第一篇：楊灘小學教學工作總結2016

楊灘小學教研教學工作總結

2015--2016學年第二學期

本學期結合市教育局和陳袁灘小學教學教研工作要點開展工作，本著提升教師信息化建設和提高教育教學質量為總目標。本學期以在信息化建設環境下開展“優質課”的活動中，通過“聽課活動和語文、數學、英語各科教研活動”等形式分析課堂教學工作中存在的問題和差距，結合“一師一優課

一課一名師”活動主抓教師課堂教學和我信息化環境下的有效課堂的設計與應用。目的在進一步加強和改進我校教師的整體素質和提高我校的教學工作效率，穩步提升教育教學質量。

一、扎實開展行之有效的工作，落實質量目標責任

我校依據中心小學以“提升教師業務能力和綜合素質”為載體，以“有效提高課堂教學和信息化建設”為基點，為提高教學質量打下堅實的基礎。我校在狠抓教學常規工作不放松的前提下，配合中心小學首先從“教案”這個環節下功夫，以實踐抓成效。使我校的教學工作能夠抓出特色，做出成效。

1、開學初，中心小學成立了教科研室，由董新國主任確定教師能力過硬首先從最基本的教案入手，精心設計表格式教案，讓各位教師能夠充分發揮自己的優勢，合理的理解教材，應用教材。達到教師在備課時充分挖掘教材、挖掘學生從而達到挖掘課堂，同時也得到了廣大教師的認可和應用，教師對重溫教材積極性很高。

2、認真配合開展“學校聽課教研”活動，力求使教學工作扎實有效的進行。中心小學確定每周三在我校“聽課活動” 及“語、數、英” 教研活動。我校依據教學現狀、師資實際、學生情況等靈活地將此項活動分為二個階段。配合中心小學教科研室對我校教師課堂問題查找階段。由中心小學領導深入每一位教師課堂，首先進行摸底聽課，聽常態課，從每位教師的課堂中查找出該教師課堂中存在的問題，先對我校每位教師的課堂教學做到心中有數，并針對課堂中出現的問題，查找出我校教師課堂教學中存在的個性和共性問題。并研討行之有效、利于課堂教學的有效方法，進行整改便于提升我校教師課堂教學水平，并進行跟蹤聽課，聽反復課，從而真正提升教師的課堂水平

3、積極參與中心小學“數學、語文”課堂教學競賽活動。由教導處依據中心小學要求統一安排，按照教師申報參與中心小學“教研式”競賽活動，集體備課，集體議課，反復磨課，讓教師吃透教材，反復修改，以便于磨出我校教師最優化的課堂教學，得到中心小學領導和教師的好評。

4、努力開展教師“教育敘事”的反思活動，教導處力求使每位教師每周都有一節反思，或一片案例、一個教學故事，扎實做好每位教師的成長不放松，并結合學校“書寫文化”，將質量與細節掛鉤。

5、做事先計劃安排，再認真執行。認真做好本學期的教學質量的提升，首先從每個月的月測出手，每個月都進行質量分析，每個月都召開質量分析會，開展薄弱年級、薄弱學科結對子的活動。特別是三年級的語文三年級數學的質量提升。

6、認真扎實做好了畢業班學生思想教育和期末參加市局統考和中心小學檢測的學科的復習安排工作，期間通過“月測”學校大力表彰先進的學生和進步比較大的學生，并且學校組織召開兩次“家長會”和家長溝通做好學生的教育工作。并由校長、主任做好畢業班的學科跟蹤服務，確保六年級質量。

