第一篇：貫徹素質(zhì)教育思想的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

貫徹素質(zhì)教育思想的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

白蓮巖中心學(xué)校：張正軍

作為一個(gè)教師我認(rèn)為應(yīng)該把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和-諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力方向：

1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書(shū)香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。

2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

二、對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反潰這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

第二篇：貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選）

貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

貴池區(qū)南湖小學(xué)

左菲菲

自從踏入工作崗位以來(lái)，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在這期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想。我認(rèn)為素質(zhì)教育的初衷是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，素質(zhì)教育的過(guò)程是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，其最終目的也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師是素質(zhì)教育最直接的實(shí)施者，因此，教師的素質(zhì)教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學(xué)思想呢？那就是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想呢？談?wù)摗⒀芯窟@個(gè)話題的人很多，本人在這里就自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的一些做法和感受，一、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，都要得到充分發(fā)揮。

課堂教學(xué)活動(dòng)要從關(guān)注教走向關(guān)注學(xué)。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。有效的課堂既要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過(guò)程。就算學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師的引領(lǐng)仍然是必要的。“當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄划?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路時(shí)，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無(wú)路’時(shí)，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”

我們常說(shuō)，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時(shí)就出手”：當(dāng)學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁的時(shí)候，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣；當(dāng)學(xué)生學(xué)得困難、找不到頭緒的時(shí)候，教師要啟發(fā)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的想象。教師的正確引領(lǐng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向性和有效性的重要前提，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)下自主探索完成的。實(shí)現(xiàn)著“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)著“每一位學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)著“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

二、真正讓學(xué)生參與課堂

學(xué)生主體參與教學(xué)過(guò)程是他們?cè)诮虒W(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊(yùn)含著活動(dòng)、民主、自由的現(xiàn)代課程理念。在學(xué)生的積極參與和有效參與的統(tǒng)一之中，新課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)能夠全面實(shí)現(xiàn)。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力提高課堂參與度。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我常把傳授的知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過(guò)類似的探索解決新的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

3、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。

4、因材施教.面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，可針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系有助于教師對(duì)學(xué)生道德知識(shí)、道德情感和道德行為的教育與培養(yǎng)。號(hào)稱“中國(guó)基礎(chǔ)教育活化石”的教育家呂型偉曾說(shuō)：“如果孩子能對(duì)你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因?yàn)橄嗷バ湃魏妥鹬兀暯處煘橹海瑒t可消除對(duì)方的顧慮，讓學(xué)生打開(kāi)心靈的窗扉，把他的困難與問(wèn)題在一個(gè)輕松和講理的環(huán)境中說(shuō)出來(lái)，從而得到一些精神上的發(fā)抒和松弛，然后教師就可以對(duì)之進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關(guān)系融洽親密，學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關(guān)系中，學(xué)生容易形成對(duì)教師的“逆反心理”，與教師的教導(dǎo)背道而馳。

在這方面我是這樣做的：

1、端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真做事。工作中無(wú)論是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生等，每一件事我都會(huì)認(rèn)真去做，快樂(lè)地去做，從不給學(xué)生留有絲毫不負(fù)責(zé)任的印象。

2、贊美學(xué)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖。”實(shí)踐證明表?yè)P(yáng)有著奇跡般的作用。老師對(duì)學(xué)生的欣賞、贊美可以驅(qū)散學(xué)生心頭的陰影，點(diǎn)燃學(xué)生即將泯滅的希望之光，鑄就學(xué)生不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格，幫助學(xué)生克服前進(jìn)中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學(xué)生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對(duì)自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學(xué)生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學(xué)生。或許，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，令您生氣萬(wàn)分，但您的寬容遠(yuǎn)勝過(guò)指責(zé)和批評(píng)，在您的寬容之下、學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地改正其錯(cuò)誤，而決不是表面的順從。老師對(duì)學(xué)生的寬容是增進(jìn)師生感情的催化劑，是使學(xué)生“親其師、信其道”的“一味良藥。”

4、用幽默的語(yǔ)言修養(yǎng)，使課堂生花，教學(xué)增色。調(diào)查顯示學(xué)生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴(yán)肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學(xué)中，我常用幽默的語(yǔ)言讓孩子們?cè)陂_(kāi)懷一笑中記住某個(gè)抽象的名詞或理解抽象的概念，教學(xué)效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，我也非常喜歡我的學(xué)生們。

教學(xué)中總會(huì)有學(xué)生給我?guī)?lái)的驚喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學(xué)相長(zhǎng)，我們實(shí)踐著素質(zhì)教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學(xué)中，我將不斷實(shí)踐，不斷改革，不斷總結(jié)，不斷提升。

第三篇：貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

臨泉縣長(zhǎng)官職業(yè)高級(jí)中學(xué)劉光

自從踏入工作崗位以來(lái)，我一直從事中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在這期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想。尤其是對(duì)我們從事農(nóng)村中學(xué)教育的。我認(rèn)為素質(zhì)教育的初衷是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，素質(zhì)教育的過(guò)程是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，其最終目的也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師是素質(zhì)教育最直接的實(shí)施者，因此，教師的素質(zhì)教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學(xué)思想呢？那就是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。

