第一篇：初中物理課題實驗的經(jīng)驗總結(jié)

初中物理課題實驗的經(jīng)驗總結(jié)

昌吉州奇臺四中-------李曉輝，葉淑娟

教師長期工作在教育教學(xué)第一線，缺乏重新接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高的機會，面對不斷涌現(xiàn)的新的教育理念，教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教育教學(xué)技術(shù)，感到束手無策，無法深入學(xué)習(xí)體會，與發(fā)達地區(qū)相比，教師專業(yè)化處在低、中級階斷，我校申請了《中學(xué)物理實驗的研究》課題，希望通過此課題研究，能促進我校物理教師專業(yè)化水平提高。我校共有12名教師參加了課題研究。

我代表四中物理教研組把課題研究的一些經(jīng)驗方法，在這和各位同行交流，多提寶貴意見。

一、課題提出的背景

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，每一節(jié)課幾乎都有實驗，物理上結(jié)論，理論幾乎都是由實驗得出，多年教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。對學(xué)生進行了問卷調(diào)查.為了了解中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況和興趣問題，請同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚懸韵聝?nèi)容：

（以下題目中，請在符合你的情況的選項上打勾）

1、你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？ A、很多B、較多C.較少D很少E、幾乎沒有

2、如果在生活中遇到需要用物理知識來解決的問題，你首先想到的是：

A、查閱資料自己動手解決B、先請教別人然后自己解決 C、請別人幫忙D、將問題拋在一邊

3、上物理課時，你經(jīng)常在干什么？ A、認真聽老師講，弄懂以后再整理筆記 B、先作筆記，對不懂的問題在課后請教老師或同學(xué) C、作筆記，對不清楚的物體不再理睬 D、不作筆記

4、你覺得有必要對一些物理結(jié)論進行實驗驗證嗎？ A、非常有必要B、有必要C、沒有太大的必要D、沒有必要

5、進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？ A、實驗器材B、實驗現(xiàn)象C、實驗過程D、以上全部

6、在物理實驗過程中，你在做什么？ A、自己動手做實驗B、同學(xué)一起做實驗 C、看其他同學(xué)做實驗D、玩弄實驗器

7、在物理實驗過程中遇到問題時你怎么做？ A、請教實驗指導(dǎo)老師B、自己搞清楚問題在哪里 C、忽略問題，繼續(xù)往下做實驗D、放棄實驗

8、在老師講課過程中，如果發(fā)現(xiàn)老師講錯了知識點，你怎么辦？ A、提醒老師，指出錯誤之處B、與同學(xué)小聲討論 C、不管它，裝做沒有發(fā)現(xiàn)錯誤D下課后與老師交流

9、你覺得在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重： A、結(jié)果B、過程C、結(jié)果與過程并重

10、你覺得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻如何？ A、非常大B、比較大C、一般D、沒有貢獻

11、你覺得在今后的物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做？

A、認真聽講，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)B、按時完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的新知識

C、自己動手解決一些實際生活中的物理問題D、了解科技前沿，關(guān)心科技發(fā)展 E、以上全部

12、你對物理學(xué)方面的課外書籍

A、閱讀過多本B、閱讀過一兩本C、偶然瀏覽過

13、你對物理是否感興趣？

A、很感興趣B、一般C、不感興趣D、很討厭

14、你最喜歡的科目是？

A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、其他

15、你的物理成績怎樣？

A、很好B、中等C、一般D、很差

問卷調(diào)查對象為初三年級前400名學(xué)生，對一些個案分析如下

16、進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？ A、實驗器材B、實驗現(xiàn)象C、實驗過程D、以上全部 有90%的學(xué)生答實驗現(xiàn)象 有10%的學(xué)生答其它

17、在物理實驗過程中，你在做什么？

A、自己動手做實驗 B、與其他同學(xué)一起做實驗 C、看其他同學(xué)做實驗D、玩弄實驗器 有30%的學(xué)生答看其它學(xué)生做實驗 有50%的學(xué)生答自己動手做實驗

18、你覺得有必要對一些物理結(jié)論進行實驗驗證嗎？ A、非常有必要B、有必要C、沒有太大的必要D、沒有必要 有90%的學(xué)生認為有必要 有10%的學(xué)生答其它 對老師現(xiàn)狀進行了調(diào)查

