第一篇：2015三上教學工作總結,扶困總結

2014—2015學年第一學期數學教學工作總結

楊金賢

本學期我擔任三年級（1）、（4）兩個班的數學教學工作。這兩個班我是從一年級開始接的，我對兩個班的學生的性格特點和知識基礎都了解，學生也都能適應我的教學方法。但是本校學生流動人口比較多，每個學期都會轉走了一批舊生同時又轉入了一批新生，每個學期每個班都會有一些新生，師生間就得花些時間互相適應，才能順利開展教育教學工作。現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、努力提高課堂教學質量

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對本學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好每課時練習。每節課后都寫了教學反思，總結每一節課上得如何，及時了解學生對新知識掌握的情況，好的方法以后繼續采用，不好的方法盡快改進。

2、上課。增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探究欲望，發揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。（2）構建知識網絡結構。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習，連成知識網。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生學習數學指明了方向，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。處理學生作業是一項長期的工作，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的-原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導工作。對學困生我分層次要求。針對學生的知識水平起點和能力特點，我在開學初就制定了培優補差工作計劃，并在實際工作中對本班后進生哈力克、依木然江、迪亞爾、加依達爾、馬鑫明、趙亦簿、馬浩翔、馬瑞鑫等幾位同學，安排班上的優生對他們進行輔導。這幾位學生的接受能力相對其他同學慢，每節新課后都需要為他們“開小灶”盡可能地幫助和鋪導他們，他們才能跟上大部隊，稍一放松他們就掉隊。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

二、努力改革、優化自己的教學方法

虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同行們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并邀請其他老師來聽自己的課，征求他們的意見，改進工作。多學習網絡知識爭取在網上尋找大家解決不了的問題，提高自己的業務能力。

三、存在的問題和困惑

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。

2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

四、今后努力的方向

1、更新教育教學理念，與時俱進，保持先進的教育理念，繼續努力改革、優化自己的教學方法，不斷提高自己的業務水平。

2、運用多種有效的“家訪”方式，與家長多聯系、多親近，做好家長工作，爭取家庭教育與學校的教育有效融合。

3、努力培養學生的良好習慣。

今后的工作中，我將繼續發揚優點、克服不足，合理安排工作、學習的時間。提高學習、工作效率。力爭做到愉快工作、享受工作，學無止境，我會更加努力地學習新的先進知識，從經驗型教師向專家型教師努力，以取得更好的成績！

2014—2015學年第一學期數學培優輔困工作總結

楊金賢

本學期，我根據兩班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔困的計劃，并在這學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔困”的內容。

一、班級基本情況

兩班學生共120人。

1、學困生有10人。他們分別是迪亞爾，熱米萊，馬瑞鑫，吳玉婷，伊木然江，馬笑云，王彥茹，馬浩翔，馬鑫明，張柏青，馬凱豪，朱長基、哈力克。其中迪亞爾，馬凱豪，哈力克、朱長基，基礎知識特別差；熱米萊，馬瑞鑫、馬浩翔、馬鑫明等同學反應較遲鈍，做事的速度慢；馬浩翔、馬鑫明、趙亦博、楊鵬年、伊木然江、張柏青等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：張靜怡、張靜晗、馬子涵、高俊峰、趙姣蓉、陳美君、劉浩、楊欣、何明萱、哈力亞、程少杰、吾拉爾等同學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、在教學中注重口算。

2、在教學中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經過了一學期多的努力，班級的學困生都有不同程度的進步，特別是加依達爾和熱米萊，馬瑞鑫同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在70-80分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。

在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

第二篇：2014培優扶困總結

2010－2011 高一化學“培優扶困”工作總結

渤油一中 王書陶

全面貫徹黨的教育方針和實施素質教育，已經成為了廣大人民群眾的迫切愿望。家長越來越認識到個人的綜合素質對人的發展的重要性，他們不僅僅看重子女的考試成績，同樣看重子女的身心健康，更加關注子女各種能力的發展，不少的家長帶子女外出旅游、參加各種夏令營活動和各類報告會，送子女參加各種興趣班學習等等。希望自已的子女能接受優質的教育已成為每一個家長迫切愿望，在當今新課改背景下，教育和教學質量普遍提高。然而問題也不容忽視，現在同一班級學生的化學成績存在著較為嚴重的兩極分化現象。為了全面提高化學教學質量，就需要我們教師去面對、研究和改變這種差異，努力做到“下要保底，上不封頂。”高中的學生間的差距比較大，課堂教學要立足于中等水平的學生，力爭讓學困生跟得了，中等生吃得飽，優生吃得好。

“培優扶困”，我認為教師應該切實做好以下幾個方面的工作：

一、和諧、融洽的師生關系，是做好“培優扶困”工作的潤滑劑。化學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但化學教學還具有自己獨特的教學規律和理論體系。因此，開學初我根據所教兩個班級的學生化學成績及思想表現情況，精心選擇確定好“培優扶困”的對象，并制定出具體的計劃和措施。

我積極主動地做好思想方面的培扶教育，深入細致地了解和關心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念。讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母一樣在關心和愛護著他們，從而在心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才。學困生對學習缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發他們的學習積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動中大顯身手，充分表現自己，發揮他們自身的優勢和潛能，讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信。

