第一篇：初中物理課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中物理課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

昌吉州奇臺(tái)四中-------李曉輝，葉淑娟

教師長期工作在教育教學(xué)第一線，缺乏重新接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新的教育理念，教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教育教學(xué)技術(shù)，感到束手無策，無法深入學(xué)習(xí)體會(huì)，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教師專業(yè)化處在低、中級(jí)階斷，我校申請(qǐng)了《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的研究》課題，希望通過此課題研究，能促進(jìn)我校物理教師專業(yè)化水平提高。我校共有12名教師參加了課題研究。

我代表四中物理教研組把課題研究的一些經(jīng)驗(yàn)方法，在這和各位同行交流，多提寶貴意見。

一、課題提出的背景

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，每一節(jié)課幾乎都有實(shí)驗(yàn)，物理上結(jié)論，理論幾乎都是由實(shí)驗(yàn)得出，多年教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查.為了了解中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況和興趣問題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫以下內(nèi)容：

（以下題目中，請(qǐng)?jiān)诜夏愕那闆r的選項(xiàng)上打勾）

1、你覺得物理方面的知識(shí)和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？ A、很多B、較多C.較少D很少E、幾乎沒有

2、如果在生活中遇到需要用物理知識(shí)來解決的問題，你首先想到的是：

A、查閱資料自己動(dòng)手解決B、先請(qǐng)教別人然后自己解決 C、請(qǐng)別人幫忙D、將問題拋在一邊

3、上物理課時(shí)，你經(jīng)常在干什么？ A、認(rèn)真聽老師講，弄懂以后再整理筆記 B、先作筆記，對(duì)不懂的問題在課后請(qǐng)教老師或同學(xué) C、作筆記，對(duì)不清楚的物體不再理睬 D、不作筆記

4、你覺得有必要對(duì)一些物理結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？ A、非常有必要B、有必要C、沒有太大的必要D、沒有必要

5、進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你最感興趣的是什么？ A、實(shí)驗(yàn)器材B、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C、實(shí)驗(yàn)過程D、以上全部

6、在物理實(shí)驗(yàn)過程中，你在做什么？ A、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)B、同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn) C、看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)D、玩弄實(shí)驗(yàn)器

7、在物理實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)你怎么做？ A、請(qǐng)教實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師B、自己搞清楚問題在哪里 C、忽略問題，繼續(xù)往下做實(shí)驗(yàn)D、放棄實(shí)驗(yàn)

8、在老師講課過程中，如果發(fā)現(xiàn)老師講錯(cuò)了知識(shí)點(diǎn)，你怎么辦？ A、提醒老師，指出錯(cuò)誤之處B、與同學(xué)小聲討論 C、不管它，裝做沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤D下課后與老師交流

9、你覺得在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重： A、結(jié)果B、過程C、結(jié)果與過程并重

10、你覺得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻(xiàn)如何？ A、非常大B、比較大C、一般D、沒有貢獻(xiàn)

11、你覺得在今后的物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做？

A、認(rèn)真聽講，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)B、按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的新知識(shí)

C、自己動(dòng)手解決一些實(shí)際生活中的物理問題D、了解科技前沿，關(guān)心科技發(fā)展 E、以上全部

12、你對(duì)物理學(xué)方面的課外書籍

A、閱讀過多本B、閱讀過一兩本C、偶然瀏覽過

13、你對(duì)物理是否感興趣？

A、很感興趣B、一般C、不感興趣D、很討厭

14、你最喜歡的科目是？

A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、其他

15、你的物理成績?cè)鯓樱?/p>

A、很好B、中等C、一般D、很差

問卷調(diào)查對(duì)象為初三年級(jí)前400名學(xué)生，對(duì)一些個(gè)案分析如下

16、進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你最感興趣的是什么？ A、實(shí)驗(yàn)器材B、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C、實(shí)驗(yàn)過程D、以上全部 有90%的學(xué)生答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 有10%的學(xué)生答其它

17、在物理實(shí)驗(yàn)過程中，你在做什么？

A、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) B、與其他同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn) C、看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)D、玩弄實(shí)驗(yàn)器 有30%的學(xué)生答看其它學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 有50%的學(xué)生答自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

18、你覺得有必要對(duì)一些物理結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？ A、非常有必要B、有必要C、沒有太大的必要D、沒有必要 有90%的學(xué)生認(rèn)為有必要 有10%的學(xué)生答其它 對(duì)老師現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查

