第一篇：一年級書法社團活動備課

一年級書法社團活動備課

一、豎提和豎彎

一、教學目標

1、初步掌握豎提和豎彎這兩個筆畫的書寫要領。

2、寫好“長、瓜、四、西”四個字，寫得正確、端正、整潔。

3、培養仔細觀察，認真臨寫范字的好習慣。

二、教學重難點：豎提和豎彎的書寫

三、課前準備 課件、實物投影

四、教學過程

（一）比較導入，認識和學寫豎彎。

1、提問：同學們，看看今天老師給大家請來了什么筆畫朋友？ 你認識他們嗎？（媒體出示豎折、豎彎、豎提）

2、誰能來說說你認識哪個筆畫朋友？

3、引導學生觀察豎提和豎彎，提問：你覺得他們像嗎？他們什么地方不一樣？

4、學生發言后，教師讓學生一起書空，初步感受折和彎的不同。引導觀察它們的相同點和不同點。

5、教師講解豎彎的寫法。豎彎是怎么樣寫的呢？（媒體出示：放大的筆畫）先寫豎畫，一直往下寫，然后像圓滑梯的彎角那樣，向右邊畫個小圓弧，然后寫短橫。教師邊講解邊示范，轉彎處運筆稍慢，幫助學生看清楚。

6、學生嘗試描紅，教師巡回指導。

（二）認識并學寫豎提。

1、比較豎彎和豎提的異同。

剛剛我們和豎彎這個筆畫交了朋友，同學們寫得很好。現在我們一起來請出豎提這個朋友。（媒體出示）

請你觀察一下，它們又有什么相 同和不同的地方呢？

2、學生說后教師歸納：豎彎和豎提都是先寫豎，但是豎提的線條比較挺。到提筆處稍稍頓筆，再右上方提筆，速度要稍快。

3、學生描紅后繼續練寫，教師巡回檢查和指導。

4、在學生練寫的基礎上，再看教師范寫，邊范寫邊強調要領。

5、學生繼續練習。自我評價后，教師選擇幾位學生的作業媒體展示，點評，肯定。

（三）指導書寫漢字，鞏固新學筆畫。

1、出示“長、瓜、四、西”四個字，仔細觀察這些字中的新筆畫，說說新學的筆畫朋友在哪里。

2、看看范字上面的筆順，并按照筆順現在桌上用手指寫一寫。

3、教師指導書寫，以“長、四”為例。

(1)提問：那位同學來說說“長”字四個筆畫在田字格當中的位置？（2）教師歸納后指出書寫要領。學生書空。

（3）學生描一個寫一個，教師巡回指導，提醒注意書寫姿勢。（4）展示反饋。

（5）“四”，字形呈扁框框，上寬下窄，兩豎向內斜。字要寫在田字 格的正中間，筆順規則是“先進入，后關門”。第一筆豎要稍微向左 下行筆，框內的撇和豎彎的起筆不要靠得太緊，四個筆畫間隔勻稱。

4、動手描描寫寫。學生自己練習，同桌評價，教師個別指導示范。描一個，寫一個。

5、開展競賽。描描寫寫另外兩個字。看誰能自己獨立觀察 “瓜”、“西” 的寫法，正確寫好這兩個字。

6、教師反饋學生的習字，媒體出示，學生評價后教師總結。

（四）總結學習內容，布置作業。

1、今天同學們又學習了兩個新的筆畫，初步掌握了豎提和豎彎的寫 法，不過要寫得好的話平時還要多加練習。

2、課后自己練練，認真完成練習本上的作業。

課后反思：

教師要重視寫字的姿勢和執筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執筆方 法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養成正確的寫字姿勢和執筆方法，發現問題及時糾正。

