第一篇：科學教研組總結

2012——2013第一學期科學教研組總結

組長：鄧柳英

教研組是提高教學質量的重要陣地，也承擔著兩方面的探索任務：一方面是探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學質量，更好地促進學生全面發展。作為教研組長，我認為除了政治素養、業務能力要過硬外，還要有較強的組織管理能力。對組內的教師要充分的了解，善于調動每位教師的積極性，使每位教師成為教研組的主人，接下來，我就本學期教研工作作如下總結：

一、制度是教研組正常運行的保障。

一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研活動制度、資料積累制度、“四個一”。就拿其中的“四個一”來說吧，即每學期人人有一份課程計劃，一份課程實施總結，一份優秀教案，公開一次專題研究的教育活動即科學活動，還有要聽校內外教師二十個教育活動以上，通過這些細化和量化后的制度的建立，增強了可操作性。同時也提高了教師組織與實施能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫能力。作為教研組長，我十分注重新的教育觀念的吸取及確立。

二、豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。

我們的教師年齡層次跨越大，理論和業務水平參差不齊，根據每個教師的最近發展區，我們教研活動家采取豐實的形式，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

（一）組長帶頭上好示范課

組長主動上示范課，給全體教師起帶頭作用。開展了科學活動并進行說課，聽課教師人人參與評課。

（二）理論與實踐相結合的學習、研討活動。

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。

在學科組聽課評析活動中，我們主要在教研活動中完成觀摩、分析與落實的過程，即觀摩一次科學活動活動，分析科學活動中存在的主要問題和薄弱環節，并根據不足提出改進措施。每個教師都能認真對待教研活動，活動前做好充分的準備，詳細的研究活動過程的實施方案，是教學活動更具科學性、更適合學生實際水平。

一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！

2013.1.31

第二篇：科學教研組總結

2010學第二學期科學教研組教研工作總結

本學期我們科學組以新課程改革為契機，以全面推進素質教育為基點，認真學習教研室工作計劃，認真貫徹學校工作要點，在學校領導的指導下，求真務實，開拓進取。現將本學期的教研工作總結如下：

一、加強理論學習。

（1）推薦一些有關教育理論或課改方面的書和資料，讓教師加強理論學習。

（2）本學期我邀請了給我們教研組做了二級培訓，讓大家領略了許多新的教學理念和教學方法。

（3）外出聽講座。

二、開展形式多樣的教研活動。

（1）發揮高級教師和名優骨干教師的示范作用。

我們科學教研組有兩位高級教師和一名學科帶頭人，發動他們上示范課，然后集中討論，給組員提供學習的機會。

（2）鼓勵青年教師上研討課，公開課，開展青年教師間的“同課異構”活動，給青年教師搭建成長的平臺。

（3）實行“導師制”。讓青年教師和老教師接對子，讓老教師幫助青年教師盡快成長。

（4）組織教師外出學習。組織教師到外校，外地聽課交流。開拓教師的視野，提高教師教研的興趣。

三、反思存在的不足。

1、課后研討方面做的不盡理想。

每人雖按規定上了公開課，但在課后的研討，評課上，許多教師比較保守，不愿意多說，這點還需要進一步加強。

2、在教科研方面做的還不夠。

本學期在教科研方面，由于有兩位教師外出學習，其余的教師要幫他們代課，教學工作安排的太多，許多教師都很忙，沒有時間去做科研，這方面也期待著下學期能有所突破。

總的來說，本學期基本完成了學期初的教研工作計劃，但也存在很多的不足，這也讓我們看到了努力的方向，希望在下學期有所突破！

科學教研組

第三篇：科學教研組總結

南北莊小學

科學教研組工作總結

（2010——2011學年第一學期）

本學期，我們小學科學教研組以《科學（3--6年級）課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：

1、上好每一堂課是我們迅速成長的關鍵環節：本學期我們組的每位科學教師都嚴格執行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鉆研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設計教學過程，認真寫好教案。

2、在反思的過程中逐步得到提高：“要給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進行案例分析；養成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經驗、完善自己的教學設計，為后繼教學工作積累有價值的素材。期末，我們中心的各位科學教師又聚一起相互交流自己本學期的點滴體會。1

