第一篇：賴旺莊小學語文教研組活動總結2011.7

賴旺莊小學語文教研組

（2010——2011學年第二學期）

教 研 活 動 總 結

賴旺莊小學語文教研組教研活動總結

（2010——2011學年第二學期）

本學期，我們語文教研組認真貫徹《語文新課程標準》，緊緊圍繞區教育局和學校的工作計劃，根據教導處工作安排，深入開展了一系列的教研活動。在活動中，我們不斷探索有效課堂的教學方法和策略，努力提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力。

我們語文組主要開展了以下形式的活動：教師間的集體備課；組內教師的聽課、評課，重點放在了對新進教師的考察和培養上；校本專題教研；檢查教師的備課及學生的作業，教師間觀摩、交流。

通過開展這些教研活動，我們規范了教學行為，加強了常規管理，每位教師立足課堂，不同程度地提升了專業技能，通過研討，逐漸提升了教學能力。尤其是本學期圍繞校本專題教研活動，組內教師更是通過“共享式的集體備課” 和“專題式的學習研討活動”等形式促進了教師之間的互動交流，加深了彼此間的了解。

我們的教研活動應該說剛剛步上正軌，不成熟、不完善，這就為我們提供了努力的方向和上升的空間。我們決心再接再厲、努力進取。

2011.7

第二篇：賴旺莊小學期中語文試卷分析

賴旺莊小學

（2010—2011學年第一學期）

期中語文試卷分析

試題特點

本學期期中語文試卷是由區教研室統一命題，試卷繼承和發揚了以往的成功經驗，緊緊依據《課程標準》精神，圍繞教材，主要遵循基礎性、生活性、激勵性、發展性的原則。側重于考查學生的語文基礎知識和基本技能；與現代社會及學生生活經驗緊密結合，力圖調動學生已有的知識儲備，提高學生分析問題、解決問題的能力；低年級以短小的激勵性語言為試卷的開篇，讓學生愉快、自信地答題，保持良好的心態。在題目的要求上，注重調動學生答題的積極性，將抽象的試題感性化，使學生覺得試卷生動有趣；另外隨著年級的升高，基礎知識逐漸減少，閱讀量逐漸增加，體現了《課程標準》的思想及不同學段學生發展的需求，為學生的持續發展夯實基礎。

試卷綜合分析： 第一部分：積累

一、試卷抽樣及原因淺析：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、四年級的學生對本上學期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現錯誤的現象有：找錯別字“長年”應改為“常年”，很多學生沒能寫出來。

2、學生對形近字和同音字以及多音字掌握的較好，絕大多數能夠準確區別，正確組詞，一些常見的錯誤主要有：如五年級試題中“抹凈”的抹，應選擇mā,好多學生選成了mǒ；二年級試題中“因為”的“為”應該選擇wèi,有些學生選成了wéi。

3、學生對課內要求積累的詞語掌握的情況不盡樂觀。

4、二至六年級的學生對所學詩歌、名言警句掌握較好，絕大多數學生能夠準確書寫，也有極少數的同學出現個別字的誤寫，主要易錯字有二年級試題《山行》中的“遠上寒山石徑斜”中的“徑”，有不少學生寫成了“經”。因為“徑”這個字只要求會認，不要求會寫，學生會把“徑”和“經”混淆是可以理解的。四年級試題中按具體語境填寫詩句，闡明“當局者迷，旁觀者清”的詩句應該是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”很多學生寫成了“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

二、關于積累部分的思考和建議

1、課內積累字詞比較準確，牢固，應繼續保持。

2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓自己活學活用。我們每次考試的內容不可能都是我們教材上有的，也不可能是老師上課一定講過的內容。也不一定是我們每個同學一定練過的內容，但是萬變不離其中，老師們也不要用“沒學過”、“看書少”做為學生思路窄的借口。

3、加強學生書寫能力的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。孩子們平時寫字不注意訓練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準，到考試的時候想叫真了，但是為時已晚，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候，知道自己寫的不對，勾勾抹抹好幾次，但是最后還是沒整明白。

第二部分：閱讀

一、試卷抽樣及原因淺析：

雖然有些課外閱讀的篇目學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。可是抽樣結果表明，此題的得分率偏低。