如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想呢？談?wù)摗⒀芯窟@個(gè)話題的人很多，本人在這里就自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的一些做法和感受，一、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，都要得到充分發(fā)揮。

課堂教學(xué)活動(dòng)要從關(guān)注教走向關(guān)注學(xué)。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。有效的課堂既要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過(guò)程。就算學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師的引領(lǐng)仍然是必要的。“當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄划?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路時(shí)，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無(wú)路’時(shí)，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”

我們常說(shuō)，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時(shí)就出手”：當(dāng)學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁的時(shí)候，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣；當(dāng)學(xué)生學(xué)得困難、找不到頭緒的時(shí)候，教師要啟發(fā)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的想象。教師的正確引領(lǐng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向性和有效性的重要前提，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)下自主探索完成的。實(shí)現(xiàn)著“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)著“每一位學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)著“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

二、真正讓學(xué)生參與課堂

學(xué)生主體參與教學(xué)過(guò)程是他們?cè)诮虒W(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊(yùn)含著活動(dòng)、民主、自由的現(xiàn)代課程理念。在學(xué)生的積極參與和有效參與的統(tǒng)一之中，新課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)能夠全面實(shí)現(xiàn)。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力提高課堂參與度。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我常把所學(xué)的知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過(guò)類似的探索解決新的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

3、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。

4、因材施教.面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，可針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系有助于教師對(duì)學(xué)生道德知識(shí)、道德情感和道德行為的教育與培養(yǎng)。號(hào)稱“中國(guó)基礎(chǔ)教育活化石”的教育家呂型偉曾說(shuō)：“如果孩子能對(duì)你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因?yàn)橄嗷バ湃魏妥鹬兀暯處煘橹海瑒t可消除對(duì)方的顧慮，讓學(xué)生打開(kāi)心靈的窗扉，把他的困難與問(wèn)題在一個(gè)輕松和講理的環(huán)境中說(shuō)出來(lái)，從而得到一些精神上的發(fā)抒和松弛，然后教師就可以對(duì)之進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關(guān)系融洽親密，學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關(guān)系中，學(xué)生

容易形成對(duì)教師的“逆反心理”，與教師的教導(dǎo)背道而馳。

在這方面我是這樣做的：

1、端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真做事。工作中無(wú)論是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生等，每一件事我都會(huì)認(rèn)真去做，快樂(lè)地去做，從不給學(xué)生留有絲毫不負(fù)責(zé)任的印象。

2、贊美學(xué)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖。”實(shí)踐證明表?yè)P(yáng)有著奇跡般的作用。老師對(duì)學(xué)生的欣賞、贊美可以驅(qū)散學(xué)生心頭的陰影，點(diǎn)燃學(xué)生即將泯滅的希望之光，鑄就學(xué)生不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格，幫助學(xué)生克服前進(jìn)中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學(xué)生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對(duì)自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學(xué)生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學(xué)生。或許，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，令您生氣萬(wàn)分，但您的寬容遠(yuǎn)勝過(guò)指責(zé)和批評(píng)，在您的寬容之下、學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地改正其錯(cuò)誤，而決不是表面的順從。老師對(duì)學(xué)生的寬容是增進(jìn)師生感情的催化劑，是使學(xué)生“親其師、信其道”的“一味良藥。”

4、用幽默的語(yǔ)言修養(yǎng)，使課堂生花，教學(xué)增色。調(diào)查顯示學(xué)生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴(yán)肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學(xué)中，我常用幽默的語(yǔ)言讓孩子們?cè)陂_(kāi)懷一笑中記住某個(gè)抽象的名詞或理解抽象的概念，教學(xué)效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，我也非常喜歡我的學(xué)生們。

教學(xué)中總會(huì)有學(xué)生給我?guī)?lái)的驚喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學(xué)相長(zhǎng)，我們實(shí)踐著素質(zhì)教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學(xué)中，我將不斷實(shí)踐，不斷改革，不斷總結(jié)，不斷提升。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

臨泉縣長(zhǎng)官職業(yè)高級(jí)中學(xué)

劉光

2010.07

第四篇：貫徹素質(zhì)教育思想的工作總結(jié)

貫徹素質(zhì)教育思想的工作總結(jié)

