第一篇：小學一年級 冊數學- 下冊 - 副本

小學一年級上冊數學教學心得

時光飛逝，一個學期又結束了，這個學期對我來講是繁忙而又充實的，而且我自己感覺這學期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現對工作總結匯報以下：

數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。假如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵。那末，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際題目呢?下面我就談一談一些做法。

一、良好的習慣

一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，忽視了這一點，后來我發現他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等題目，學習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激起學生的學習愛好，培養良好的學習習慣。每周我展開一次評選遵守紀律小明星活動，對表現好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他。你們看他做的多好，你們有無信息超過他?這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀律有了很大改善。對書寫題目，在每次作業完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優等不同方式嘉獎，每個學生都盡可能是自己的作業干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進行學習。

二、能力的培養

本學期學習的知識很簡單，關鍵是對學生能力的培養，為今后的數學學習打下良好的基礎。為此，我也做了一些努力，對一年級的學生，要求在現實生活中能與同伴交換，發現并能提出題目發展學生的利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構成初步的創新意識和實踐能力，數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學時盡可能利用生活中俄感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和把握，如：在教學原來有多少的題目有好多的學生理解不了原來是甚么意思，我就拿學生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個同學，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒?再讓學生把我的做法用語言描寫出來，學生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發我們設計了親子互動作業，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學會利用。再如：在教學熟悉物體這一節時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟悉，為以后的學習打下良好的基礎。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓學生做了立體圓形的手抄報，非常漂亮，讓學生利用身邊的物品制作立體圓形，培養了學生動手實踐的能力，同時也培養了他們的創新意識。

三、重視對落后生的輔導

對落后生，我在教學中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用自己的方法慢速學習，重視他們的學習進程，在教學中逐漸培養他們的學習愛好，進步他們的自信心。

四、做好測試評估工作

考試不只是看學天生績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的根據。而結果也不再作為評價學生的唯一根據，而是看重學生的知識把握情況、學習的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類型順次進行講授，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度把握、應用知識。

以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足的地方，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，開辟創新，改進教學方法，讓學生在數學的海洋中走的更遠，更好，在學習中更加開心、快樂!

第二篇：北師大版小學一年級數學下冊全冊知識點匯總

北師大版小學數學一年級下冊全冊知識點匯總

第一單元?加與減（一）

1、口訣表（20以內進位加法和退位減法）

把兩個數合并在一起用加法。加數+加數=和如：3+13=16中，3和13是加數，和是16.20以內進位加法口訣表

9+1=10

8+2=10

7+3=10

6+4=10

5+5=10

4+6=10

3+7=10

2+8=10

1+9=10

9+2=11

8+3=11

7+4=11

6+5=11

5+6=11

4+7=11

3+8=11

2+9=11

9+3=12

8+4=12

7+5=12

6+6=12

5+7=12

4+8=12

3+9=12

9+4=13

8+5=13

7+6=13

6+7=13

5+8=13

4+9=13

9+5=14

8+6=14

7+7=14

6+8=14

5+9=14

9+6=15

8+7=15

7+8=15

6+9=15

9+7=16

8+8=16

7+9=16

9+8=17

8+9=17

9+9=18

從一個數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數-減數=差如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13.20以內退位減法口訣表

10-1=9

11-2=9

12-3=9

13-4=9

14-5=9

15-6=9

16-7=9

17-8=9

18-9=9

10-2=8

11-3=8

12-4=8

13-5=8

14-6=8

15-7=8

16-8=8

17-9=8

10-3=7

11-4=7

12-5=7

13-6=7

14-7=7

15-8=7

16-9=7

10-4=6

11-5=6

12-6=6

13-7=6

14-8=6

15-9=6

10-5=5

11-6=5

12-7=5

13-8=5

14-9=5

10-6=4

11-7=4

12-8=4

13-9=4

10-7=3

11-8=3

12-9=3

10-8=2

11-9=2

10-9=12、“十幾減九”的退位減法方法：

第一種方法：

拆被減數：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結果加上分得的另一個數。

第二種方法：

拆減數：把9分解為幾加一個數，再依次與十幾相減，如12-9，可把9看成2+7，再用12-2=10，再用10-7=3。

第三種方法：

逆向思維：做減法想加法，9（或8）加幾等于十幾，十幾減9（或8）就等于幾。

因為9+3=12，所以12-9=3

第四種方法：

借位法：個位上的數不夠減9，從十位減一，在個位加十，然后再減。

注意：“十幾減八、減七或減六……”的退位減法方法同上。

3、常用的關系有：

（1）部分數

+另一部分數

=

總數

（2）總數

部分數

=

另一個部分數

（3）大數

小數

=

相差數

誰比誰多幾，或誰比誰少幾。求大數列加法。求小數或相差數列減法。

（4）原有

借出

=

剩下

用了多少，求還剩多少時用列減法

4、應用題解題時候，要根據已知條件正確列式

（１）總分關系（加、減法）

部分數＋另一部分數＝總數

總數－部分數＝另一部分數

①

問題中出現“一共、共、全長、原來等”

表示總數時，列加法。

②

問題中出現“還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分數時，列減法。

（２）大小關系（加、減法）

大數－小數＝相差數

大數－相差數＝小數

小數＋相差數＝大數

①、“多”字或“少”字后面的數是差數。

②、“比”字左、右兩邊的數分別是大數、小數。求大數列加法，求小數或差數列減法。

第二單元?單觀察物體

1、通過觀察實物，體會到從兩個方向（前〈后〉面或側面）觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀，連線時，要抓住物體的每個方向的特點。

第三單元?生活中的數

1、數數的方法有：

一個一個的數，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，……

兩個兩個的數，1,3,5,7,9，11,13,15,17,19

…

或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…

五個五個的數，5,10,15,20,25,30,35,40……

十個十個的數，10,20,30,40,50,60,70，……

2、數位、基數、序數

計數器上從右邊起第三位是百位。從右往左的數位名稱：個位、十位、百位，相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

數位：數中各個數字所占的特定位置，例如：個位、十位、百位

基數：表示物體的個數，例如：8個蘋果

序數：表示某一元素在序列中的位置，例如：第1個

3、兩位數的理解

一個兩位數有幾個十和幾個一組成。十位上的數表示有幾個十，個位上的數表示有幾個一。

如：95的十位是9，表示9個十，個位是5，表示5個一。

10個十是一百。100有10個十，100有100個一。

最大的兩位數是99，最小的兩位數是10。

最小的三位數是100。

87讀作：八十七；九十四寫作：944、比較數的大小

數位不同：比較數的大小，先從位數上比較，位數多的數更大，如：28>9

.數位相同：相同位數的數要從高位依次比較。如果是兩個兩位數比大小，先看十位，十位大的數就大；十位相同看個位，個位大的數就大，例如：94＞91.其他：75比23多得多；54比49多一些；

21比56少得多；37比41少一些；

62與61差不多。

第四單元?有趣的圖形

1、認識圖形

長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

2、七巧板

七巧板由3種圖形組成，其中有5個三角形（1,2,4,6,7號），1個正方形（5號），1個平行四邊形（3號）。

第五單元?加與減（二）

1、掌握100以內數的不進位加法、不退位減法的計算方法，并能正確計算。

①整十數的加減法

只把十位上的數進行加減，所得數字后面加零。

②兩位數加一位數不進位加法

先把個位上的數相加，記住得數，然后再與整十數合并起來就是計算的結果，例如：34+5=4+5+30=39。

③兩位數減一位數不退位減法

先把個位上的數相減，記住得數，然后再與整十數合并起來就是計算的結果，例如：75-3=5-3+70=72。

④兩位數加或減整十數

先把十位上的數相加或相減，記住得數，然后再與個位上的數合起來就是計算結果，例如：31+50=30+50+1=81；64-50=60-50+4=14。

⑤兩位數加兩位數不進位加法或兩位數減兩位數不退位減法

個位上的數直接相加或相減，十位上的數直接相加或相減，然后再把兩個得數合起來就是計算結果，例如：

43+52=？先求3+2=5，再求40+50=90，然后90+5=95

96-74=？先求6-4=2，再求90-70=20，然后20+2=222、多幾或少幾

①求比一個數多幾的數是多少，要用加法計算

例如：比20多15的數是多少？列式為：20+15=35

②求比一個數少幾的數是多少，要用減法計算

例如：比76少32的數是多少？列式為：76-32=44

第六單元?加與減（三）

1、兩位數加一位數的進位加法的計算方法：從個位加起，滿十向前進一，再加整十數就是結果。

2、兩位數加兩位數的進位加法的計算算法：從個位加起，個位滿十向十位進一。

3、兩位數減一位數的退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當十。

4、兩位數減兩位數的退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當十。

第三篇：最新北師大版小學一年級下冊數學全冊教案設計_免費下載

第一單元 加與減

（一）教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

4、能發現和提出用20以內數的退位減法解決問題，并嘗試解決。

5、感受退位減法運算與日常生活的密切聯系，體會減法的實際應用，激發學習興趣。

教學重點：學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。教學難點：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學準備：