7、扎實教學工作考核，有教導處和教研組長從教師備課，批改作業（練習冊），教學敘事，各室使用記錄，參加各項教學活動（教研活動、書香校園）情況。做到公平公開透明。

二、以信息化建設為目標，做好“一師一優課

一課一名師” 以中心小學“信息辦”工作目標做好我校的信息化建設活動，從教師的個人的網絡空間的應用，到教師課堂中的信息化水平的運用、到“一師一優課

一課一名師”活動的開展，扎實有效地提升教師順應當前教育形式。

1、我校教師在教導處的統一安排下，繼續完善“寧夏教育公共服務平臺”和“國家教育公共服務平臺”，把自己的教學工作中存在的困惑，或形成的教學經驗，或反思、案例上傳至網絡上使得大家都來關注教師自己的課堂，讓全寧夏、乃至全國的教師提出寶貴的意見，使得自己的教育教學水平大大的上一個臺階。從中有5名教師獲得市級一等獎，6名教師獲得市級二等獎，六名學生獲得市級一二等獎。

2、扎實開展行之有效的信息化建設提升活動。從開學初，我校結合中心小學的教研活動的開展，極力要求教師合理的運用現代先進的教育信息化手段進行設計，上課以及教研活動。從最基本的幻燈片的運用，到電子白板的使用，到互聯網+信息化下的課堂的展示，開展我校的信息化水平的提高。并為教育局針對教師的信息化測試做好充分的準備工作，打下堅實的基礎。

3、努力提升教師的信息化水平，切實做好“一師一優課

一課一名師”活動，首先從注冊工作到說課、到教學設計、教學資源的運用，以及到課堂練習的設計，進行反復斟酌，注重于最優化的課堂教學面對學生。保證完成了我校的上傳工作，確保“一師一優課

一課一名師”活動的質量。

三、存在的問題

1、由學科組把每位教師課堂中存在的問題在教研組內進行歸整，整理出共性的問題，如語、數學科共性問題：（1）（教案的設計）吃透教材的問題；（2）（課堂的教授）教學模式中的學生參與實效性的問題；（3）（能力的應用）教師的板書和學生的書寫規范；（4）（課堂的反饋）課堂教學中教師的技能運用等問題，并讓每位教師寫出各自的意見，并在教研組中尋求最好的解決方法，再要求每位教師將問題整改在自己的課堂上，以提升自己的課堂教學。

2、教師的年齡和能力不同，導致信息化建設使得我校及個別教師的應用，還停留在最基本的幻燈片上，電子白板和互聯網+應用下的課堂存在著不同程度問題。

四、改進措施：

（一）讓每一教師熟記課程目標，使得教師能夠將課程目標總要求和年段目標明明白白，了解自己所帶學科年級的整冊教材的特點，前后聯系和所包含的內容及知識點，便于以后的教學工作。

（二）結合教學模式，扎實每一位教師的課堂教學基本功，使得信息化建設下的教師能夠將先進的教學理念傳授給學生，把最優的學習的方法教給學生，使得學生形成一定的學習模式。

（三）扎實開展校本教研和校本培訓，有目的、有計劃、有組織地進行，將個人反思，互相學習，專業引領結合起來，促進教師和學校同步發展。

回顧一學期的教學工作，我校雖然做了一些工作，取得了一些成績，但與其他學校相比，與上級要求相比還有很大的差距，我們將不懈努力，發揚成績，改正不足，為把我校教學工作做的更好而努力!

第二篇：堿灘小學教學教研工作總結

堿灘小學教學教研工作總結

本學期，我校的教育教學工作借助新課程改革的強勁東風，全面貫徹黨的教育方針。以更新教師教育觀念為前提，以轉變教師的角色為突破口，以提高教師整體素質為核心，課堂教學以新課程改革、創新達標課為中心，以學生全面發展為目標，以提高教學質量為己任，努力促進教師觀念與教學行為的更本轉變，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：

一、重視學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據。本學期，我們充分利用雙周四下午業務學習時間，組織全體教師，對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀。尤其是一二三年級新課程的教師，我們組織系統的地學習了《課程標準》解讀。通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。大家一致認為《課程標準》的要求符合時代的步伐和要求，對當前全面實施和推進新課程改革具有指導意義。

