第一篇：王卞小學語文教研組工作總結

王卞小學語文教研組工作總結(2013—2014學年度上學期)忙忙碌碌之中，一學期的教學工作又接近尾聲。本學期，我校的語文教研工作仍以學校教研工作計劃為指導，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革,全面提高教學質量為目標，以各年級課堂教學為依托，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效地開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。一個學期來，由于全組老師的精誠合作，我們基本順利地完成了本學期的各項工作計劃，現總結如下：

一、認真做好常規教學工作

1、認真指導并督促全體語文教師做好備課、上課、作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。

2、組織教師觀看《教材分析》光盤，并做好記錄。

3、新教師與老教師制定師徒結對子計劃。

4、期初、期中、期末，對本組的教師進行定時的檢查，檢查的內容有：教師作業批改的態度、學生作業完成的質量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看，每位教師都能認真批改作業，有的教師還在學生的作業本上寫上鼓勵性的批語，嚴中帶愛。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業業，任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業，能做到書寫工整，字跡清晰。使語文教學達到了更好的效果。

二、教研活動日?；?、規范化，并落到實處。

本學期，我們語文組的學科研討，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯系了學校實際，創新性地進行校本教研。以課堂教學為主陣地，發揮“集體磨課”精神，采用“多次設計”的形式，真正提高研討的有效性，從而提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。

1、除了日常年段間的交流研討，我們還把每星期三早上的第二節定為語文組教學教研活動時間，學習新課標和新的教育理論，進行課題及課堂教學研討活動，本學期，我們語文組共有八位老師圍繞課題《如何抓好預習》開展了各級教研活動，共同探討有效預習教學途徑，全面提升小學生自學能力，取得了一定的效果。其中，張田田郗秀峰兩位老師上了鄉級研討課;賀業花劉汝平兩位老師上了校級研討課。全組老師都積極參加了聽課評課活動，在活動中，上課的教師積極準備，虛心聽取建議，實實在在地進行反思；評課的教師們踴躍發言，肯定優點，指出不足，真心地幫助上課者。

2、逐步提升教師科研能力。有序、有效地組織《如何抓好預習》的課題研究工作。按照課題計劃開展研究活動，并及時交流、總結，注意課題材料的收集。

3、組織教師外出聽課學習，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課能力。

4、加強教師能力的提升。鼓勵教師多閱讀教育教學論著，并撰寫讀書筆記。多思考、多動筆，積極向各級教育教學刊物投稿。

三、語文活動豐富多彩。

這學期語文組配合寧陽小記者采訪活動以及平時的教學活動，各年段分別開展了作文競賽、講故事比賽、寫片斷競賽、語文知識趣味競賽、手抄報比賽、寫字比賽等語文實踐活動。繼續開展經典誦讀和詩聯進校園活動。指導學生作文在泰山晚報發表7篇，豐富了學生的課余生活，提高了學生的國學修養和文學積累。

四、努力的方向

1、繼續鼓勵教師、學生參與各項校內外競賽活動；

2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經驗，加強校本培訓力度，來促進教師自身綜合素質的提高。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，以上總結肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請大家給予批評和諒解。也希望大家能夠更熱心地關注和支持語文組工作，我相信，在學校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。

2014.1

第二篇：王卞小學語文質量分析報告

王卞小學2013—2014學年第一學期

語文期末考試質量分析

評價是一把雙刃劍。同樣是學生的一種行為，這樣評價，學生就會受到激勵，從此揚起奮進的風帆，朝著即定的目標而不懈地努力；反之，學生就會遭受傷害和打擊，從此萎靡不振，不去做本能做到的事。因此如何評價？怎樣利用評價？就將成為我們急需解決的問題?！墩Z文課程標準》在“評價”中明確指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展?！蓖ㄟ^認真閱卷特作如下分析。

一、試卷基本概括：

試題均分為四大塊，分別是基礎知識（識字寫字）、積累運用、閱讀理解、習作。從命題情況來看，本次命題思路是考核學生讀、悟、寫、積累等多方面，比較全面地考核學生學習語文的能力。尤其是考核語文基礎知識的點的輻射面較廣，難易也較適度，開放性的題型比分占有一定比例。

