第一篇：新課程遠程培訓(xùn)小學(xué)品德與社會國培研修日志(長嶺縣利發(fā)盛鎮(zhèn)中心校：曹立輝)

小學(xué)品德與社會國培研修日志

很有幸參加這次小學(xué)品德國培培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我選擇了評價方式因課而定——小學(xué)“品生”、“品社”課程評價方式選擇；我需要鼓勵——即時性評價在小學(xué)“品生”、“品社”課程教學(xué)中的應(yīng)用；合作學(xué)習(xí)智慧多——合作學(xué)習(xí)在小學(xué)“品生”、“品社”課程中的應(yīng)用；體驗學(xué)習(xí)中的樂趣——體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)“品生”、“品社”課程中的應(yīng)用；站在學(xué)生的角度想問題——小學(xué)“品生”、“品社”課應(yīng)關(guān)注學(xué)生實際；最適合的才是最好的——小學(xué)“品生”、“品社”課的教學(xué)資源的開發(fā)與利用；做平等的首席——小學(xué)“品生”、“品社”課要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用七門課程。雖然在學(xué)習(xí)中有時因網(wǎng)絡(luò)的問題，作業(yè)做好了教不出去，在學(xué)習(xí)中視頻無法播放而苦苦等待??但最終還是學(xué)完了全部所選的課程。

通過對七門課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認識到對學(xué)生的評價要做到因人而異、因課而定，對不同性格，不同生活體驗的學(xué)生采取相應(yīng)的評價方式及評價態(tài)度，不能一概而論；對學(xué)生應(yīng)多些鼓勵，而不是一味的批評。在教學(xué)中，適時的鼓勵能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度隨之轉(zhuǎn)變；合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生明確自我職責(zé)，能使學(xué)生“動起來”，要使學(xué)生“動起來”，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量使每個學(xué)生參與其中，形成合作學(xué)習(xí)的意識，達到知識的相互補充，相互滲透，共同提高，而不是“單干”。有句話說的很好，“興趣是最好的老師”，在課程學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)生就會被動的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變成機械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒有興趣中學(xué)習(xí)知識，會是什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，可想而知，那將是：厭煩、心不在焉，敷衍了事，達到的效果微乎其微，所以在教學(xué)中教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過對“站在學(xué)生的角度想問題——小學(xué)‘品生’、‘品社’課應(yīng)關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)；使我認識到在教學(xué)中應(yīng)多照顧學(xué)生的感受，學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度想問題，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實際，以學(xué)生的理解為目的，照顧不同層次的學(xué)生，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標。也就是說教師要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注各層次學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中教師和學(xué)生之間是平等的教與學(xué)的關(guān)系，教師不能高高在上，以高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生，而應(yīng)是平等的、和諧的、朋友式的學(xué)教關(guān)系，學(xué)生在朋友式的學(xué)習(xí)中，無所顧忌、暢所欲言，既感受到教師的和藹可親，又在教師的人格魅力下得到感染。

總之，通過專家的講評及對各課程的文字學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實際，這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，雖然有時因網(wǎng)絡(luò)問題，作業(yè)沒法正常提交，在學(xué)習(xí)中有所煩惱，但是卻磨練我的意志。我的打字速度在學(xué)習(xí)中得到提高，教學(xué)方式及對學(xué)生的評價方式有了很大的改變。希望這樣的培訓(xùn)多多開展。

第二篇：新課程遠程培訓(xùn)小學(xué)品德與社會創(chuàng)新性成果要求(長嶺縣利發(fā)盛鎮(zhèn)中心校：曹立輝)

小學(xué)品德與社會創(chuàng)新性成果要求

《品德與社會》課程標準指出，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要素材，兒童在自己的生活中，通過認識自然，了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發(fā)展著自己，構(gòu)建自己與外部世界的關(guān)系。引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課正是通過兒童對冬天的季節(jié)氣候特點的觀察和感悟，感受天氣的變化對植物，動物，人的生活的影響，感受大自然的美好與神奇。教學(xué)內(nèi)容：

《我眼里的冬天》是小學(xué)品德與生活教材一年級上冊第四單元《迷人的冬天》的第一個主題。主要是讓學(xué)生學(xué)會觀察冬天里自然界的變化，感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化。讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好。

教學(xué)目標：

1.認知目標：通過觀察，了解冬天，認識冬天，知道冬天的一些特征。知道我國地域遼闊，南方北方的冬天景色是不同的。

2.能力目標：了解冬天的變化對生活的影響，并學(xué)會照顧自己。

3.情感目標：通過各種活動感受冬天的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，愿意幫助他人的良好品質(zhì)、熱愛大自然的情感。教學(xué)對象： 學(xué)生對冬天有著天生的興趣，他們喜歡冬天的活動，比如堆雪人、打雪仗、看冰燈等，而且他們對冬天的自然現(xiàn)象和知識也有了一定的感性認識，但由于他們觀察水平有限，對冬天缺乏比較深入的探索。本班學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本適應(yīng)了小學(xué)生活，愿意參與集體活動，樂于與老師、同學(xué)交往，并且初步獲得了尋求、搜集、處理信息的基本能力，能夠進行簡單的探究活動。教學(xué)方式：