2、重視教育教學理論學習。“終身學習”，“創新教育”是新課程理念倡導下的教學思想。本學期開學初，組織全體教師學習充電，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結構、內容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式，教師的教學方式等方面作了分析和培訓，使全體教師受益匪淺。另外，我們還分批分層次組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例，寫好教學反思。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

二、重視研討，改革方式，推進課改。

“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標。本學期，我們十分重視各種形式的研討活動，每次教研活動都要組織教師座談，暢談各自的教學設想，青年教師說課，骨干教師點評，讓每位教師都能得到鍛煉的機會。

1、開展了人人上一節教研課的系列活動。

活動層序為：備課、說課、講課（聽課）、評棵、經驗交流五個環節。活動前，學校對活動的時間、形式、每一環節都做了具體、詳細的安排，提出了明確的要求。（每周兩節課）

備課，要求同段、同科目集體備課，互相討論、研究，人人準備一節高質量的課改研討課，真正體現課改理念，真正走進新課堂。

說課，要求每位教師在備好課的基礎上寫出詳細的說課稿。說課稿包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教輔的使用。說課稿要求每位教師不僅說出怎樣教，更重要的是說出為什么這樣教，這樣教的理論根據是什么，哪個環節里體現了課改理念，怎樣體現的。實踐證明，寫好說課稿，認真組織教師進行說課是提高教師業務水平經濟而行之有效措施。

講課（全體教師都聽），要求講課教師力爭按一堂好課的標準去講。即做到教師“善于啟發”，學生“主動積極”八個字。（給教師學習了一堂好課的標準是什么）。課堂體現自主、合作、探究、課改理念。

評課，在評課時組織全體教師學習評課標準。聽完課后，以四個辦公室為單位進行討論，找出優缺點，形成共識。而后學校組織全體教師利用星期三下午第二節后教研活動時間集體評課。評課時，每個辦公室選派代表發言，其他人補充。對于出現的熱點問題集中討論。

經驗交流，計劃組織一次經驗交流會，十二月底。讓每位教師談活動的收獲，經驗。寫成書面體會或論文上交學校。

通過以上系列活動，教師中形成了人人搞課改的氛圍，辦公室集體備課的多了，探討課改問題的多了。

2、開展了“創新達標課”活動。活動程序為：

采取個人申報，填寫《創新達標課評審表》，一式二份。“創新達標課”評審工作要和學校“課改研討課”緊密結合進行

領導小組和考核評審對每位申報教師進行隨堂聽課，確定上報申報名單。

1、每位申報教師確定講什么課，學校安排教師作課時間表，寫出說課稿和教學設計。

2、考核評審小組要進行聽課，申報教師講課后，進行說課，聽課教師進行評課。

3、考核領導小組和評審小組進行考核賦分。

4、領導小組和考核評審對每位申報教師進行隨堂聽課，確定上報申報名單。

5、接受學區驗收檢查。

我校11名申報教師在學區的驗收中全部合格，得到了好評。

三、強化管理，落實措施，提高實效。

1、加強教研組建設和管理。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，我們按照上級規定，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。本學期初，我們要求各教研組針對本學期熱點問題確立研究專題，每月圍繞專題開展學術沙龍活動，鼓勵教師談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。本學期，各教研組正常教研活動十四次，專題研究四次，達到預定目標。

2、認真抓好教學“六認真”月查工作。教學“六認真”規范是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學工作的基本標準。本學期，我們仍堅持“一月一查”檢查制度，并做到每次檢查有記載、有反饋。我們推行了“推門即聽課，翻本即檢查”的做法，從聽課、檢查情況看，大部分教師工作做得十分認真。我們還對教學“六認真”工作確實存在問題的教師，給予耐心的指導和幫教。

3、積極做好后進生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們除了繼續抓好后進生跟蹤工作外還努力抓好隨班說讀工作，真正讓每位教師學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。