二、撇折和撇點

一、教學目標

1、認識撇折和撇點的形態特征，并能根據筆畫形態說出他們的筆 畫名稱。

2、寫好撇折和撇點。知道撇折折筆后的橫稍向上斜;撇點的撇要 比撇折的撇直一點，撇與點形成的角度不能太小。

3、寫好“云、東、女、母”，寫得正確、端正、整潔。

二、教學重難點： 撇折和撇點的書寫

三、教學過程

1、復習前課內容。

出示“長”、“四”，讓學生說說寫豎提和豎彎要注意什么，然后 再在書桌上書空聯系或紙上練一練。

2、新授引入。

今天我們要來認識兩位新的筆畫朋友，媒體出示：撇 折和撇點。請學生觀察，并說說撇折和撇點哪個撇要寫得斜一點，哪個撇要寫得直一點。（可用活動教具演示給學生看）前者斜，后者直。

3、筆畫書寫指導。

讓學生在自己課本上描一描撇折和撇點，并注意觀察每一筆的起筆和收筆在田字格中的位置。教師范寫，邊范寫邊強調書寫要領。撇折是撇和橫的連寫，先寫撇，至轉折處略向左提筆，再頓筆后向右 寫稍斜的橫；撇點是撇與長點的連寫，先寫撇，至收筆處折向右下輕 輕落筆，再邊寫邊頓筆。

4、強調：我們在寫字時一定要養成“一看二想三下筆”的寫字習慣。即先看清范字，再想想該怎么寫好它，最后再下筆的習慣。這樣可以減少差錯，少用橡皮，本子也自然整潔多了。

5、學生練寫，教師巡回指導，反饋。

6、例字指導。

出示“云、東、女、母”，看看我們今天新學的筆畫朋 友在哪里？再說一說他們的筆順。

重點指導：（1）“云”，上橫短，下橫長；再寫撇折，撇從橫中線和豎中線 的交叉處起筆，折后的橫稍向上斜；最后寫點，點的斜度正好和撇相 向，形成左右對稱。（2）“女”，第一筆撇點起筆的撇不能太斜，否則與點形成的角 度就太小了，第二筆撇的上部要與第一筆形成平行狀，撇尖要和撇點 的收筆處齊平，形成對稱；第三筆為長橫，位置在橫中線偏上一點，但不能寫得太靠上。（3）學生練寫，教師個別指導，反饋。

7、自己練練，教師巡回指導。

8、課堂小結，表揚先進。布置作業，提出希望。

課后反思

學生通過學習認識了撇折和撇點的形態特征，并能根據筆畫形態說出他們的筆畫名稱。知道了撇折折筆后的橫稍向上斜;撇點的撇要比撇折的撇直一點，撇與點形成的角度不能太小。但是在書寫時還是把握不是很好，尤其是“女”“母”這兩個字，課后要繼續加強練寫。

三、橫撇和橫鉤

一、教學目標

1、認識橫撇和橫鉤兩個筆畫的不同形態，并根據它們的不同形態說出名稱。

2、指導橫撇的撇有短撇和長撇之分，短撇要寫得有力，長撇要寫得 舒展；橫鉤的鉤要寫得飽滿有力。區別橫撇和橫鉤的寫法，特別是橫 撇的撇為短撇時與橫鉤寫法的不同。

3、寫好“又、魚、皮、軍”四個字，寫得正確、端正、整潔。

二、教學難點

橫撇和橫鉤轉筆時的寫法及兩種筆畫的區別。

三、課前準備

實物投影、放大的筆畫卡片、寫得不夠平穩的樣字。

四、教學過程

（一）復習舊知

1、說說撇點和撇折在書寫時應注意什么。

2、學生練習寫“女”、“母”兩個字。

3、反饋，評議，小結。

（二）新授

1、媒體出示筆畫橫撇和橫鉤。今天這節課我們再來認識兩個新的筆畫朋友，他們是橫撇和橫鉤。

2、媒體出示放大的筆畫，讓學生觀察這兩個筆畫的形態特征。

3、出示撇為短撇的橫撇，并向學生說明橫撇有兩種，即一種撇較長，一種撇較短。

4、讓學生觀察橫撇和橫鉤的形態特征區別。

小結：橫撇和橫鉤不僅在形態上有區別，而且在書寫方法上也是 有區別的： 橫撇的橫稍短些，至收筆處稍頓一下，在寫撇，速度較慢； 而橫鉤的橫較長，至收筆處頓筆稍重，鉤要寫得短促而有力，書寫的 速度比較快。還要注意鉤要往里鉤，不能往下鉤。