1、小棒、計數器

2、多媒體課件、實物投影儀 教學時間：9課時

第一課時 買鉛筆

教學目標： 1、1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，體會減法的含義。

2、學會“十幾減9”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減9”的退位減法。教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、師談話：小動物們非常喜歡學習，它們也經常買一些學習用品。下面老師帶同學們到動物文具店去看一看，看看小動物們在做什么？（出示書中的情境圖，學生獨立觀察，先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報自己對圖意的理解。

2、請學生上臺表演，師口述內容，生表演，兔媽媽開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對兔媽媽說：“我買9支鉛筆”。兔媽媽把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒體課件演示計算方法。

4、做一做、說一說（書2頁）（1）、讓學生拿出計數器擺一擺，想一想應該怎樣撥珠子。（2）、交流，你是怎么算的？學生邊撥珠子邊說計算過程。

5、算一算

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算 12—9

17—9

四、鞏固練習(3頁練一練)

1、用小棒或計數器做一做，算一算（1）讓學生充分地動手操作。（2）指名說一說自己是怎樣算的。

2、圈一圈，算一算（1）學生獨立完成（2）指名說算法和得數。

3、看圖列算式

學生體會加法和減法互為逆運算。

4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？

5、說一說，算一算。（1）看圖說圖意（2）列算式

（3）說一說自己是怎樣算出得數的。

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 買鉛筆（1）15－9＝6（2）15－9＝6

10－9＝1

15－5＝10 1＋5＝6

10－4＝6 ……（3）15－9=6 因為9＋6＝15所以15－9＝6

第二課時

捉迷藏

教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減8”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減8”的退位減法。教學難點：探討“十幾減8”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：同學們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：13個小朋友一起玩捉迷藏，現在草地上有8個小朋友，藏起來的小朋友有多少個？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

2、列出算式，13—8

三、討論13—8的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。

（2）、13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……（5）多媒體課件演示計算方法。

4、看一看、說一說（書4頁）

（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？學生說計算過程。

5、算一算

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算 12—8

17—8

四、鞏固練習(5頁練一練)

1、用小棒或計數器做一做，算一算

11—8

14—8

（1）讓學生充分地動手操作，建立實物和算式的聯系。（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解運算的道理。

2、畫一畫，填一填（1）學生獨立完成

（2）指名說畫法和算法，合理教師就予以肯定。

3、看圖列算式（2）看圖說明圖的意思，嘗試提出數學問題，列出算式。（1）鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算。

（2）指名說算法，學生進一步體會計算方法的多樣性。

4、（1）比一比看誰算得又對又快。（2）任選2題跟同桌說說你是怎么算的？（3）認真觀察說一說每組算式的規律。

5、摘蘋果（1）看圖說圖意（2）獨立計算得數

（3）說一說自己是怎樣算出得數怎樣連線的。

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納十幾減8的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 捉迷藏

（1）13－8＝5

（2）13－8＝5

10－8＝2

13－3＝10 2＋3＝5

10－5＝5 ……（3）13－8=5 因為8＋5＝13所以13－8＝5

第三課時

快樂的小鴨

教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減7、6”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減7、6”的退位減法。教學難點：探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：同學們，春天來了，小草發芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心。

2、投影出示6頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上還有多少只？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上還有多少只？

2、列出算式，12—7

三、討論12—7的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。

（2）、12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）、7＋5＝12 12－7＝5 ……（5）多媒體課件演示計算方法。

4、用小棒擺一擺，說一說你的計算過程（書6頁）（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計算得數。（3）交流，你是怎么算的？學生說計算過程。

5、算一算，擺一擺

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算 11—6

14—6

四、鞏固練習(7頁練一練)

1、算一算，用小棒或計數器說明你的計算過程

14—7

12—6

（1）讓學生充分地動手操作，進一步建立實物和算式的聯系。（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解算理。

2、畫一畫，填一填（1）學生獨立完成

（2）指名說畫法和算法，進一步鞏固數線的用法。

3、看圖列算式

（1）看圖，清楚表達圖中的意思，嘗試提出問題，列出算式。（2）指名說算法，學生進一步體會加與減之間的關系

4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？

5、小熊射門（1）看圖說圖意（2）獨立計算得數

（3）說一說自己是怎樣算出得數的。

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納“十幾減7、6”的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 快樂的小鴨

（1）12－7＝5

（2）12－7＝5

10－7＝3

12－2＝10 2＋3＝5

10－5＝5 ……（3）12－7=5 因為7＋5＝12

所以12－7＝5

第四課時

開會了

教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、理解比較意義下的減法，熟練準確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。教學重點：熟練準確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。教學難點：探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。教學準備：三角形、圓形學具、投影儀、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：新學期開學了，班干部同學們要開一個會，交流一下大家新學期的打算，11個人只有7把椅子，夠用嗎？

2、投影出示8頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：11名班干部要開個會，只有七把椅子，還缺幾把椅子？

二、擺一擺、想一想、說一說

1、學生用學具擺一擺，強調一一對應，有利于發現缺了幾個。

2、說一說缺了幾把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11—7

2、小組交流：為什么這樣列式？

3、小結：比較兩個數量的多少用減法計算。

四、鞏固練習（9頁練一練）

1、每人一把，還差幾把？

（1）引導學生看懂圖意，找出圖中的數學信息。（2）通過畫圖或列算式解決問題

2、（1）在理解圖意的基礎上看圖列出算式，理解減法的含義。（2）學生提出問題并列式解答。（學生如果提出還缺幾個盤子等問題，只要合理，教師應給予肯定。）

3、看圖列算式（1）鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立完成。

（2）指名說算法，學生進一步體會計算方法的多樣性。

4、括號里填幾？（1）獨立完成

（2）說一說自己是怎樣想的，理解加與減之間的關系。

5、填一填（1）學生獨立計算

（2）教師引導學生觀察每組算式，找一找每組算式的規律。

五、總結

這節課你有哪些收獲？

第五課時

跳傘表演

教學目標：

1、通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發學生的學習熱情并樂于探究。培養學生創造性思維的意識。

3、通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。教學重點：

通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

教學難點：通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

教具準備：鉛筆、圓片、投影儀 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、復習舊知。同學們，我們在前面已經學了“誰比誰多幾”的內容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3－2=1）

2、激趣導入新課。

同學們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。

3、投影出示10頁的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍色的，還有黃色隊。

（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個？藍傘比黃傘多多少個？紅傘比藍傘多多少個？

（3）黃傘比紅傘少多少個？黃傘比藍傘少多少個？藍傘比紅傘少多少個？

（4）紅傘和黃傘共有多少個？紅傘和藍傘共有多少個？黃傘和傘隊共有多少個？

二、探究新知。

1、尋找解決問題的策略。

（1）根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上。（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。（3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。