回顧一學期教學工作，在教育局、鄉教辦的正確領導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績。但離上級規定的要求還相差甚遠。展望新學年，我們滿懷信心，相信在學校領導正確帶領下，定會“百尺竿頭，更進一步”。

堿灘學校

2005.1.11

堿灘小學教學教研工作總結

（2004-----2005學第一學期）

堿灘小學

2005.1.11

第三篇：堿灘小學教學教研工作總結

堿灘小學教學教研工作總結

本學期，我校的教育教學工作借助新課程改革的強勁東風，全面貫徹黨的教育方針。以更新教師教育觀念為前提，以轉變教師的角色為突破口，以提高教師整體素質為核心，課堂教學以新課程改革、創新達標課為中心，以學生全面發展為目標，以提高教學質量為己任，努力促進教師觀念與教學行為的更本轉變，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：

一、重視學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據。本學期，我們充分利用雙周四下午業務學習時間，組織全體教師，對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀。尤其是一二三年級新課程的教師，我們組織系統的地學習了《課程標準》解讀。通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。大家一致認為《課程標準》的要求符合時代的步伐和要求，對當前全面實施和推進新課程改革具有指導意義。

2、重視教育教學理論學習。“終身學習”，“創新教育”是新課程理念倡導下的教學思想。本學期開學初，組織全體教師學習充電，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結構、內容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式，教師的教學方式等方面作了分析和培訓，使全體教師受益匪淺。另外，我們還分批分層次組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例，寫好教學反思。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

二、重視研討，改革方式，推進課改。

“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標。本學期，我們十分重視各種形式的研討活動，每次教研活動都要組織教師座談，暢談各自的教學設想，青年教師說課，骨干教師點評，讓每位教師都能得到鍛煉的機會。

1、開展了人人上一節教研課的系列活動。

活動層序為：備課、說課、講課（聽課）、評棵、經驗交流五個環節。活動前，學校對活動的時間、形式、每一環節都做了具體、詳細的安排，提出了明確的要求。（每周兩節課）

備課，要求同段、同科目集體備課，互相討論、研究，人人準備一節高質量的課改研討課，真正體現課改理念，真正走進新課堂。

說課，要求每位教師在備好課的基礎上寫出詳細的說課稿。說課

稿包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教輔的使用。說課稿要求每位教師不僅說出怎樣教，更重要的是說出為什么這樣教，這樣教的理論根據是什么，哪個環節里體現了課改理念，怎樣體現的。實踐證明，寫好說課稿，認真組織教師進行說課是提高教師業務水平經濟而行之有效措施。

講課（全體教師都聽），要求講課教師力爭按一堂好課的標準去講。即做到教師“善于啟發”，學生“主動積極”八個字。（給教師學習了一堂好課的標準是什么）。課堂體現自主、合作、探究、課改理念。

評課，在評課時組織全體教師學習評課標準。聽完課后，以四個辦公室為單位進行討論，找出優缺點，形成共識。而后學校組織全體教師利用星期三下午第二節后教研活動時間集體評課。評課時，每個辦公室選派代表發言，其他人補充。對于出現的熱點問題集中討論。

經驗交流，計劃組織一次經驗交流會，十二月底。讓每位教師談活動的收獲，經驗。寫成書面體會或論文上交學校。

通過以上系列活動，教師中形成了人人搞課改的氛圍，辦公室集體備課的多了，探討課改問題的多了。

2、開展了“創新達標課”活動。

活動程序為：

采取個人申報，填寫《創新達標課評審表》，一式二份。“創新達標課”評審工作要和學校“課改研討課”緊密結合進行

領導小組和考核評審對每位申報教師進行隨堂聽課，確定上報申報名單。

1、每位申報教師確定講什么課，學校安排教師作課時間表，寫出說課稿和教學設計。

2、考核評審小組要進行聽課，申報教師講課后，進行說課，聽課教師進行評課。

3、考核領導小組和評審小組進行考核賦分。

4、領導小組和考核評審對每位申報教師進行隨堂聽課，確定上報申報名單。

5、接受學區驗收檢查。

我校11名申報教師在學區的驗收中全部合格，得到了好評。

三、強化管理，落實措施，提高實效。

1、加強教研組建設和管理。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，我們按照上級規定，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。本學期初，我們要求各教研組針對本學期熱點問題確立研究專題，每月圍繞專題開展學術沙龍活動，鼓勵教師談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。本學期，各教研組正常教研活動十四次，專題研究四次，達到預定目標。