二、將“培優扶困”滲透于課堂教學之中。我不斷地更新教育理念，端正教學思想，用發展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優秀生，更關注學困生。根據班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生。對待優生及學困生，特別給予關注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發現他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決。同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發揮、各得其所，優生能夠更上一層樓，向更高峰邁進；學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們取得的一點一滴的進步，培養了他們的自信心，激發了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好化學的勇氣和力量。

三、家校密切合作，共同做好“培優扶困”。為了做好學生的“培優扶困”工作，我覺得要使得工作真正扎扎實實地落到實處，除了師生的密切配合、共同努力之外，學生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要。因此我積極主動地與家長聯系與溝通，深入細致地了解學生的家庭情況、學習與生活狀況，及時反饋學生在校的學習及各方面的表現情況，虛心聽取家長的意見和建議，爭取得到家長的理解、支持和幫助，力爭與家長達成共識，齊抓共管，共同教育和管理好學生。實踐表明，搭建學校、家庭、教師之間的橋梁，對于做好“培優扶困”工作起著很好的促進作用。

水滴石穿，繩鋸木斷。我所教班級學生的化學成績提高較快，兩極分化的現象在很大程度上得到了有效地改善，學生學習化學的積極性空前高漲，班級的班風、學風有了明顯地改觀，“培優扶困”對于提高教育和教學質量，確實是一劑很好的良藥妙方。

第三篇：培優扶困

一、指導思想

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化——轉化——優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、總體工作目標

為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。

三、具體工作目標

加強對培優補差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于三次。

四、基本實施措施 首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。

2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

3、重點做高考、會考、統一考試等備考的培優補差工作。

4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

5、科組長定期對輔導情況實施督查。

五、考評辦法 對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的，給予公開表揚。

2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。

第四篇：培優扶困活動總結

培優扶困活動總結

本學期在“培優扶困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優扶困”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是學困生，現在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將”培優扶困”工作總結如下：

1、發揮優生的作用 ：

在每一個班優生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手。那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學困生，讓一個優生幫助一個學困生。在班里我非常重視優生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好。例如，一些知識點講完了，為了讓全班同學都能鞏固，那我就吩咐了科代表或者成績優秀的同學，利用午自習的時候，讓他們來在全班提問，被提問的人一般是學困生，提問完了，還全班進行聽寫。這些優生有時候提的問題不是重點，但經過我的指導后，提的問題都很有質量，干得很好！其實這些優生相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶學困生，并取得了一定的成效，起碼提高了他們學習生物的興趣，喜歡學習生物，成績也逐漸有了提高。做得好的班級例如9班、10班和14班，第二次階段考試的成績一下子躍進了級里前面的排名去。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，,改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。例如優生就給一些需要思考的問題，有挑戰性的習題給他們，對于學困生，我一般是抓基礎，讓他們的基礎先打穩，再慢慢提高他們做難題的能力。

3、了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其生物學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，消除對生物的恐懼，轉變學習的態度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

第五篇：愛衛會扶困、解困工作總結

渾江區愛衛會扶困、解困工作總結

渾江區愛衛會根據區委扶困、解困工作會議精神及活動要求，積極開展了扶困、解困工作，現將情況匯報如下：

一、基本情況

渾江區愛衛會共有18人，其中黨員6名，普通干部12人，副局領導各三名，定點幫扶社區是東華社區，共幫扶19名困難戶，其中愛衛會傅主任幫扶2名貧困黨員，周主任幫扶一名貧困黨員，其他黨員與普通干部均幫扶1名困難職工，幫扶物資及資金合計2700元。

二、幫扶內容

1、幫思想。即真心與困難戶交朋友，傾真情了解困難戶的思想狀況，幫助困難戶更新觀念，轉變思想，提高認識、克服困難的堅定信念和決心。

2、幫信息和技術。積極熱情主動地向困難戶提供脫貧致富的信息和技術幫助，竭誠為他們排擾解難。

3、幫資金。當困難戶在生活中遇到困難時，伸出熱情之手，千方百計幫助他們解決資金難題，使其渡過難關。

4、幫子女上學及其就業。在困難戶子女入學遇到困難時，想法設法幫助其解決子女入學上的困難，保證能按時入學。同時及時收集就業信息，多方尋找就業門路積極幫助困難戶和黨員解決就業問題。

三、主要幫扶措施

（一）領導重視，精心組織，建立健全機構。為深入推進“三幫扶”活動，局領導班子高度重視，召開專題工作會，集中統一學習，傳達區委的工作會議精神，成立了以黨組書記、局長任組長的領導小組，制定了實施方案，要求全局人人參與。

（二）結對一幫一，解民困。采取“一幫一”的形式，結成幫扶對子貧困，通過座談、走訪，在了解他們致貧原因基礎上，特制定了幫扶計劃，主要是從資金、物資及就業方面上給予一定的幫助。

(三)二位副主任給幫扶對象分別送去了500元慰問金,其他黨員及普通干部中秋節進行了走訪慰問。

雖然扶貧幫困工作取了一定的成績，但仍存在一些問題與不足，扶貧幫困的力度還有待進一步提高，扶貧的具體措施、方法還需進一步完善。

四、下一步工作計劃

一是按照區委、區政府的總體要求部署，認真做好三幫扶舉措，并抓好落實。

二是繼續關注聯系貧困人員，重點在促進增收上想辦法，添措施，力爭使他們盡快脫貧致富。

二〇一一年十月二十日