紅傘比黃傘多幾個？

14—6 =8

藍傘比紅傘少幾個？

14—7 =7

2、思考：你從中發現了什么？

3、小結：比較兩個數量的多少可以用減法計算。

三、比一比，算一算

1、說一說片所表達的內容，找到數學信息。

2、列式計算

3、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。

四、鞏固練習（11頁練一練）

1、誰摘得多，多幾個？

(1)、說一說片所表達的內容，找到數學信息。(2)、列式計算

(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。2黃花比紅花少幾朵？

(1)、說一說片所表達的內容找到數學信息。(2)、列式計算

(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。

3、誰多？多幾只？

(1)、說一說片所表達的內容找到數學信息。(2)、列式計算

(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。

4（1）先數出幾種圖形的數量，強調“不要漏數”。（2）進行比較，集體訂正

五、總結：

這節課，你有什么收獲？

第六課時

試一試（十幾減5、4、3、2）

教學目標：

1、通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

2、能正確計算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關的問題。

3、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發學生的學習熱情并樂于探究。

4、感受數學與日常生活之間的聯系，體會數學的應用價值。教學重點: 能正確計算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關的問題。教學難點：

讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化。

教具準備：投影儀、小棒 教學過程：

一、激趣導入

1、教師談話：同學們，你們誰家養過雞？你幫媽媽撿過雞蛋嗎？今天就和老師一起去小明家幫他去撿雞蛋。

2、投影出示11頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：昨天生了11個蛋，今天只生了5個，今天比昨天少生了幾個蛋？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了幾個蛋？怎樣列式？

2、列出算式，11—5

三、討論11—5的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？學生匯報多媒體課件演示計算方法。

4、算一算，你發現了什么？

11—2 =

12—3 =

13—4=（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？你發現了什么？

（3）小結：從11—2 開始減號前面的數和減號后面的數都加1，得數一樣。

四、鞏固練習（12頁5、6、7題）

1、送信

（1）獨立計算卡片上的題目。（2）根據結果找相應的郵箱。（3）集體訂正。

2、說一說

讓學生從不同的角度描述同一個數，加深對數的意義的理解。

3、老師比學生少幾人？（1）明確題意，獨立解答。

（2）再提出一個數學問題進行解答。只要合理予以肯定。

五、總結

這節課你有哪些收獲？ 板書： 試一試

11—5 =6

11—2=9 12—3=9 13—4=9

第七課時

美麗的田園

教學目標：

1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

3、初步發展有條理地思考問題的習慣。

4、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。教學重點：

鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。教學難點：

從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答。教學準備：投影儀、動物圖片。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息？填一填

二、合作探究，解決問題

1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。

2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

3、學生提出數學問題。

（1）根據找到的信息提出數學問題。（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

4、解答問題

（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=7（只）（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6= 引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：在提出幾個數學問題，并試著解答。

三、實踐應用（14頁練一練）

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？（2）解決問題。（同桌討論）（3）完成書上的填空題集體訂正。

2、完成第2題。

（1）指導學生理解題意。

（2）學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。

四、總結：

這節課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？

第八課時 練習一

教學目標：

1、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

2、初步發展有條理地思考問題的習慣。

3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。教學重點：

鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。教學難點：

從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答。教學準備：投影儀、口算卡片。教學過程：

一、復習導入

出示20以內退位減法和進位加法的口算卡片，開火車進行口算練習。

二、鞏固練習（15頁練習一）

1、圈一圈，算一算。（1）學生獨立完成。

（2）指名匯報，說一說圈圖的時候是怎么想的。

2、畫一畫，填一填。（1）學生獨立完成。

（2）指名匯報，說一說自己為什么要這樣畫。

3、（1）獨立計算。

（2）引導學生觀察算式說一說有什么發現。

每組算式中，減號前面的數相同，后面數一個比一個多1，結果一個比一個少1.4、誰釣得多？

獨立完成，集體訂正。

5、好缺幾張椅子？（1）獨立列式計算。

（2）體會比較意義下減法的意義。

6、寫算式。（1）獨立列式計算。（2）體會加減法之間的關系。

7、（1）引導學生有序觀察，正確數出圖中每種小動物的只數。（2）提出問題。

（3）根據提出的問題列式解答。

8、提出兩個數學問題，并試著算一算。（1）看題說一說題目的意思。（2）提出想解決的問題。（3）列式解答。

9、看誰說得多。（1）獨立解答。

（2）組內交流，怎樣才能把所有的算式都寫出來，培養學生有條理思考問題的習慣。

三、總結 教師根據學生對學習內容的掌握情況進行總結。

第九課時

做個減法表

教學目標：

1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2、發現算式間的規律，做個減法表。

教學重、難點：發現算式間的規律、做個減法表。教學準備：卡片、投影儀 教學過程：

一、20以內退位減法口算練習

二、整理退位減法的卡片

1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？（1）可以找的數相同的。（2）可以找被減數相同的。（3）可以找減數相同的。

3、做個減法表。

（1）認真觀察減法表，說一說，你發現了什么規律？（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結

五、板書設計：

做個減法表

11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2

二 觀察物體 課題：看一看

（一）一、教學目標：

1.通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念。

2.培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。

二、教學重難點：

1、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

2、體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

三、教學準備：1.（學生）玩具老虎

2.（老師）PPT，實物

四、教學過程 1創設情境

師：用電腦出示課本第全景圖 你從圖上看到了什么 引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性 2探索新知

生：交流，同桌說一說。全班匯報。

小霞看到了小兔頭上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵 師：為什么都是同樣的小兔，他們看到的形狀不一樣呢？ 生：思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的側面 師：肯定評價

觀察物體時，從不同的方向觀察到的同一物體的形狀可能是不同的 出示18頁例題

提問：小霞看到的是哪幅圖？

生：思考交流討論小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，選第二幅圖

師：鼓勵評價拿出玩具老虎，同桌一起看一看，說一說 生：同桌面對面觀察老虎交換位置說自己看到的形狀 3 鞏固新知

做書上練習，這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 4 小結

師：這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?

生：小組討論 學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的思維。板書設計：

看一看

（一）從前面看 從后面看 從側面看 觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

課題：看一看

（二）一、教學目標：

1.通過觀察實物，能辨別從正面，側面，上面觀察到的物體的形狀。

2.培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。

二、教學重難點：

1、辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。

2、從上面觀察物體的形狀。

三、教學準備：1.（學生）玩具車

2.（老師）PPT，實物

四、教學過程 1 創設情境

用電腦出示課本全景圖你從圖上看到了什么 2 探索新知

觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。交流，同桌說一說。全班匯報。

小明看到了車的警燈小華在車的側面小亮在車的后面

拿出玩具車，三人一組觀察車的三個方向抽學生說自己從哪個方向看到了什么？

分別從車的上面，側面，后面觀察 生1：我從上面看到了警燈和車頂蓋 生2：我從側面看到了車門和輪胎 生3：我從后面看到了車牌和尾燈

同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。肯定評價 3、鞏固新知

出示20頁例題他們分別看到的是下面哪幅圖？ 解決問題完成例題 拿出書包觀察側面，做出選擇 4、小結

這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題 ? 板書設計：

看一看

（二）從側面看 從后面看 從上面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

三

生活中的數 課題：數花生

一、教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。

2、體會數位、基數、序數的意義。

3、初步感受一列數蘊含的規律。

二、教學重難點：會認、會讀、會寫100以內的數。

三、教學準備：1.（學生）準備一包花生米

2.（老師）PPT

四、教學過程 1、創設情境

小朋友，今天你們是不是帶了花生呀？我們來數一數自己帶了多少花生好不好？引起興趣 學生自由數 2、探索新知

交流，你是怎么數的。全班匯報。給與評價

3、鞏固新知

數一數（第23頁第一題）

再數一數（用剛剛匯報的多種方式都試著數一數）圈一圈（第23頁第四題）再用圈一圈的方式完成第四題

練習課后第三題在下面各數的后面，連續數出五個數來。（第23頁第三題）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、學生反饋

練習課后第二題接力賽生生練習：小組一人報前面三個數字，另三個人接著說 師生練習： 34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）、（）； 練習第五題