1、有些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備起來非常麻煩，老師不愿準(zhǔn)備，課堂上只講實(shí)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)接受，似信非信。

2、有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榘嗉?jí)人員過多，管理起來難度大，老師不愿做。

3、有些老師認(rèn)為做了實(shí)驗(yàn)，浪費(fèi)了時(shí)間，不如做幾道題，考個(gè)高分。

4、有些老師，只做課本中一些實(shí)驗(yàn)，沒有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，只自己做，不讓學(xué)生做。

針對(duì)上述問題，我們研修小組做了一些嘗試，能否改變現(xiàn)狀。

一、上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

1、賞名師，學(xué)名師

看名師教案，特別是各種教學(xué)實(shí)錄，這是青年教師迅速成長重要憑借，看實(shí)錄，你可以觀察到這些名師在上課時(shí)是怎么切入的，怎么處理課堂上發(fā)生各類事情，我們?cè)谛１狙行拗?，安排專門時(shí)間看名師實(shí)錄，討論，分享名師風(fēng)格。

2、名師在我們身邊，我們的同行很多課就是優(yōu)質(zhì)課。

3、我們的每一節(jié)課是否都是優(yōu)質(zhì)課呢？不可能，但我們?cè)趺茨鼙M量做到杜絕失敗課，減少一般課，多上優(yōu)質(zhì)課呢？骨干教師的示范課，例如，有一位老師講《透鏡》學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生移動(dòng)透鏡找像；有的學(xué)生亂移光屏找像；有的學(xué)生找到了像，找不出規(guī)律；有的學(xué)生還在說笑打鬧。這節(jié)課如果是評(píng)課的話，一半是失敗課，但對(duì)我們來說沒有收獲嗎？是有大收獲，我們以后講這節(jié)課，不會(huì)反思嗎？學(xué)生的這些現(xiàn)象發(fā)生原不是在老師呢？老師應(yīng)怎么反思呢？這是一名教師上的示范課，她用具體實(shí)物，生動(dòng)例子師生互動(dòng)給老師、同學(xué)留下了深刻影響。

4、一課多上，一節(jié)課老師上完，小組提出意見，再上，再提意見，到最完美。

5、同課異構(gòu)

一節(jié)課多人準(zhǔn)備，小組聽課，評(píng)課，提高了優(yōu)質(zhì)課節(jié)數(shù)。

6、我們研修小組做了一個(gè)調(diào)查，經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的老師比不做實(shí)驗(yàn)的老師在學(xué)生試卷的試驗(yàn)題上得分率比較高。

二、辦好一期講座。

年輕教師有新思想、有朝氣，他們接受新知識(shí)比較強(qiáng)，讓他們承擔(dān)實(shí)驗(yàn)方面講座。例如，茍翠霞老師講的《大氣壓》實(shí)驗(yàn)講座 易拉罐中裝一點(diǎn)水，用酒精燈加熱一會(huì)迅速撤離酒精燈，用膠片把口子封上，用冷水澆上，會(huì)發(fā)出響聲，且罐子變扁了，實(shí)驗(yàn)易做，新穎，有創(chuàng)新。

燈泡亮暗是什么因素影響呢？導(dǎo)線長短對(duì)亮暗有很大影響。通過這些講座，老師們?cè)谡n堂演示實(shí)驗(yàn)上積極性非常高，經(jīng)?；ハ嘤懻?，每一節(jié)課用什么實(shí)驗(yàn)，教研氣氛日益濃厚。

三、做好一節(jié)集體備課。

我們備課組每周一次，由一位老師備出教案，在集體研討時(shí)，大家討論，補(bǔ)充教學(xué)中很多問題，通過討論得到很好解決，匯集了集體智慧，減少重復(fù)勞動(dòng)，我們提倡的是集體智慧，十個(gè)人風(fēng)格。例如《聲音發(fā)生》這節(jié)課，在集體研討時(shí)，老師們補(bǔ)充了很多實(shí)驗(yàn)，如，在音叉間放玻璃片，敲出音叉聲音會(huì)更清脆些問題：在音叉間放玻璃片，敲出音叉聲音會(huì)更清脆，如在音叉之間放紙片，敲擊音叉，聲音會(huì)有哨音，老師們感嘆說，這么多年，我怎么沒做這些實(shí)驗(yàn)?zāi)?？教師個(gè)總是期待集體備課，改變了以往應(yīng)付、被動(dòng)的集體備課局面。老師從中得到了經(jīng)驗(yàn)，這是我校集體備課的照片。

