第一篇：2012屆高考歷史本考總結

2012屆高考歷史備考總結

竹溪二中

一、2012年高考基本情況

2012年我校高考取得較好的成績，尤其是文綜學科取得了全市同類學校第三名的優異成績，這離不開政府、教育局和學校的正確領導，離不開家長和社會各界的關心支持，是高三全體文綜教師團結協作，真情奉獻，勤奮拼搏的結果，是全體師生不甘平庸，銳意進取，辛勤耕耘的結果。為總結高考經驗，實現可持續發展，現作以下自我小結。

二、主要工作回顧

2012屆文綜是湖北省新課改后的第一屆文綜高考，我們歷史備課組面對新情況新問題，努力探索，以提升教學質量為工作中心，群策群力，集思廣益，積極組織集體備課，認真分析學情、教材及教學策略，備課一絲不茍，精益求精，課前既鉆研教材，又鉆研教法，課堂上善于將復雜的問題簡單化，力爭幫助學生用最少的時間，取得最大的復習效果，力求提升高考復習備考的有效性。為此我們主要組織了二輪復習：

第一輪復習備考我們主要立足于夯實教材基礎知識、主干知識，采取四步推進策略(學生復習一考點串講一練習講評一小測過關)。教學內容始終圍繞教學目標，注意創設教學情境，激發了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎知識，構建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養學生創新精神的因素。

第二輪：經過第一輪復習后，學生的基礎知識有一定的掌握。初步做到了基本知識的細化和深化，但在考試過程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現象。我們認識到，這種情況既與高中教材編寫采用專題式體例(分成政治、經濟、文化三個相對獨立的專題)，打破了時空順序，造成了學生時序思維的混亂有關，也與部分同學對文綜高考主題式、綜合化、發散性的特點不適應有關。學生在考試過程中，要么審題不夠深入，東扯西拉，要么答題顛三倒四，漏點嚴重，要么書寫不太規范，錯字別字連篇等等，這些現象亟待通過實戰訓練及總結方法來解決。

針對這些情況，第二輪復習的主要主要做了兩個方面的工作：第一，依托教材與第一輪復習講義，備課組成員分工合作以時空順序編制第二輪復習提綱，幫助學生查漏補缺，建構貫通古今、關聯中外的全方位立體式歷史知識體系。第二，面對文綜歷史復習時間緊，課時少的尷尬現實，課堂上采取講練結合的形式進行，我們在大力幫助學生構建知識體系的同時，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，培養學生的歷史闡釋(歸納、概括、分析、評價)能力與發散思維，同時加強應試技巧和解題方法指導，幫助其提高審題能力，強化答題規范，訓練語言表達，務求嚴謹、準確。

這一輪復習，我們特別注意：①強調階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現象的總結，讓學生形成規律性、總體的認識，把握知識內在聯系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓練。

高三復習進入沖刺階段，我們主要做了以下幾方面的工作。第一，第二輪復習完后，在學生通史知識體系基本形成的基礎上回歸到教材專題，以通史加專題的形式幫助其進一步落實學科主干知識，提升學科基本能力。

第二，針對文綜考試主題性，綜合化，發散性的命題特點(與單科考試的最大區別)，多研究考題，收集、精選各地最新高考文綜歷史模擬試題，在課堂上對學生進行限時實戰訓練；加強應試技巧和解題方法指導，幫助其提升審題能力，強化答題規范，訓練語言表達，務求嚴謹、準確。

第三，隨著高考的臨近，學生的心理壓力增大，情感、情緒等非智力因素在學生的高考復習備考當中影響逐步加深，我們更加注意多和學生特別是尖子生和邊緣生溝通，關心學生，及時發現和解決他們學習中存在的問題，激勵其進步。三、一年的復習備考有幾個經驗值得總結：

1.優化課堂教學，向45分鐘要質量。做到節節有目標有重點，每個考點有歸納有總結，由題及類觸類旁通，教會學生學習方法，培養學生主動學習、自主學習的習慣，作業布置遵循基礎性、探究性和開放性，貼近高考與貼近學生實際相結合的原則，難度適中，題型完備，批改、評講、糾錯及時。

2．優化過程。學習理論，結合實際，不斷反思，科學備考，幫助學生把復雜的復習過程簡單化，幫助學生減輕課業負擔，幫助學生以盡可能少的代價獲得盡可能大的復習效果。

3．重在執行。做好規劃，有條不紊，掌握好復習的進度與節奏，明確與細化每個階段老師與學生復習備考的任務，然后一以貫之的執行，切不可朝令夕改

4．根據實際情況調整學習時間。具體、細化早晚讀時間、內容，對各班早、晚讀內容統一化，增強早、晚讀效果，使每位學生每天能定時定量有計劃地對各科重要內容進行朗讀記憶，加深對各學科內容的理解鞏固，提高效率，夯實基礎知識。

5．落實測試組織和實施，在組織好幾次大模擬試外，每周星期六下午組織綜合科的小測試，命題總要求是：精心組選，針對性強，訓練反饋及時，矯正糾錯到位，堅持梯度性訓練方式，重能力形成，特別是綜合科，注重解題速度的訓練。

6．通過各種渠道掌握高考信息，及周邊兄弟學校的備考策略情況，及時調整歷史學科備考取舍及方向。

7．情感投入。始終以昂揚自信的態度鼓舞和感染學生，多和學生特別是尖子生和邊緣生溝通，真誠關心學生，及時發現和解決他們學習中存在的問題，激勵其進步。

四、不足之處：

1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。

2、對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如高考試題中的選擇題，看似簡單，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。