晴天和多云有多少個，說說你怎么數的，看誰數的快。總結怎么數的

板書設計：

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十

十五 二十 二十五 三十

課題：數一數

一、教學目標：

1、能夠正確地數出100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成

2、培養學生的估算能力探索觀察能力，體驗數學方法多樣性發展思維靈活性。

3、培養學生積極思考認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，二、教學重難點：正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

三、教學準備：1.（學生）一百根小棒（牙簽）和十根橡皮筋（扎頭發那種）

2.（老師）PPT

四、教學過程 1 創設情境 數PPT上的小棒

復習一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40引起興趣回顧舊知 2 探索新知

進一步認識100以內的數。

師：課件演示100個小方塊，讓學生估一估大約有幾個小方塊。估計一下有幾個小方塊

生： 動手操作，交流探究

A、1個1個數，課件演示得出：100個一是100。B、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。①同桌合作數小棒100根。一根一根的數 ②同桌合作數小棒100根。十根為一捆的數

生：匯報交流，那種方法更好，進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。3 鞏固新知 學生反饋 練習25頁第1、2、3題 練習第四題

師：評講 講例題，再添多少就變成一百了？ 總結再練習

思考練習第五題，古人計數 板書設計

數一數 10個十是一百

課題：數豆子

一、教學目標：

1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識

二、教學重難點：數位、基數、序數感念的滲透。

三、教學準備：1.（學生）

2.（老師）PPT、大花生、計數器

四、教學過程 1 創設情境

師：拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。估計有多少顆，說說怎么估計的。

生：數出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計的。引起興趣回顧舊知 2 探索新知

（一）學習記數和寫數。

數一數 師生一起來數數到底是多少顆？ 撥一撥 讓學生說說28課應該在怎么在記數器上來表示 ；生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。

寫一寫 怎么寫呢？學生自由的寫。

（二）說一說

教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？ 學生討論。全班匯報。

（三）寫一寫

教師撥珠，學生寫數。36、40、100 3 鞏固新知

練習書上27頁第1、2、3題

練習書上27頁第4題 師：講例題，評講 4 思考

找找生活中的100 板書設計

數豆子

2個十和2個一 右邊起第三位是百位

課題：誰的紅果多

一、教學目標：

1、會比較100以內數的大小。

2、初步感受一列數蘊含的規律。

二、教學重難點：抽象地比較數的大小。

三、教學準備：1.（學生）

2.（老師）PPT，計數器

四、教學過程

（一）創設情境

1、教師出示主題圖，小熊是21個紅果，小猴是18個紅果。

2、學生觀察，誰的紅果多，誰的紅果少。為什么？ 觀察，討論

（二）探索新知

1、現在知道了誰的紅果多。那誰能用我們學過的符號來表示。

2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。

3、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。32O34，100O99，然后再進行比較，填上數學符號。

4、看一看，填一填，認識直尺上的數，從小到大排列

（三）練習鞏固

課后1、2、3、4、5題 板書設計

誰的紅果多

21﹥18 21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大

課題：小小養殖場

一、教學目標：

1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。

二、教學重難點：在一節課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

三、教學準備：1.（學生）

2.（老師）PPT

四、教學過程

1、創設情境

師出示小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？ 2、探索新知

生：交流看到了什么？

師：請學生用“誰多誰少”說一說。自己說，同桌說，全班說。通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多啊！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。還有差不多等概念。觀察PPT 想一想羊有幾只？書30頁 生：完成書上31頁練習一

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。3、練習鞏固 猜數。同桌合作，方法：一人猜數，其他孩子語言提示。例如：

甲：我想了一個兩位數。乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。??

練習31頁第2、3題 板書設計

小小養殖場

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

課題：做個百數表

一、教學目標：

1、通過自主探索，合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100 以內數的順序、含義和排列規律、鞏固數的讀寫。

2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

二、教學重難點：掌握比較數的大小的方法。

三、教學準備：1.（學生）

2.（老師）PPT

四、教學過程 1 創設情境

師：數學王國里開運動會啦，數娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察一下，這些數娃娃們是怎樣排隊的？（小組討論）方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？（邊數邊填，完成百數表）填完以后數一數。2 探索新知

師：這張百數表中藏這好多有趣的奧妙呢！（1）橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個數的十位上是相同的，個位上的數依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個是整十數。]（2）豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個位上都是5，上下兩個數相差10，第一個數是一位數，其他是兩位數。]（3）斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個位和十位上的數都相同。??] 師： 小朋友們真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘。老師還給你們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數有什么聯系。（小組交流）分別出示三張框。3 練習鞏固

課后練習1、2、3、4 板書設計：

做個百數表 橫著看

豎著看 斜著看

四

有趣的圖形

1、認識圖形

教學目標：

1、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面 在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養學 的探索意識和協作精神，發展空間觀念的動手操作能力。教學重難點：通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形

教學準備:課件學具

教學過程：

活動一：通過積木中的三棱柱初步體會面在體上，并認識三角形

1、小組的桌面上都準備了許多各種形狀的物體，誰愿意和我們說一說你們組都有什么？它是什么形狀的？

2、教師出示一塊積木（三棱住）并問學生：你能看到它上邊的那個面嗎？

學生動手操作并說一說（多數是改變積木的位置）

3、教師提出：如果不能轉動這塊積木，還有被的方法嗎？ 學生動手操作并說一說。（利用沙子）

4、教師出示一個三角形的圖貼在黑板上，這是什么圖形？ 板書：三角形

活動二：小組實際動手操作共同體會面在體上，并認識圓

1、請同學們仔細的觀察學具中的小印章，看看你會發現什么？

2、（教師引導學生以小組為單位動手操作。小組匯報。由學生拿著印章蓋的印，邊指邊說）

3、都來試一試，看看是不是可以得到一個圓形。

4、教師出示一個圓（大一些），這還是圓嗎？貼在黑板上。板書：圓 活動三：從實際物體上再次體會面在體上，并認識長方形和正方形

1、教師出示長方體和正方體的實物，在這兩個物體上有沒有你們認識的圖形？

2、學生以小組為單位展開討論，并實際操作加以驗證。

3、如果不去轉動這個長方體，你用什么方法才能讓大家知道上面和下面都是什么形狀的？（描的方法）

4、學生親自動手試一試，教師出示并板書。

活動四：找生活中的長方形、正方形、三角形和圓，加深認識

1、今天真高興！我們有在一起認識了這么多的圖形朋友，在我們的生活中可以找到他們嗎？

2、教師出示下圖：這些交通標志是什么形狀的？你知道它們分別表示什么意思嗎？

活動五：做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了，他們也喜歡玩積木，可是不小心弄丟了一些，想請你們幫一幫，愿意嗎？

2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形；笑笑說：我要的積木的面都是長方形；機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想，是什么？和你的同桌說一說，在你的學具中找一找。

活動六：總結全課，體現課內向課外開放

1、這節課你又有什么新的收獲？

2、請同學們閉上眼睛想一想今天認識的這些圖形上什么樣的，記住了嗎？

3、好，今天回家后請同學們在你的家中找一找它們，想辦法畫下來。

板 書 設 計：

長方形 正方形 圓 三角形

□ ○ △

2、動手做

（一）教學目標

1、通過折紙、剪拼等活動，進一步認識長方形、正方形和三角形。

2、能對簡單的圖形進行分解和組合。

3、發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力

教學重難點：能對簡單的圖形進行分解和組合。

教學準備：課件學具

教學過程：

活動一：對簡單的圖形進行分解

1、把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，可以怎么折？

2、學生說一說后自己動手試一試。

3、把長方形、、圓和三角形的紙分別折成一樣的兩部分，可以怎么折？

4、學生以小組為單位說一說后自己動手剪一剪、比一比。活動二：利用分好的圖形拼圖

1、教師出示下面的圖：

2、利用上面剪出的圖形試著拼一拼這些圖形，說一說是由什么圖形拼出來的。

3、你還能拼出別的圖形嗎？（以小組為單位）

4、教師出示：教科書上的“王冠”圖，先說一說象什么，再剪下附頁的兩個長方形，沿虛線剪開拼出更多的圖形。活動三：折紙游戲

1、用正方形的紙折出紙飛機。

2、有一張長方形的紙折出一個正方形。

3、將一張正方形的紙折成四個大小一樣的三角形剪下，進行拼圖。

板 書 設 計：

動手做

（一）折一折 剪一剪 拼一拼

3、動手做

（二）教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步認識長方形、正方形和三角形。

2、能對簡單的圖形進行分解和組合。

3、發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力。

教學重難點：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步認識長方形、正方形和三角形。教學準備：課件學具 教學過程：