5、筆畫書寫指導。

（1）、我們現在來試著寫寫這兩個筆畫好嗎？學生嘗試寫。

（2）、學生寫好兩個筆畫后，挑幾名學生的練習媒體展示，先由學生 評議，再教師點評。

（3）、教師范寫，講解書寫要領。

（4）、學生矯正書寫后，再進行展示，看看是否有進步。

6、例字書寫指導，鞏固橫撇和橫鉤的寫法。（1）、出示 4 個例字讀一讀。

（2）、指導例字：重點講清以下幾個字在書寫時要注意的地方。“又”，橫撇和捺的交叉點正好在豎中線上，位置略低于橫中線。交 叉后形成的倒三角形不要太大。撇尖和捺腳基本持平。

“魚”，第一筆為短撇，從豎中線起筆；第二筆為橫撇，橫要寫得短； 中間是個田字，扁框框，寬的地方要比上面的魚字頭寬；最后一筆長 橫，要寫得長一些但不要太斜。

“皮”，第一筆為橫鉤，橫稍向上斜；第二筆為豎撇；第三筆為豎，寫在豎中線上；第四筆為橫撇，橫要寫得短，撇是長撇但不要太長； 最后一筆捺的捺腳和撇尖齊平，左右對稱。“軍”，簡要講解。

（三）學生練寫，教師巡回指導。

（四）小博士信箱

教師朗讀小博士信箱內容，讓學生說說怎么擦橡皮才能把寫錯的 字擦干凈。提醒學生寫字時一定要集中注意力，盡量少寫錯，盡量少 用橡皮。

（五）課堂小結，布置練習。

課后反思

要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有 的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成 了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。

四、臥鉤和斜鉤

一、教學目標

1.技能：學習臥鉤和斜鉤的寫法，掌握“心、戈”字結構。

2.認知：通過觀察分析臥鉤和斜鉤形態以及“心、戈”字結構，培養學生 的觀察、分析和模仿能力。

3.情感：通過學習本課，培養學生對書法筆畫運筆之美和結構之美的審美 能力；通過欣賞和創作練習，培養學生對書法藝術的喜愛之情；通過學用“心” 字、聽講故事，有機滲透品德教育。

二、教學重難點

1.教學重點：學習臥鉤和斜鉤及“心、戈”結構字的寫法。2.教學難點：臥鉤和斜鉤弧度勢態的把握，“心、戈”字的結構教學。

三、教學準備：

實物投影儀、多媒體課件、書法紙。

四、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

1.復習橫鉤的寫法，尋找橫鉤的倒影——臥鉤、斜鉤。2.組織學生去“天鵝湖”旅行。

把學生分成四組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊和靜心隊，在 《月亮船》 的音樂聲中，乘坐“心戈號”大船來到“天鵝湖”。欣賞“天鵝舞”。揭示課題。

（二）形象比喻，審美認知

1.形象比喻，初識形態。提問：臥鉤、斜鉤分別像什么？（浮鵝、月亮、小船、鐮刀、香蕉等）

2.觀察比較臥鉤、斜鉤與浮鵝的形態，突出臥鉤、斜鉤的弧度勢態。（課件顯示情景：臥鉤好像鵝浮水，斜鉤更像鵝起舞。）

提問：臥鉤與斜鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點，斜鉤彎度挺一點。）3.運用兒歌，掌握寫法。臥鉤斜鉤像浮鵝，（形態）前者大彎后挺直。（起筆與行筆）鉤隨它筆尖峰短，按下出鉤快有力。（收筆）4.教師示范。

5.學生跟練，接著臨寫練習，教師巡視。

6.作業點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

（三）學寫“心、必、我、栽”字，寓教于樂。

1.“心、必”好比鵝戲水，形態有點扁而寬。臨寫時對“心、必”字的結構 要有一個感性的認識。

2.“我、栽”斜鉤宜挺拔，主筆舒展有精神。臨寫時要做到突出主筆，把字 寫美。

3.給“心、我”找朋友：

心——怎，我——找，大家一起比一比，看誰寫得 最漂亮。4.學生嘗試練習，師生共評；學生練習，教師巡視。教師要提醒學生時刻做到三點要求：橫平豎直，有粗有細，突出主筆。