3．引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。

五、總結今后做法：

近年文綜歷史試題呈現出新材料、新情境的試題多，直接依據教材表述的試題少的突出特點，熱點熱考但切口越來越小而具體，時間跨度越來越大，能力要求越來越高。有鑒于此，我對歷史學科的復習思路作如下小結：

1．優化創新課堂，向科學的復習模式要效率。創新課堂模式應實現三個轉變：一是教師角色由權威型轉變為伙伴型，二是學生地位由被動聽講轉變為主動參與；三是教學過程由傳授型轉變為引導型。據此，要進一步完善教學案一體化復習模式，同時，根據各輪復習內容的特點，研究其具體的復習方式，如第一輪復習方式主要采用讀、講(聽)、練、評四個環節，第二輪主要采用知識歸類、分析比較、復習鞏固、測試和講評四步復習法。

2．規范學生學習常規，向良好的學習習慣要效率。訓練學生高效掌握基礎知識的具體操作方法。一是少量多次的不間斷學習；二是通過主動地作用于教材和復述方法，加強熟讀與記憶，夯實基礎知識。培養學生學會整理、整合歷史知識和表達自己的思想。針對歷史知識比較瑣碎的問題，要求學生自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。引導學生規范答題，用高考的規范要求學生平時的訓練與檢測。一方面要做到書寫規范、用語規范，答題要使用學科語言；另一方面要狠抓規范性的落實(段落化、序號化、要點化、提示化)。在教學中就要注意對課本中的背景、原因、影響、意義、啟示類內容學科語言表述的評析，使學生答題時能一語中的。養成建立“錯題集”和“典題集”的習慣，積累學習經驗和學習材料。按要求填寫復習計劃與實施效果表，養成自我檢查、自我鞏固的習慣。

3．以“選題要精細，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時”為原則落實有效訓練。

4．推進培優補差工作。實行“高考備考復習成績跟蹤”制度，重點鎖定線內生和臨界生的跟蹤培養，力爭達到上線人數最大化。

5．培育學生對高考歷史復習保持濃厚的興趣，千方百計讓學生積極和主動的參與復習。

執筆人 羅建明

（備課組成員 羅建明 劉俊 劉鳳芝）

2012.9.5

第二篇：高考歷史?？贾R點總結

勤奮學習應體現在我們生活和學習中的每一個環節，按時起床，充分預習，認真聽講，積極思考，踴躍發言，及時復習，下面給大家分享一些關于高考歷史常考知識點總結，希望對大家有所幫助。

一、愛國主義民族精神

1、熱愛祖國，矢志不渝

(1)戰國時期屈原熱愛祖國，其作品《離騷》抒發了他的憂國憂民的情感。

(2)兩宋時期，山河的破碎和民眾的苦難激發了詩人們的社會責任感和使命感。如岳飛把殺敵報國的壯志寫入詩詞;辛棄疾投筆從戎。

(3)以孫中山為首的資產階級革命黨人成立興中會等革命團體，決心推翻清政府，建立資產階級共和國。

2、維護統一，反對分裂

(1)1861年，美國內戰爆發，林肯提出“為聯邦統一而戰”的口號，并進一步肯定了聯邦法律的至上性，從而維護了國家統一。

(2)1945年8月，為了“和平民主”，赴重慶與國民政府進行談判。

(4)2005年3月，全國人大通過《反分裂國家法》，以反對和遏制“臺獨”勢力，促進祖國和平統一，維護中華民族的根本利益。

3、同仇敵愾，抗御外侮

(1)義和團運動體現了中國人民反侵略的英勇斗爭精神，打擊了帝國主義的囂張氣焰。

(2)1895年，《馬關條約》割讓臺灣島的消息傳出后，臺灣軍民反對割臺的斗爭此起彼伏。

(3)1936年，張學良、楊虎城發動西安事變，呼吁“停止內戰，一致對外”。

(4)1937年，國共實現第二次合作，建立抗日民族統一戰線?？谷諔馉幨前倌陙碇袊谝淮稳〉猛耆珓倮姆辞致詰馉?。

4、天下興亡，匹夫有責

(1)1839年，林則徐在虎門海灘當眾“銷煙”，極大地鼓舞了中國人民的斗志。

(2)魏源《海國圖志》中“師夷長技以制夷”的思想閃耀著愛國主義的光輝。

(3)甲午戰爭失敗后，面對民族生存危機，中國知識界和各階層民眾以不同形式開展救亡圖存的斗爭。(義和團運動、維新變法運動、辛亥革命等)

(4)甲午戰爭后，中國社會上興起了一股實業救國的熱潮。

(5)1915年，日本提出“二十一條”的消息傳出后，中國人民掀起了一場抵制日貨的大規模運動。

(6)1919年，五四愛國運動中青年學生高呼“外爭主權，內除國賊”、“廢除二十一條”等口號，愛國情緒高漲;出現“三罷斗爭”。

5民族精神，薪火相傳

(1)革命與建設時期：井岡山精神;紅軍長征精神;西柏坡精神;“兩彈一星”精神;載人航天精神等。

(2)改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法治意識、求知意識、科學精神、服務精神、開拓創新精神等大大加強。