活動一：認識七巧板、制作七巧板

1、教師出示一張完整的七巧板的掛圖

2、說一說七巧板是由那幾種圖形組成的？有幾個正方形？有幾個三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較小？有沒有一樣大的圖形？

3、每一位同學都有一張空白的七巧板，請你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。

活動二：利用做好的七巧板拼圖

1、拼出一個正方形可以怎樣拼？拼出一個三角形可以怎樣拼？

2、拼出美麗的圖案：學生自己動手拼

3、聽“守株待兔”的故事

4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事，請你拼一拼。

5、發揮你自己的想象力，用七巧板拼出你喜歡的圖形，并展示給同學們！

活動三：總結全課，布置作業

1、今天這節課你上的高興嗎？怎么高興？

2、回家后繼續用七巧板拼圖，并搜集有關七巧板的資料。

板 書 設 計：

動手做

（二）（貼一些學生作品）

4、動手做

（三）教學目標：

1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形和三角形。

2、初步學習一些設計圖案的方法。

3、發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力

教學重難點 ：通過觀察、操作與討論，使學生進一步認識長方形、正方形、三角形的特征，發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力

教學準備：課件學具 教學過程：

活動一：欣賞美麗的圖案

1、利用三角形、長方形和正方形等圖形組合可以創造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：

2、看看每一副圖象什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一副圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補充一些圖片讓學生欣賞。活動二：自己動手設計美麗的圖案

1、想一想、涂一涂

（教師先讓學生自己仔細的觀察，然后自己獨立的完成。全班交流、展示。）

2、小小設計師

（1）在一張正方形的紙上橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點，連成一個小的正方形，在把小正方形的四個頂點和原正方形的四個頂點連接。多做幾個，拼一拼，并在相應的位置是圖上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。

（3）自己設計一個圖案。

板 書 設 計：

動手做

（三）（展示學生作品）

課題

整理與復習

教學目標：

通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。能力目標：培養學生提出問題和解決問題的能力。情感目標：

1、通過回顧學習過程中的體會與進步，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

2、培養學生獨立對所學過的知識進行系統回顧的能力，培養主動學習和認真反思的意識。

教學重點：通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。

教學難點：掌握測量的方法 課

型：練習課

教學方法：講練結合法、合作探究法 教具準備：宣傳畫等。教學過程：

（一）創設情境，導入新課（出示世紀歡樂園大幅宣傳畫）

師：同學們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學們去世紀游樂園放風箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？

生：愿意!

（二）設置問題，共同解決

1．準備工作

(1)師：大家想一想，要想去世紀歡樂園放風箏需要做哪些準備工作呢？請同桌兩位

同學討論商量一下，然后告訴大家。

(2)學生討論，匯報交流。

生1：需要租車！

生2：要買門票！

生3：要買好吃的和帶上風箏！

??

師小結：同學們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。

(3)師引導，幫助訂票。

師：張老師已經專門去調查了世紀歡樂園的一些購票要求，請大家認真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）世紀歡樂園購票要求：

身高在1米10厘米以下免票

身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票

身高在1米40厘米以上全票

生1：我知道身高不到1米10厘米的同學可以不用買票。

生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。

??

師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？

生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！

生2：在學習“我又長高了”時，已經測量過自己的身高了。只需要統計一下1米10 厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！

生3：還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。

師：你們的辦法真棒！請同學們回想一下，測量身高時應注意什么，用到了哪些長度單位？ 生1：測量時，不能踮腳尖！

生2：測量身高時，應注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！生3：尺子的上端和頭頂平行！

生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個長度單位。

師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。

師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢? 生1：測量教室的長度用米比較合適！生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！師：你們知道這兩個長度單位間的關系嗎？ 生：1米=100厘米。

(4)師：大家聯系前面的學習，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學還提出了租車問題。這是張老師在車站調查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？

生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。

生2：大客車比面包車多坐42人 師：你是怎么知道的？ 生2： 48-6=42（人）。

生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因為6+10=16（人）。生4：三輛車一共可以坐64人，因為48+10+6=64（人）。師：同學們說得可真好，他們班有66個同學，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內說一說這樣租的理由。

生1：租11輛小車！因為每個小車只能坐6人，租11輛正好66人。

生2：太麻煩了，而且都租小車還會比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因為48+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。

(師生一起討論哪種方案比較合理。)

(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧！（出示第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個小朋友分別看到的是車的哪個部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會用七巧板拼嗎？

生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側面。

生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。

師：它們分別有幾個？

生3：正方形有1個，三角形有5個，平行四邊形有1個！

師：你們會用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？

(學生獨立操作，教師巡視指導。)

2．到達世紀歡迎園

師：經過大家的幫助，一（1）班的同學終于順利到達了世紀歡樂園。

(1)吃果子（第1題）

師：張老師請大家品嘗帶來的果子。

①先仔細觀察，說說圖意。

②獨立完成，集體交流。

(請學生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計算。)

(2)放風箏（第2題）

師：吃完了櫻桃，同學們高高興興地放起風箏來，天上的風箏可真多呀，每個風箏上

都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。

(學生獨立完成，小組交流。)(3)做小花（第4題）

師：同學們的風箏放得可真好，張老師要發一些小花，當作鼓勵。他請了兩名同學來

幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！

(小組合作完成，集體交流。)

3．游玩歸來（第5題）

師：在回來的路上，老師給同學們出了一道思考題，我們一起來看一看。

(引導學生理解題意，由學生嘗試獨立解決問題，小組交流方法和答案。)

4．師小結：這節課你有什么收獲？你有什么感受？

（三）我的成長足跡

師：通過這節課的復習，大家有了很多的收獲。那請同學們回憶這學期所學習的知識，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數學作業，最有趣的數學問題，你印象最深的一堂數學課等。

(先小組內互相說說，再集體交流、展示。)

（四）實踐作業（第3題做一做）

師：請同學們課下動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。

五

加與減

（二）課題：小兔請客

一、教學目標：

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義。

2、能正確地進行整十數的加減法計算。

二、教學重難點：體會加減法的意義，會正確計算整十數的加減法。

三、教學準備：1.（學生）

2.（老師）PPT

四、教學過程： 創設情境

1、教師童話引入課題。創設加減法情境。

2、出示掛圖。請學生說說圖意。探索新知

（一）體會加減法的意義。師：你能提出哪些數學問題呢？

學生回答?生1：一共有多少個？學生列式計算。說說你是怎么想？小組交流。全班交流

再出示掛圖。請學生提出數學問題？

生：還剩下多少個果子？生列式計算。說說你是怎么想的。

（二）認識加減法各部分的名稱。教師指導學生認識各部分的名稱。加數+加數=和 被減數—減數=差 鞏固新知

1、練一練

學生獨立觀察圖意。自己列式計算。全班核對。說說你是怎么想的。

2、學生計算。請學生板演。

有選擇的讓學生說說自己是怎么想的。

3、數學游戲：誰先到家。

讓學生理解題意后。分組選擇小動物。

如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。依次類推。在老師的口令下學生自己進行速算。其他也如此。你今天有什么收獲？