2、認真抓好教學“六認真”月查工作。教學“六認真”規范是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學工作的基本標準。本學期，我們仍堅持“一月一查”檢查制度，并做到每次檢查有

記載、有反饋。我們推行了“推門即聽課，翻本即檢查”的做法，從聽課、檢查情況看，大部分教師工作做得十分認真。我們還對教學“六認真”工作確實存在問題的教師，給予耐心的指導和幫教。

3、積極做好后進生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們除了繼續抓好后進生跟蹤工作外還努力抓好隨班說讀工作，真正讓每位教師學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。

回顧一學期教學工作，在教育局、鄉教辦的正確領導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績。但離上級規定的要求還相差甚遠。展望新學年，我們滿懷信心，相信在學校領導正確帶領下，定會“百尺竿頭，更進一步”。

堿灘學校

2005.1.11

堿灘小學教學教研工作總結

（2004-----2005學第一學期）

堿灘小學

2005.1.11

第四篇：楊家小學教學工作總結

精細化管理

提高教學質量

——常興鎮楊家小學教學工作總結 質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。回顧本學期的工作，我校全體師生在教體局及鎮教委的關心和精心指導下，以“內涵發展提升年”思想為指針，以新課程改革為突破口，以全面提高教育質量為動機，以精細化管理為目的，扎實工作，銳意進取。同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，取得了可喜的成果。

一、重視學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。

新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據，本學期我們充分利用雙周二、三、四下午的業務學習的時間，組織教師，對各年級的教學目標、要求、重點、難點，教學方法等進行解讀，還集中學習了《課程標準解讀》，通過各種途徑，各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。這個學期，學校開展的公開課，教師們的課都較好地體現了新課標的精神。

2、重視教育教學理論學習。

教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學期我們組織教師觀看了有關課堂教學的錄像，還訂閱了《陜西教育》、《寶雞教育》、《中國教師報》等教學書刊。實施“先學后導-問題評價”的教學模式，必須徹底改變教師舊的教學觀念，實現課型、教師角色、學生角色的相應變化。把學習培訓放在了首位。積極組織開展高效課堂“大學習、大討論、大實踐”活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

3、教師外出觀摩學習。

為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業務水平，我們大力支持教師到外校去觀摩學習，每次觀摩學習后，還組織相關教師參與研討品評，學習，使好的教法能為我所用，同時避免在今后教學工作中少出教學誤點。

二、重視研討，改革方式，推進課改

1、“優化教學模式構建高效課堂”教改課，已見成效 立足本校實際，在四至六年級積極推行高效課堂教改，精心挑選年輕教師承擔領頭先鋒。對全體教師進行了“先學后導、問題評價”教學核心理論培訓，進行大學習、大討論、大實踐活動。觀看了高效課堂專題報告光盤，并在在校內舉行了一次高效課堂專題講座，在校內進行公開課研討，及時說課，評課，使教師樹立了最新理念，基本掌握了“先學后導”教學模式的教學方法及導學案與三單的設計與使用 2

策略，使教師很快就掌握了該教學模式的教學流程，教學水平得到提高。

在本學期期中考試調研中各年級及格率、優秀率均有較大的提高。在11月份少智報舉行的數學競賽活動中有30名學生獲獎。

2、加強集體備課。本學期，為全面推進教研工作，各科組利用科組業務學習時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定人員），確保活動有序，有效地開展。活動內容、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。