二、公平正義、民主自由、公民意識度機制

1、建立公正的社會制

(1)科舉制的創立為不具有貴族身份的士人提供了參政的機會?！糯x官制度所體現的“公正”。

(2)雅典民主是成年男性公民的民主，殘忍地窒息、限制了社會另一部分成員的自身發展能力?！贫仍斐傻纳鐣还?。

(3)羅馬法保護私有財產，提倡法律面前公民人人平等，有利于緩解社會矛盾，但羅馬法也保護奴隸制度?！缮媳Ｕ狭斯竦摹肮?，但又體現了奴隸遭受奴隸主階級的剝削。

(4)在代議制下，資產階級通過議會對國家實行集體統治，以防止獨裁?！Y本主義政體中的“公正”。

(5)《共產黨宣言》昭示了未來共產主義社會的原則，揭示了無產階級的歷史使命是用暴力推翻資產階級的統治，以建立無產階級專政。——科學社會主義追求的“公正”。

(6)人民代表大會制度的確立，規范了政府與人民的服務與被服務的關系。——新中國國家權力面前的“公正”。

(7)民族區域自治制度的實行，少數民族人民實現了當家作主。——民族間的“公正”。

(8)《行政復議法》《行政訴訟法》等用法律規范政府行為?！从沉朔擅媲罢c人民平等的原則。

(9)世界多極化的發展，有利于抑制和削弱霸權主義和強權政治，有利于推動建立公正和合理的國際政治經濟新秩序?！獓H秩序的“公正”格局。

2、多種多樣的民主體制

(1)雅典民主是小國寡民的產物，是一種“成年男性公民當家作主”的政治制度。

(2)歐美主要資本主義國家代議制：打破了封建等級制度，構建了資產階級統治下的民主。

(3)蘇維埃制度：蘇聯的政治基礎，是俄國勞動人民在革命斗爭過程中創造出來的政權組織形式。

(4)南京臨時政府按照西方資本主義國家“三權分立”和“代議政治”的原則來構建中華民國的國家制度。

(5)人民代表大會制度是中國的根本政治制度，也是中國最重要的民主制度。政治協商制度是中國的另一個基本政治制度，是實現人民民主的重要形式。民族區域自治制度有利于保障少數民族人民當家作主的權利。

3、公民的政治參與和權利與義務

(1)黃宗羲提出“天下為主，君為客”的民主思想。顧炎武推崇自由議論朝政的風氣，以“眾治”取代“獨治”。

(2)雅典民主制的基本特點是“人民主權”與“輪番而治”。

(3)盧梭在《社會契約論》中闡述了“人民主權”思想。

(4)1787年憲法堅持“人民主權”原則，規定總統和議員都由選舉產生。

(5)《中華民國臨時約法》規定人民享有人身、居住、財產、言論、出版等自由。

(6)1954年憲法規定了人民的權利和義務。

三、人文精神

1重視人的價值，樹立人的尊嚴

(1)古希臘智者學派提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的價值和人的決定作用。

(2)柏拉圖鼓勵人們獨立思考。

(3)亞里士多德關注人類生活，特別強調在整個自然界中，人類是最高級的。

(4)文藝復興的核心是人文主義，要求肯定人的價值和尊嚴。

2關注人生真諦

(1)蘇格拉底強調知識的作用，認為人必須具備知識才能達到善;道德行為必須以知識為基礎。

(2)孟子主張“性本善”，認為人的天性是善良的，惻隱、羞惡、恭敬、是非之心，人皆有之。

(3)荀子提出“人之性惡”，認為人生來本性是惡的，強調用禮樂來規范人的行為。

(4)啟蒙思想家們認為判斷是非的唯一標準只有認識自己的“理性”，努力構建一個民主和科學的美好時代。

3關注民生、體察民情、尊重民意、保障人權

(1)孔子的思想核心是“仁”，“仁”就是愛人;統治者要以德治民，愛惜民力，取信于民。

(2)孟子提出“民為貴，社稷次之，君為輕”。

(3)《中華人民共和國憲法》規定了人民的權利和義務。

(4)《行政訴訟法》和《行政復議法》的通過使“民告官”有了法律保證。

(5)鄉村基層民主選舉制度激發了廣大農民的政治熱情，保障了農民的合法權益。

四、尊重文明多樣性

1、東西方人文主義的差異

(1)對人的屬性的關注點不同：西方強調個性發展，中國強調人的社會性。

(2)處理人與社會關系的著眼點不同：中國強調社會等級秩序，西方強調人的平等。

2、雅典民主制與古代中國君主集權制的利弊

(1)利

①雅典：使公民有自由發揮才能的空間，思想空前活躍。

②中國：有利于大規模工程建設，組織和有效抵御外侵，維護統一。

(2)弊

①雅典：范圍狹窄，具有隨意性。

②中國：易產生暴政和腐敗;鉗制思想;阻礙新興經濟因素成長。

3、古代東西方科技文明的差異

(1)中國古代科技重經驗，西方近代科技重實驗。

(2)中國古代科技重綜合，西方近代科技重分析。

(3)中國古代科技主要服務于農業，西方近代科技主要服務于工業。

4、古希臘文明與古羅馬文明的區別

(1)文明拓展方式

①希臘：通過殖民建立新城邦，吸收外部文明來拓展希臘文明。

②羅馬：通過戰爭擴大疆域，在繼承希臘文明、吸收外部文明的同時拓展羅馬文明。

(2)國家形式

①希臘：分散的城邦制;小國寡民，獨立自治。

②羅馬：統一集權制。

(3)政體和統治方式

①希臘：君主制—貴族集體統治—公民全體集體統治;人民主權，輪番而治。

②羅馬：君主制—貴族共和制—君主專制，沒有發展為民主制度。

(4)政治文明貢獻：①希臘：民主政治。②羅馬：法律。

五、團結精神、合作精神

1.商幫：親緣與地緣基礎上和衷共濟

(1)明清時期，區域性的商人群體實力雄厚，形成徽商、晉商、閩商、寧紹商人等大商幫。

(2)商幫形成的原因：商幫成為市場價格的接受者和市場價格的制定者、左右者;商幫在規避內部惡性競爭，增強外部競爭力的同時還可以在封建體制內利用集體的力量更好地保護自己。