板書設計

小兔請客

+ 30 =50 50-10 = 40

┆

┊

┆ ┆

┆

┆

加

加 和

數

數 被

減

差

減

數

數

課題：采松果

一、教學目標：

⒈讓學生體會兩位數加減一位數（不進退位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。

⒉用加法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯系，增強數學意識。

第四篇：一年級數學下冊全冊學情分析

一年級數學下冊全冊學情分析

學情分析：

一年級五班共 54人，通過一學期的學習，學生基本適應了學校生活，逐步養成了良好的學習習慣。基礎知識、基本技能方面，能熟練掌握10以內的加減法和20以內的進位加法，學生的口算速度全部達到《課程標準》的要求。團結協作、主動探索的精神也得到培養，學生充分感受到數學與實際生活的聯系。學生的數學學習取得了令人滿意的效果。但還有個別學生由于年齡小或家庭方面的原因，計算、數學應用等方面與其他學生還有一些差距，本學期要加強對他們的指導，培養起他們學習數學的興趣。

（二）全冊教材分析：

本冊教材內容：本冊教材共10個單元，第一單元是認識圖形；第二單元是20以內的退位減法；第三單元是分類與整理；第四單元是100以內數的認識；第五單元是認識人民幣；第六單元是100以內的加法和減法

（一）；第七單元是找規律；第八單元是整理復習； ； 另外還有兩次數學活動：擺一擺，想一想和小小商店。

2、編寫特點：

以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

增加了“圖形的人識”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“探索規律”、“統計”等五個單元的教學內容。

以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識體驗，獲得對知識的理解。

注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。

增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

（3）內容的展開盡量體現知識的形成過程。讓學生經歷數學知識形成的過程。

讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。注意體現自主探索、合作交流的學習方式，使學生在積極、民主的氣氛中學習數學。

體現動手實踐、自主探索和合作交流的學習方式。

設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動感受和體會數學知識的含義。

數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。

計算教學體現算法多樣化。例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，尊重學生自主的學選擇。計算教學的要求和訓練強度相對降低。

提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。安排了關于圖形與空間的更豐富的內容和素材。

設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的教學內容。

對于有特殊解法的問題，結合計算教學進行教學。安排訓練.

第五篇：人教版一年級數學下冊教案全冊

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：

第一單元（位置）單元教材分析：

“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。單元教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：

初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

課題：位置 教學內容： 上 下（位置）教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：

能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學難點：

讓學生體驗上下位置的相對性。教學準備：

動物分房圖若干；四只動物頭像若干

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境（1），初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽、顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下。顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課題：位置 教學內容： 前 后(第2頁)教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點：

前與后的位置與順序 教學難點：

學生前后空間觀念的培養。教學準備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不

久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）師：對，請同學們記住：面朝的方向就是——— 生：前

師：背對的方向則是———— 生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

課題：位置

教學內容: 左 右（第3頁）教學目標：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學重點：

認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。教學難點：

“左右”的相對性。教學準備：

筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？（學生自由回答）

3、小游戲

聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，按順序擺放好事先準備好的學習用品。

（演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成填空題）從右數橡皮是第--------個 從左數橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

4、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，學示結果）

3、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

：出現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

課題：位置

教學內容: 位置（第5頁）教學目標：

1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。

2、培養觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養團結、合作、互助的精神 教學重點：

根據行列確定某一物體的位置。教學難點：

能用語言去描述某一物體的位置。教學準備： 掛圖

教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入 師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創設游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。

學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”。板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！第2組第1個拍拍手！****在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？ 生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流 師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話” 要求：（1）同座位的，一個說一個做。（2）一個同學說，全班做

（3）一個同學做，全班同學說。

第二單元：單元教學計劃

單元教學內容：

20以內的退位減法 單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；

2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；

3、處理好算法多樣化的教學；

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。單元教學要求：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算.第一課時

課題：20以內的退位減法

教學內容: 第10-----12頁的內容（十幾減9的減法）教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。B：過程性目標

1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。教學重點：

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學難點：

能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學準備：

小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）出現畫外音：

泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？ 那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。

泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？ ２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。（出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）３、選擇算法，進行計算

（出現畫外音）

（１）泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（演示分氣球的過程）

你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（出示謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應用 １、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁）

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發現規律

１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發現什么？

師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？ ４、搶答練習

利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生Ａ：１３－９

學生Ｂ：４

五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

第2課時

課題：20以內的退位減法

教學內容:練習課

（一）完成第13頁的第1題------------第4題 教學目標：

１、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算 教學難點：

培養學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備： 口算卡片多張 教學過程：

基本練習

一、聽算（視算）

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9（全班齊聽）1）集體訂正

2）評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

二、看圖寫算式

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

三、算一算

第13頁的第1題

要求：先同組的同學互相的說一說，然后再自主完成。最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

四、開火車，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數

第3課時

課題：20以內的退位減法

教學內容:練習課

（一）完成第14頁的第5題------------第8題 教學目標： １、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算 教學難點： 培養學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備：

口算卡片多張 教學過程：

一、算一算

1、第14頁的第5題 要求：

（1）先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式（2）最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

2、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數

二、出示（第14頁的第6題和第8題）

要求：

1）先讓學生看圖說圖意 2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習

學生完成書中第7題

四、延伸

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

第4課時

課題：20以內的退位減法

教學內容:十幾減幾（第15頁 例2）完成相應的做一做及練習三的第1、2題 教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重點：

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學難點：

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。教學準備：

掛圖

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系（出示口算：）

8+5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9 18-9 15-9 17-9

14-9（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、出示：小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

7、教師有導向性的小結

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題

第5課時

課題：20以內的退位減法

教學內容:練習課（第16頁的第1題―――――第4題）教學目標：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養學生良好的學習方法及數感。

3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重點：

掌握多種計算的方法

教學難點：

正確熟練地計算，提高計算的正確率 教學準備： 計算卡片 教學過程：

一、基礎練習

1、聽算

12－7

12－4 12－3

14－8 16－9 8+9

13－6 14－5

11－2 15－7

17－8

15－9（集體訂正）

評講：說一說：11－2 15－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數，再寫算式 書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、看圖寫算式

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。

完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

三、全課小結：

通過今天的學習，同學們有什么收獲？

第6課時

課題：20以內的退位減法

教學內容：練習課（第17頁的第5題―――――第8題）

教學目標：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養學生良好的學習方法及數感。

3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重點：

正確熟練地計算。教學難點：

正確熟練地計算，提高計算的正確率 教學準備：

卡片

教學過程：

一、計算練習（P18：9）1）指導學生看題

2）全班學生獨立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

二、游戲練習：

1、找座位（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結：

通過今天的學習，同學們學到了什么？不明白的地方請同學們說一說。

四、完成作業：

第7課時

課題：20以內的退位減法

教學內容：練習課（完成練習三的第9題―――第13題）教學目標：

1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。

3、學會用所學的知識解決實際問題。教學重點：

掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點：

正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備： 口算卡片一套 教學過程：

一、基本練習（聽算）

14－8 12－5

13－6

13－8 14－9 12－4 16－9

14－8

11－8 15－8（全班齊練，集體訂正）

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18：12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正

二、變式練習比較大小

（P18：10）1）學生獨立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題（出示）

1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）出現：P18：11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數學問題？（教師根據學生回答進行板書）

板書：12只小雞，已經捉住了5只，還有幾只？ 問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖 出示P18：13 讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？（教師根據學生回答進行板書）5＋8＝13

7＋6＝13 13－5＝8

13－7＝6 13－8＝5

13－6＝7

第8課時

課題：20以內的退位減法

教學內容：用數學（P19：例3）

完成相應的做一做 教學目標：

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。教學重點：

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。教學難點：

能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。教學準備： 主題圖二幅 教學過程：

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）1）有8個女同學，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學 3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+6

8－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）B：出示“做一做”的主題圖 學生觀察： 問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1 出示圖，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2 學生獨立完成，集體訂正

三、全課總結

通過今天的學習，同學們學到了什么？不明白的地方請同學們說一說。

第9課時

課題：20以內的退位減法

教學內容：練習課（完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題）教學目標：

1、通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養學生能用所學的知識解決生活中的實際問題

2、用數學等活動進行知識鞏固，以培養學生能用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。教學難點：能用所學的知識解決實際問題。教學準備：數字卡片一套 教學過程：