四、發(fā)揮好多媒體優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)在教學(xué)中作用日漸明顯，我校在校園網(wǎng)多媒體教學(xué)中起動(dòng)比較早，教師比較熟練，以前老師都是上課前下載課件、視頻、制作幻燈片，工作量很大。利用這次課改機(jī)會(huì)，我們物理組采取分年級(jí)，分章節(jié)，把物理課件、視頻、幻燈片進(jìn)行整理，發(fā)到校園網(wǎng)上，老師可以很方便，直接使用課件。實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，避免以往單打獨(dú)斗局面，成績大幅提高。

五、開放實(shí)驗(yàn)室

孩子天生好奇，他們對(duì)書上講的問題結(jié)論，總想自己能親身證明，我們課題組采用開放實(shí)驗(yàn)室，讓各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生有序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，有實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)，孩子們初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室很好奇，動(dòng)手能力比較差，他們中很大一部分只會(huì)做書上一些簡單實(shí)驗(yàn)。到后來，有一位學(xué)生對(duì)我們老師說，老師，我自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，我證明了結(jié)果。看到他開心笑容，我想，由被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，這是一件多么快樂事。孩子們總是盼著進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這是他們做實(shí)驗(yàn)照片。

六、能寫出具有一定水平的論文

老師在許多教學(xué)中，對(duì)學(xué)生、教材有很多感受，體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。但怎么定出來，讓老師們共享呢？我們發(fā)現(xiàn)有這樣一

1、有些老師們偷懶，不愿意寫。

2、有些老師確實(shí)不會(huì)寫。

3、有些老師從網(wǎng)上下載，或者互相拼湊。

這些現(xiàn)狀如何解決呢？我們研修組采用以下方法進(jìn)行嘗試：

1、看名家寫的論文。

2、聽有經(jīng)驗(yàn)人講論文怎么寫。

例：有位老師給我們講關(guān)于《光的直線傳播》這節(jié)實(shí)驗(yàn)怎么把它寫出來呢？是用簡單語言把它寫出來。例1用噴霧劑向室內(nèi)噴射，用激光筆照射。例2用瓶中裝滿煙霧，用激光筆照射。

例3用瓶中裝滿水，滴一些墨水，用激光筆照射。

一目了然，就是把你的新發(fā)現(xiàn)，新解法，新實(shí)驗(yàn)，易錯(cuò)題寫出來，讓他們有收獲，老師們啟發(fā)很大，寫了很多論文，本年發(fā)表了州級(jí)三篇得獎(jiǎng)。

一年的課題實(shí)驗(yàn)，我們感受到學(xué)校、教師、學(xué)生都發(fā)生著變化，教師專業(yè)水平，有了提高，教師研究能力有了提高，我們以后會(huì)深入課題研究，把校本研修走向深入。

對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)和做實(shí)驗(yàn)教學(xué)拌進(jìn)行了對(duì)比。

教師：水平相當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)豐富

對(duì)象：平行班初三（4）班（5）班（6）班（7）班（8）班（9）班

內(nèi)容：統(tǒng)一內(nèi)容：伏安法測電阻 檢測：抽測本節(jié)得分率

取得成果：

1、做實(shí)驗(yàn)比不做實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、做實(shí)驗(yàn)班級(jí)，學(xué)生思維活躍，善于展示自己。

3、經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)班級(jí)，課堂實(shí)效比較好。

第二篇：《初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

《初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

新課標(biāo)注重全民素質(zhì)的培養(yǎng),并且要求教學(xué)中有真實(shí)的情境,有科學(xué)探究的環(huán)節(jié),有多種學(xué)習(xí)方式,有評(píng)價(jià)反饋,這些對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)資源來講無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們利用基于信息技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)資源就可以很好地解決這些問題,構(gòu)建新型的教學(xué)模式,彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。按照新的課程理念,演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該重視學(xué)生參與,隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)則要盡量采用探究式,讓學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài),扮演研究者的角色。這就要求學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇儀器、收集數(shù)據(jù)、歸納并總結(jié)規(guī)律。然而,目前大部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備少,更新?lián)Q代慢,很難滿足以上要求。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合,可利用視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源等加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系;信息技術(shù)的交互性和超文本鏈接優(yōu)勢(shì),又為師生互動(dòng)提供了可靠的保證。因此,借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求。

二、初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)簡介

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托而建立的一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)各種虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,實(shí)驗(yàn)者以交互的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,最大限度地模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)的場景,并提供與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的操作方法相類似的實(shí)踐體驗(yàn)。作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充,虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,它不僅可以在一定程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),而且可以克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的各種制約和弊端,從而有效地解決目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多問題。