2、國共關系：合作則雙贏，對抗則俱傷

(1)1924年1月，國民黨“一大”通過宣言，重新闡釋了三民主義，確定了聯俄、聯共、扶助農工的三大政策，標志著國共第一次合作正式形成。

(2)1927年，蔣介石和汪精衛先后發動“四一二”和“七一五”反革命政變，屠殺共產黨，國共合作破裂。

(3)1937年9月22日，國民黨中央通訊社發表了《中國共產黨為公布國共合作宣言》。第二天，蔣介石發表講話，事實上承認了中國共產黨的合法地位。這標志著國共第二次合作的實現和抗日民族統一戰線的正式建立。

(4)1946年6月底，蔣介石調集重兵進攻中原解放區，全面內戰爆發。

(5)國共關系“分則兩傷、合則兩利”

①“分則兩傷”：因為兩黨的性質、立場、綱領、前途等都是不同的，為此，國共勢不兩立，長期分裂內戰，損傷國力，嚴重影響國家獨立統一、綜合國力增強和國際地位提高。

②“合則兩利”：國民革命時期，以國共合作為基礎的各革命階級團結奮戰，基本推翻了北洋軍閥的反動統治。20世紀三四十年代抗日戰爭時期，以國共合作為基礎的全民族的共同抗戰，中國人民才取得了近百年來第一次反抗外來侵略斗爭的完全勝利。

3、戰后世界的經濟合作

(1)1945年，國際貨幣基金組織和世界銀行正式成立。

(2)1947年，美國、中國等23個國家簽署了《關稅與貿易總協定》。

(3)1967年，歐洲共同體成立。1993年，歐盟正式成立，標志著歐共體正式由一個以經濟合作為主的組織轉變為一個具有經濟和政治雙重性質的組織。

(4)1999年，東南亞10個國家全部加入了東盟。2002年，東盟自由貿易區正式啟動。

(5)1994年，北美自由貿易區正式成立。1989年，亞太經合組織成立。

區域性經濟集團除了經濟領域的合作外，往往還包括政治、外交、軍事、社會、科技等方面的政策協調與合作。區域性經濟集團與世界性經濟集團相比，在規模上有明顯區別。世界性經濟集團是面向世界各國，如國際貨幣基金組織等。

4、新中國在內政外交上的合作精神

(1)政黨間的合作：1956年4月，中共中央正式提出“長期共存，互相監督”的方針。政治協商是中國共產黨領導的多黨合作的主要形式，政治協商會議是人民民主統一戰線的基本組織。

(2)民族間的合作：《中國人民政治協商會議共同綱領》明確規定，在少數民族聚居的地區實行民族區域自治，1954年憲法對民族區域自治做了更明確的規定。民族區域自治的實行，加強了民族團結。

(3)兩岸合作：“一國兩制”的構想：1984年，“一國兩制”的方針在全國人大六屆二次會議上通過。

高考歷史?？贾R點總結

第三篇：歷史高考總結

2011年高考歷史教學工作總結

2011年高考已經塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結，希望能對于改進自身教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。

雖然我是第一次承擔畢業班的教學任務，但還是有頗多的感悟及經驗產生!

高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打實基礎，突出重點;獨立思考，善于質疑;及時總結，觸類旁通;循序漸進，效率第一。

在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

1、夯實基礎，構建知識網絡。重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。

2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。

近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創新;對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要，不回避熱點問題。

還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的一定要考。07年考綱穩中有變，“變”處主要表現在，6處知識考點表述調整，2個知識點被刪去。

3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二

要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

第四篇：2017-2018屆高考歷史模擬測試卷

聰源教育周測試卷（基礎卷）

1、公元前720年，周平王去世，即位的桓王遵從其遺愿，將大權交給西虢公，心懷不滿的鄭莊王既不為平王奔喪，也不朝賀新王登基，卻命人侵人王室疆土，搶奪巳成熟的莊稼，從此“周鄭交 惡”。該狀況反映出

A.宗法制遭到破壞 B.天子權力開始削弱 C.分封制受到沖擊 D.貴族政治徹底瓦解

C

2、皇太極死后,在其弟多爾袞與其子豪格的皇位繼承大戰中，皇子派得到了大部分人的支持。他們在議政王大臣會議上表示皇位必由皇子繼承，甚至嚴厲提出“若不立帝之子，則寧死從帝于地下而已”。這反映出

A．血緣關系是影響皇位繼承的唯一因素 B．清初君主專制得到進一步的強化 C．議政王大臣會議妨礙了皇權的集中 D．滿族統治者受到宗法思想的影響

D

3、樊樹志在《國史十六講》中說：“政治與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做?建國?，諸侯授土授民給卿、大夫叫做?立家?，因此對于士、庶民而言，就有?國?與?家?的對立，他們把自己的宗族稱為?家?，只知效忠于?家?，而不知效忠于?國?。”材料表明（）A．分封制在歷史上的作用是弊大于利 B．宗法制與分封制是互為表里的關系 C．宗法制是古代中國政治制度的核心 D．分封制隱含著國家分裂割據的因素

D

4、《嬴政的道》一文中寫道:“始皇帝嬴政比較黏糊，只要走進歷史，不管你是否樂意，也無論你停在哪一段兒，他都將不請自來，躲不掉也避不開。”作者這樣評價秦始皇，主要是基于他

