第一篇：荔堡鎮廟李小學聯校走教工作實施報告--劉寶貴

大膽探索，“聯校走教”促進學校均衡發展

----荔堡鎮廟李小學聯校走教工作實施報告

荔堡鎮廟李小學 劉寶貴

本學期以來，按照荔堡鎮教育辦的統一安排，由我校（荔堡鎮廟李小學）與原董、劉山小學結成“聯校走教”伙伴學校，由廟李小學提供師資力量，負責開展原董、劉山小學音體美教學工作。這有效解決了劉山原董小學學無專業教師的現狀，使原董劉山小學教學工作的正常開展得到了有效保障，而且切實緩解了全鎮專業教師師資短缺的現狀。經過幾位老師的努力，“聯校走教”在荔堡鎮廟李小學和劉山原董小學之間高效有序的持續開展著，現將工作中的成績與不足反思如下：

一、主要的做法

1、師資力量配備。廟李小學根據原董劉山小學音體美學科現狀，以及本校教師的教學實際，多方考慮，每周派遣六名教學能力強的老師作為原董劉山小學的走教教師。這不僅有效解決了支教問題，同時兩名教師同往，也保證了教師在支教途中的往返安全。

2、教學管理。支教老師每周按照教學大綱的安排，前往原董劉山小學一次，每次教授音體美課2節，這樣從時間上保證了教學任務的完成，同時由于老師的新鮮感提高了學生學習的興趣。支教老師在完成教學任務的同時，負責對學生的作業和配套練習實行面批和更正，原董小學同時指派一名老師前往廟李小學負責聯校教師的日常教學業務。支教老師的備課任務由原校予以考核和評價，作為教學開展的主要依據，保證了教學工作的順利開展，使“支教”不走過場，保障了教學的效率和學生的學習效果。

3、教師管理。為了保證支教教師能夠在原董小學認真開展教學，遵循學校常規，在本學期開學，廟李小學召開專門聯合體走教工作會議對支教期間的教師管理予以安排，從教師額外工作補助、教學效果以及教師在支教中的交通方式和路途安全等方面簽訂詳細的責任書，以明確支教學校、被支教學校、支教教師三方的權利和義務。

4、業績考核。為了有效的促進支教教師能夠認真鉆研教材，積極開展教學工作，保證教學的效果，學校會將支教班級的學期末統一檢測成績計入支教教師學期工作業績考核之中，對處于末尾的予以處罰，罰金從支教補助中扣除，處于前列的予以獎勵。

二、取得的成效

1、優化了教育資源配置。“聯校走教”模式整合了教育資源，讓優質教育資源在一定區域內合理流動起來，實現了優質教育資源的共享。聯校走教實行教師統一調配，充分利用大校的師資力量優勢，通過聯校走教，有效地解決了小規模學校課程開課不齊、不足的問題。

2、實現校際之間的均衡，帶動了學校的整體發展。由于學校大小規模、教師年齡層次的差異，致使各所學校的管理模式、管理理念、教師教學方式等方面存在的差異比較大，通過教師的支教行為，實現了校際之間無距離的交流，促進了兩所學校相互學習和改進，實現了學校更深層次的均衡化。

3、促進了教師的專業化發展和自我改進。由于教師大多數在一所學校連續任教多年，由于受學校定式思維的影響，在教學中會存在一定的固化模式，通過支教活動，會促進教師發現自身不足，改進自己的教學方法，促進教師自我發展。

4、提高了教學質量。過去，被支教學校大多安排稍懂英語的教師負責全校的英語教學工作，結果因課程負擔重，教師不專業，顯得力不從心，顧此失彼。特別是滿堂灌的課堂教學，使英語教學成績持續底下，嚴重影響學生的全面發展，通過支教，有效的提高了學校整體教學質量。

三、存在的問題

1、支教教師的不穩定性，致使教學過程受到影響。支教教師大多數是每學期進行重新確定，教師的流動性導致教學中連續性不能保證，每名教師都在不斷的熟悉新的學生和新的內容，致使教師和學生之間的配合不足，教學效果受到影響。

2、教學管理困難比較多。支教教師由廟李小學校指派，而教學管理則由原董小學負責，致使我校不清楚對方學校的具體情況，而原董小學對教師的具體情況并不是十分了解，教師對自己的學生的了解更是不足，加之接觸時間有限，三方的了解都存在有限額度之內，深入不夠，致使雙方學校在管理上存在漏洞，教師對學生的管理教育更是有限。

3、支教教師的安全管理難度較大。由于雙方學校之間路途遙遠，教師都是騎自行車或摩托車前去支教學校，教師在往返路途中的安全是急需解決的主要問題。

4、支教教師與其他老師的的業績考核問題。目前我們主要將支教教師任教成績與其他老師的任教成績一同核算，但是支教教師的工作量遠遠大于其他在本校任教的教師，而且支教科目的成績提高難度更大，致使部分支教教師心理怨氣比較大。