1、課內閱讀這塊，試卷上有些經典篇目的試題，就是我們所說的文學常識和一些寫作方法的填空，同學們掌握的不是很理想。如四年級試題中要求寫出作者第一次看到“鳥的天堂”時所描繪的語句，最后寫出作者對“鳥的天堂”發出的感嘆。兩處都要求寫出文中的原句，學生沒能完整得背寫出來。我們在學習課文的時候，常常是重視對課文內容的理解，卻忽視了有關作者的自然情況及當時的寫作背景，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學生去進行課前預習，查找相關的資料，其實這種做法是非常有好處的，尤其是一些經典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應該了如指掌，這樣我們的學生就不致于把《鳥的天堂》的作者當做老舍。可是我們也應該對所學過的一些名篇的作者加以辨析。四年級試題中要求寫出《白鵝》的作者，大部分學生寫成了老舍先生。

2、課外閱讀

我發現我們的學生缺少答題技巧，其實一些試題的答案會在短文中出現，可惜我們的學生沒能發現。一是我們部分學生缺少答題的技巧，另外是我們的學生沒有認真的去閱讀甚至是根本沒讀，而且這樣的學生還不占少數。白給分數都沒有答出來。

3、聯系文章內容理解重點句子，能夠根據自己的理解組織語言答題，部分學生失分的原因在于理解不準確，少數學生語言組織能力不夠，答題時語言不到位。

二、關于閱讀教學的思考及建議

1、加強詞句理解訓練，注重理解的準確性。

2、培養學生概括綜合能力。

3、加強學生語言組織能力的訓練，力求準確精練。

4、培養良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。

第三部分：作文

一、學生答題情況淺析：

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

二、關于作文教學的思考和建議

1、平時教學應注意培養學生觀察生活的能力，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

2、注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，培養和提高學生的語言表達能力。

3、適當的教給學生習作方法和習作技巧，包括審題、立意、選材、過渡結尾、謀篇布局等方面的知識。

4、將習作與閱讀、習作與生活聯系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。

教學啟示

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，我們思考今后小學語文教學改革，至少應該在以下幾個方面作些努力。

1、重視字詞教學，夯實語文基礎 字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，不動筆墨不讀書。語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

賴旺莊小學教導處2010、11、

第三篇：大莊小學語文教研組工作總結

大莊小學語文教研組工作總結

（2013——2014學第二學期）

時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《學講計劃》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，扎實、有序地落實每個環節。現把工作情況總結如下。

一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性。

課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現“學進去 講出來”高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，家庭作業盡量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以發展為目標，提高學生的語文素養。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。

三、以常規為核心，安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩周安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學，以“學進去 講出來”為目標貫穿每次教研活動。集中的同學科課堂教學研討課活動，每次活動前要求同學科老師集體商討，第一次教研時進行說課，全組成員發表建議，并參與聽課。第二次教研時進行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收獲。我們共進行四次同課異構活動，另外，我們組是富于創新的教師隊伍，是學校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認真寫好反思。

四、存在不足

組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對蘇教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。

本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生知識掌握情況，參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。

五、下一步的設想與努力方向

教研組工作要 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。并在活動形式、運行機制上不斷創新。

總之，在這一學期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。

2014-6-19

第四篇：于莊小學語文教研組建設總結

小門家學區于家莊小學語文教研組建設總結

一、教研組建設概況

于莊小學語文教研組是一個是積極向上、朝氣蓬勃、團結精干的團隊，由13位充滿活力的教師組成，其中一級教師3名，二級教師10名。教研組堅持改革創新，堅持以教學為中心，認真抓好學科質量提升工程，取得了一定的成績。教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。我們間周進行一次教研活動，進行新課標學習，聆聽專家講座，互相聽課并進行研討。全組語文教師以人文關懷為己任，構建精神家園，營造了團結協作、包容和諧的組內氣氛，使每個人良好的個性得到最大程度的發展，價值得到最大程度的體現。教師們研究、合作、創新、分享，服務學生，使學生在學習負擔中體驗學習的幸福和成長的快樂。

二、年內的特色工作

本年內，我校“一貫式多維度作文教學”順利開展，我們語文教研組也將一貫式多維度作文教學確定為我校語文教學工作中的重點，并在實踐中不斷摸索，取得了一些經驗與做法，現歸結如下：