一、聽算

14－5 16－9

13－4

12－8

11－6 15－7

12－5

16－8（集體訂正）

評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？（對于全對的同學給予鼓勵）

二、基本練習

1、看誰算得又對又快（P21：3）

對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵

（集體訂正）

2、找朋友

（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）

3、比較大小

（P22：6）

學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數學

1、出示第P22：4題的圖，讓學生認真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數學問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、出示P22：7題的圖 問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數學問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）板書：9＋4=13

4＋9=13

13-9=4 13-4=9

五、全課總結

通過今天的學習，同學們學到了什么？不明白的地方請同學們說一說。

六、完成課外作業

第1課時

課題：20以內的退位減法 教學內容：整理和復習

（一）教學目標： 通過復習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學重點：計算方法和解決實際問題的能力 教學難點：正確熟練地進行計算。

教學準備：一張20以內的退位減法表 口算卡片數張

教學過程：

一、基本訓練 聽算

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內退位法表，引導學生發現表中的規律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）

C、問：從減法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。

2、練習

（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一畫四式

師：你能根據一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2 題。學生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業 P24：2 比一比，看誰做得又對又快

第2課時

課題：20以內的退位減法

教學內容：單元整理和復習(二)教學目標：

1、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 教學重點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學準備：

口算卡片一套 教學過程：

一、聽算

15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9（全班齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數學

1、出示P24：4（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、出示P25：6（1）學生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：5 1）：學生先獨立完成，然后集體訂正 2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？

（四人小組討論，然后指名說）3）：還有其它的發現嗎？

（三者間的聯系）

第3課時

課題：20以內的退位減法

教學內容：單元整理和復習(三)教學目標：

1、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算

2、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

教學重點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學準備：口算卡片一套 教學過程：

一、聽算

9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6= 16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=（全班齊練，集體訂正）

評講：13-7=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數學

1、出示P26：10（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、出示P25：9（1）學生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：7 1）指名說圖意，你從圖中知道了？怎么看表格？什么叫“原有”、“出租“、“還剩”？ 2）：學生先獨立完成，然后集體訂正 2）：認真觀察，看看你發現了什么？

（四人小組討論，然后指名說）3）：還有其它的發現嗎？

第三單元 圖形的拼組

一、教學內容：

圖形的拼組（教科書27~30頁）。

二、教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、注意所學知識的前后練習。

三、教學重點、難點：

初步感知圖形之間的關系。

四、教學建議：

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，在上學期的基礎上讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關系。

1、平面圖形的特征 例1是一個做風車的手工活動，通過讓學生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導學生說一說，以突出平面圖形的特征和關系。

2、立體圖形的特征

例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學生初步體會平面圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

五、課時安排：

1、平面圖形的拼組????????1課時

2、平面圖形的轉換????????1課時

3、立體圖形的拼組????????1課時

第1課時

課題：圖形的拼組

教學內容：圖形的拼組

（一）教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷.教學準備：長方形、正方紙.教學過程：

一、復習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結論）（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。（3）區分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：

2、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？

3、學做風車。

（1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。

第2課時

課題：圖形的拼組

教學內容：圖形的拼組

（二）教學目標：

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷 教學難點：圖形的分解與組合

教學準備：長方形、正方紙.小棒等 教學過程：

一、復習。

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。

長方形（）

正方形（）

三角形（）

圓

（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

三、鞏固練習。

1、完成教科書P29練習六第1題。

學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習六第1題

先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

第3課時

課題：圖形的拼組

教學內容：圖形的拼組

（三）教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征 教學難點：能辨認和區別

教學準備：長方形、正方體 教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“

”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關系？

（2）第一行和哪幾行有關系？

（3）第二行和哪幾行有關系？

（4）你發現了什么？

（5）圖中缺了幾塊

？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

第四單元：100以內數的認識

單元教學內容：第四單元（100以內數的認識）單元教學重難點、關鍵：

1、重點：100以內數的讀法和寫法。

2、難點：數100以內數，特別是數到幾

十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。

3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。

單元教材簡析：本單元的教學內容是100以內數的認識。它包括：數數、數的組成、數的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。在這個內容中要讓學生理解數的概念，它是重要的數學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童的已有經驗、心理發展規律上升的編排原則將數概念教學 劃分為若干階段。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習20以內各數的認識。這是認識數學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數范圍擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數數學的第二個階段。這個階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用，因此，必須使學生切實學好。單元教學要求：

1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。

2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。單元課時安排：約6課時。

第1課時

課題：100以內數的認識 教學內容： 教材P31—32，例1及做一做 教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重點：弄清數的組成 教學難點：理解計數單位。

教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、掛圖。教學過程：

一、復習。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

2、投影出示第31頁圖。提出問題：

（1）面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多??）教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授課。

1、教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40??同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學例2。（1）數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

3、教學例3。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

例: 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

第2課時

課題： 100以內數的認識 教學內容：讀數、寫數。教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。教學重點：讀數與寫數的方法 教學難點：讀數與寫數的方法

教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。教學過程：

一、復習。

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100

2、看題口答。（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。（3）個十和2個一組成（）（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數，學生擺小棒。16、25、50、68．

二、新授。

1、教學例4。

（1）出示計數器。十 位

個 位

教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位 叫十位，并在計數器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50??個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？ 教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。“做一做”第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

第3課時

課題： 100以內數的認識

教學內容：數的順序和比較大小。教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力

教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序 教學難點：正確熟練地進行比較

教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程：

一、復習。

1、讀出下列各數。35、76、89、90、96、100

2、老師報數，學生在本子上寫數。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。

二、新授。

1、教學例7。

（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

2、教學例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據學生回答，教師板書：28 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？” 學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）（2）出示計數器圖。讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友

小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

第四課時

課題： 100以內數的認識

教學內容：多些，少些。教學目標：

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

2、培養學生的合作與交流的意識與能力。

教學重點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述 教學準備：例

9、小小養殖場和鞏固練習1。教學過程： 一、一、復習。

1、按順序寫數。

2、62后面連續的五個數是（）62后面的第五個數是（）

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35 87 70 62 15 6

二、新授。

1、出示例9。

教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。

紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。

教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養殖場。

小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票。

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？(畫√)（畫○）38張 45張 90張

32張 15張 56張

2、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

第5課時

課題： 100以內數的認識

教學內容：整十數加一位數和相應的減法。教學目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教學重點：

熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。教學準備：掛圖。教學過程：

一、復習。口答下面各題。1、36里面有（）個十和（）個一。2、5個十和7個一是（）。3、65里由（）個十和（）個一組成的。4、2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1、教學例10。

（1）媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

學生回答后，教師板書：30+2=32 追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？ 引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。（2）從32瓶中拿走2瓶。提問：還剩多少瓶？怎樣列式？ 學生回答后，教師板書：32—2=30（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？ 學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32（4）練習：第41頁“做一做”。第1題第1小題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第1題第2小題

讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。

教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習。

1、口算下面各題。

（1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+6 98—8 23—3 59—9 76—6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2、做練習八的第5題。教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。做游戲：誰最先回家。

第6課時

課題： 100以內數的認識 教學內容：擺一擺、想一想。教學目標：

1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3、、培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成 教學難點：熟練地掌握所學的知識點。教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片。

教學過程：

一、復習。

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。十位

個位

○ ○ ○ ○

表示的數是：2 表示的數是：11

十位 個位

○○

表示的數是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？ 十位

個位

○○○ ○ ○○ ○○ ○ ○○○

表示的數是：3 表示的數是：12 表示的數是：21 表示的數是：30

4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？ 十位

個位 ○○○○ ○ ○○○ ○○ ○○ ○○○ ○ ○○○○ 表示的數是：4 表示的數是：13 表示的數是：22 表示的數是：31 表示的數是：40

5、小結： 教師提問：

（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？ 圓片的個數+1=擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。圓片數 表示幾個數 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 ?? ??