通過試驗，廟李小學和原董劉山小學之間音體美科目的支教工作取得了一定成績，但是仍然存在許多的問題和不足。今后，我校將在荔堡鎮教育辦大力領導下，結合我校實況，進一步完善“聯校走教”工作，探索更加切實有效的“聯校走教”新模式、新方法，真正實現教育均衡化發展。

第二篇：黃沙鋪鎮小學聯校2011年春走教工作總結

黃沙鋪鎮小學聯校2011年春走教工作總結

近年來我縣本著推進農村義務教育均衡發展，實現農村義務教育的均衡。建立教師流動機制，能促進各校間師資力量的宗旨。今春，我校為了響應這一精神，結合我校以及聯校點新民小學實際情況，實行了小科走教的模式，分別選派了四位老師對該校點的音樂、體育、美術、英語四門課走教。下面對本期來的走教工作作一個簡單的回顧：

1、統一管理，改變傳統觀念，實現體制再融合。“聯校走教”的運行方式為“學校聯管，教師走教，三統四合，共同發展。”在學校設置上，以完小帶初小。聯校實行校長負責制。聯校校長是該學校的法定代表人，對學校行政管理全面負責。實行“三統一”，即人事統一調配，教師由聯校校長統一安排；財務統一管理，校本部和教學點實行校產、財務管理統一，教育資源共享，財務實行聯校統一收支，教職工待遇同等；教學統一協調，校本部和教學點統一課表、統一課程安排、統一各計劃制度、統一作息時間。通過“三統”的措施，使聯校達到“整體上合家、思想上合心、工作上合力、管理上合拍”的“四合”目標。

2、實施“聯校走教”，用比較小的投資換來了區域內的教育均衡，鎮、村干部都喜笑顏開；校點教師再也不用教五六門課了，擺脫了許多辛勞；同時還解決了短線課程教師缺乏的難題。走教教師雖然辛苦，但由政府買單為自己提供展示才華的舞臺，因而心甘情愿；學生不用爬山涉水，在家門口就能享受優質教育資源，因此對走教更是熱烈歡迎；自家的孩子在自己村里的學校就能享受到鎮里的孩子才能享受到的優質教育，家長自然十分高興。

總而言之，我校的走教工作基本實現了“五個一”，即“學生一個不能少，素質一生不能差，學校一‘點’不能落，課程一科不能缺，學時一節不能掉”的目標，均衡發展的成效已初步顯現。

2011年6月

第三篇：鄆城縣程屯鎮呂廟小學課程實施水平自評報告總結

鄆城縣程屯鎮呂廟小學課程實施水平

評估工作報告

為深化課程改革，進一步提升課程實施水平，我們精心組織，扎實工作，積極開展新課程實施工作。根據上級的要求現對我校的課程實施水平，從以下幾方面匯報。

一、提高認識，加強領導，精心組織。

1、領導重視，精心組織。

根據縣教研室和鎮中心校的要求，多次召開了學校領導班子、教研組長、班主任、骨干教師和學生家長代表會議。對我們如何扎實開展課改工作進行了認真的討論和部署。我校成立了以校長為組長,業務校長為副組長的課改實驗領導小組，擬定課改工作方案，制定《新課程環境下的教學管理與評價制度和措施》，組織指導開展課改工作。為使課改工作落到實處，我校做到課改領導成員職責明確，分工合作，并定期召開課改工作會，確保課改動向、交流課改心得，根據學校實際每學期確定研究專題,積極開展新課改的校本教研活動, 指導討論課改工作。此外還成立了課改指導小組、校本課程研究小組、教研組、備課組等，從組織上保證了課改的順利推進。

2、開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。

學校領導班子所有成員堅持經常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。注意鼓勵和激發教師參與課改工作熱情，增強教師課改的工作信心，調動教師參與課改工作積極性，為全面課改工作順利實施打下良好基礎。

二、課程設置與管理

1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新的課程理念，學校通過會議、講座、報刊雜志、網絡媒體等多渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念，體現先進的教育思想。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2.嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。一～二年級開設品德與生活，三～五年級開設品德與社會，在社會實踐活動中針對不同年級開設生命教育、安全教育、信息技術課、勞動課、國學啟蒙課，三～五年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠全部實現專職教師，但專兼職教師職業素養有了較大提高，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。3.教師隊伍建設上，努力調動教師工作的積極性和主動性，發揮現有教師的長處，部分老師兼代多門課程，確保了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相適應。