A．開始實行郡縣制,加強對地方的管理 B．確定了后世兩千多年的國家政治框架

C．確立了分封子弟的制度 D．開始用軍功爵制代替世卿世祿制

B

5、在評論秦朝滅亡時，美國歷史學家費正清說：“在證明了法家思想確有效用的同時，秦王朝也(從反面)體現了孟子的一個思想的正確——政府最終還是要依靠被統治者的默認?！贝颂幟献拥摹耙粋€思想”具體是指

A.制天命而用之 B.“民貴君輕”，統治者要實行“仁政” C.兼相愛、交相利 D.加強中央集權，防止人民反抗

B

6、公元前214年，秦始皇統一嶺南后，設置了南?？?、桂林郡和象郡。南海郡轄番禺、四會、龍川、博羅4縣，郡所設在番禺(今廣州)。任囂任郡尉（因南?？傧驴h少，是小郡，故稱尉不稱守），是為廣州建置之始。有關任囂的說法錯誤的是（）

A．他的職位由中央任命，不可以世襲 B．他事實上是南?？さ淖罡咝姓L官 C．他無權任免轄區內的四個縣令 D．他像以前的諸侯一樣擁有封地

D

7、《明史?職官》記載：“閣臣之預務自此（明成祖）始。然其時，人內閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。諸司奏事，亦不得相關白。”這段材料反映了明成祖時的內閣

A.是對抗皇權的文官集團的代表 B.實為皇帝顧問的特定秘書機構 C.成為中央政府運轉的中樞機關 D.實為皇帝幕僚的最高決策機構 B

8、明代有官員感嘆，“最恨者方今仕途如市，入仕者如往市中貿易，計美計惡，計大計小，計貧計富，計遲計速?！边@一感嘆反映出當時（）A．行業分工細密 B．雇傭關系出現 C．市場管理嚴格 D．封建吏治腐敗

D

9、據說明太祖曾經寫詩一首描述自己的辛勞： “百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五猶擁被。”為解決上述問題，明太祖（）A．設置殿閣大學士以備顧問 B．選拔翰林院官員入值文淵閣 C．授予內閣大學士以票擬權 D．設六部分理全國政務

A

10、東晉南朝時期，譜學成了一門新興的學問，豪門士族和政府都熱衷于編撰族譜，名門望族的族譜被官府收藏，成為任命官員的主要依據。材料反映了這一時期 A．宗法制度再度復興 B．重視家族歷史的傳承

C．士族享有政治特權 D．九品中正制遭到破壞

C

11、《宋史包拯傳》記載：“（包拯）遷諫議大夫、權御史中丞。張方平為三司使，坐買豪民產，拯劾奏罷之……后拯以樞密直學士權三司使。后拜樞密副使。”包拯在御史中丞、三司使、樞密副使時分別職掌（）

A．監督百官、管理財政、管理軍政 B．管理財政、監督百官、管理軍政 C．管理財政、管理軍政、監督百官 D．監督百官、管理軍政、管理財政

A

12、唐中宗不經中書省、門下省封拜官職，因心怯，故他裝置詔敕的封袋，不敢照常式封發，而改用斜封，所用“敕”字也不敢用朱筆，而改用墨筆，當時稱為“斜封墨敕”。這表明 A．中書省和門下省的權力高于皇權

B．唐朝中樞機構的行蹤決策具有民主性質 C．唐中宗時皇權有所弱化

D．國家制度對皇權具有一定的約束力

D

13、清代一位軍機大臣用一首詩來形容自己的工作：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細看。”該詩直接說明了（）

A、軍機大臣完全聽命于皇帝，根據皇帝的旨意擬發諭旨，處理軍國大事 B、軍機大臣在皇帝心目中毫無地位，完全被視為走卒 C、軍機大臣接替丞相職權，提皇帝處理政事 D、軍機大臣的設置，意味著封建制度已經衰敗

A

14、明朝嘉靖年間，言官沈煉、楊繼盛因彈劾作惡多端的嚴嵩、嚴世藩父子，觸怒皇帝被處

死刑。后嚴嵩父子倒臺，嚴世藩受審時買通官員，在定罪書上強調為沈煉、楊繼盛平反；首 輔徐階審定時，將嚴嵩父子之罪修改為并不存在的的“謀反”“通倭”。這些都反映出當時

A．嚴世藩有以死贖罪的悔悟 B．皇帝整個被權臣玩弄蒙蔽 C．專制下以皇帝好惡為中心 D．首輔徐階才是最大的奸臣

C

15、“（本朝）惟軍機處恭擬上諭為至要?！a誡臣工，指授方略，查核政事，責問刑罰之不當者，謂之寄信。寄信密封交兵部用馬遞，或三百里，或四五六百，或至八百里以行。其內外臣工所奏事經軍機大臣定議，取旨密封，遞送亦如之。”這主要說明清代軍機處 A．由滿漢高級官員組成 B．是制約君權的重要機構 C．提高了政府行政效率 D．有權裁決國家軍政大事

C

16、《禮記》有“天子為籍千畝”，“天子親耕于南郊，以供齋盛”的記載，《禮經》在仲春“后率外內命史蠶于北郊”的記載。漢朝以后逐漸形成一種國家禮儀，皇帝和皇后常常在春季舉行“藉田禮”和“親蠶禮”。這表明

A．統治者重視農業生產 B．統治者關心百姓疾苦 C．統治者常能與民同樂 D．統治者“以民為本”