（四）嘗試書法創作，培養拼搏精神，體驗成功樂趣。1.欣賞我校學生發表的作品，激發學生創作熱情。（課件）

2.請大家再到“愛心島”上去，摘來一顆“我有一顆中國心”，寫成書法作 品。

3.學生互評，每組選出三副佳作展示，送給各位老師。（掌聲激勵）。

（五）碑帖欣賞，德藝教育。1.欣賞碑帖。（課件播放）

（1）參觀“心、戈”字林，欣賞唐朝楷書大家歐陽詢和柳公權的“心、戈” 結構的字。

（2）講一講柳公權“筆諫”的故事。（3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。2.悉心教育。

送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望大家做事要有愛心、專心、信心和靜心，祝愿每一個學生心想事成。

（六）小結本課：

背誦兒歌，鞏固臥鉤斜鉤書寫要領。表揚本節課表現突出 的小隊。

課后反思

教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。

五、豎彎鉤和橫折鉤

一、教學目標

1、認識豎彎鉤和橫折鉤的形態特征，并能根據筆畫形態說出他們的名稱。

2、寫好豎彎鉤和橫折鉤。知道豎彎鉤和橫折鉤的轉折處要寫得圓轉些，并與岀 鉤點在同一水平線上；橫折鉤的轉折處要寫得方直些。

3、寫好“巴、七、門、力”四個字，寫得正確、端正、整潔。

二、教學重難點： 豎彎鉤和橫折鉤的書寫

三、教學過程

1、復習前課內容。

書寫“心”、“我”，是否掌握臥鉤和斜鉤的寫法。教師指導，復習豎彎。

2、新授

出示豎彎鉤和橫折鉤，讓學生仔細觀察，并說說我們該怎么寫好它們。教師講解：豎彎鉤是豎彎和鉤的結合，同學們千萬不要寫成豎折鉤，要注意 轉彎處圓轉；橫折鉤是橫折和豎鉤的結合，寫的時候要方直些。

3、學生練寫。

先在自己本子上嘗試寫一寫。教師檢查、反饋、4、教師范寫，并講清要領。

強調：豎彎處要呈圓弧狀，要彎鉤時，要注意彎后再向右寫橫，快到出鉤處 再向右上略提筆，然后向上出鉤。寫橫折鉤的折筆時，注意用頓筆。

5、學生練寫，教師巡回指導，反饋、糾錯。

6、例字指導。

“巴”，第一筆為橫折，寫在上半格靠左側，橫要寫得稍斜，第二、三筆分 別為豎和橫；最后一筆為豎彎鉤，豎彎鉤盡可能向右伸展，超過橫折的右側。可 讓學生觀察放大鏡中的“巴”字，特別注意，觀察整個字向左移動及豎彎鉤向右 伸展。“七”，共兩筆。第一筆橫要寫得稍斜，起筆在左下格，收筆在右上格；豎 彎鉤沿豎中線左側起筆，垂直豎下，豎與彎鉤長度基本相等。“門”，第一筆為點；第二筆為豎，豎的起筆處要略低于點，第三筆為橫折 鉤，橫短折豎長，整個字略偏長。“力”，共兩筆，先寫橫折鉤，再寫撇。橫折鉤的折豎稍向左斜，略顯弧形，與撇相協調。