通過交流，教師們針對自己以后的教學受到了不同程度的啟發。另外，就各年級的科學課內容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學老師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。

3、積極開展聽、評課活動，提高教學水平：一學期來，本組教師精誠團結，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業務素養造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。

4、反思與改進：反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式；還有教學硬件設施的不完善，缺少許多實驗設備和器材，使很多教學計劃都難于落實。

上述的點點滴滴，說明了我校科學組老師對科學教學研究的真誠與執著，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的發展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。

第四篇：科學教研組Z總結

2016學年第二學期科學教研組總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼之間一個學期又將結束，我們科學教研組的教育教學工作也告一段落。回顧一個學期來的科學教研工作，我們覺得在學區領導和校領導的高度重視下，在全體科學老師的共同努力團結協作下，教育教學工作有了一定起色，基本完成了學期初預定的目標。現將這一學期來的工作總結如下：

一、加強業務學習，重視提高自身素質。

新學期開始，我們學習了新修訂的《科學課程標準(3-6年級)》，認真領會了《科學課程標準》精神，按照課標要求進行教學。現在的科學完全不同于以前的自然教材，內容上、學習方法上有了很大的改變，面對教材許多老師都不知該怎么去教，其中有許多的內容就連老師也知道不多，所以有必要組織每位任教科學的教師進行課程的培訓，坐下來學習一下科學課的課程標準，希望老師們能對科學教材有個整體的把握。全體科學教師都非常珍惜每一次的教研活動，積極準時參加教研組活動。在活動中大家暢所欲言，把教學中碰到的問題提出來大家共同討論，相互研討科學課的教材教法，交流心得體會。大家都認為收獲很多，啟發很大。不管是自己的教育理論水平和教育教學能力都有了很大的提高。

二、加強教學常規管理，提高課堂教學效率。

為了提高我們科學學科的教育教學質量，我們在學期初就認真制定了本學科的教研組工作計劃，并組織老師進行集體備課，從而使各位教師相互取長補短，還可以將自己的教案發到網絡上，使自己的勞動成果與他人共享，聽取別人發表的意見，或給他人的教案發表看法，在交流中提高自己的理論知識，不斷吸收新的先進的教學理念，確立一些新的課改理念。

我們的具體做法是：每個學期開始，將年級和課題分給具體負責的教師，各位教師要認真鉆研教材，形成個性教案，科學教師再依據自己學生的特點，以及自己的教學特色，最后定出自己的教學設計。

三、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平。

為了提高我校的科學教學水平，先后進行了多次區內教研活動，每次活動都做到定課題、定時間、定地點、定人員，并注意突出重點，加強活動的針對性。每位教師準備教研發言稿。活動中，各位老師認真聽取他人發言，積極交流，組長做好活動記錄，另外大家共同討論教學中遇到的問題，尋找解決辦法，大家獻計獻策，實現資源共享，發揮好最大效益。

另外我們還積極倡導老師們積極撰寫教研論文，實現教師角色的轉變，由傳統的“教書匠”成為教育專家。

王偉飛

2016.7.1

第五篇：科學教研組工作總結

科學教研組工作總結

幾年來，我們科學教研組在市教研室、學校教導處的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學為研究重點，強化對校本教研的關注和探索，通過提升校本教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統一。積極開展教研活動，通過培訓交流等活動努力提高教師的業務水平。目前已經形成為一個師資穩定、教師有特長、教學有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強的教研組。現將近3年來科學組具體情況總結如下：

一、加強理論學習

增強課程意識

1．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了《基礎教育課程改革綱要》、《小學科學課程標準》、《小學科學課程標準解讀》、《課程改革與課程評價》等專著；學習學科刊物，了解教研改革信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為我們科學教研組教師的共識。

2．根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

3．充分發掘我校教師的自身優勢，發揮資深教師的引領作用，以學校教研組的學習培訓為基地，圍繞學科教師在教學中出現的困惑、問題和需求，定期開展學術研討，帶動廣大教師共同走進新課程。

4．在原有的基礎上進一步學習信息技術，提升現代教育技術素養，增強應用現代信息技術的意識和能力。一方面要充分有效地利用信息技術為科學學科教學服務，提高課堂教學效益，大面積提高教學質量；另一方面要利用信息技術廣泛收閱教育教學改革信息，提高自身教育教學業務水平。