1、有些實驗準備起來非常麻煩，老師不愿準備，課堂上只講實驗，不做實驗，學(xué)生被動接受，似信非信。

2、有些學(xué)生實驗，因為班級人員過多，管理起來難度大，老師不愿做。

3、有些老師認為做了實驗，浪費了時間，不如做幾道題，考個高分。

4、有些老師，只做課本中一些實驗，沒有創(chuàng)新實驗，只自己做，不讓學(xué)生做。

針對上述問題，我們研修小組做了一些嘗試，能否改變現(xiàn)狀。

一、上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

1、賞名師，學(xué)名師

看名師教案，特別是各種教學(xué)實錄，這是青年教師迅速成長重要憑借，看實錄，你可以觀察到這些名師在上課時是怎么切入的，怎么處理課堂上發(fā)生各類事情，我們在校本研修中，安排專門時間看名師實錄，討論，分享名師風(fēng)格。

2、名師在我們身邊，我們的同行很多課就是優(yōu)質(zhì)課。

3、我們的每一節(jié)課是否都是優(yōu)質(zhì)課呢？不可能，但我們怎么能盡量做到杜絕失敗課，減少一般課，多上優(yōu)質(zhì)課呢？骨干教師的示范課，例如，有一位老師講《透鏡》學(xué)生實驗，學(xué)生在實驗過程，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生移動透鏡找像；有的學(xué)生亂移光屏找像；有的學(xué)生找到了像，找不出規(guī)律；有的學(xué)生還在說笑打鬧。這節(jié)課如果是評課的話，一半是失敗課，但對我們來說沒有收獲嗎？是有大收獲，我們以后講這節(jié)課，不會反思嗎？學(xué)生的這些現(xiàn)象發(fā)生原不是在老師呢？老師應(yīng)怎么反思呢？這是一名教師上的示范課，她用具體實物，生動例子師生互動給老師、同學(xué)留下了深刻影響。

4、一課多上，一節(jié)課老師上完，小組提出意見，再上，再提意見，到最完美。

5、同課異構(gòu)

一節(jié)課多人準備，小組聽課，評課，提高了優(yōu)質(zhì)課節(jié)數(shù)。

6、我們研修小組做了一個調(diào)查，經(jīng)常做實驗的老師比不做實驗的老師在學(xué)生試卷的試驗題上得分率比較高。

二、辦好一期講座。

年輕教師有新思想、有朝氣，他們接受新知識比較強，讓他們承擔(dān)實驗方面講座。例如，茍翠霞老師講的《大氣壓》實驗講座 易拉罐中裝一點水，用酒精燈加熱一會迅速撤離酒精燈，用膠片把口子封上，用冷水澆上，會發(fā)出響聲，且罐子變扁了，實驗易做，新穎，有創(chuàng)新。

燈泡亮暗是什么因素影響呢？導(dǎo)線長短對亮暗有很大影響。通過這些講座，老師們在課堂演示實驗上積極性非常高，經(jīng)常互相討論，每一節(jié)課用什么實驗，教研氣氛日益濃厚。

三、做好一節(jié)集體備課。

我們備課組每周一次，由一位老師備出教案，在集體研討時，大家討論，補充教學(xué)中很多問題，通過討論得到很好解決，匯集了集體智慧，減少重復(fù)勞動，我們提倡的是集體智慧，十個人風(fēng)格。例如《聲音發(fā)生》這節(jié)課，在集體研討時，老師們補充了很多實驗，如，在音叉間放玻璃片，敲出音叉聲音會更清脆些問題：在音叉間放玻璃片，敲出音叉聲音會更清脆，如在音叉之間放紙片，敲擊音叉，聲音會有哨音，老師們感嘆說，這么多年，我怎么沒做這些實驗?zāi)兀拷處焸€總是期待集體備課，改變了以往應(yīng)付、被動的集體備課局面。老師從中得到了經(jīng)驗，這是我校集體備課的照片。

四、發(fā)揮好多媒體優(yōu)勢。多媒體教學(xué)在教學(xué)中作用日漸明顯，我校在校園網(wǎng)多媒體教學(xué)中起動比較早，教師比較熟練，以前老師都是上課前下載課件、視頻、制作幻燈片，工作量很大。利用這次課改機會，我們物理組采取分年級，分章節(jié)，把物理課件、視頻、幻燈片進行整理，發(fā)到校園網(wǎng)上，老師可以很方便，直接使用課件。實現(xiàn)資源共享，共同進步，避免以往單打獨斗局面，成績大幅提高。

五、開放實驗室

孩子天生好奇，他們對書上講的問題結(jié)論，總想自己能親身證明，我們課題組采用開放實驗室，讓各年級、各班級學(xué)生有序進入實驗室，有實驗員指導(dǎo)，孩子們初進實驗室很好奇，動手能力比較差，他們中很大一部分只會做書上一些簡單實驗。到后來，有一位學(xué)生對我們老師說，老師，我自己動手做了實驗，我證明了結(jié)果。看到他開心笑容，我想，由被動的接受實驗到自己動手做實驗，自己動手，這是一件多么快樂事。孩子們總是盼著進實驗室，這是他們做實驗照片。