低年級主要考查學生一學期以來語文基礎知識的掌握情況和語文知識運用能力情況。中、高年級主要考查學生一學期以來所學語文知識的掌握情況，語文綜合能力是否在原有基礎上有所提高。

二、測試過程

本次測試嚴格按教育局、教研室下發的考試要求，各教師交換監考，流水批改，保證了本次測試結果的客觀和公平。

三、測試情況簡析

（一）、取得的成績

1．學生學習習慣較好，基礎知識掌握牢固。

從卷面情況看，學生對于基礎知識掌握牢固。各年級學生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了。以看拼音寫漢字為例，全校各年級得分率都在95%以上。從中高年級試卷情況來看，學生對老師教過的、本學期書上的知識掌握得較好，得分率高。如默寫成語、默寫古詩、填寫歇后語、補充原文等，由于經過反復操練，因此學生答的得心應手，駕輕就熟。這說明我們平時說的多背誦、多默寫可以豐富學生的基礎語庫。

2．教師重視學生的語言積累。

本次考試1—6年級試卷中都考查了學生對一些常用成語、諺語、歇后語、名人名言及古詩的積累情況。從卷面看，答題情況良好，對于一些常用的諺語、名人名言、古詩，無論是本學期學的，還是以前學過的，學生均能較準確地作出回答。從中說明教師在平時教學中非常注重學生的語言積累，如對課文中的精彩段落的背誦，常用成語的分類積累，都扎扎實實落到實處，并已收到一定的成效。

3、閱讀、寫作水平有所提高，大部分學生能夠較為準確的回答問題，合理、有序、創新的去用文字表述自己的想法，如：五年級的習作《反映家庭生活中的趣事》大部分學生都結合自己的實際去寫；六年級的《我和誰的故事》學生都能把自己對誰的的留戀和感激之情寫的很清楚，感情流露的十分真摯。其他年級學生習作完成的也比較不錯。但從整體上看也存在一些不足和亟待解決的問題，下文將作具體分析。

（二）存在的主要問題及成因 1．對語言的理解、感悟能力欠缺

現在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的語境中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，答對的還是少數。這就可以看出學生語感的實際狀況?？赡茉偌由嫌行W生在閱讀時不夠用心，對題目不求甚解，草率落筆，造成了對語言文字不能準確把握。

2．語文綜合能力薄弱

也許由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故在“閱讀理解”這一題中失分較多。本次中高年級測試卷的閱讀內容不僅涉及詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對全文內容準確理解能力，及平時積累詞語的能力?？赡苡捎诶蠋熢诮虒W中注重了教材的講解，忽視了引導學生對知識的歸類和整理，及對新舊知識的前后滲透，導致部分學生面對題目一籌莫展、無從下手，既不會分析、也領會不了作者的寫作意圖，更有甚者游離主題亂寫一氣。如各年級閱讀分析中的聯系實際談事例，學生理解、表達的準確程度有所欠缺。部分學生由于理解能力不夠，在理解上還缺乏一定深度，特別是沒有仔細讀懂，對其中內容一知半解，以至答案遠離文本。

3.作文中內容空洞，缺乏細節描寫

在中高年級學生的作文中“泛泛而談”、“報流水帳”、“內容空洞”為數不少，導致文章中心不夠突出，作文質量不高。究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。

透過張張試卷，我們不難看到學生學得太“規范”化、以至對一些開放性的內容讀了以后都無所適從，無法落筆。由此而想到：我們的語文教學，老師捧著教科書、教參宣講，學生似聽非聽、似答非答、似練非練的情況普遍存在，目前教師的教學有目標，但落實不夠；有訓練，但力度不夠；有提問但設計不夠；有導讀，但指導不夠。課堂上學生累，教師也累，原因何在？受傳統課堂教學觀及編好的教案影響，“實”有余而“活”不足。