7、自己練練，教師巡回指導，反饋。

8、課堂小結，布置作業。課后反思

通過學習學生認識了豎彎鉤和橫折鉤的形態特征，并能根據筆畫形態說出他們的名稱。知道豎彎鉤和橫折鉤的轉折處要寫得圓轉些。

六、橫折彎鉤和橫斜鉤

一、教學目標：

1、技能目標：學會橫折彎鉤和橫斜鉤的寫法和相關字書寫。

2、認知目標：通過觀察筆畫、結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。

3、情感目標：通過橫折彎鉤橫斜鉤，初步培養學生對書法筆畫（線條）之美和 結構之美審美能力，對書法藝術的喜愛之情。

二、教學重難點

重點：學習“橫折彎鉤和橫斜鉤”的筆法書寫。難點：運筆的輕重、快慢、連貫，筆畫的弧度把握。

三、教學準備：實物投影儀，多媒體課件，作業紙

四、教學過程：

一、激趣導入

小朋友們好，今天我們又來到了快樂的寫字課堂，看老師今天給大家帶來了 兩位好朋友！(課件出示)今天喜羊羊和美羊羊要和同學們一起來學習，大家歡 迎嗎？

二、筆畫練習（課件出示筆畫）

今天呀，喜羊羊和美羊羊給大家帶來了幾位筆畫朋友，相信同學們對它們 已經很熟悉了。出示筆畫。小朋友們，和他們打聲招呼吧！細心的小朋友也許發 現了，它們兩個筆畫長的很像哦。

1、區別“橫折彎鉤”和“橫折鉤” A、相同點：它們倆什么地方長的像？ B、不同點 ：有什么地方不一樣呢？

學生討論 師小結并范寫。橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓 筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。橫斜鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，行至出鉤處，應向外略闊并稍停，再逐 漸提筆出鉤。

2、我們來描一描寫一寫。

師：寫字時要注意哪“三個一”？糾正學生寫字姿勢。生描、寫。3：展評：ⅹⅹ寫得怎么樣？哪個筆畫寫得漂亮？還有什么不夠好的地方？

三、引導示范，合作練習（點擊出示）

導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它 寫得更漂亮嗎？

（一）、指導書寫“九”

1.出示：九 用你的亮眼睛仔細觀察：九由哪幾個筆畫組成？（滲透每筆位置）師：你覺得要把九字寫端正、漂亮！寫好哪一畫特別重要?

2、師范寫:請你仔細看，舉起手指頭仔細跟老師在田字格里寫九字： 第一畫撇要稍長稍直一點，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線 梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長一點，然后頓筆向上勾出。

3、生練寫: 師：你能看著田字格的位置寫一寫嗎？在作業紙上描一個寫一字,看誰寫得 比老師好！注意運筆的提頓,重點寫好橫折彎鉤!（師巡視指導）

4、師選幾張典型作業展示講評：

5、再練寫兩個。

師：再仔細觀察每一畫在田字格中的位置，認真寫兩個。

6、小組評，推薦優秀的和你認為進步的展評

師：你覺得他的字哪些地方值得你學習？（正確、端正、整潔、漂亮）哪些地方不足？怎樣寫會更好？

7、課中操：小朋友們，寫累了吧，我們來做一個有趣的手指操

（二）、指導書寫“飛”字

導入：老師剛才帶來一個字，可是這些筆畫都弄亂了，你能來幫幫我嗎？

1、出示筆畫：橫斜鉤、撇、點 請你幫老師把字拼好，誰來幫忙？ 指名學生拼。

2、真棒，老師還想請你們幫一個忙，幫我把飛字送回它的家，行嗎？ 指名學生把“飛”放到田字格中。滲透每個筆畫的位置。

3、生描一描、寫一寫：你有信心把小字寫端正、漂亮的小朋友請坐端正！描描 寫寫。

4、師展示并隨機糾正修改

5、再練寫三個。師：好，我們把剛才出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！

6、展評：給自己的字評一評，能得到哪些星？

7、喜羊羊和美羊羊給小朋友帶來了一個秘訣：學習小博士的話。

三、自主練習，掌握方法

1、師：請你來認一認，這些老朋友也是哪個筆畫的好朋友呀？

出示字：幾、風、殼、氣

2、師：好，下面請你把這些字描一描寫一寫。好的小朋友還可以寫一寫詞語寶寶！）

四、互評自改，總結提高

1、小組評推薦參評。

2、師：（選幾位學生作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方 怎樣寫會更好？（教師給予相應的獎勵，“優秀小書法家”）

3、師：小朋友們，上了這節寫字課，你覺得自己有什么收獲？ 生：學會了怎樣寫字、寫字進步了！

師： 是的，只要我們認真去做每一件事！你就會有收獲！就會感到快樂！

4、（出示畫像）師介紹：他叫（生讀：王羲之），是古時候的一位大書法家，他 天天刻苦練習寫字！最后終于成了有名的書法家！聽了他的故事，你有什么想法？

師：對呀！“提筆就是練字時”，（課件出示）我們“練字要持之以恒”！希望小朋 友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”，好嗎？（生寫一寫單個字。寫）