A

17、宋初在都城東京實行坊市分離、四周設圍的坊里制。但隨著商品經濟及貿易之發展、人口的不斷增多，坊墻因阻礙商品交換而被拆除，但宋廷要求在三更以前結束買賣。到徽宗時，夜市迅猛發展起來，甚至在繁華商業區政府完全取消了時間限制，出現了“如去鬧處，通曉不絕”的現象。這表明（）A．封建制度嚴重制約商品經濟的發展 B．統治者定都必須考慮到經濟因素 C．經濟發展影響到國家的經濟政策 D．都城是統治者堅強的“政治堡壘”

C

18、富豪所從事行業的變化是經濟發展變化的標志?！妒酚?貨殖列傳》排列從春秋到 漢武帝時代眾多的豪民巨富，戰國和漢代煉鐵行業出富豪最多，漢代就有卓氏、程 鄭、孔氏、曹邴氏四家列入富豪榜。這表明漢代

A.國家實行重商政策 B.政府鼓勵私人鑄鐵 C.政治環境造就富豪 D.鐵制工具廣泛使用

A

19、江太新在《清代前期押租制的發展》中指出，清朝康熙年間有押租（租賃土地剛支付的保證金）記載之州縣數為2個，雍正年間3個，乾隆年間30個，嘉慶年間62個。能夠證明這一現象的應是

A．佃農對地主的依附關系有所松弛 B．清政府不斷減輕農民的賦稅負擔 C．清初農業生產技術的實質性變革 D．農村人地關系緊張局而得到緩和

Ａ

20、下列文獻中，最能從根本上決定春秋戰國時期社會發展趨勢的是 A．“禮樂征伐自諸侯出” B．“伐木而樹谷，燔萊而播粟，火耕而水耨” C．“神農乃始教民，嘗百草之滋味” D．“惡金以鑄鋤夷斤欘，試諸壤土”

D

21、《清順治朝實錄》記載：“無主荒田，州縣官給印信執照，開墾耕種，永準為業，耕至六年以后，有司官親察成熟畝數，撫按勘實，奏請奉旨，方準征收錢糧。其六年以前，不許開，不許分毫斂派差徭?！边@一措施

A．有效控制了清初的土地兼并 B．促進了農產品的商品化 C．推動了清朝初年經濟的發展 D．減輕全國農民的稅糧負擔

C

22、漢代農業生產效益不高，農民在省吃儉用的情況下，“三年耕，才有一年之蓄”。同時據記載，漢代實行全國皆兵，男子20歲成丁，可以獨立耕種和服役，但要到23歲才開始服兵役，期限一年。這反映了漢代

A.生產力水平低下 B.專制皇權的不斷加強

C.邊疆不穩戰事頻繁 D.制度蘊含經濟和道德的考量

D

23、社日是古代農民祭祀土地神的日子，有春社和秋社之分。古代百姓通過社日活 動表達他們對減少自然災害、獲得豐收的良好愿望。唐代王駕《社日詩》云：“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。”社日活動傳統主要反映了（）

A．迷信思想根深蒂固影響深遠 B．農耕經濟影響社會生活 C．節日習俗成為傳統文化核心 D．節日習俗促進詩歌發展

B

24、均田制是北魏至唐朝前期實行的一種按人口分配土地的制度，部分土地在耕作一定年限后歸農民所有，部分土地在其死后還給官府。到了唐朝中期，土地兼并日益嚴重，至唐天寶年間，根本無法實行土地還授。由此可知，均田制實行的重要前提是 A.出現大量無主荒地 B.土地私有制的發展 C.政府控制部分土地 D.當時人口大量減少

C

25、宋代，典賣土地、房屋的現象十分普遍，所謂“典賣”，是指將土地、房屋等不動產出典給他人，收取一定的典價，在約定期限內原價贖回。典賣者大多數是貧困農民。據宋代朱晦庵等人編的《宋本名公書判清明集》記載，當時“豪民圖謀小民田產”，出典人要求回贖典物時，“則遷延月日，百端推脫”，輾轉數月，已經到了贖典截止的期限，使得出典人終無贖回之日。而宋律規定只有典契證驗顯然者，才允許業主收贖。這說明（）A．豪強利用典賣規則漏洞搶奪農民利權 B．典賣實際上是把財產的所有權實行轉讓 C．典賣是當時豪強掠奪農民的主要方式

D．通過典賣，強化了農民與地主之間的人身依附關系

A

二、主觀題

26、地方行政制度的創新是加強中央集權的重要舉措。閱讀下列材料，回答問題。（16分）材料一 古代戰爭水平不高，崇山峻嶺、長河大川都是天然的防守工事。因此如嶺南山地，如四川盆地，如山西高原，都是地理條件極佳的割據區域?！氖　瓱o視歷來與劃界密切相關的幾條最重要的山川邊界一一秦嶺、淮河、南嶺、太行山一一的存在，……陜西行省越過秦嶺而有漢中盆地；湖廣行省以湖南、湖北為主體而又越過南嶺有廣西；江西行省也同樣跨過南嶺而有廣東；……至于江浙行省，乃從江南平原逶迤直到福建山地。

——周振鶴《犬牙相入還是山川形便？—歷史上行政區域劃界的兩大原則》

材料二 新英格蘭出現的騷亂，我們商業上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上(如果不是完全的話)歸咎于最高權力機構的無權。