3、課堂調研，現場指導。本學期繼續實行領導分級負責制，具體負責年級的教學工作，領導深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用二種方法：（1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過課堂調研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學能力有了很大的提高。（3）公開研討課：讓青年教師每人上三節課，其他老師指導，直接提高青年教師的教學水平。

4、開展“以點帶面”的示范課，公開課研討活動。本學期教導處組織語文、數學、英語共1位教師上好示范課，公開課要求全體教師積極參與備課、上課、評課，達到“以點帶面，逐步提高”的目的。

5、舉辦“教師課堂評優大賽”活動。充分挖掘人力資源，發揮學科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備、上、評課方面

有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的認識，在探索新教法上有了突破，從而使教師的較好地駕馭好今天的課堂教學。

三、強化管理，落實措施，提高實效。

1、加強教學常規精細化管理工作。

要認真落實課程標準，開齊課程，上足課時。教導處建立了完善的常規檢查制度，教學常規學校每月至少檢查兩次，結果記入教師量化積分。要推進“高效課堂”教學模式，教師的課堂教學體現新課程理念，落實三維目標，注重培養學生自主學習能力，教學效率高，教育質量優良。學校圖書室、閱覽室定時或全天開放，圖書也要進入教室，豐富圖書角內容；學生建立讀書筆記和讀書卡，閱讀達到規定的閱讀量要求。要開全音樂、體育、美術、書法、信息技術等課程，建立各種興趣活動小組，豐富學生的課余文化生活，提高學生綜合素質，使學生的興趣得到較好挖掘和培養。其中科技組學生李怡、李佳凌、王思懿在十三屆中小學科技創新大賽中分獲市級、縣級三等獎。書法組學生在少智報組織的“全國書法大賽”中有11名學生獲獎。

2、加強“學風”建設。

為使我校形成一股濃厚的學習風氣，本學期我校繼續開展“四個一”活動和班級內開展幫學活動。通過這些活動，強化學生的學習意識，使學生在校能做到預習用心，上課專心，作業細心，復習耐心。

3、各班開展學生學習評價活動。

為了加強對班級的學習管理，本學期，全校開展了學生學習評價活動，各班成立學習型小組，讓學習小組的組長對本組的學生的學習

進行檢查、督促，這樣學生能夠自己管理自己，自己養成學習的良好習慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學習氛圍。

4、積極做好后進生幫教工作。

新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們繼續抓好后進生轉化工作，要求教師在轉化后進生中真正做到無私奉獻，真正學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。并做好轉化記錄。期中考試過后舉行了學優生及學困生學習交流會.使學校的后進生無論從思想、學習還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

5、積極開展各項競賽活動

通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平，本學期我校教師舉行了教師反思大賽、“青年教師課堂評優”活動、教師基本功競賽、教師美文朗讀比賽、同職稱賽教、語文老師下水文競賽等一系列活動。學生類競賽活動有：①迎國慶“我愛讀書”朗讀競賽；②“百年樹人電影陽光行”影評活

動；③數學趣味知識競賽；④口算、筆算比賽；⑤寫字競賽；⑥手抄報比賽等 ⑦口頭作文競賽⑧數學故事會等一系列的活動⑼英語朗讀比賽。開展校級教師教案及學生作業展評活動，及美術作品展評活動。

我校學生在本學年獲獎人次在30上。教師獲獎人次在24人次以上，其中我校教師王紅芳老師論文《淺談優化美術課堂教學的藝術》在全省第十一次優秀科研論文成果交流評選活動中獲省級三等獎。

四、考試成績方面

本學期，我校繼續嚴抓考紀考風，實行跨級考試，調換改卷，創建誠信考場。在全體教師的共同努力下，學校的教學質量穩步提高，學生的技能得到了培養和形成，綜合素質有了明顯的提高。在鎮教委組織的期中調研考試中，語文、數學兩科成績有較大的提高，各班科成績亦比較均衡，有不少班級的平均分、優良率達到學校定下的要求。