課后反思

通過學習學生大致掌握了橫折彎鉤和橫斜鉤的寫法和相關字書寫。通過觀察筆畫、結構，培養了學生的觀察、分析和模仿能力。初步培養了學生對書法筆畫線條之美和結構之美的審美能力。

七、左右結構與包圍結構

教學目標：

1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。教學重點、難點：

掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規則。教學過程：

一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規則，激發學習興趣

二、學習左右結構漢字的書寫規則

1、介紹左右結構漢字的書寫規則

左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。

2、出示漢字：聽 得 街

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的 豎畫直而正。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

三、學習包圍結構字的書寫規則

1、介紹包圍結構字的書寫規則

包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。

2、出示漢字：看 句 連 向 區 畫 園

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。向：形較方，“口”略向上靠。區：形略窄，兩橫畫上短下略長。畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教后反思

八、部首寫法

教學目標：

1、掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學重點、難點：

正確、規范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學過程：

一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發學習興趣

二、學習部首單立旁、木字旁的寫法

1、師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。

2、學生練習書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字

1、出示漢字：他 們 借 林 橋

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫 注意字中左旁的大小與位置。

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二篇：一年級書法社團活動方案（范文）

雅慧書法社團活動方案

一、指導思想

為適應新課程改革要求，深入推行素質教育，培養學生實踐創新能力，建設精神校園和書香校園，依據教育局下達文件的相關要求，結合學校實際，本學期先期開展書法學生社團活動。

堅持以尊重個性,張揚個性,提倡個性,發展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環境,實現自我教育、自我管理、自我服務的教育標，為廣大同學提供展示自我的空間和舞臺。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

二、社團活動總體目標

保證學生的自主性，提高學生的積極性，鼓勵學生的創造性，力求活動的成效性，推進素質教育深入發展，實現校風的根本好轉，真正把學校辦成學生喜愛的家園、樂園。

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、社團活動實施措施

書法藝術社團活動的開展，既可以陶冶情操、舒暢胸懷、有益健康、激勵操守、增進知識，同時也能增進知識，發揚愛國主義精神，提高人們文化素質和精神素質。具體措施如下：

1、根據總體目標及指導思想發出倡議，向全體同學進行招收社員。

2、在學生自愿報名的前提下，由指導教師組織學生開展活動，固定時間、地點開展活動。（每周四下午3：40——5：10）

3、每周的學習要重質量、重實效地開展，教師針對社員的作品給予指導，社員應認真、虛心地學習并堅持不懈地練習。

4、每次活動目標明確，活動過程完整，指導教師記錄或保管好相關材料（教案、學生作品、過程性資料、學生取得的成績等）學期末學校將根據實際活動情況，評出優秀社團成員。

四、社團活動評價方法

教學評價是教學的重要組成部分。

1、關注學生的態度與情感。評價應有利于激發學生寫字的興趣、培養學生對漢字文化尊重與熱愛的情感，有利于促進學生養成良好的書寫習慣、促進全體學生提高寫字水平。

2、分學段確定寫字教學的評價內容及原則。對第一學段的寫字評價，要特別關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對第二至第四學段的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫懲罰學生的做法。

3、采用多樣化的評價方法。寫字教學評價的途徑和方式是多樣的，可采用觀察、面談、課堂問答、練習、問卷調查、典型實例分析、展示、比賽、考查、考試等方式或途徑，評價學生的書寫能力以及學習態度、學習習慣、學習方法、學習動機等。

評價包括日常性、階段性、總結性三種。及時對學生日常的寫字情況予以評價。

4、完善評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在作文測試中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