（三）、改進措施 1.要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視語言的積累。

2.要立足于課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。

3.大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。

語文教學離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的?！岸础笔且诘模袀€“度”。要學好語文，光在課堂上學是遠

遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生若能在老師的指導下，學會讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點”，向寫作遷移，向課外延伸，向生活拓展??然而，目前還存在的一個嚴重的實際問題是：我們的學生閱讀量嚴重不足，因而寫作文時常常會咬筆頭，或者寫出來的文章干癟、無實在內容。選擇適合學生年齡，知識結構特點的閱讀材料，泛讀的量不少于所學課本內容的五倍，逐步培養學生閱讀興趣，這樣有利于學生很好地豐富語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質。

4．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

在平時教學中，要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

總之，課堂上放手讓學生自己讀書，教在點子上，舉一反三；課外，延伸、擴展、深化，讓學生在大量的閱讀實踐中達到課標提出的閱讀目標，在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊，提高語文素養。

王卞小學 2014年1月16日

第三篇：卞塘小學2009工作總結

卞塘小學2011-2012年第一學期工作總結

一學期來，我校在鎮中心小學的領導下，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以實踐“三個代表”為宗旨，深入學習實踐科學發展觀，全面落實黨的教育方針，始終堅持以“構建和諧校園，提高教學質量，促進學生發展”為目標，帶領全體教師依法治校，以德樹校，開拓創新，與時俱進，大大促進學校高品位，可持續的向前發展。

一、強化隊伍建設，狠抓再學習，確保了教學質量穩步提升。

（一）加強政治學習，教師政治素養提高。

一是人人學。從校長做起，黨員帶頭，深入學習實踐科學發展觀的重要理論，堅持學習黨的新教育方針政策，學習教師職業道德規范，學習教育教學法規，并有心得體會，有專欄，有簡報。二是周周學。為保證政治學習時間，提高政治理論水平，堅持了兩周一次集中政治學習，確保了教師過硬的政治素養和良好的職業道德形象的不斷升華。三是專題學。結合工作實際，學習先進人物的事跡，用先進人物的事跡激勵教師積極上進。

通過學習，極大地調動了廣大教職工愛崗敬業、開拓進取、奮發向上的工作熱情,有效地促進了我校教師隊伍整體素質的全面提高，涌現出許多優秀事跡。校長於海勤同志，堅持以校為家，以自身高尚的職業道德帶領全體教師，一心撲在事業上，團結帶領一班人，協調好各方面的工作，使學校的各項工作有序穩步地開展，教學質量穩中有升。電教副校長、少先隊大隊輔導員朱昌春同志，工作上不怕吃苦，少先隊工作有特色，活動安排有計劃，質量高，定期組織有意義的活動，從不叫一聲苦，默默奉獻在工作崗位上。老教師姜春余同志，本學期主動要求從門衛上撤下來，到一線擔任教學工作，還任班主任，不但教學工作踏實，而且班主任工作做得有聲有色，班風班紀在全校最好，深受大家的稱贊。女教師趙桂香同志，家庭負擔重，自己身體也經常生病，但她能擺正關系，以事業為重，一切為了學生，本學期克服了許多家庭困難，寧愿自己多吃苦，也不少學生一節課。在胃病發作時，捂著胸口批改試卷，在大家的勸說下，才讓丈夫接往醫院治療。數學教研組長丁敏剛老師，肯學習，肯鉆研，努力向科研要質量。他不斷對縣級微型課題進行研究和總結，一有空就翻閱資料，加強學習和研究，目前已初見成效。他經常深入學習，帶頭上研究課，做好相關資料的收集，為提高課題的研究質量做了大量的工作。