目前國內(nèi)外開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要有兩種,一種是演示實(shí)驗(yàn),一種是探究實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)主要是用來給學(xué)生演示一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,一般不需要學(xué)生動(dòng)手控制;而探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生進(jìn)行多方面探究性學(xué)習(xí),一般都需要學(xué)生動(dòng)手控制,對(duì)于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)等方面有其特有的優(yōu)勢(shì)。

東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院開發(fā)的初中物理虛擬平臺(tái)覆蓋了新課標(biāo)所涉及的演示和探究實(shí)驗(yàn),對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨凑諏W(xué)科原理進(jìn)行建模,實(shí)現(xiàn)儀器的仿真,并能按學(xué)科原理、規(guī)律自動(dòng)生成動(dòng)畫;對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行三維建模,并能根據(jù)參數(shù)設(shè)置進(jìn)行可控制性仿真操作。

該虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要由六個(gè)部分組成,分別是文件模塊、編輯模塊、同步實(shí)驗(yàn)?zāi)K、仿真工具模塊、輔助工具模塊、系統(tǒng)配置模塊(如圖1),可以實(shí)現(xiàn)教師制作演示型課件和學(xué)生自主設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)等各種要求。

三、初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

應(yīng)用初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),除了教師用來制作實(shí)驗(yàn)課件或者進(jìn)行虛擬演示實(shí)驗(yàn)外,更重要的是學(xué)生用來進(jìn)行虛擬探究實(shí)驗(yàn)。

1.探究式虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生由于害怕弄壞實(shí)驗(yàn)儀器等原因,不敢大膽開展實(shí)驗(yàn),在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,學(xué)生可以完全按照自己的想法去做,體驗(yàn)科學(xué)樂趣、了解科學(xué)方法、獲取科學(xué)知識(shí),逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙,同時(shí)在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo),使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。

遵循探究活動(dòng)規(guī)律。學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣,都應(yīng)該由簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估習(xí)慣。由于這個(gè)環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報(bào)告的完成,往往不能引起學(xué)生的重視。另一方面,學(xué)生還常常不知道怎樣進(jìn)行評(píng)估。教師應(yīng)該要求學(xué)生把評(píng)估中考慮到的問題及相應(yīng)的處理寫到探究報(bào)告中,以引起學(xué)生的重視。

重視探究中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中,個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)中,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2.教學(xué)模式設(shè)計(jì)

根據(jù)以上的原則和探究式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,再結(jié)合初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),我們?cè)O(shè)計(jì)出了以下的教學(xué)模式。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)者特征。在實(shí)驗(yàn)的開始階段,教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征有一個(gè)詳細(xì)而深刻的分析,因?yàn)檫@一階段對(duì)整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)的開展起著至關(guān)重要的作用。這是開展整個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

確定實(shí)驗(yàn)主題。只有選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)主題,學(xué)生才能夠根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)更好地開展實(shí)驗(yàn),否則實(shí)驗(yàn)效果可能不會(huì)很好。

提出猜想。這一階段應(yīng)該讓學(xué)生單獨(dú)完成,在教師提出實(shí)驗(yàn)主題之后,學(xué)生根據(jù)主題提出猜想。

虛擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)提出的實(shí)驗(yàn)猜想展開虛擬實(shí)驗(yàn),可以小組分工,或者單獨(dú)進(jìn)行。學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì),然后開始虛擬實(shí)驗(yàn),在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,如果遇到自己解決不了的困難,應(yīng)該通過小組討論來解決,實(shí)在解決不了的,再向教師請(qǐng)求幫助。

驗(yàn)證猜想。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己剛開始的實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行比較,看實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)猜想是否一致,如果不一致,檢查整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是否存在不合理的地方,或者自己剛開始的猜想是否正確。這個(gè)過程應(yīng)該是反復(fù)進(jìn)行的,直到得出滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

得出結(jié)論。

成果交流。每個(gè)小組或者個(gè)人將自己的實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)論進(jìn)行講解,在交流的過程中,要使學(xué)生認(rèn)真聽取與自己不同的意見,而發(fā)表自己的意見時(shí)則應(yīng)有充分的根據(jù)。

評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。這一階段應(yīng)該采取學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合,最后教師點(diǎn)評(píng)的方式。使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況,為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