二、深化教學研究

提高教學效率

新課程改革的步伐不斷推進，如何把握住改革的機遇，在科學教育教學中有所作為，我們主要從以下幾方面進行了努力。

1．深入了解教材結構和內容，理清體系，把握要點。新教材的推廣和使用需要我們深入理解教材改版的意圖，靜下心來全面了解新教材的結構和內容，理清現行教材的體系，把握住科學教學的要點是我們當前的任務，也是我們上好科學課的前提。我們藉著教材培訓的相關資料，通過講座、自學、討論等形式反復鉆研，力求自己在對教材的把握上能更進一層。

2．加強有效教學的理論學習，深化課堂有效教學的認識。以校本教研為陣地，積極開展理論知識的學習，共享相關資料，通過查找、閱讀、思考、討論等形式，積極豐富自己的有效教學的理論功底。認真抓好課前準備關，通過鉆研新課標、吃透教參教材、構思教學環節、細化學生活動、提煉教學語言、準備相關學具等教學前期準備工作為課堂教學奠定基礎。開放把握課堂生成關，通過課堂氣氛調節、進度節奏調整、深化探究活動等方式來促動教學效果的提升。

3．反思課堂教學的細節，提升教師教學業務能力。積極開展課堂教學的學生學習情況的分析，讓學生來談談收獲、說說心得等方式來了解學生在本堂課中學生科學素養發展的情況。同時還開展了學生評教師、教師評教師等活動來提高自己對課堂教學引導、調控情況的認識。研究課堂有效教學的策略，促進自身業務能力的提升。在思考中提煉，在提煉上深化，從平時積累入手，深入開展某一個教學環節的有效教學的策略研究活動，從而不斷提高教師本身業務能力。

4．積極錘煉提高，發展自己的教育教學技能。進取才能發展，嘗試才能創新，面對日新月異的教育教學形勢，只有挑戰才能突破。怎樣在自身業務上取得新的增長點是我們現階段要做的。一方面我們引導教研組每一位教師在教育教學水平上鉆研，拿出自己滿意的一節課；另一方面發動教師積極撰寫案例和論文，結合新教材的改編和推廣，積極實踐，積累素材，動筆撰寫并投稿，并交流自己的教育教學觀念，每學期教研組成員平均有一篇以上文章見諸雜志或者報刊。

三、強化常規管理

推進校本教研

建設和完善教研組常規工作，是教研組工作正常運轉的根本保證，是切實提高教研質量的前提條件。

1．嚴格規范科學教學常規。每學期初教研組每位成員認真制定各年級教學計劃；每位教師做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生；組織科學學科的質量調查；配合教導處每月對教師業務常規情況進行檢查與考核。加強備課中動態生成式的研討，關注如何有效提高學生的科學探究水平；嚴格要求學生作業的規范性，其中包括學生書寫作業及實驗操作的規范和教師批閱作業的規范。

2．組織好每周一次的業務學習。每次業務學習時間我們圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性，要求認真準備，積極發言，深化我校科學教研之風。

3．認真開展集體備課。充分發揮科學教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的精神落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規，注重活動過程的實效性。細化集體備課的過程指導，每學期每位教研組成員主講1-2課，安排好周次，訂好內容，集體備課后再延伸到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學服務。

4．開展課堂觀察活動。課堂觀察，是教育行動研究的深化。通過課堂觀察，可以改變教師的教學理念和行為，改善教學研究方式，促進“有效教學”。根據市局文件精神和學校要求，每學期，我們結合教研組開課活動，扎扎實實地開展好課堂觀察活動。在課堂觀察中，我們強調關注學生的學習，關注師生的交往與溝通，關注教師的教學策略和學生的學習策略，關注課堂中發生的有意義的事，關注教師的一言一行。并將部分課拍成錄像課，對精彩部分，進行片段賞析，交流自己的感受；對同行的不足，談談自己的思考和建議。實實在在地走進課堂、觀察課堂、思考課堂，整體把握教師的課堂教學情況，捕捉隱藏在教學行為背后的教學理念，從而找到改進的切入口。

5．堅持寫好教學反思。每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。近幾年來，教研組每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