（二）加強業務學習，教師業務水平提高。

1、抓業務學習。小學教育是基礎教育，為此，我們進一步加強了對教師的業務指導,多次派出教師外出參加業務培訓，提高了教師的業務技能，促進了我校教育的進一步發展。

2、抓普教理論學習，積極參加各種形式的繼續教育。

3、互相學習。教師互相聽評課，堅持在聽中學，在評中改，對探求質樸的教育規律，實踐先進的教學手段起到了積極的作用。

4、積極配合上級主部門的教研活動，積極參與縣級以上的優課評選、技能展示競賽和聽評課活動。

5、積極組織教師參加由民進江蘇省組織的教師培訓活動，無論是外出學習，還是在家培訓，都認真參加，做到培訓一次，受益一次。

（三）教學研究加強，教師科研水平提高。

1、抓新課程改革實驗。學校開展了“課改實驗”活動，保證了每周一次集體教研活動。

2、光盤教學的應用、實驗開出率納入了月查和考核。

3、落實教研獎勵制度，實施了《文章發表及各類競賽活動獲獎獎勵辦法》。

4、落實了《教研考勤制度》，進一步深化了教育科研工作，為課題研究提供了良好的科研平臺。本學期，我校的兩個縣級微型課題，經過半學期的實驗，已見成效，這些成績的取得標志著我校的科研水平上了新的臺階，標志著我校向科研要質量有了新的突破。本學期，我校有6名教師在縣獲獎。

（四）活用課堂展示，校本培訓效率提高。

為了進一步提高教師的校本研究水平，本學期我校狠抓教師的課堂教學質量，把每周四定為本校的教研活動日，確定專人上課，明確目標，根據不同年齡的教師，上不同要求的課。一是老教師要上“合格課；二是青年教師要上“優質課”；三是骨干教師、學科帶頭人要上“示范課。通過這些活動，實現學校的教學資源共享，讓教師在教中學，學中教，利用課堂展示來檢驗教師的教學能力和教學效果，促進教師的業務提升。

（五）注重了“留守兒童”教育，教師更加專業。

（1）辦起了“留守兒童之家”；（2）堅持為“留守兒童”上心理健康課、法制課；（3）加強了對“留守兒童”的模范教育和理想成才教育；（4）為“留守兒童”進行了安全培訓，加強了安全演練；（5）與鎮衛生院聯系加強，保證了留守學生的身體健康。

通過這些努力，我校許多教師在教學中，思路開闊、教法靈活，學校教學質量得到大幅度提升。本學期，組織學生參加縣級及周邊學科競賽中成績喜人：省金鑰匙競賽銀獎一人；縣書法競賽特等獎一名，一等獎若干名；元旦長跑運動會獲女子組團體第六名；少兒才藝競賽5人參加，成績可賀。

二、狠抓制度建設，堅持依法治校，營造了和諧的制度化氛圍。

1、充分發揮教代會職能，完善制度建設，充實《學校規章》，形成了比較完備的教學質量監控體系。常規管理、教師評價、學生評價、教學質量評價制度，更加合理、科學，更具操作性，提高了制度的執行力，形成了制度規范工作，制度化引領學校發展的良好氛圍。

2、堅持值日制度。落實了《值日細則》，落實了《星級班主任評選標準》，明確了值日領導、值周教師和班主任的職責，進一步強化了日常管理，對班主任日常工作進行了量化考核，確保了校內大小事務有人處理，保證了問題處理的及時性。

3、落實了目標管理。一是落實了班子成員崗位目標管理。二是教師完善并簽訂了《教學質量目標責任書》。三是實施了《班級工作管理意見》。

4、強化了過程管理。實行了《“六認真”教學考評細則》，要求教師必須掌握《大綱》及《新課標》，認真鉆研教材，堅持不懈地按教學“六認真”的要求開展教學工作。堅持了教研組長“周查制”和學校行政“月查制”，實行了“一月一查一考一分析”的方案，并及時地將檢查結果公開，及時地對問題進行整改。

5、落實了校務公開制度。一是財務公開。做到了開支及時通報，事情共同商議。二是制度公開。公開學校管理制度，做到制度上墻。三是校務公開。重大事情和關系教師利益事情，有教師代表參與解決。如評職晉級、評優選模堅持了教師投票制。