六、能寫出具有一定水平的論文

老師在許多教學(xué)中，對學(xué)生、教材有很多感受，體會，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。但怎么定出來，讓老師們共享呢？我們發(fā)現(xiàn)有這樣一

1、有些老師們偷懶，不愿意寫。

2、有些老師確實不會寫。

3、有些老師從網(wǎng)上下載，或者互相拼湊。

這些現(xiàn)狀如何解決呢？我們研修組采用以下方法進行嘗試：

1、看名家寫的論文。

2、聽有經(jīng)驗人講論文怎么寫。

例：有位老師給我們講關(guān)于《光的直線傳播》這節(jié)實驗怎么把它寫出來呢？是用簡單語言把它寫出來。例1用噴霧劑向室內(nèi)噴射，用激光筆照射。例2用瓶中裝滿煙霧，用激光筆照射。

例3用瓶中裝滿水，滴一些墨水，用激光筆照射。

一目了然，就是把你的新發(fā)現(xiàn)，新解法，新實驗，易錯題寫出來，讓他們有收獲，老師們啟發(fā)很大，寫了很多論文，本年發(fā)表了州級三篇得獎。

一年的課題實驗，我們感受到學(xué)校、教師、學(xué)生都發(fā)生著變化，教師專業(yè)水平，有了提高，教師研究能力有了提高，我們以后會深入課題研究，把校本研修走向深入。

對傳統(tǒng)式教學(xué)和做實驗教學(xué)拌進行了對比。

教師：水平相當，經(jīng)驗豐富

對象：平行班初三（4）班（5）班（6）班（7）班（8）班（9）班

內(nèi)容：統(tǒng)一內(nèi)容：伏安法測電阻 檢測：抽測本節(jié)得分率

取得成果：

1、做實驗比不做實驗可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、做實驗班級，學(xué)生思維活躍，善于展示自己。

3、經(jīng)常做實驗班級，課堂實效比較好。

第二篇：《初中物理虛擬實驗教學(xué)研究》課題研究經(jīng)驗總結(jié)

《初中物理虛擬實驗教學(xué)研究》課題研究經(jīng)驗總結(jié)

新課標注重全民素質(zhì)的培養(yǎng),并且要求教學(xué)中有真實的情境,有科學(xué)探究的環(huán)節(jié),有多種學(xué)習(xí)方式,有評價反饋,這些對于傳統(tǒng)的教學(xué)資源來講無疑是一個挑戰(zhàn)。我們利用基于信息技術(shù)的虛擬實驗資源就可以很好地解決這些問題,構(gòu)建新型的教學(xué)模式,彌補常規(guī)教學(xué)的不足。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。按照新的課程理念,演示實驗應(yīng)該重視學(xué)生參與,隨堂實驗、學(xué)生分組實驗則要盡量采用探究式,讓學(xué)生真正進入科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài),扮演研究者的角色。這就要求學(xué)生嘗試自己設(shè)計實驗、選擇儀器、收集數(shù)據(jù)、歸納并總結(jié)規(guī)律。然而,目前大部分學(xué)校的物理實驗設(shè)備少,更新?lián)Q代慢,很難滿足以上要求。信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合,可利用視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源等加強實驗教學(xué)與社會、生活、科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系;信息技術(shù)的交互性和超文本鏈接優(yōu)勢,又為師生互動提供了可靠的保證。因此,借助信息技術(shù)的優(yōu)勢可以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的新要求。

二、初中物理虛擬實驗平臺簡介

虛擬實驗平臺是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以計算機仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托而建立的一種新型實驗教學(xué)系統(tǒng)。虛擬實驗平臺利用計算機技術(shù)來實現(xiàn)各種虛擬實驗環(huán)境,實驗者以交互的方式進行實驗操作,可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實驗項目,最大限度地模擬真實實驗的場景,并提供與實際實驗的操作方法相類似的實踐體驗。作為傳統(tǒng)實驗教學(xué)的一種有效的補充,虛擬實驗教學(xué)已經(jīng)成為加強實踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,它不僅可以在一定程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗教學(xué),而且可以克服傳統(tǒng)實驗的各種制約和弊端,從而有效地解決目前實驗教學(xué)中存在的諸多問題。