——華盛頓1787年給友人的信

材料三 中央對地方實行嚴格管理，國家官員在君主面前，永遠只能處于被管理被驅策的地位，決不能按自己的意圖或根據客觀條件運用獨立的治理權。

——摘自《中國政治制度史》 回答：

(1)根據材料一及所學知識，歸納元代行省劃界的原則及原因。(4分)(2)依據材料二指出美國獨立之初面臨什么問題？是如何解決的？（6分）

26.(1)原則：犬牙相入。

原因：使地方割據缺乏好的地理條件；加強中央集權。(2)問題：政治上的松散狀態(邦聯制)無法形成強有力的中央政府來穩定統治秩序，保護國家的利益與主權。

解決：召開制憲會議，制定1787年憲法(聯邦憲法)；憲法規定實行聯邦制。

27、閱讀材料，完成下列要求。（15分）

材料 魏文侯任用吳起改革軍事制度。吳起對士兵進行嚴格的挑選、訓練和考核?？己说臉藴剩荷泶┤龑蛹?，頭戴鐵盔，腰佩利劍，操十二石的強弩，帶箭五十支，肩扛長矛一桿，背三天干糧，半日能行一百里。凡考核及格者，免去一家徭役，并獎給田宅。吳起還根據士兵的不同特點，對軍隊采取新的編制，把身強力壯、善于近戰的士兵編在一起；把機智靈活、善于爬坡越溝的士兵編在一起；把能吃苦耐勞、善于長途奔襲的士兵編在一起，以便在戰爭時根據敵軍的弱點及地形，交互使用或者相互配合使用這些軍隊，使每個士兵的優點得到充分的發揮。這套軍事制度，后人稱為“武卒制”。公元前408年，魏文侯命吳起伐秦。吳起統帥魏軍一舉攻下秦國洛水以東的五座城池，在那里設立了西河郡。吳起任西河守，使“秦兵不敢東向”。

(1)根據材料，概括指出吳起軍事改革的主要內容。(6分)(2)根據材料并結合所學知識，說明吳起軍事改革的特點和作用。(9分)25.（1）內容：嚴格選拔、訓練和考核士兵；獎勵軍功；改革軍事編制，創立武卒制（或根據士兵特點和作戰需要編制軍隊）。（每點2分，共6分）（2）特點：注重實戰訓練；遵循戰爭規律，注重揚長避短；敢于突破陳規，具有創新性和前瞻性；善于發揮士兵作戰積極性等。3分，答出任意2點，得滿分6分）作用：增強了魏國的軍事力量；抵御了秦國的入侵；擴大了疆域等。（每點1分，共3分）

28、（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一

清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內遷，東北地區出現“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷東北地區視為“龍興之地”，在此設盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設置關口，長期禁止關內人口遷居。往來須持有官方頒發的路票?！耙泼裰幼∮薪?，田地之墾辟有禁，森林礦產之采伐有禁，人參東珠之掘摘有禁”。從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關東”者日盛，“每查辦一次，輒增出新來流民”。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對東北地區時開時禁。

——摘編自葛劍雄主編《中國移民史》等

材料二

1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界，但直至19世紀初，黑龍江以北數十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次學科網鴉片戰爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當地滿、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設學堂、建市鋪。僅十余年，呼蘭地區已是“三城相望，糧產豐饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括清朝東北地區移民過程的特點。（12分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，簡析移民東北的歷史作用。（13分）

（25分）

（1）清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵；由自發移民為主到政府主導為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規模逐漸擴大；從非法移居到合法定居、生產。

（2）緩解關內人口壓力；增加政府收入；加強對東北地區的管理；促進民族融合、文化交流和先進技術的傳播；有助于抵御列強侵略；促進東北開發。

第五篇：高考送考總結

一路綠燈照行程，滿腔熱誠保安全 ——萬州武陵中學高考送考總結

尊敬的各位領導：

上午好！

高考，擔負著為國家科學、公正地選拔人才的重任，關系到學生的前途和命運，牽動著千家萬戶，影響著社會的和諧穩定，是社會和家長關注的焦點。

高考送考動關大局，舉足輕重。因此，我校歷年來堅決貫徹區教委、區招辦高考考務會議精神，加強領導，強化管理，優化服務，把我校送考工作的主要責任分解到人，確保了我校高考工作的萬無一失。年年歲歲，歲歲年年，逐步形成了一套我校高考送考的工作體系，現匯報給各位領導，以見教于方家。

一、建立健全組織機構，分工明確責任到人

健全的組織機構是一切工作取得成功的保障，為了保證高考送考工作的順利進行，學校成立了相對穩定的組織結構——高考送考工作領導小組，由校長任組長，分管教學、人事和后勤的副校長任副組長，年級分管行政，年級組長和班主任任小組成員。

小組成員分工明確，高考考生出行的交通、食宿、安全以及考試前后的疑難解答、心理輔導等方面均有專人負責。小組成員要極力為學生考試營造溫馨的氛圍，讓考生卸下所有的包袱，全身心投入考試，確?？忌茉诳紙錾险０l揮自己的水平。

二、未雨綢繆，科學安排

武陵中學是一所農村高完中，距離萬州主城區79公里，地處兩縣一區（忠縣、石柱縣、萬州區）交匯之處，地勢偏僻，交通不便；加之，絕大多數學生是農村孩子，甚至還有不少的學生在考試之前連萬州城都沒有來過。這無疑給送考工作增加了不小的難度，但我校高考送考領導小組能未雨綢繆，事先制定完善的高考送考方案及安全應急預案、做出科學的安排。

1、兵馬未動，糧草先行。每年高考3個月前，負責考生食宿的副組長根據農村孩子的經濟承受能力，本著經濟實惠、環境安靜有利于考試的原則，到考場附近所在地聯系選擇旅館飯店，并報請區招辦對旅館飯店的安全通道、消防設施和衛生條件進行檢查，一旦通過了區招辦的審查，就與旅館飯店簽定相關協議。