6、堅持課程設置科學化。一是嚴格執行了國家課程計劃，開足開齊課程，綜合實踐、社會實踐、興趣小組等活動的開展納入了月查和考核。二是合理安排作息時間，注重了學生健康和成長。三是減輕了學生課業負擔，對學生綜合素質評價進行了改革。

三、安全衛生制度健全，安全無空檔，確保了責任事故為“0”。

（一）責任到人，人人有責。學校成立了安全衛生領導小組，確定了學校黨支部書記為安全管理常務負責人，設立了安全管理辦公室。落實了首問責任制，確定了第一責任人、具體責任人、直接責任人的職責。同時，層層簽訂安全責任書，即學校與班主任簽，班主任與學生及學生家長簽。學生家長與學校簽定了《安全協議》。學校實行了安全責任事故一票否決制，學校安全事故的政治責任、經濟責任落實到了人頭。

（二）細節抓起，事事不漏。

1、堅持了每天對學校設施設備進行安全巡查，做到了防患于未然。

2、每班都成立了安全檢查小組，以防火、防暴、防毒、防盜為目的，實行了一周一次檢查。

3、加強了學生安全演練，預防事故發生。

4、開展并落實了創建“平安學?！?、“平安班級”的活動。

5、學校對安全工作要求具體，注重了細節。

6、落實了《低年級學生接送制度》。

7、落實了《晨檢制度》、《缺勤病因追查制度》等。

8、實行了24小時值班制、樓道值班制。

（三）提高意識，安全“六進”。進入會議議程，大會小會逢會講安全；進入教案，班主任必有安全教育課教案；進入課表，每周至少上一節安全教育課；進入檢測，每期必須對師生進行安全知識檢測；進入考核，將安全工作與教師績效掛鉤，并實行“一票否決制”；進入家校聯防機制，定期召開家長安全知識培訓會。每次家長會，學校都安排法律法規安全知識方面的專題講座。

（四）加強學校愛國衛生工作。一是學校廁所、教室、定期消毒。二是落實《衛生防疫制度》，開展了“安全知識講座”和“衛生知識講座”，遇學生患病及時通知家長。三是積極配合當地衛生部門完成了學生免疫和預防工作。

由于教師安全意識到位，措施有力，處理得當，我校安全責任事故為“0”，學生能高高興興上學，平平安安回家。

四、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。

（一）德育網絡完善。召開了家長會，建立了學校、家庭、社會三結合德育教育網絡，家校通利用正常，充分調動了家長教育委員會的作用。

（二）學生個人習慣良好。學校以德育為首，把德育工作貫穿于教育教學活動的各個環節，遵循學生的生理、心理規律，培養了學生良好的個人習慣。

（三）樹立了文明校園形像，道德文明禮貌建設進一步加強。

1、開展豐富多彩的少先隊活動，對學生進行“理想、前途、成才”教育、公民道德教育、誠信教育、愛國主義教育，十月十三日，少先隊大隊部隆重舉行新隊員入隊儀式和慶?；顒?，愚教育于活動之中。

2、堅持每周舉行升旗儀式，堅持國旗下講話，堅持唱好三支歌（校歌、隊歌、國歌），培養了學生愛國、愛校、愛家、愛集體的思想。

3、建立、健全各種興趣小組，培養了學生良好的興趣和愛好。

4、上好三課－－法制教育課、安全教育課、安全衛生演練課。

5、班級陣地規范，教室美化，表、冊、簿規范上墻，名人名言的張貼、四角的布置簡潔、大方、合理，板報、墻報內容健康新穎，育人氛圍積極向上。

6、利用自身條件搞好教育宣傳、辦好了文化墻，樹立了良好的學校形象。2011年，我校在省級投稿12篇，市級投稿44篇，所有稿件全部錄用。

（四）落實了《學生綜合素質評價細則》，實施了新的學生評價方案，兼顧了學生品行，推動了學生的評價體系改革，推進了素質教育改革和發展。

本學期，我們團結一心，克服重重困難，艱苦奮斗，求穩定，求質量，求發展。力求狠抓內部管理，加強教師隊伍建設，優化育人環境，和諧校內校外關系；按質按量完成上級下達的各項任務，樹立了良好的社會形象。我們有理由相信，風勁正是揚帆時，我們一定會在今后的工作中，在今后更長的歷史時期，以自己的勤勞和智慧編織出更加美麗的花環，去裝點教育事業燦爛的明天！