4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃具有針對性、實效性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的校本教研活動，相當一部分老師發表了教學研究論文，參與了省、市、區公開課、優質課、教學能手的評選活動。

教師備課、上課能準確把握課程標準，吃透教材，對重點、難點的分析到位，結合學生的實際情況確定教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，注重減輕學生的課業負擔。教學積極探索市中區市小學課堂教學的“導、學、議、練”教學模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、學校的課時及作息時間安排

學校嚴格按照課程標準設置課時。

一、二年級每周26節課，其他年級每周30節課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級只留有語文、數學書面家庭作業，作業總量不超過1小時，既布置知識鞏固性作業，又設計一定數量的探究性、實踐性作業，教輔材料的選用符合省、市、區教育行政部門的有關規定。保證學生有9小時的睡眠時間。雙休日與其他法定節假日一律不上課。學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

四、學校課程實施效果

課程實施，著眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，并重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯系實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收獲和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，取得了增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛煉；擴大了學生的知識面；有利于培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。

五、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等多方面進行評價，實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，成績評定實行等級制。日常過程性評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、測試、口語表達等構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程和學校課程，我們也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

六、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門統一安排，學校從未私自給學生訂購任何資料，教師無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料的現象。

七、學校建立學生綜合素質評價檔案的情況

1.學校建立學生綜合素質評價檔案。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的思想創新精神和實踐能力，滿足學生發展的要求，幫助學生認識自我，建立自信，全面發展。

2.每學期將學生的學習狀況通知家長，注重過程性評價，為了協調同學與學校與家庭的一致性，通過校園網、電話、致家長的信等聯系方式，便于學校將學生在校表現通知家長，家庭把學生在家里的表現反映給學校，有利于共同協作。

3.對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度價值觀三維一體目標，部分學科，如音、體、美、勞、信息技術、科學等學科采取筆試加實踐的考查方法，如語文、數學期末考試不公開學生的考試成績，不按考試成績給教師排隊，不給學生排名次。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作，做了積極的努力，進行一系列有效的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如“新課改”所需的社會環境、教育教學環境、教學設備、教育投入等應盡快改善；自主、合作、探究等學習方法要求教師具有較高的職業素養，要真正發揮對學校、教師、學生評價的正確導向作用等等。需要我們在以后的實踐中不斷地探索、總結與完善。

鄆城縣程屯鎮呂廟小學

2016年5月

鄆城縣程屯鎮呂廟小學課程實施水平

匯報材料

程屯鎮呂廟小學現有教學班14個，在校學生574名，教職工31名,其中中級教師 6人，初級教師25人，現為鄆城縣規范化學校，榮獲教書育人先進單位、教育工作先進單位、素質教育先進單位、平安校園先進單位等榮譽稱號。

一 辦學方向明確。

近年來，學校立足實際，著眼時代發展，在教育局和中心校領導下圍繞正德雅行這一主題，以科學發展觀為指導，以《山東省普通中小學管理基本規范》為準則，規范學校管理、依法治校，精致管理；推動呂小品位升級、管理升級、質量升級；推動教師成長、學生成長，全面提高實施素質教育的水平。

二 辦學行為規范

嚴格執行《山東省普通中小學管理基本規范》，堅持依法辦學，建立和完善學校管理制度，師生養成良好的行為習慣，實現學校由制度管理到文化管理的提升。

1、認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》，完善學校各項管理細則，加強制度化建設，堅持規范管理、依法治校。建立健全“安全責任制和安全責任追究制”工作制度。以常規管理和教育教學管理為兩條主線，建立健全師生安全文明督察制度，落實“法律進學校、進課堂”活動。

2、嚴格落實課程方案，按照國家課程方案和省定課程計劃組織教學，開全課程，開足課時。堅持常規督查制度，嚴格執行減負增效規定。規范學生作息時間，嚴格控制學生到校時間，在校時間，課間時間和休息時間。把休息時間和節假日還給學生，讓學生健康成長。認真執行《鄆城縣教職工管理辦法》、《鄆城縣中小學教師十不準》和《小學生守則》、《規范》規章制度。

3、堅持教學督查制度，建立學校課程總表備案制度、調度制度、責任追究制度，強化每天的課表執行情況、學生作業負擔情況、有效課堂教學情況、校本教研情況、大課間活動情況和學生體育鍛煉情況的日常檢查，定期進行考核總結。

4、改革教師和學生評價機制，實施義務教育段日常考試無分數評價，實行等級評價。為每個學生建立綜合、動態成長檔案，全面反映學生的成長歷程。

三 教學管理規范。

1、以強化常規管理為突破口，努力提高課堂教學效益；重視教學常規管理，嚴格教學過程檢查，認真組織備課、上課、作業、輔導和課外活動。

2、以深化課堂教學改革為突破口，努力提高學生素質。深化課堂教學改革，探索適合我校的課堂教學模式，突出學生的主體地位，倡導啟發式、參與式、研究式、案例式教學，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手；注重因材施教，注重發揮學生的個性特長，引導學生不斷增強自主學習能力，讓課堂成為學生喜歡的地方。四 學生管理規范