四、開展科技活動

拓展教育空間

開展課外科技活動是當前科學教育改革的重要課題，是培養學生創造精神 和創造能力的重要途徑。它對小學生思想道德素質的提高，科學文化知識的掌 握，各種能力的培養，身心健康的發展和勞動技術的增強具有重要意義。

1．豐富內容，激發興趣。課外科技活動，不僅具有科學性、知識性的特點，而且還有很強的趣味性、實踐性，迎合小學生愛動、好奇、求知欲強的特點。幾年來，我校能從農村小學的實際出發，力求以豐富多彩的活動內容來吸引學生，注意活動內容的多樣性與主動性，主要采取以下形式：⑴定期向學生播放科技專題片，向學生宣傳科普知識、科技信息，提高學生的思想認識，引導學生積極投身到學科學、用科學的活動中去。⑵組織各種興趣小組，如動物飼養、氣象、航模、風箏、標本制作等。⑶走向廣闊的田野，觀察大自然，引導學生考察當地的地形地貌、土壤、土質、各種植物的根、莖、葉、花、果、種及青蛙、蝌蚪、蚯蚓等各種動物的形狀、生活習性、各種用途。⑷建立科技活動基地。為開拓學生視野，開發學生智力，提高學生的思維能力和創造能力，我們先后為學生建 立了十多個不同類型的科技活動基地。如我校把鎮農業公司園藝場定為勞動基地，定期組織學生去觀察，并寫好觀察記錄。每學期均組織學生去參觀科技含量較高的民營企業，請廠長介紹無梭織機與有梭織機在質量、產量等方面的重大區別，讓學生在活生生的事實面前認識到“科學技術是第一生產力”，認識到科技興廠的重要性，經濟建設的持續發展必須靠科技進步。激發學生從小熱愛科學，掌握扎實本領，將來為建設家鄉，建設祖國作出重大貢獻。⑸舉辦講座。近年來，我校聘請多位校外輔導員來作科技講座，如鎮農業公司技術員、多服公司蠶桑管理員、特種養殖專業戶等。通過活動，擴大了學生的知識面，使學生學到了書本上所學不到的知識。⑹開展專項調查研究，如調查水資源被污染的情況等。⑺在鎮科協的指導下，定期開展科普知識宣傳活動。每年結合“愛鳥周”、“植樹節”、“世界環境日”、“世界無煙日”等開展多種形式的科普周宣傳活動，組織學生進行科普知識演講競賽，創辦科普板報，舉辦小制作、小發明比賽及成果展覽。⑻組織學生閱讀《十萬個為什么》、《科學大眾》等科普書籍。這些形式多樣、內容豐富的科技活動，蘊藏著濃厚的趣味性，強烈地吸引著學生去參與，去探索，拓寬了學生的知識面，培養了學生的能力。

2、深化實踐，發展智能。活動實踐證明：小學生喜歡活動和動手，他們希望能從活動和動手中學到 知識、技能，發展和增強自己的才華。因此，我們在激發學生興趣的基礎上，注意讓學生運用已有的知識，引導他們在探索大自然奧秘中，不斷地深化實踐活動，以達到促進和發展他們智能的目的。為此，我們采取三種不斷深化實踐活動的形式。⑴對低年級學生，著重進行觀察力和動手能力的培養。比如飼養動物、花卉栽培、觀察螞蟻等。目的是讓學生觀察認識各種動植物。⑵對中年級學生，在進行觀察力培養的基礎上，要求學生在活動中發現問題，并力求自己解決，從而促使他們思維能力的發展。比如在航模制作和調試過程中，要求學生對飛不起來或飛行性能不佳的作分析討論，并在此基礎上作進一步改進。⑶對高年級學生，根據學生實際水平與興趣情況，有計劃、有目的擬定帶有一定探索性的課題，讓學生自己去探索，從而促使他們智能的發展。總之，在全體成員的努力下，我們形成了巨大的凝聚力和戰斗力，開創了積極進取、勤懇工作、團結奮進的新局面。同時我們也清醒地認識到，在創建先進教研組工作中，我組仍存在著一些不足，需要我們在以后的工作中不斷地克服與改進，使我們的教育教學工作再上一個新的臺階。