目前國內(nèi)外開發(fā)的虛擬實驗平臺主要有兩種,一種是演示實驗,一種是探究實驗。演示實驗主要是用來給學(xué)生演示一些實驗現(xiàn)象,一般不需要學(xué)生動手控制;而探究實驗要求學(xué)生進行多方面探究性學(xué)習(xí),一般都需要學(xué)生動手控制,對于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識等方面有其特有的優(yōu)勢。

東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院開發(fā)的初中物理虛擬平臺覆蓋了新課標所涉及的演示和探究實驗,對重點實驗?zāi)馨凑諏W(xué)科原理進行建模,實現(xiàn)儀器的仿真,并能按學(xué)科原理、規(guī)律自動生成動畫;對實驗儀器進行三維建模,并能根據(jù)參數(shù)設(shè)置進行可控制性仿真操作。

該虛擬實驗平臺主要由六個部分組成,分別是文件模塊、編輯模塊、同步實驗?zāi)K、仿真工具模塊、輔助工具模塊、系統(tǒng)配置模塊(如圖1),可以實現(xiàn)教師制作演示型課件和學(xué)生自主設(shè)計、模擬實驗等各種要求。

三、初中物理虛擬實驗教學(xué)模式設(shè)計

應(yīng)用初中物理虛擬實驗平臺,除了教師用來制作實驗課件或者進行虛擬演示實驗外,更重要的是學(xué)生用來進行虛擬探究實驗。

1.探究式虛擬實驗教學(xué)應(yīng)遵循的原則

鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究。在真實實驗活動中,學(xué)生由于害怕弄壞實驗儀器等原因,不敢大膽開展實驗,在虛擬實驗環(huán)境下,學(xué)生可以完全按照自己的想法去做,體驗科學(xué)樂趣、了解科學(xué)方法、獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙,同時在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo),使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動。

遵循探究活動規(guī)律。學(xué)生對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣,都應(yīng)該由簡單到復(fù)雜,循序漸進。

培養(yǎng)學(xué)生的評估習(xí)慣。由于這個環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報告的完成,往往不能引起學(xué)生的重視。另一方面,學(xué)生還常常不知道怎樣進行評估。教師應(yīng)該要求學(xué)生把評估中考慮到的問題及相應(yīng)的處理寫到探究報告中,以引起學(xué)生的重視。

重視探究中的交流與合作。在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中,個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。教師在安排科學(xué)探究活動中,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2.教學(xué)模式設(shè)計

根據(jù)以上的原則和探究式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,再結(jié)合初中物理虛擬實驗平臺,我們設(shè)計出了以下的教學(xué)模式。

分析課程標準和學(xué)習(xí)者特征。在實驗的開始階段,教師應(yīng)該對課程標準和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征有一個詳細而深刻的分析,因為這一階段對整個虛擬實驗的開展起著至關(guān)重要的作用。這是開展整個實驗的基礎(chǔ)。

確定實驗主題。只有選擇恰當?shù)膶嶒炛黝},學(xué)生才能夠根據(jù)自己以往的經(jīng)驗更好地開展實驗,否則實驗效果可能不會很好。

提出猜想。這一階段應(yīng)該讓學(xué)生單獨完成,在教師提出實驗主題之后,學(xué)生根據(jù)主題提出猜想。

虛擬實驗。學(xué)生根據(jù)提出的實驗猜想展開虛擬實驗,可以小組分工,或者單獨進行。學(xué)生先進行實驗步驟設(shè)計,然后開始虛擬實驗,在整個實驗過程中,如果遇到自己解決不了的困難,應(yīng)該通過小組討論來解決,實在解決不了的,再向教師請求幫助。

驗證猜想。將實驗結(jié)果和自己剛開始的實驗猜想進行比較,看實驗結(jié)果和實驗猜想是否一致,如果不一致,檢查整個實驗過程是否存在不合理的地方,或者自己剛開始的猜想是否正確。這個過程應(yīng)該是反復(fù)進行的,直到得出滿意的實驗結(jié)果。

得出結(jié)論。

成果交流。每個小組或者個人將自己的實驗過程以及結(jié)論進行講解,在交流的過程中,要使學(xué)生認真聽取與自己不同的意見,而發(fā)表自己的意見時則應(yīng)有充分的根據(jù)。

評價實驗。這一階段應(yīng)該采取學(xué)生自評和互評相結(jié)合,最后教師點評的方式。使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處,增強學(xué)習(xí)的信心。評價應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實情況,為改進教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。

虛擬實驗是對真實實驗的模擬,在很大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校實驗設(shè)備硬件不足的現(xiàn)狀,但是虛擬實驗絕對不能完全取代真實實驗,因為學(xué)生在真實實驗中可以鍛煉動手操作能力等方面,而這正是虛擬實驗缺乏的。因此,在物理實驗教學(xué)中,虛擬實驗應(yīng)以真實實驗為依托,真實實驗也應(yīng)以虛擬實驗為手段和輔佐,使虛擬實驗與真實實驗在實現(xiàn)物理實驗教學(xué)目的方面相得益彰、優(yōu)勢互補。

