第一篇：答新手幼兒教師第22問：怎樣應對小班幼兒不愿意在幼兒園大便的問題？（小編推薦）

答新手幼兒教師第22問：怎樣應對小班幼兒不愿意在幼兒園大便的問題？

大便難是小班幼兒入園后的一大難題。造成這種問題的原因有以下幾種：有的幼兒腿部力量及平衡能力較差，不習慣幼兒園的蹲便方式，不愿在幼兒園排便，因而常常憋便或直接便在褲子里；有的幼兒依賴性強，大便時習慣了成人陪同，入園后獨自大便不適應；還有的幼兒常常因貪玩而憋便。這些不良的排便習慣容易讓幼兒產(chǎn)生緊張心理而不愿來園，導致家長對教師產(chǎn)生誤會。因此，教師需要對幼兒進行細心的觀察和了解，用適宜的方法幫助他們養(yǎng)成良好的排便習慣。

1、加強入園前的了解，做好入園后的記錄

在幼兒入園前，通過讓家長填寫《幼兒成長小檔案》，了解幼兒在家的排便情況。幼兒入園后，定時提醒幼兒大、小便。在此基礎上，運用《幼兒在園一日生活情況記錄表》，記錄幼兒排便的基本情況，表揚幼兒取得的進步，加強家園間的溝通。此外，教師還要注意給幼兒創(chuàng)設寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在心理上獲得安全感。這樣一段時間后，相信大多數(shù)幼兒都能順利適應幼兒園的生活，能基本形成良好的排便習慣。

2、增強幼兒的腿部力重和身體平衡能力

對于個別幼兒腿部力量及平衡能力較差的問題，教師可以結合戶外體育游戲，幫助這類幼兒增強腿部力量和身體平衡能力。比如“過小橋”的游戲：教師準備拱形門、平衡木等材料，然后設置小河的情景，請幼兒鉆過拱形門，走過平衡木，去小河對岸和老師做游戲。再比如“矮公雞和丹頂鶴”的游戲：當教師說到矮公雞時，幼兒就蹲著向前走；當教師說到丹頂鶴的時候，幼兒就踮起腳尖向前走，游戲反復交替進行。通過這些有趣的練習，幼兒的平衡能力及大肌肉力量都會得到明顯的增強，這有利于他們改善蹲便難的問題。此外，教師還可以通過有趣的“帶娃娃去大便”的游戲讓幼兒再次體驗到在幼兒園如廁是一件輕松愉快的事情。這個游戲的玩法是：在“娃娃家”中，設立娃娃衛(wèi)生間，教師自制與班級衛(wèi)生間相同的便器，請幼兒在玩“娃娃家“時，帶著自己的娃娃去上衛(wèi)生間。期間，教師要指導幼兒鞏固上大便的要領：事先取好廁紙，脫褲子要脫到膝蓋處，蹲下時手要扶著小把手，大便后要叫老師或是媽媽擦屁股。

3、和幼兒一起玩大便記錄的游戲，讓幼兒感受到大便帶來的樂趣

幼兒每次大便后，都請他們在記錄紙上畫一個小太陽，在離園的時候請他們把記錄紙帶回家，幼兒會非常高興的。大便記錄，不僅讓家長了解了幼兒當日大便的情況，也培養(yǎng)了幼兒定時大便的好習慣。

排便雖不是游戲，但融入游戲的因素，幼兒定時排便習慣的養(yǎng)成就會變得輕松、容易。

第二篇：答新手幼兒教師第4問：常見的常規(guī)兒歌有哪些？培養(yǎng)幼兒常規(guī)兒歌怎樣編寫

答新手幼兒教師第4問：常見的常規(guī)兒歌有哪

些？培養(yǎng)幼兒常規(guī)兒歌怎樣編寫？

兒歌這種教育形式，在幼兒園的教育中是必不可少的。它形象生動、短小精練，適用范圍廣，尤其是在常規(guī)培養(yǎng)當中，能夠幫助幼兒生動準確地記憶常規(guī)要求和回憶常規(guī)要求。它是教師工作中的好幫手、孩子們生活中的好伙伴。在常見的常規(guī)兒歌中，有關生活常規(guī)的兒歌比較多，如《洗手歌》、《刷牙歌》、《喝水歌》、《排隊歌》等；有關游戲常規(guī)的兒歌有《滑滑梯》、《大火車》等；有關學習常規(guī)的兒歌有《小板凳》、《小畫筆》等。除了現(xiàn)成的兒歌，教師也可以根據(jù)自己班級幼兒的情況和培養(yǎng)的需要，編寫一些兒歌。在編寫兒歌時；教師要注意以下幾點：

1、童趣性強

給幼兒園的小朋友編寫的常規(guī)兒歌，首先要充滿童趣，讓幼兒從心理上先接受并喜愛。例如，在指導小班幼兒喝水時，教師編寫了兒歌：“小水杯，大耳朵，握在手里把水喝，咕咚咕咚喝一杯，身體健康笑呵呵。”在這首兒歌中，教師把水杯把兒形象地比喻成大耳朵，讓小朋友能夠清晰地感受到小水杯的生命力和卡通趣味，進而能夠準確地掌握握水杯的位置，順利地引導幼兒從握水壺、握奶瓶過渡到握杯子，幫助幼兒學會正確的喝水方法。

2、兒歌短小，語言簡單、易懂，指導性強

再以指導小班幼兒喝水時教師編寫的兒歌為例。在這首兒歌中，教師明確地指出“咕咚咕咚喝一杯”，既聲情并茂地描述了幼兒喝水時的狀態(tài)，又提示了幼兒飲水量的多少。此外，在小班幼兒喝水的時候，還可以引導他們聽一聽“咕咚咕咚”的聲音，以增加喝水的趣味性。