我們于莊小學語文教研組根據學生的特點，具體制定了各年級培養方法。

一年級下學期開始，一直到五年級結束，學生平時按單元閱讀的主題要求或教師給定的主題要求，有目的收集閱讀中或生活中收集到的好詞佳句、寫作方法、寫作素材等多方面內容，每天第一次語文課的前5到8分鐘進行交流。（注意本項交流活動因年級的變化內容不斷變化，教師靈活掌握）

（一）一年級培養方法： 1.一年級的5-8分鐘的交流主要結合自讀課本邊識字邊交流詞語，并把交流的詞語寫在積累卡中（作業的積累部分），或者傾聽片段簡要復述，能夠靈活運用所積累的詞語進行口頭交流說話，注意有意識培養學生的傾聽能力。

2.老師定期給定一個簡單易交流的話題或主題，開展口頭交流會，鼓勵把自己或者自己聽到的其他同學收集的詞語，恰當運用到其中。

（二）二年級培養方法：

1.采取畫圖寫話的形式，建立自己的寫話彩繪本。就是把自己身邊的事或想象的內容畫進自己的圖畫中，（也可以收集圖片，剪下來貼在彩繪本中）。把自己想說的話寫進彩繪本。這樣既培養了學生的說話興趣，又迎合了二年級的孩子愛好剪剪畫畫的特點。同學間隨時交流寫話彩繪本，互相講述交流圖畫中的內容，發表自己的看法和想說的話。

2.根據學生的具體情況，一個學期左右，鼓勵學生將畫的形式逐步向連環畫形式邁進，這樣說話的內容也就慢慢的連貫具體起來，慢慢具有情節性。（也可以自己先不把要說的話寫進去，而是開展組內或全班的交流后，再自己根據聽到的內容取百家之長再寫下來，供大家分享。）

3.繼續開展5到8分鐘的口頭交流活動，把平時閱讀中的好詞佳句填寫在我的積累卡（也就是作業的積累部分）中，有準備和規劃分類積累交流。每積累完一類或一種主題后，運用收集的本類詞語，進行同類型的寫話練習，談自己的收獲。

（三）三年級培養方法：

1.繼續開展5到8分鐘的口頭交流活動，交流的內容由好詞佳句向片段等方面上推進。2．寫作訓練點主要抓片段、方法的訓練，比如開頭、結尾、人物的五大描寫、環境描寫，或對比方法修辭方法、圍繞一句話具體寫一個片段等等。在訓練片段的基礎上再慢慢全篇寫作。

3．從三年級上學期開始建立自己的寫作集，一直延續運用到五年級，自由命名和封面等細節設計。同學間隨時互相交流評價寫作集。

（四）四年級培養方法：

1.繼續開展5到8分鐘的口頭交流活動，交流的內容向寫作方法與好詞佳句的結合、寫作素材等方面上推進。

2.繼續開展以紀實作文為主體的專題指導與方法訓練，同學間及時恰當地交流素材或者向學生提供寫作素材，做好練筆和整篇作文訓練。

（五）五年級培養方法：

1.繼續開展5到8分鐘的口頭交流活動，交流的內容向寫作方法內容與修改方法、寫作素材等方面上推進。

2.定期進行專題習作或快速作文訓練。

3.進行習作修改、鑒賞方法的訓練。在做好閱讀批注的基礎上，學會賞析文章，修改習作。

（六）三到五年級具體培養方法：

三年級作文訓練：以片段訓練為主，以整體作文看訓練結果。1.學生剛進入三年級，面對作文，往往不知所措，所以我們先不著急讓孩子上來就寫整篇的作文，先從片段訓練著手，給孩子打好寫作的基礎，比如說，訓練學生進行寫人的文章，舉個例子，我們想讓孩子寫自己最熟悉的一個人，那么我們就先對學生進行文章的開頭訓練，結尾訓練，外貌描寫訓練，圍繞中心詞中心句寫一段話的訓練，讓學生結合平時的閱讀去積累，然后課堂 上進行交流寫作，每一次訓練可以進行多次，不急于求成。當孩子的積累達到一定的程度時，才讓學生以一篇或幾篇完整的寫人類作文呈現出來。