虛擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的模擬,在很大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件不足的現(xiàn)狀,但是虛擬實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能完全取代真實(shí)實(shí)驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中可以鍛煉動(dòng)手操作能力等方面,而這正是虛擬實(shí)驗(yàn)缺乏的。因此,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為依托,真實(shí)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)以虛擬實(shí)驗(yàn)為手段和輔佐,使虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的方面相得益彰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第三篇：《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工

作報(bào)告

一、開題會(huì)議

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；2.改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來；3.形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

.課題研究負(fù)責(zé)人：李XX

2.理論研究負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX

3.實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李XX

4.課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳XX

二、研究過程

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1年（XX年9月～XX年7月）

（二）研究步驟和措施

．課題研究的準(zhǔn)備（XX年9月～XX年10月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟XX進(jìn)行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2．課題實(shí)驗(yàn)（XX年11月～XX年4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

（2）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

（3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李XX老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3．匯報(bào)成果階段（XX年5月）

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（XX年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5．上交專家評(píng)審（XX年6月）

6．進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。（XX年7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

從下面我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

項(xiàng)目月考1期中2月考3期末4月考5期中6總分6236651***557347

平

均

分57.259.752.342.762.967.4考試人數(shù)***108及格人數(shù)495539286370及格率45.050.535.825.757.864.2優(yōu)秀人數(shù)22161233040優(yōu)秀率20.214.711.02.827.536.7三率和122.3124.999.171.1148.2168.3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

第四篇：《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告

一、開題會(huì)議

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校XX校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；2.改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來；3.形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題研究負(fù)責(zé)人：李xx

2.理論研究負(fù)責(zé)人：蘇xx、孟xx

3.實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李xx

4.課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳xx

二、研究過程

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1年（XX年9月～XX年7月）

（二）研究步驟和措施

1．課題研究的準(zhǔn)備（XX年9月～XX年10月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇xx和孟xx進(jìn)行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2．課題實(shí)驗(yàn)（XX年11月～XX年4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

（2）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

（3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李xx老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3．匯報(bào)成果階段（XX年5月）

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（XX年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5．上交專家評(píng)審（XX年6月）

6．進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。（XX年7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

從下面我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

項(xiàng)目

月考1

期中2

月考3

期末4

月考5

期中6

總分

6236

6511

5706

4655

6855

7347

平均分

57.2

59.7

52.3

42.7

62.9

67.4

考試人數(shù)

及格人數(shù)

及格率

45.0

50.5

35.8

25.7

57.8

64.2

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

20.2

14.7

11.0

2.8

27.5

36.7

三率和

122.3

124.9

99.1

71.1

148.2

168.3

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

第五篇：《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告1

一、開題會(huì)議

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí);從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí);2.改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來;3.形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題研究負(fù)責(zé)人：李xx

2.理論研究負(fù)責(zé)人：蘇xx、孟xx

3.實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李xx

4.課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳xx

二、研究過程

(一)時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1年(XX年9月～XX年7月)

(二)研究步驟和措施

1.課題研究的準(zhǔn)備(XX年9月～XX年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇xx和孟xx進(jìn)行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2.課題實(shí)驗(yàn)(XX年11月～XX年4月)

(1)課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

(2)活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下功夫。

(3)由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李xx老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3.匯報(bào)成果階段(XX年5月)

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(XX年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5.上交專家評(píng)審(XX年6月)

6.進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。(XX年7月)

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程)，但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣;研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行;研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告2

一、開題會(huì)議

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。

通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：

1、進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；

2、改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來；

3、形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

1、課題研究負(fù)責(zé)人：李XX

2、理論研究負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX

3、實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李XX

4、課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳XX

二、研究過程

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1（9月～7月）

（二）研究步驟和措施

1、課題研究的準(zhǔn)備（20159月～201510月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟XX撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2、課題實(shí)驗(yàn)（201511月～4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

（2）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下功夫。

（3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李XX老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3、匯報(bào)成果階段（5月）

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4、修改完善階段（6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5、上交專家評(píng)審（6月）

6、進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。（7月）

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報(bào)告3

一、開題會(huì)議

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的.方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：1。進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；2。改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來；3。形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

1。課題研究負(fù)責(zé)人：李XX

2。理論研究負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX

3。實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李XX

4。課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳XX

二、研究過程

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間

（二）研究步驟和措施

1。課題研究的準(zhǔn)備

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟X（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

（2）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下功夫。

（3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李XX老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3。匯報(bào)成果階段

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4。修改完善階段在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5。上交專家評(píng)審

6。進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。