1、堅持德育為首，積極開展民族精神、理想信念、心理健康等教育活動。例如：每周一舉行莊嚴的升國旗儀式，三月組織學雷鋒活動月，五月組織愛國主義教育系列活動等。我校的藝術教育、安全教育、健康教育等工作開展得富有成效。少先隊大隊部、各中隊學生德育實踐活動和文體活動豐富多彩。

2、注重養成教育，教育學生自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并結合學生特點，制訂了《小學生日常行為規范基本要求》及《班級量化考評實施意見》。大力開展“十星少年”評選活動，班級每周一評選，學校每月一表揚，并在耀眼處張貼。規范的引導，制度的約束，檢查的督促，再加上教師的言傳身教，學生逐步養成了良好行為習慣。

3、注重學生實踐能力的培養，積極開辟“第二課堂”，引導學生開展探究性、實踐性學習，開展社會實踐和社區服務活動，組織學生參加豐富多彩的少先隊主題活動，全面提高學生的綜合能力。

4、牢固樹立“健康第一”的意識，大力開展“陽光體育運動”，確保每一名學生每天鍛煉一小時，全面提高學生身體素質。

五 規范學校文化建設

持續推進呂小文化建設，堅持以校風、教風、學風建設為突破口，開展豐富多彩的校園文化活動，形成和諧典雅的育人氛圍。重視校園文化建設。充分利用學校黑板報以及紅領巾值勤崗，培育學校精神，營造和諧健康、積極向上的育人環境。讓校園的走廊、樓道、墻壁、景點等物態環境以及人文環境都充滿校園文化氣息，打造“書香”校園。舉行校園文化藝術系列活動，提高學生的綜合素質。以開展“中華經典誦讀”活動為突破口，繼續深入開展“陽光讀書工程”，切實引導學生多讀書、讀好書、會讀書。計劃“六一”期間學校舉行校歌比賽，進行學生器樂、聲樂、舞蹈等方面的才藝展示、書畫作品展和班級課間操、眼保健操比賽；提高學生綜合素質，促進學生全面健康成長，快樂和諧發展。

六 加強師資隊伍建設

加強師德建設，樹立教師形象，抓好骨干教師和青年教師培養和考核，搭建平臺，推動教師專業發展，全面提高教師素質。廣泛開展師德教育活動，通過評選優秀教師、優秀班主任等活動，樹立典型，弘揚先進。規范師德行為，嚴禁推銷資料、有償家教、體罰和變相體罰學生等有損師德的行為。完善各項考勤考績制度，認真貫徹落實新的《中小學教師職業道德規范》和教育局《師德建設工程方案》，加強教師的心理健康教育，全面提高教師師德素養。制定教師專業成長規劃，以高素質、專業化為目標，通過校本培訓、同伴互助、自我學習、外出進修等培訓方式來促進教師的專業化發展。開展“青年教師匯報課、教學能手觀摩課”等教學比武活動，師徒結對、專業引領、教學反思等教師成長活動，有步驟地落實目標和任務，穩步推進學校教師隊伍建設。

七教育科研逐漸上路

加強科研課題的常態管理，上好研討課，開好研討會，引導教師積極參與課題研究，提高教師科研意識，努力形成全員科研的良好氛圍。王薩老師獲得山東省優秀教師榮譽，有曹先偉、陳艷老師榮獲菏澤市骨干教師稱號，張夢韻老師的教學論文在省立項，王海英、陳會會老師的論文在菏澤市立項。注重培養一支教科研骨干隊伍。以各級課題研究為抓手，大力開展教學研究活動。

八學校特色

理性總結和提煉呂小多年來的辦學經驗，使之成為學校具有文化內涵的教育資源，為進一步優化和發展學校特色奠定良好的基礎，努力打造正德雅行和藝術教育特色學校。

通過本次課程實施水平自查活動，我們看到學校在新課程實施工作中做了積極的努力，進行一系列有效的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如“新課改”所需的社會環境、教育教學環境、教學設備、教育投入等應盡快改善；自主、合作、探究等學習方法要求教師具有較高的職業素養，要真正發揮對學校、教師、學生評價的正確導向作用等等。這些問題，我們將認真研究，及時整改。面對新的機遇和挑戰，我們將進一步轉變教育觀念，提高認識，強抓機遇，強化措施，規范管理，為全面提高教育教學質量做出新的更大貢獻。

鄆城縣程屯鎮呂廟小學

2016年5月