第一篇：教育教學研究

引

言

一、課題研究背景分析

近些年來，隨著社會的發展，人們的物質和生活水平大大提高，各個家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環境的影響，絕大部分孩子養成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學校融入集體，他們的諸多毛病都表現出來，尤其是他（她）們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學生的實際，結合本人的教育實際進行了發揮學生主觀能動性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學生在集體中愿意自我表現，充分展示自己的才能，發揮自己的主觀能動性，養成積極進取的精神。

2、讓學生個個都參與班級管理，充分發揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結、進取的集體。

三、課題的界定及理論依據

在課題的研究中班級學生是指鄉(鎮）中心小學高年級以45人左右組成的集體為研究載體；主觀能動性是指發揮學生的主體作用，積極、主動的參與；自主管理是指以班委會為主體實行學生自我管理的行為。

依據社會的發展，為適應新世紀對人才的需求，培養德智體美勞全面發展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學校對人才培養的目標作為理論依據。

研

究

情

況

一、研究內容

1、研究學生在家庭及班級內的自我表現。

2、研究學生在班集體中的想法。

3、研究如何發揮學生的主觀能動性。

4、研究如何實行學生的自主管理。

二、研究方法

1、調查訪談法：深入學生家庭與家長以及部分學生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學生在家庭、班級中的表現。

2、問卷法：把要調查的內容設計成問卷形式讓學生根據自己平時的表現如實選擇相應答案。

3、觀察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀察學生的表現。

4、比較法：選取兩個班級，即五（1）班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進行該課題相關內容的實驗，在進行對比總結得失。

三、研究的步驟

1、第一階段（準備）：2009年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。

2、第二階段（研究）：2009年11月至2010年1月主要內容是開展調查訪問收集相應資料，擬定問卷調查內容，抽樣調查，積累相應資料，上傳研究時段內的經驗、體會、感想方面的文章。

3、第三階段（研究及總結)：2010年3月至2010年9月，主要是繼續深入開展研究，撰寫研究的經驗文章，做結題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

四、研究方法與過程

1、建立學生個人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學生的基本情況，解決學生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學生和五年級（1）班的實驗班全體學生建立檔案。主要包括學生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學習、交往、班級表現等）和問卷調查，通過對學生所填寫的個人情況登記表及個人問題調查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學生在校及在家的表現，初步掌握學生內心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎。

2、轉變觀念，與時俱進，加強學習。

教書育人的成敗，關鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經過程。因此在課題研究時段內，一方面學習有關方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關的理論經驗，逐步更新教育理念；一方面與我校多位班主任教師加強聯系，經常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關的實踐經驗。

3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內容。對于學生主觀能動性地發揮與自主管理的培養，教師可以在課堂教學，班隊活動，集體活動，學校勞動中抓住時機，巧妙、恰當地運用于之中。（1）培養學生的自尊心，激發主觀能動性地發揮。

每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學習，用自己優良的成績贏得同學的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優異成績，同學們經常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發揮。

（2）培養學生的興趣，激發主觀能動性的發揮。

興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。我校每周有一節班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發學生的參與興趣；開展班級學生一對一的競爭活動，激發學生的主動興趣，擬定班級學生百分制管理目標，激發學生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態勢。

（3）營造學習氛圍、民主環境，發揮學生的主觀能動性。在課堂教學中，教師不要把自己的思維方式和問題的結論強加給學生，而要給學生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學生百家爭鳴，在這樣的教學環境中學生愿意發揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養了學生主觀能動地發揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學生，并且關心學生的一切。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學生要一視同仁，讓學生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學生在班級中才愿意發揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。（4)培養一支高效率的班干部隊伍，實行學生自主管理。

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發揮著如此的作用，那么如何培養一支高效率的班干部隊伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。二是班干部在開展工作中遇到挫折（如學生無端嘲笑），這時班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權，給班干部一定的管理權限，班主任要懂得放權，讓班干部對班級管理和班級中發生的事情有一定的處理權，這樣便于他們開展工作，但要注意放權的適度，不要給班干部太大的權力，容易助長班干部的威風，引起學生的不滿。