對于寫事的文章，我們對學生先進行總起分述訓練，場面描寫訓練，細節描寫訓練，動作描寫訓練，心理活動描寫訓練等等。

作文有很多的訓練點，在這里只是舉一些例子，也可以根據每一單元的主題作文去進行有針對性的訓練。

2.片段訓練我們還在語文課上隨著課文交給孩子寫作方法，在課堂上或課后讓學生模仿寫法進行小練筆。

3.結合基礎訓練上閱讀題后面也緊跟著的一些小練筆，我們也隨時讓孩子寫到自己的本子上。

（七）四五年級作文訓練：

課上勤練筆，課后細觀察，多進行整篇作文的訓練 1.孩子進入四五年級以后，我們就把在三年級好的作文教學經驗拿上來繼續使用，在課堂上我們不失時機地進行一些小練筆，這些小練筆既可以鞏固教學內容，又能提高寫作技能，更能積累詞匯。

2.高年級學生要多進行篇章的訓練，可是我們的孩子寫出來的作文往往都是前篇一律，沒有新意，生搬硬套，所以我們平時就多引導孩子去觀察生活，勤動腦，多積累寫作素材。

有了以上正確方法的指引，加上我們學校每位語文教師的努力和不斷交流探索，我們才取得了一點小小的成績。雖然我校的“一貫式多維度作文教學”還是走在探索的路上，但我們相信，只要我們堅持在探索中摸索、在摸索中積累，我們的作文教學將會踏實地走下去……

三、下學年計劃及努力方向 基于上學年的工作，我們下學年的教研工作將作以下安排

（一）教研目標

1．繼續構建完善我校一貫式多維度作文教學模式。2．促進學生寫作能力的提高。

3．促進教師教學能力的提高和專業化成長。

（二）教研的方法和應注意的問題

1.科學的管理是課題研究取得實效的基礎----課題研究作為實現學校辦學目標的一個突破口。

工作中我們要不斷實踐以科研促進學校整體教育教學質量的提高，以課堂為實驗主陣地，把課題《一貫式多維度作文教學初探》的研究作為實現學校“以服務升品位，以質量求發展”這一辦學理念的一個突破口，使得課題研究服務于學生，為提高學校教育教學質量服務。

2.以課堂教學作為主渠道，全面提高學生的習作能力。3.以現實生活為練兵場，全面提高學生的口語交際能力 4.定期開展各種活動，檢閱科研成果。

蓬萊市小門家鎮于家莊小學

2015年11月29日

第五篇：信莊小學語文教研組工作總結

信莊小學語文教研組工作總結

2009.12

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，根據學校期初的教學教研工作計劃，本學期，我校的語文教學教研工作以中心學校教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分收獲，現將一學期的工作小結如下：

一、改進教學方法，提高教學質量

1.為了提高我校語文教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量，我校根據中心學校教學教研工作計劃的安排，積極組織了集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從各課語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。

2.我校的語文教研組的教研活動卻立足于人人參與，全員提高。我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助做課者。

3.扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的根本。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思課堂教學入手，全面落實教學常規。

二、加強學習，提高語文教師的教學技能

本學期，根據教師繼續教育考試的要求，我校語文教研組組織語文教師學習了《語文新課程標準》、《課堂教學技能的創新與發展》等內容，并要求教師能有自己的學習體會，并運用于語文課堂教學實踐，到達提高了我校語文教師的語文教學素養和語文教學水平，開闊了教師的視野。

在加強語文教師理論知識學習的同時，我校語文教研組還利用網絡教研平臺，要求教師積極參加空中課堂、中心學校以及網絡教研培訓學習，與他校老師共同探討、交流、學習。

三、結合教學實踐，深入課題研究。

本學期，每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究。要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好教學反思，教學案例，并上傳博客或網校的個人空間中。

四、重視學生良好習慣的養成，開展豐富多彩的學生活動。

1、我校語文組老師重視對學生良好習慣的培養，采取切實措施為學生的個性發展奠定良好的基礎，積極開展語文學科競賽，提高學生的語文素養，為學生的成長開拓更寬廣的空間。我舉行了學生書寫比賽和學生讀書比賽，極高地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。

2、加強學生課外閱讀，注重學生積累。

在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展

閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。并組織征文比賽。

五、存在不足

我校個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，每位教師對人教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。

本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。這樣一來，語文老師一方面要完成日常瑣碎的工作，一面要應付考試，實在疲于奔命。

六、下一步的設想與努力方向

繼續加強校本培訓、校本教研，創設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高我校語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。

繼續從教師個人自學研究，教師集體研討，教研組交流提高，專業研究人員引領這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，并在活動形式、運行機制上不斷創新。

教研組工作要 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。

總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將再接再厲，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。