，不少地方已經開展了先期探索。根據統計，全國已有22個省(區、市)出臺了關于推進教師流動的相關政策，并開展了改革試點。本市東城區建立了形式多樣的教育聯盟，聯盟內部實現人員流動，使更多薄弱學校受惠。

記者從教育部獲悉，未來將努力修建一條推進校長教師流動的“生態路”。教育部將加大推進校長教師交流的力度；擴大校長教師交流的范圍，明確在同一所學校連續工作或任教達到規定年限的校長或教師，原則上均應交流；創新校長教師交流的方式方法，實施“名師名校長交流特聘崗計劃”，定期選聘中小學特級教師、省級教學名師以及優秀校長到中西部艱苦邊遠農村學校、薄弱學校交流任教3年；強化校長教師交流的激勵保障機制，在編制核定、崗位設置、職務(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優評先等方面實行一系列優惠政策；建立“縣管校用”管理制度，使教師由“學校人”變成“系統人”。(記者李莉)河南教師資格網 http://he.zgjsks.com/

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第三篇：教師3至5年自我發展計劃

教師三至五年自我發展計劃

為使自己在各方面得到整體提高，同時也是為自己明確專業發展目標，對未來的三至五年里，如何實現自我發展制定如下規劃：

一、對自身問題的分析：

作為教師雖然擁有一定的專業只是積累，但是對于新教材的熟悉程度也不是很透徹，很多的教學方法還需要好好向老教師學習缺乏對學生心理狀態，特征的認識和研究。從事教學科研，往往停留在感性經驗的層面。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

二、實施的具體措施：

1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材，讀專業報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需。

2、制作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動利用每學期開一到兩節公開課的機會匯報概念教學和習題教學的科研成果。

3、立足課堂，勇于課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。

4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，升華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

5、勤于動筆，把教學中的得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發表或獲獎。

6、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。在今后的教育教學中，我將再接再厲，不斷進行學習，提升自身素養。同時注重培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。立足根本，放眼未來，為新時期的教育事業貢獻自己的力量。

總之，作為青年教師的我，會腳踏實地地從本職崗位做起，從一點一滴做起。任何一項事業都不是一蹴而就的，都需要從點滴小事，教育事業尤其如此。在工作中難免回碰到這樣或那樣的挫折，但是我都會努力的去克服，遇到克服不了的困難會主動向老教師和學校領導尋求幫助。相信只要勤奮、踏踏實實工作，潛心教學“三百六十行，行行都能出狀元”。我們會在教育工作中充分發揮自己的才干實現自己的人生價值，在平凡的崗位上作出不平凡的奉獻。努力做一個以情感教育為核心，走情感教育路線，做一位學生愛戴的老師。