在編寫中、大班幼兒使用的兒歌時，就更要強調(diào)它的指導性與提示性了。例如，在指導中班幼兒學習刷牙時，教師編寫了兒歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚把牙刷。上牙往下刷，下牙往上刷，里面牙齒來回刷，刷出健康小白牙。”為了降低幼兒的齲齒發(fā)病率，很多幼兒園從中班開始，就要求幼兒飯后刷牙。把正確刷牙的方法編進兒歌中，幼兒就能夠在兒歌的提示下，掌握正確刷牙的方法。兒歌的指導性在這里是顯而易見的。

3、邀請幼兒一起創(chuàng)編兒歌

大班幼兒更加喜歡參與富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動。教師在創(chuàng)編兒歌時，可以邀請大班幼兒一起參與。比如，教師指導幼兒創(chuàng)編講衛(wèi)生的兒歌時，可以先引導幼兒說說有哪些好的衛(wèi)生習慣，也可以引導幼兒通過看圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容總結一句兒歌。接下來，把大家討論的結果或創(chuàng)編的兒歌連起來，套用一定的句式就形成了完整的拍手兒歌。然后，帶領大班幼兒在拍手游戲中，邊念兒歌，邊把生活中的衛(wèi)生常識記下來。因為又要背誦兒歌，又要記得拍手的動作，難度加大，幼兒的好勝心被調(diào)動起來，從而更用心地記憶兒歌。同時，教師

也要鼓勵幼兒將一些生活常規(guī)帶回家、帶回社區(qū)，與家人和鄰居共同分享，使兒歌的教育價值最大化。

附：兒歌

拍手歌

你拍一，我拍一，早睡早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。

你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。

你拍七，我拍七，吃飯細嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西我不吃。

第三篇：答新手幼兒教師第11問：怎樣培養(yǎng)托班幼兒的常規(guī)更有效？

答新手幼兒教師第11問：怎樣培養(yǎng)托班幼兒的常規(guī)更有效？

托班幼兒年齡小，可塑性很強，容易接受成人對他們的行為訓練。成人只要采用適宜的方法對他們進行科學的、及時的教育和培養(yǎng)，他們就會形成好的常規(guī)習慣。而從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習慣，將會讓幼兒受益終生。

具體的方法有：

1、榜樣法

首先，教師在教育中的榜樣作用是巨大的，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。前蘇聯(lián)領導人加里寧說過這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著?”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，去感召幼兒、啟迪幼兒。比如，教師經(jīng)常表現(xiàn)出喜歡吃胡蘿卜的樣子，就會引起幼兒的模仿行為，使得那些不太愛吃胡蘿卜的幼兒也學著吃。第二，幼兒的榜樣作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)良好的幼兒，并通過表揚來強化幼兒的這些積極的行為。孩子們都有期待得到教師的肯定和愛模仿的特點，同伴的影響也會促進幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

2、情感法

教師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)幼良好常規(guī)的前提。托班幼兒更需要教師的關愛。教師的關心和體貼，會讓他們在心理上感到安全、情感上得到滿足，進而在教師和幼兒之間建立一種深厚的感情基礎。比如，托班幼兒年齡小，自理能力差，有的幼兒大、小便不會脫褲子、提褲子，教師要反復地幫助他們；有的幼兒把大、小便弄在身上，教師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服；遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，教師要更加耐心細致地照顧他們。有了這種感情基礎，教師就可以科學、靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)他們形成良好的常規(guī)。

3、玩具材料練習法

單純的說教對于幼兒來說是無用的，理解必須建立在他們已有經(jīng)驗的基礎上。因此，在發(fā)展幼兒的某種能力時，教師可以先給他們提供一些材料讓他們練習。比如，讓托班幼兒學會疊衣服是一個難題。針對這個問題，教師可以用硬紙板制作玩具衣服——袖子和肩是用繩子連接起來的，衣身中間是可以折疊的——讓幼兒練習疊衣服。同時，還有疊衣服的兒歌——“你抱我，我抱你，兩只袖子對折好，最后再來彎彎腰，漂亮的衣服就疊好”，讓幼兒邊念兒歌邊疊。經(jīng)過一段時間的練習，幼兒很快就能掌握疊衣服的方法。

4、情境游戲法

幼兒的思維是具體形象的，形象的角色模仿游戲是幼兒感興趣的活動。在常規(guī)培養(yǎng)中，增強游戲性能夠達到較好的效果。比如，午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，在散步時

常發(fā)生追跑現(xiàn)象，教師一再提醒幼兒，但收效甚微。這時，教師可以換一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎?”相信幼兒會特別感興趣。此外，教師還可以引導幼兒模仿小蝸牛走路、小貓走路等。在幼兒眼里，這不是在散步而是在游戲。此外，教師生動的角色語言同樣能夠營造出幼兒感興趣的情境，提高幼兒常規(guī)培養(yǎng)的有效性。比如，幼兒挑食不愛吃蘋果，教師可以在幼兒吃蘋果時說：“大老虎的嘴巴張得大大的，一咬蘋果還發(fā)出咔嚓的聲音。看看哪個小朋友像大老虎，也能讓我聽到咔嚓咔嚓的聲音?”在教師的引導下，幼兒就像一只只小老虎，大口吃完了蘋果。

5、家園協(xié)作法

對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)要重視家園配合。托班幼兒的家長特別擔心幼兒的生活起居。教師要充分利用家長的關注，在家長會和家長早、晚接送孩子的時候，多讓家長了解幼兒在園的生活和幼兒園的各項常規(guī)要求，取得家長的信任與支持，讓家長在家中也能培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等習慣。把常規(guī)培養(yǎng)延續(xù)到家庭中，這樣才能使幼兒養(yǎng)成良好、穩(wěn)定的常規(guī)。