2012年元月

第四篇：王廟小學語文教研組工作計劃

王廟小學語文教研組工作計劃

一、指導思想：

全面貫徹新學期工作思路的安排，以改革創新為動力，以教育科研為先導，以課堂教學為渠道，以優化教學過程，提高教學質量為核心，全面提升教師隊伍的整體素質；繼續深入主題閱讀的課題研究，全面實施語文學科素質教育，努力開創具有本校特色的語文教育教學新局面。

二、教研工作思路：

工作作風：倡簡、務本、求實、有度。教學研究：營造氛圍，不斷深入，做到：有目標，有準備，重過程，有收獲。

三、主要工作

（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

⑴ 學習《語文課程標準》和修訂版《語文教學大綱》，注意吸收課改前沿信息，把握小學語文學科的特點，不斷改善教師的知識結構，善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，使自己逐漸成長，不斷適應新的變革。注重培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，培養學生欣賞美文的能力，從中獲得審美情趣、道德修養及運用祖國文字的能力。

（2）本學期，以“閱讀教學”為專項內容，進行備課組組內互教輪聽，同年級老師集體備課，共同研討，提高課堂教學效率。

（3）抓好“教學檔案”，針對在日常教學中學生存在的問題，組織本組教師進行研討，做到對學生的學情心中有數，從而采取切實有效的辦法幫助學生提高。

（二）悉心指導，規范語文教學常規管理。

1、強化常規管理，提高教學效率

（1）備課：新教師要自己鉆研教材，獨立備課，做好教材的梳理工作，使語文組教師整體水平不斷提高，真正做到上課高質量，高效率，高收益。

（2）上課：努力提高教學藝術，做到：倡簡、務本、求實、有度，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。

（3）作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。

（4）輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。

2．重視學生良好學習習慣的養成。

特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

3、開展符合我校實際的校本課程和綜合實踐活動。

四、主要活動安排：

九月份：

（1）語文教研組長會議。

（2）制定各年級教學計劃。

（3）周三教研活動正常開展起來。

（4）教研組教案、作業常規檢查

（5）做好學情分析，完成第一次教學檔案 十月份：

（1）國慶征文比賽

（2）教研組教案、作業常規檢查

十一月：

（1）期中檢測。

（2）做好期中總結

（3）教研組教案、作業常規檢查

（4）完成第二次教學檔案

十二月：

（1）全校書法比賽

（2）教研組教案、作業常規檢查。

（3）完成第三次教學檔案

元月份：（1）組織期末考試。

（2）期末總結工作

（3）整理資料。

2009-09-1

第五篇：小學語文教研組工作總結

小學語文教研組工作總結

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高語文教師的教學水平和業務能力為目的，形式多樣地開展語文教學、教研工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、學習理論，更新觀念

理論是實踐的基礎，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，提高語文教師的綜合素養，為搞好語文教學打下堅實的基礎。

二、教學教研，提高水平

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。如何使語文教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。本學期，語文教研組分高年段、中年段，低年段組織了校內聽課活動，每個年段選一名教學經驗豐富的語文教師上好一節語文教學示范課，這三名教師分別是龍愛明老師、劉志芳老師、楊明老師。然后通過交流、總結，推廣教學經驗。最后分年級段，每一名語文教師上好一節語文公開課。通過這樣的語文教研活動，極大的調動了老師的積極性，教研活動也取得了顯著的效果。

三、教學常規，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了良好工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

總之，在本學期里，我們語文組的教學經驗豐富的語文教師處處起到了模范帶頭作用，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。如：龍愛明老師師。楊明老師在教學中成績優異，被學校評選為優秀教師。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。不過我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位語文教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文教研組

2014-01-09