五、存在的問題

1、教師課堂教學能力有待于大力提高，其中教師隊伍建設迫在眉睫。

2、教師的工作的積極性需要加強，當然有學校和教師個人兩方面的原因。

3、集體備課的質量還要進一步提高。“議課”是集體備課的中心環節，是集體智慧的體現，要堅持做好做實。

4、英語教學質量有待于進一步加強。

5、有效教學課堂的調控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等

六、整改辦法

1、針對以上問題，下半學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。

2、在今后的教學工作中，努力提高英語教育教學質量。

3、加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去。

4對每個教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

總之，我們要繼續發揚不驕不躁、謙虛謹慎、腳踏實地的工作作風，進一步調動教師的工作積極性，善于發現和解決工作中的新問題，總結經驗，尋找差距，以飽滿的熱情和積極的態度投入到新的各項工作中，再接再厲，再創佳績。

常興鎮楊家小學

2012-12-28 7

第五篇：楊灘小學關愛農村殘疾兒童工作實施方案（精選）

楊灘小學關愛農村殘疾兒童工作實施方案

為促進農村殘疾兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定楊灘小學“關愛農村殘疾兒童工作實施方案”。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村殘疾兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標：

通過對殘疾兒童問題的調查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“殘疾兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。、建立殘疾兒童檔案，使殘疾兒童建檔率達 100 ％； 2、殘疾兒童入學率、鞏固率均達 100 ％； 3、殘疾兒童計劃免疫接種率達 95 ％；、對涉及殘疾兒童的案件，符合法律援助規定的，100 ％給予法律援助； 5、殘疾兒童家長家教知識普及率達 95 ％。

三、主要措施：

(一)健全機制，發揮學校主陣地的作用：

制訂具體工作計劃，實施“殘疾兒童”教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“殘疾兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛殘疾兒童領導小組，加強對殘疾兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校教務處、少先隊等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛農村殘疾兒童工作。

組 長：朱立新

校長

副組長：馬文國

教務主任

馬虹娟

六年級班主任 劉曉軍

教研組長 劉芳

教研組長、建立殘疾兒童檔案和聯系卡制度。

學校要認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，建立每個殘疾兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對殘疾兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。3、真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對殘疾兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。學校對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。殘疾兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織殘疾兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。4、實施教職工結對幫扶殘疾兒童制度。

本殘疾學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與殘疾學生談心，隨時掌握殘疾學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教職工關愛殘疾兒童成長日記，培養更多的優秀教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的殘疾兒童，教師要不時與殘疾兒童互相交流、溝通，掌握殘疾兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓殘疾兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。５、建立健全教師與殘疾兒童的談心制度。

學校要定期召開幫扶教師、殘疾兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“殘疾兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“殘疾兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓殘疾學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織殘疾學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。６、建立關愛殘疾兒童的應急機制。

建立殘疾兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。殘疾兒童在校期間遇到突發事件，要 30 分鐘內告知委托監護人，1 小時內告知在外務工家長，2 小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證殘疾兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中成長。

７、注重對殘疾兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使殘疾兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導殘疾學生走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，積極開通親情專用電話或電子信箱開設知心信箱，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理咨詢和輔導。學校應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高殘疾兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養殘疾兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓殘疾兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

８、建立健全檢查考核機制。

加強對殘疾學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予經濟處罰。

（二）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力： 1、加強與殘疾兒童父母或監護人交流與溝通。

學校要向殘疾兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的殘疾兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。2、加強委托監護人的教育培訓。

學校要辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。學校要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

學校要主動與當地文化、工商、婦聯等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛殘疾兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。

（三）明確職責，努力營造良好育人環境：

加強對貧困殘疾兒童的資助工作。

學校要對殘疾兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的殘疾兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。