《我眼里的冬天》這一課的重點是學(xué)生了解冬天人、動物、植物的變化，感受冬天的到來。讓學(xué)生課前進行調(diào)查，冬天有什么變化？以“交流感悟”為主，以“講授式”為輔，多種教學(xué)綜合運用。

教學(xué)手段：從學(xué)生已有的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗出發(fā),通過交流和體驗，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的進一步思考。技術(shù)準備：

多媒體設(shè)備 教師：PPT教學(xué)課件 資料：課件 學(xué)生準備：觀察冬天的變化 教學(xué)重點：

感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化 教學(xué)難點：

感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，引出“冬天”。

師：老師給小朋友們帶來了謎語，請大家猜一猜“白色花無人栽，一刮北風(fēng)它就開。無根無枝又無葉，跳著舞從空中來?！?/p>

生：雪花。

師：小雪花會在哪個季節(jié)來到我們身邊呢！生：冬天。

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

師：對，今天老師要和小朋友們一起透過我們的眼睛去了解冬天。（板書課題）我眼里的冬天

（設(shè)計意圖：通過謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。）

二、交流感悟，找變化（重點）

1、天氣的變化

（1）師：同學(xué)們，冬天到了，天氣發(fā)生了很大變化，你感受到了嗎？ 下了幾場雪？

昨天，看大家玩得非常的高興，就拍了幾張照片，我們一起來看看?？凑掌?。

師：大家玩的真開心呀！

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，抓住剛剛下過雪的時機，感受冬天下雪時孩子們的快樂心情。）（2）冬天天氣還有什么變化呀？

課下老師讓同學(xué)們記錄了這兩天的天氣預(yù)報，誰來告訴大家？ 展示天氣記錄。出示夏天的天氣記錄和秋天的氣溫記錄和冬天的氣溫記錄作對比。師：有什么變化嗎？（氣溫越來越低）

冬天這么冷，你們怎么辦？（穿上厚棉衣，家里燒暖氣）（設(shè)計意圖：通過氣溫的對比，感受氣溫越來越低。）

過渡：冬天，天氣冷了，我們可以穿上棉衣，家里燒上暖氣，那植物有什么變化？他們是怎么過冬的呢？

2、植物的變化

（1）說植物的變化。（樹葉掉光了，小草黃了。）學(xué)生說

（設(shè)計意圖：學(xué)生從生活實際出發(fā)，交流植物的變化，感受冬天對植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及交流能力。）（2）師：植物是靠什么度過寒冬呢？ 3）課件：植物過冬（難點）

科學(xué)老師：我們知道，樹木生長要消耗養(yǎng)分。春夏，樹木生長快，養(yǎng)分消耗多于積累。但到了秋天，情形就不同了。這時候白晝溫度高，日照強，葉子的光合作用旺盛；而夜間氣溫低，樹木生長緩慢，養(yǎng)分消耗少，積累多，于是樹木越長越“胖”，嫩枝變成了木質(zhì)??逐漸地樹木也就有了抵御寒冷的能力。

（4）植物的本領(lǐng)真大啊！它們靠自身積聚的養(yǎng)分就可以度過寒冷的冬天。我們?nèi)祟愐卜浅Ｂ斆鳎瑸榱巳藗兡茉趪蓝陨闲迈r的蔬菜，欣賞鮮艷的花朵，發(fā)明了溫室大棚，使這些植物能安全的度過冬天。我們一起來欣賞（設(shè)計意圖：滲透人類通過努力，可以改變自然條件，以適應(yīng)自然環(huán)境，為人類自身服務(wù)。）（5）課件：溫室風(fēng)光欣賞

3、動物的變化（難點）

（1）我們知道了植物靠積聚的養(yǎng)分度過寒冬，動物有什么變化呢？他們又是怎么度過冬天的呢？ 學(xué)生回答

（設(shè)計意圖：學(xué)生從生活實際出發(fā)，交流冬天動物的變化，感受冬天對動物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及交流能力。）

（2）師：老師也做了調(diào)查，通過調(diào)查老師知道：有的動物是靠冬眠度過嚴冬的，比如 蛇（課件）

蛇在冬天，可以鉆到1米多深的石縫、洞穴或土層冬眠，即使外面是嚴寒的天氣，也不至于凍死。一睡就是5個多月，第二年，天氣暖和了，又照常出來活動。青蛙（課件），青蛙，到了冬天為了生存，就鉆進泥土里冬眠，以此來躲避寒冷。等到第二年春天，氣溫升高后，再出來活動。熊。

我們來看熊是如何度過冬天的。（課件視頻）

（3）蛇，青蛙，熊是靠冬眠過冬的，你知道鳥類是如何過冬的？ 課件：大雁 燕子南飛（4）有的動物可以冬眠，有的動物可以遷徙，不冬眠、不遷徙的動物又如何過冬呢？ 學(xué)生說

課件，師介紹狗，貓，麻雀，喜鵲。

（教學(xué)意圖：通過現(xiàn)代教學(xué)手段，展示動物不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，感受冬天對動物的影響。）