第三篇：《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工

作報告

一、開題會議

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2.改變目前實驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來；3.形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：

.課題研究負責(zé)人：李XX

2.理論研究負責(zé)人：蘇XX、孟XX

3.實踐研究負責(zé)人：李XX

4.課題實驗管理負責(zé)人：陳XX

二、研究過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年（XX年9月～XX年7月）

（二）研究步驟和措施

．課題研究的準備（XX年9月～XX年10月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟XX進行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2．課題實驗（XX年11月～XX年4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

（3）由負責(zé)實驗研究的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。

3．匯報成果階段（XX年5月）

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（XX年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5．上交專家評審（XX年6月）

6．進行課題結(jié)題報告。（XX年7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

從下面我們在實驗教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

項目月考1期中2月考3期末4月考5期中6總分6236651***557347

平

均

分57.259.752.342.762.967.4考試人數(shù)***108及格人數(shù)495539286370及格率45.050.535.825.757.864.2優(yōu)秀人數(shù)22161233040優(yōu)秀率20.214.711.02.827.536.7三率和122.3124.999.171.1148.2168.3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

第四篇：《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告

一、開題會議

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校XX校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2.改變目前實驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來；3.形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題研究負責(zé)人：李xx

2.理論研究負責(zé)人：蘇xx、孟xx

3.實踐研究負責(zé)人：李xx

4.課題實驗管理負責(zé)人：陳xx

二、研究過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年（XX年9月～XX年7月）

（二）研究步驟和措施

1．課題研究的準備（XX年9月～XX年10月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責(zé)理論研究的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2．課題實驗（XX年11月～XX年4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

（3）由負責(zé)實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。

3．匯報成果階段（XX年5月）

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（XX年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5．上交專家評審（XX年6月）

6．進行課題結(jié)題報告。（XX年7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

從下面我們在實驗教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

項目

月考1

期中2

月考3

期末4

月考5

期中6

總分

6236

6511

5706

4655

6855

7347

平均分

57.2

59.7

52.3

42.7

62.9

67.4

考試人數(shù)

及格人數(shù)

及格率

45.0

50.5

35.8

25.7

57.8

64.2

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

20.2

14.7

11.0

2.8

27.5

36.7

三率和

122.3

124.9

99.1

71.1

148.2

168.3

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

第五篇：《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告1

一、開題會議

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識;從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識;2.改變目前實驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來;3.形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題研究負責(zé)人：李xx

2.理論研究負責(zé)人：蘇xx、孟xx

3.實踐研究負責(zé)人：李xx

4.課題實驗管理負責(zé)人：陳xx

二、研究過程

(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年(XX年9月～XX年7月)

(二)研究步驟和措施

1.課題研究的準備(XX年9月～XX年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。

(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責(zé)理論研究的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2.課題實驗(XX年11月～XX年4月)

(1)課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

(2)活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。

(3)由負責(zé)實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。

3.匯報成果階段(XX年5月)

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(XX年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5.上交專家評審(XX年6月)

6.進行課題結(jié)題報告。(XX年7月)

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程)，但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣;研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行;研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告2

一、開題會議

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。

通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：

1、進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；

2、改變目前實驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來；

3、形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：

1、課題研究負責(zé)人：李XX

2、理論研究負責(zé)人：蘇XX、孟XX

3、實踐研究負責(zé)人：李XX

4、課題實驗管理負責(zé)人：陳XX

二、研究過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1（9月～7月）

（二）研究步驟和措施

1、課題研究的準備（20159月～201510月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟XX撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2、課題實驗（201511月～4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。

（3）由負責(zé)實驗研究的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。

3、匯報成果階段（5月）

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4、修改完善階段（6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5、上交專家評審（6月）

6、進行課題結(jié)題報告。（7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告3

一、開題會議

《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的.方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1。進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2。改變目前實驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來；3。形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：

1。課題研究負責(zé)人：李XX

2。理論研究負責(zé)人：蘇XX、孟XX

3。實踐研究負責(zé)人：李XX

4。課題實驗管理負責(zé)人：陳XX

二、研究過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間

（二）研究步驟和措施

1。課題研究的準備

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟X（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。

（3）由負責(zé)實驗研究的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。

3。匯報成果階段

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4。修改完善階段在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5。上交專家評審

6。進行課題結(jié)題報告。

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。