三、鞏固練習。

教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？

第五單元：認識人民幣

單元教學內容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

第1課時

課題：認識人民幣

教學內容:教材第46頁的第例1--例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：

1、2題 教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。教學重點：認識各種面額的人民幣。教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結

通過今天的學習，同學們有什么收獲？有不明白的地方請提出來。課后反思：

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

3、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

第2課時 課題：認識人民幣

教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。

教學重點：初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教學難點：

初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教學準備：例5、6、7教學掛圖。教學過程：

一、復習。口答： 1、3元=（）角 50角=（）元 2、8元=（）角 70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

第3課時

課題：認識人民幣

教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）教學目標：

1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點：學會簡單計算的方法。

教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：掛圖 教學過程：

一、創設情境，指導示范

師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當的話)生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我???? 師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結

師：這節課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學會了買東西時怎么付錢。生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。??????????

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。課后反思：

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

第4課時

課題：認識人民幣

教學內容：簡單的計算練習課 教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。教學重點：掌握人民幣的計算方法

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 教學準備：練習中（放大圖）教學過程：

一、復習。口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。

教學例8。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？ 學生：45—40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。教師板書：3角+2角=5角。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

第1課時

課題：一百以內的加減法 教學內容：整十數加減整十數 教學目標：

1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。教學重點：正確掌握口算方法 教學難點：培養學生的心算能力 教學準備：小黑板

教學過程：

一、從生活經驗入手，培養學生仔細的觀察能力

1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？

師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創設情景，在生活中學習。

1、初步認識，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？ 你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？ 學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出一個數學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法

3、鞏固練習，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。

4、觀察整理，總結方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）

三、強化練習，1、練習十的1T（出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？ 獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并仔細觀察。

上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在計算時要注意什么？

（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）

3、課堂作業 P58面的3T 看懂圖意，獨立列式

四、全課總結。

你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數加減整十數。對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。

第2課時

課題：一百以內的加減法

教學內容：整十數加減整十數的練習課 教學目標:

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，并提高學生的心算能力，3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。教學重點： 靈活解題的能力 教學難點： 靈活解題的能力 教學準備：口算卡片，教學過程：

一、基礎練習

1、口算

20+60

80+10

20+50

70-20

60-30

90-60

2、連加連減口算

3+2+4

1+3+4

7+2+10 10-5-2 6-2-3

15-5-2 指明學生說出計算過程。師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、出示第五題，小猴分花生圖 要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

（2）列出算式并獨立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

2、基礎練習。出示第四題基礎練習要求：（1）獨立計算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發現了什么？

（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？

（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

三、鞏固練習

出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

要求：獨立解答。

三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

第3課時 課題： 一百以內的加減法 教學內容：綜合練習課

教學目標:

1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。

2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。

3、培養學生思維靈活性。

教學重點： 正確計算整十數加減。教學難點： 正確計算整十數加減。

教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具 教學過程：

一、口算練習： 1、40+30

90-50

100-80

95-5

80-80

60+6 40+20+8

80-50+4

40+50-30

90-60-10（1）記時，獨立計算，集體訂正

（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。（3）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？

2、算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

40+30

90-50

100-80 95-5

80-80

60+6 40+20+8

80-50+4

40+50-30

90-60-10

3、聽算

師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+30

40+20+30

70-40-30

60-20-30

二、讀一讀，算一算

1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？

2、磁性教具擺出10T 要求：

1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。

2、比一比，誰的個數多？

3、指出同樣多的部分和多余的部分，4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

二、思維訓練 P60的思考題

下面每個括號里能填什么數？

第4課時

課題：一百以內的加減法

教學內容：兩位數加一位數和整十數 教學目標:

1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

2、培養學生的計算能力。

教學重點：提高學生計算能力 教學難點：掌握正確的計算方法

教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。教學過程：

一、舊知復習，引入新知。

1、30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？

二、創設情境，自主探索

今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。

1、觀察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數學書有多少本？語文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？

5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。

B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

6、比較算法，加深理解 讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？ 在計算方法上有什么不同？

怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

三、鞏固練習，促進理解

1、P61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。

2、P63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？

3、出示P63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？

四、全課總結

五、作業設計P63的4題

第5課時

課題： 一百以內的加減法

教學內容：一位數加整十數(進位)教學目標:

1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。

2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生探索未知領域知識的興趣。教學重點： 計算方法的正確掌握。教學難點：計算方法的正確掌握。教學準備：小黑板，掛圖 教學過程：

一、基礎聯系，課件出示口算（1）進位加法練習

8+5 7+8

6+8

5+7 4+9

7+3（2）舊知復習

20+9 2+60 69+30

25+4 62+3 52+20

（全班練習，指明說出算法）

二、自主探索，學習新知

1、出示：聯歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發學生學習新課的興趣。

2、出示2個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？

3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。

4、啟發學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？

5、小組討論，發表自己的想法。

6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發表自己的意見，并說出自己的理由。

7、小結：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。

三、鞏固練習計算方法

1、P62做一做，獨立計算然后集體訂正

指名說一說你是怎么計算的？培養學生用語言內化知識的能力。

2、P63練習十一的5至7T 5T：學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發現了什么？該這樣計算？ 6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？

3、作業設計：

7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。

第6課時

課題： 一百以內的加減法 教學內容：練習課 教學目標:

1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。教學難點：能熟練的口算，提高心算能力。教學準備： 口算卡 教學過程：

一、基礎練習：

1、看卡片開火車，說出結果

23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+5 79+5 42+50 5+44

2、聽算，全班計算，后集體訂正

9+27 6+27 6+30 9+30 14+6 54+5 36+5 46+3 33+7

3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計算方法嗎？

二、自主練習

1、獨立完成練習十一的第8題。

要求：

1、先口算，在填空。

2、指明說出計算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

4、游戲——小小郵遞員

比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

5、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。要求：

1、小組里口說結果。

6、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

7、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

三、作業設計

練習十一的第11題，要求：

1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

2、獨立計算。

聯系十一的第12題。

注意：先計算在比較大小。

第7課時

課題： 一百以內的加減法 教學內容：綜合練習課 教學目標:

1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。教學難點：能熟練的口算，提高心算能力。教學準備：口算題卡 教學過程：

一、基礎練習：

1、口算

25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7

2、聽算

60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8

3、填空：

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

二、練習十一的習題

1、計算練習：

23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6 76+5 42+50 5+44 先說計算過程，在寫得數。

2、練習十一的第14題

要求：（1）看圖，你從圖上知道了什么？

（2）現在一共有多少架飛機？怎樣計算？

（3）獨立計算，后集體訂正。

3、練習十一的第15題

要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。

4、出示第16題，比一比誰算的又快又對。

57+8

6+56

25+70 42+6

71+9

7+80 80-60

68+5

15-9 9+72

37-4

48-6

三、作業設計

練習十一 的第17題。

自己讀題理解題意，后獨立計算。

四、思維訓練

讀題，解答P66面的思考題 說一說，你是怎么想的？

第8課時

課題：一百以內的加減法

教學內容：兩位數減一位數和整十數 教學目標:

1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。

教學重點： 掌握計算方法，提高計算能力。教學難點： 掌握計算方法，提高計算能力。教學準備： 小黑板，掛圖 教學過程：

一、談話引入，激發學生學習興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

二、自主探索，提出問題。

1、仔細看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

出示：兩個小朋友的對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據學生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結算法。

師：你能根據剛才擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法嗎？

師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習。

1、完成P68 的做一做的第一題

要求：

1、獨立計算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

2、獨立完成P69 練習十二的1—3題。

第9課時

課題： 一百以內的加減法

教學內容：兩位數減一位數的退位減法 教學目標:

1、掌握兩位數件一位數退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。教學重點：掌握兩位數減一位數的退位減法。教學難點：掌握兩位數減一位數的退位減法。教學準備：小棒。

教學過程：

一、復習準備

1、口算

13-7 15-6 17-8

78-8 45-30 97-7

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？（第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。）

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

2、板書課題：兩位數減一位數的退位減法

三、自主探索

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）

出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。