2、主動聯系，爭取相關單位的大力援助。每年高考半個月前，負責考生交通安全的副組長就聯系好考生出行的客運車輛船只，并報請萬州區公安局交巡警大隊龍沙公路巡邏民警大隊、武陵海事執法大隊、武陵水上派出所，及武陵陸上派出所對所聯系的客運車輛船只進行營運資質審查和安全設施檢查，確保考生出行安全。特別值得一提的是，這幾個執法單位每年都全程護送武中考生到達目的地。正因為有他們的保駕護航，多年來，我?？忌鲂袩o一閃失。由此，我們心存感激，更深切地感受到區委區府領導的英明。

3、運籌帷幄，細化落實?？忌鲂星?，我們對學生參加考試衣食住行的每一個環節都要進行深度的思考和充分的估計，并且作出相應的工作安排：

（1）根據學生的個性、性別差異合理安排住宿的房間床位、就餐的席位，且提前告知學生；（2）根據學生的體質特點安排學生坐車或乘船；（3）事先安排好住宿地安保人員、寢室管理人員、醫務工作人員、考點護送人員、考前學科輔導人員和考試前后心理輔導人員，告知他們的工作職責和要求，一到目的地就立即上崗工作，要求送考人員必須具有高度的責任心，必須堅守送考工作崗位，熟悉并掌握送考的有關規定；既要維護送考紀律，又要熱情地關心、愛護、照顧好每一位考生，確保送考工作順利完成。

三，加強過程管理，優化服務意識

1、關懷到最后一刻——考前的臨夜指導

由于我校的具體情況決定了高考學生必須住在一起，在這種情況下應考的學生在心理上必然會有不同程度的緊張、焦慮甚至惶恐，因此考前的臨夜指導就顯得尤為重要。我們的具體做法是放下架子，走進學生，耐心聆聽，悉心疏導。具體操作是以考試科目為依據分配指導教師，以第二天考試科目的任課教師在考試的前一夜對學生進行最后的考試技巧指導與心理的安撫，讓考生放下包袱、輕裝上陣。

2、.關愛到最后一秒——考時的耐心守候

我們的教師對考生的關愛是細致的。從學生的住宿地到考場都有專門的教師帶隊，并負責這個過程學生的一切需要，這個帶隊的過程是全程的，帶隊教師不得離開考生直到考試結束。這個過程特別要做好兩方面的細致工作：一是安全地把學生帶到考場，又一個不少的帶回住宿地；二是妥善保管學生的準考證，做到進考室時發放準考證，考試結束后收回準考證并且由帶隊教師保管。

這種時常有老師陪伴的帶考形式給考生極大的踏實感與安全感。這不僅保證了學生的安全，而且會對考生輕松應考以極大信心。因為學生知道他們的老師會耐心守候他們到考試的最后一秒。

3.、關心到最后一站——住宿管理的一絲不茍

考生的考試成績在很大程度上依賴其休息的質量以及對自身安全的認同感。在這一點上，我們對學生的關心到最后一站。我們有專門的考生住宿安保人員及寢室管理人員，安保人員24小時值班，寢室管理人員等學生熟睡之后方可休息。他們一絲不茍地守候著我們的學生，這期間如果考生有任何需求，這些送考工作人員和班主任就會立即予以解決，確保學生能充分休息好。并且我們實行學生出門陪護制以及外來人員拜訪登記制，真正做到對學生的關心到最后一站。做到謹慎小心，不懈怠，不草率。

四、站好最后一班崗，奏響圓滿最強音

過程的管理是最為糾結的時段，而如何安全的把考生送回到目的地則是我們高考送考工作的收官之筆。

考試一結束，考生的去向就顯得多樣，有直接回家的，有參加英語口試的，有留在城里走親戚的，也有早就打算在城里打工的。針對學生不同情況我們制定了相應方案。

1、事先統籌，科學安排

在高考的最后一夜我們就事先對學生的去向做了細致的統計并作 出了相應安排。做到有計劃，有安排，有預案。⑴召開高考帶隊老師最后一次會，明確各自任務及職責。⑵聯系車輛數量并編出相應車號。

⑶安排學生乘坐車輛及準備好去向登記聯系表。

2、筵席相聚，別后祝語

高考，一場攸關廣大學子命運轉折與牽掛無數人兒情腸的偉大運動在我們傾情籌劃與守護中拉下帷幕。學生有了對自己十年寒窗的交接，老師也有了對艱辛付出的階段性總結。在與學生最后一次的筵席相聚就意味分別。老師與學生用知識搭建的文明之橋也將成為彼此道別的通道。

我們用真情提出了作為老師的最后一次要求，要求我們的學生保留好他們留在班主任手里的通訊號碼，要求他們時常留意學校的高考公用郵箱里的相關信息，要求他們在回家的路上注意安全，要求他們回到家后一定要首先向班主任報個平安。

3、真情告別道珍重，重拾責任盡職守

隨著接送學生車輛的汽笛頻頻響起，回家的學生踏上了歸家的行程。這期間每輛車都有護送的專職人員，他們將把每一個學生送到學生親人的手中。留城的學生也將由他們的家人親自領接并完善相應的手續。參加英語口試的學生的各種安排皆有專門的人員負責（包括口試現場的帶隊教師都將在我們的安排當中）。我們力求做到有序安排，各司其職，各負其責。

寫在最后

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，但我們的責任與熱情長年如一，從未改變，因為我們深知作為教師的神圣職責與光榮使命。在護送學子奔赴高考的征途中，我們永遠是他們的守護者，因為我們知道安全無小事、事事皆大事，因為我們知道高考送考動關大局、舉足輕重，為此我們將義無反顧。