4、調動一切積極因素，實行學生自主管理。

（1）抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是“江山易改，本性難移。”針對這類學生進行了研究。關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去做轉化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發現閃光點，激發主動性。二是要用其所長，掩其所短，創造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學整天不做作業，經常和同學打架扯皮，同學見他躲著，老師見他訓著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領獎時全體同學給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學們齊聲大喊“你真棒”。從這以后，他慢慢的變了，帶領同學們參加體育活動，很少和同學打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學們的愛，發揮了自己的主觀能動性，實現了自我管理。

（2）調動全體同學的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規范又全面，又適合學生年齡特點，又體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性。由于班級管理制度是學生共同形成的，因而每個學生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預定目標，達到學生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、賞識學生激發學生內在潛力地發揮。

首先應尊重學生。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。學生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學生。

其次要信任學生。一個良好的班集體的建設，光靠班主任個人是不行的，必須要有學生的參與。信任學生，讓學生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學，要讓學生根據自己的特長找到適合發揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調控，其余的工作都放手讓學生自己去完成。這樣學生感受到老師的信任，給學生創造鍛煉能力的機會。

最后要賞識學生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學會欣賞每一位學生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學生，這樣學生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學生會對你這個老師有良好的印象，很自然學生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產生興趣，很自然地發揮主觀能動性，自主參與到你的教學與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學生的素質。

在老師的精心指導下，同學們經過不斷的訓練，學生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學校的各項活動中，能積極獻策，主動配合，愿意表現自我，展示自己的才華；對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務活，敢于提問，勇于發表個人的看法等。

2、實驗班的班級班風，學習成績顯著提高。在學校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學生學習成績大大進步，涌現出許多先進個人，得到了同行和學校的肯定和表揚。

3、個人水平得到提高。

在個人博客中發表數篇文章，在恩施州民族科研網上發表文章3篇，個人論文榮獲鄉級一等獎，教育敘事獲得州級成果一等獎。

二、問題分析與思考

經過一年多的深入研究，我基本完成了預定的研究任務，已取得一定的研究成果。但如何發揮學生主觀能動性與自主管理，還需要在總結成功的基礎上進一步進行研究，讓良好的習慣成為自然，變為學生的自覺行動，我還需要在今后的工作中作具體實驗，結合現代教育理念、觀念，總結出一套更完全的操作模式。同時，真誠地希望得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學校教育教學工作服務。分享：

第二篇：教育教學研究工作計劃

教育教學研究工作計劃

今年我縣將迎“兩基”國檢，教育教學質量將是國檢的重點檢查項目。作為全縣教育教學研究室。在提高教育教學質量方面發揮重要的作用。為順利開展本學年的教研工作，做到教研工作科學規劃、提前部署、重點落實、從而不斷提升我縣教師的教育教學能力、提高全縣的教育教學質量、特別定如下教研工作計劃。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導，全面貫徹教育科學發展觀、貫徹落實教育規劃綱要、中央第五次西藏工作座談會和2011年全國教育工作會議精神。堅持改革創新、狠抓工作落實、認真履行教研員的研究、指導、管理、服務等職責。以提升我縣全體教師的思想政治素質和教育教學能力為中心任務，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為切入點，以新課程改革為主要途徑、以提高課堂教學效率為重點，高質有效地開展形式多樣的教研工作、切實教育教研活動的目的性、針對性、實效性、為開創本縣教育 局面而努力奮斗。

二、總體思路。

圍繞我縣教育工作“123”的思路（即；著眼于，目標辦人民滿意的教育）、重點抓好2個提升（提升辦學條件、提升隊伍素質）著力實現3個全面（全面規范辦學行為、全面實施素質教育、全面提高教育質量）。提高教師的課堂教學質量，突出教學管理過程中的檢查與 促和教學質量的監測與評議，加強把新課程改革的理念與教學實際相結合的研究，加強課堂教學的有效性研究等。