（5）師：小動物真聰明，它們也有自己的辦法度過寒冬，我們學(xué)習(xí)一首小兒歌。學(xué)讀兒歌：

北風(fēng)吹，冬天到，小動物過冬方法妙。

燕子飛到南方去，青蛙、小蛇睡大覺。

小兔、小狗和小貓，悄悄換上新皮襖。聰明可愛的小動物，保護自己本領(lǐng)高。

（教學(xué)意圖：通過有趣的歌謠，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生記憶動物的過冬方式。）

三、總結(jié)延伸

1、師：同學(xué)們，冬天到底是什么樣子的呢？ 學(xué)生說

（設(shè)計意圖：返回到開始的疑問，解決疑問，總結(jié)課程。）

2、讓我們一起來朗讀冬天的歌謠。冬天到了 北風(fēng)刮了 水結(jié)冰了，樹葉掉了，大雁搬家了，青蛙睡覺了，我們穿棉衣，帶上棉帽了。雪花告訴我們： 寒冷的冬天來啦！

（設(shè)計意圖：用歌謠將冬天對植物，動物，人們生活的影響進行了總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

3、師：冬天和其它季節(jié)一樣，也有著美麗的景色，讓我們一起來欣賞各地的冬天美景。課件：冬天的美景

（設(shè)計意圖：感受冬天的美好。）

4、小結(jié)，擴展

師：冬天雖然很冷，但冬天也有很多美麗景色，冬天的冷空氣可以殺死很多細菌，冬天我們還可以打雪仗、堆雪人??同學(xué)們，讓我們一起在冬爺爺?shù)年柟庀?，做游戲、連身體、開開心心、健健康康地度過冬天好嗎？（好）那我們就一起坐著雪橇做游戲去嘍！播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

《我眼里的冬天》這一課是河北人民出版社《品德與生活》一年級上冊“快樂的冬天”單元中的第一課。本課的主要內(nèi)容是簡單認識冬天的氣候特征，了解天氣對生活的影響及一些學(xué)生的自我保護常識。本活動是根據(jù)課程標準中“讓學(xué)生在活動中親近自然，認識冬天的顯著特征”來設(shè)置的。本節(jié)課我從四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上我最大限度讓學(xué)生在活動中，認識冬天，了解冬天，感受冬天的美，讓學(xué)生喜歡冬天，不再懼怕寒冷。本課主要讓主要是讓學(xué)生學(xué)會觀察冬天里自然界的變化，感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化。讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好。引導(dǎo)學(xué)生參與課前收集資料，課上交流等學(xué)習(xí)過程。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在再一次嘗試了課前收集資料，課上交流等學(xué)習(xí)方法。通過實施設(shè)計，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

一、課堂教學(xué)以生活為基礎(chǔ)。

當(dāng)前，最重要的是要在整個課堂教學(xué)過程中創(chuàng)建一種生活化的教學(xué)環(huán)境。課前，我布置讓學(xué)生走到生活中去觀察、去體驗，尋找冬天的足跡，把觀察到的內(nèi)容通過交流、討論等形式講給同學(xué)們聽。此外，我還讓學(xué)生結(jié)合生活中的做法來交流，討論，掌握冬天自護的一些常識。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來開展教學(xué)是教師所要體現(xiàn)的一個意圖。

二、突出課程的活動性.低年級兒童的活動大都圍繞其能夠看的見、摸得著的具體生活進行。為此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我沒有脫離兒童熟悉的生活。除安排討論、交流等活動外，我還安排讓學(xué)生動手時實踐，讓學(xué)生從活動中，汲取知識，增長見識，培養(yǎng)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

在教學(xué)中我安排了幫助班里新來的小朋友進行自我防護（為來自昆明的小朋友穿棉衣、戴手套、圍圍巾，戴帽子??），這個活動不僅僅認識了冬天，了解了冬天，也讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)心愛護他人，品德與生活課就是讓學(xué)習(xí)活動化，活動生活化。

四、教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

品德與生活課不局限于一個活動領(lǐng)域，而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的自然、社會各個領(lǐng)域，是對學(xué)生全面發(fā)展的要求的呼應(yīng)。因此，在本課教學(xué)中，體現(xiàn)了多學(xué)科之間的互動與滲透，利用語文學(xué)科中的謎語導(dǎo)入，利用信息技術(shù)的知識展示活動內(nèi)容，利用音樂學(xué)科的內(nèi)容結(jié)束本課。其實學(xué)科與學(xué)科之間沒有一定的界限，因為品德與生活課本身就是一門綜合型課程。我認為只要讓學(xué)生在輕松，愉快地活動中學(xué)到知識，收獲了東西，本節(jié)課的教學(xué)目的也就達到了.培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天堅持寫教學(xué)的反思，尋找各種機會和有教育教學(xué)經(jīng)驗的老師溝通交流，交流自己的學(xué)習(xí)心得，聽取多方面的意見和建議，慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己在各個方面都有收獲！今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，我一定將學(xué)到的新知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教事業(yè)的發(fā)展中放出光彩。