5、注意對學生作業書寫情況予以評價。

第三篇：書法備課

主備人：盧紀彩 備課時間：9月28日

點畫與結構----書法的基礎

教學目標：

1、分析字形特點，掌握字的結構，平衡字的部件。

2、培養良好的寫字習慣。教學課時： 一課時 教學準備：

字帖、范字、書寫用品、投影儀 教學活動：

一、引入課題，明確要求

1、師生問好。

2、引入課題，教師板書課題——點畫與結構 一個字要想寫好,要注意什么? 總結：一是筆畫要寫好二是結構上重心平穩，懂得方正變化。學生讀課題。

二、講解

1、（出示范字）讀帖觀察字形特征，說說這些字的字形特點。

2、邊講解邊示范： 橫平豎直

聿、重：注意橫平豎直，中間一豎的位置，要把握好，才能掌握字的平衡。左右平衡

奉、堅：注意左右平衡，上面部分的處理要注意左右均勻。上下對稱

辜、膏：注意上下對稱，上下各部分在一條垂直線上。位置適當

呵、執：口字旁、提手旁與右邊的位置要恰當，不能偏上或偏下。夸張主筆

也、瓦：主筆要突出，書寫要夸張一點，以求整體平衡。

三、書寫實踐與練習指導

1、描紅

2、指導書寫。（老師范寫，強調筆畫書寫方法）

3、巡視輔導學生練習試寫（強調雙姿）。

四、教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，知道糾正不良書寫。

3、教師小結，布置課后練習。

4、作品欣賞。

第四篇：書法社團活動策劃書

書法社團活動策劃書

一、活動概況

1.活動目的及意義

活動目的：豐富校園生活，營造濃厚的校園文化氛圍，展現中華文化藝術的博大精深，提升當代大學生的個人文化修養及書寫功能，提高當代大學生生的書法和美術的鑒賞水平。

活動意義：在競爭越來越激烈的當今社會，寫得一手漂亮的字，無論是學習、工作，還是生活，都會給人留下好的印象，增強自信心。寫字是一種高雅的藝術愛好，能使人在揮毫中自得其樂，給人以美的享受，此次活動將書法與二十四節氣相聯系，幫助同學在練習書法的同時體會我國節氣之美。

2.活動地點

授課教室3207

3.活動時間及參與人員

時間：2021年11月13日14：30-16：00

參與人員：三余書法社全體社員

二、活動開展

1.活動前期

（1）收集二十四節氣的相關資料，幫助社員了解二十四節氣。

（2）財務部提前一周購買相關材料和禮品。

（3）活動部提前做好教室借用和人員安排。

2.活動開展

（1）介紹活動并宣布開始活動。

（2）小老師做示范，隨后社員開展活動練字紙上。

（3）小老師們進行指導，值班人員進行作品拍照。

（4）活動結束后，現場進行pu簽到。

三、活動經驗與教訓

（1）有序開展活動并維持好活動現場的秩序。

（2）需要加強社團各部門之間的協調合作。

（3）完善活動方案的制訂，統計參與人數。

（4）簽到等事項需要提前做好各部門人員的安排。

四、活動照片記錄

第五篇：書法社團活動教學計劃

書法社團活動教學計劃

2017-----2018學

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。這學期本人承擔硬筆書法負責老師，本學期的硬筆書法社團根據書法的自身特點，并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：

一、激發愛國情感

書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨

帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養雅度氣質。

四、教學目標：

針對孩子的特點，本學期寫字興趣小組的教學目標如下：

1、幫助孩子們養成良好的寫字習慣，糾正寫字的姿勢。（1）、寫字時能做到不說話，靜靜地寫，以便修身養性。（2）、知道寫字時的“三個一”。即眼離本子一尺，胸離桌面一拳，手握筆尖一寸遠的地方。

（3）、知道正確的坐姿：頭正、肩平、腰直、足安。

2、讓每位孩子掌握正確的運筆，心中做到有運筆的趨勢，寫字時注意筆鋒。

3、每次以一首詩作為練字的內容，而且也要孩子們掌握詩的大概意思，能背誦出每一首詩。

五、教學措施：

1、提高每次的練字興趣。及時批改當天的練字本，下一次練字`時及時表揚寫的好的同學，并在班內展覽。

2、積極地組織好每一次的課堂紀律，為練字提供好的學習環境。

3、多鼓勵表揚孩子，相信每個孩子都會進步，都能把字練好。

4、經常在班內樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，以他們的力量去帶動孩子們把字寫好。