三、主要工作和任務。

教研員應該是教師的教師。作為一名教研員必須要豐富的理論知識和扎實的專業功底。因此，教研員必須樹立終身學習的理念，不斷豐富自己的專業知識和理論水平。教研員有了深厚扎實的基礎，在基層、在各校開展指導工作時，教師才會信服你。為此，下一步著重學習今年兩會中有關教育部分的精神，深刻領會其精神實質，另一方面加強教育教學理論和深鉆業務知識教學規律的學習，特別是有關新課程改革理論的學習，為基層開展教研工作打下堅實的理論和業務基礎。

（二）加大深入基層指導和服務工作的力度和廣度

深入基層調研，為基層學校、教師提供服務和指導是教研員最主要的工作，也是教研員最基本的職能。以往，在教研工作的方式上，出出試題、考考統考，聽、查、評、等，雖然了不少，也取得了一定成績，但缺乏教研與教師之間交流，指導力度小，工作沒有創新等。今后教研工作要在“創新”二字上狠下功夫，除了要繼續做好聽課、評課、檢查備課和作業之外，加強同各學校教師的交流，特別是教學經驗不足或教學能力較低的教師，跟蹤指導與培養，總之最后成為能夠勝任教育教學的合格教師。此外，下基層時，必須準備一小時左右的教研報告，教研員要給基層教師上公開交流課，而且工作重點放在比較薄弱的學校和科目上，為學校開展教學研究，搞好指導和服務工作。

（三）全力搞好鞏固“兩基”成果工作。今年9月，我縣迎來了“兩基”迎國檢聯合工作組的驗收檢查，此次國檢意義重大，我們教

研室全力配合與協助教育局深入到各學校，繼續查漏補缺，特別是教育教學，教研互動等一些方面詳查、細查，重點指導，全力以赴做好“兩基”鞏固成果。

（四）組織我縣“名師”開展送教和教研室教研員課堂教學觀摩活動。組織我縣部分“名師”組成送教組，赴偏遠學校、薄弱學校開展送教活動。活動內容主要是名師上示范課，教研員上觀摩課，名師與教研員、基層教師集體備課，互相評課與經驗交流等。鑒于-現階段我縣偏遠學校教師教學能力與水平較差，教研員的教學觀摩交流組，薄弱學校進行巡回上課，以提高能力差教師教學能力和水平，促進我縣教育的均衡發展。

（五）、及時總結教研成果，撰寫教研論文。教研論文是衡量教研員教研工作的重要依據，教研員的教研成果也主要體現在教研論文上。本學年計劃，每位教研員 撰寫兩篇以上自己教研工作或本學年計劃教學有關論文。我們將嚴格把關稿件，對網上下載、抄襲或質量較差對教學實際沒有指導意義的文章一律不予發。要求至少3-5 能在地區能刊物的發表。及時教研論文會成冊子，下發各校供參考。

（六）、開展相關課題研究，為教學獻計獻策。在深入基層開展工作時，教研員都要帶著課題去，帶差成果回。此外，加強針對教學實際問題，提高教育教學的課題研究開發，爭取已有課題研究出成果，為實際教學排憂解難。

（七）、協助本縣教體局完成其他任務。

第三篇：成功教育教學研究

成功教育教學研究

學習資料匯編個人心得體會

《提高英語成績從背單詞開始》

理科二校教師萬紅元

英語是一門語言，語言的基礎是詞匯。單詞對于英語學習實在是太重要了，而任何一門功課的學習都要經歷一段死記硬背的過程，背單詞的過程無疑是枯燥乏味的，但是這一道坎一定要邁過去，大量的詞匯掌握成為我們學習英語的必備。這要我們才能進行廣泛深入地閱讀，才能巧妙地對這門語言進行靈活自如地運用，對于英語學習好的同學，他們不一定是因為他們有著超乎常人的語言天賦，也許僅僅是因為他們從很早就開始大量的積累單詞，擴大詞匯量。目前學習的單詞由于數量太少，一個單元30,多個單詞，一本書五個單元，包括重點單詞2000多個單詞和短語，高中英語課本按大綱要求不到2800個單詞，也就是大綱要求記憶的單詞和必掌握的單詞不到2800個。只有把這些單詞熟練的記住，才會靈活自如地應用，怎樣才能把單詞牢牢記住？

一、不能急于求成，注重數量而忽視質量，效率不高。也許有人想一天背100個以上的單詞，更沒想過在短短的幾個月的時間內背完高考甚至四.六級的詞匯。由于課內學到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對龐大的詞匯覺得無所下手，要不怕單詞多長，通過不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請教別人，不斷的總結，掌握一套背單詞的方法非常重要。

二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節也記住了。

三、背單詞分為以下四個階段<1>形詞陌路（這一相關的單詞，即使你見過也認不出來，腦海里沒有一點印象）。<2>似曾相識(這個單詞我在哪見過，就是沒法說出來準確的意思)。<3>一見如故（一看到這個單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）<4>刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應用科學的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規律，按照這四個階段，逐步升入）

四、第一次背單詞時，自己定下標準，但不要太高，應該遵從人腦本身的記憶規律，只要見到單詞能認出來就可以了，過高的標準只能增加記憶的負擔，降低學習效率，喪失信心，有百害而無一利，也就是說單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點：

<1>這一記憶的質量：如果記憶不老返過來會影響了單詞的進度，因為如果記不住背單詞再快也沒用，按照一些恰到好處的時間來做點及時的復習和鞏固，也就是不斷的重復。早上背過的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復根據需要不斷重復。

<2>對于這三天的單詞仍有沒記住的，抄在一起，進行分析，綜合，歸納記憶，又開始重復記憶，這樣會記得更加牢固

要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個方法：

第一：在每一次復習中，切不可放任自己偷懶，應該遮住中文釋義的試圖回憶這個單詞的意思，從記憶的規律來講試圖回憶是簡單的重復學習更為積極的過程，可以是記憶知識的過程中更為專心，因為每次復習都是一次小小的測試，為了下次復習是想起這個單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時做好標記，有的單詞復習了好久，可下次看它時還是不能迅速的反映出它的意思，這時候我們應該在它旁邊打上記號，玩的次數越多，這樣以后復習的時候可以針對記號多的單詞，把它作為重點復習對象，也就是說，你真心用在背單詞，你的單詞書上應該畫滿記號，如果有的單詞總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑的時候就拿出來看，總會有背會的一天。

第三：跳出單詞表，靈活的應用，打亂每次記憶的固定順序，時而從前往后，時而從后往前，甚至可以挑著背，會發現許多易混單詞從為避免單詞之間的相對位置的干擾。第四：區分易混單詞：許多易混單詞，那一區分先熟悉就先記其中一個單詞，等到對這個單詞掌握的差不多了，再去背與之對應的易混單詞，時間長了就能記下來。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復不斷背熟的才單詞，才能建立長久的，直觀的記憶。第六：通過發音記單詞，再重復的過程中，可以讀出聲音，也會是把單詞念出來很重要，原因只有一個，記住發音的單詞，永遠不會忘記。

總之，記憶單詞一定要重復，反復的記憶。不僅對單詞有一個全面反映他的意思，而在于這個詞有一個全面，透徹的認識。因此，我們不僅要背單詞而且要學單詞。更深層地講究是要學會抄字典

第四篇：教育教學研究工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作為呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結于下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作，教育教學研究工作總結。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節，工作總結《教育教學研究工作總結》。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

第五篇：教育教學研究工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作為呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結于下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。