本人一直信奉：既教書(shū)又育人才是一個(gè)稱職的人民教師，只教書(shū)不育人，兩眼只盯著分?jǐn)?shù)的教師充其量只能算是一個(gè)教書(shū)匠。所以，我在平時(shí)的工作中十分重視黨的素質(zhì)教育思想，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。總是不失時(shí)機(jī)的教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)校，講文明懂禮貌，尊敬老師、尊敬老人、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美，繼而成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀課本并非目的，真能讀事物，真能明白道理，真能實(shí)踐好行為才是目的。”陶老先生的話說(shuō)明了思想、行為、素質(zhì)教育的重要性。目前素質(zhì)教育的思想已經(jīng)深入人心，寓素質(zhì)教育于各科教學(xué)之中已成為廣大教師的共同做法。教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。現(xiàn)在教育理念是“以人為本”。“一切為了孩子，為了孩子的一切，把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人”是一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大工程。面向每一個(gè)孩子，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面提高素質(zhì)，為學(xué)會(huì)做人、做事、生存、競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

結(jié)合現(xiàn)代教育理論和自己的教學(xué)實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到：要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，使他 們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展，我認(rèn)為在教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、依據(jù)我們所學(xué)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、素質(zhì)教育及行為規(guī)范教育，采用進(jìn)步走的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)行動(dòng)、指導(dǎo)評(píng)比。

比如，我在教學(xué)《向往奧運(yùn)》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生知道舊中國(guó)的體育落后情況，中國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)員多次參加奧運(yùn)會(huì)都沒(méi)有取得好成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生知道“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。”讓學(xué)生知道2001年7月13日在莫斯科舉行的國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)上，北京獲得了2008年第29屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦權(quán)。申奧成功，全國(guó)人民感到無(wú)比的興奮、無(wú)比的自豪。如此的教育，讓學(xué)生知道了我們國(guó)家的強(qiáng)盛，我們國(guó)家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。不僅如此，我還因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：國(guó)家強(qiáng)盛了，奧運(yùn)會(huì)在我們的首都北京舉辦，那我們應(yīng)該怎么辦？怎樣為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)一份力量呢？這時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，紛紛發(fā)言。有的說(shuō)，我們要懂文明講禮貌，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，讓世界看到中國(guó)人民的善良、友好、文明；有的說(shuō)，我們一定要好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)到本領(lǐng)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。如此的素質(zhì)教育方法，落到了實(shí)處，教育的效果也很好。

有時(shí)教學(xué)中需要老師的教學(xué)機(jī)制，如果能因勢(shì)利導(dǎo)好的話就 能達(dá)到教育的目的。我在教學(xué)中就發(fā)生了這樣一件事，我在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，讓學(xué)生自由地提出問(wèn)題，陳河就提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“五彩池能游泳嗎？”頓時(shí)全班學(xué)生大笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)的我心里咯噔一下，這該如何是好？但轉(zhuǎn)念一想他提出這個(gè)問(wèn)題也正是他極富好奇心的可貴天性，不能批評(píng)他，應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題挺有意思，我們一起研究一下，討論一下，看看‘五彩池’到底能不能游泳？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后從小池子的大小，池水的深淺，水是否干凈，池底有無(wú)障礙物等幾個(gè)方面討論，再結(jié)合細(xì)讀課文，由此不難得出結(jié)論：五彩池不宜游泳。這樣不及鼓勵(lì)了學(xué)生敢于提出好奇的問(wèn)題，而且還借疑釋疑加深了學(xué)生于文本的交流，培養(yǎng)了學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)。在2008年時(shí)我校曾經(jīng)發(fā)生了幾例疑似手足口的病例，我校采取積極的措施，上級(jí)部門(mén)也給予了高度重視，他們派專家對(duì)疑似病例進(jìn)行了會(huì)診，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)宣傳、量體溫、消毒等措施。我利用這個(gè)時(shí)機(jī)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府對(duì)我們是多么的關(guān)懷和照顧，并聯(lián)系到黨和政府為農(nóng)民取消了農(nóng)業(yè)稅，幾千年繳“皇糧”的做法已成為了歷史；黨和政府又給義務(wù)教育階段的學(xué)生免除了學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，并發(fā)給貧困的寄宿生生活補(bǔ)助 費(fèi)，讓學(xué)生知黨恩、報(bào)黨恩，珍惜美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

另外我還利用每年的元旦節(jié)、五一節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)假日并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行素質(zhì)教育。不僅如此我還通過(guò)《愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華》等班級(jí)征文活動(dòng)、“擎起共和國(guó)的未來(lái)”、“先輩的遺志、青春的使命”等主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)比賽，引導(dǎo)學(xué)生中繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化瑰寶，發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，豐富了學(xué)生課余文化生活，營(yíng)造了校園文化氛圍；每年利用寒暑假開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇好文章，為特困家庭的學(xué)生做一件好事，為環(huán)境保護(hù)干一件實(shí)事，收集一箱廢品（舊電池、廢紙、易拉罐等），通過(guò)開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，使德育工作做到了實(shí)處，同時(shí)使一大批學(xué)生遠(yuǎn)離“三廳”，免受毒害。通過(guò)豐富的校園文化生活，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。

三、利用一切可利用的機(jī)會(huì)，采用多種形式把素質(zhì)教育多樣化、經(jīng)常化。

李念楊學(xué)生的爸爸媽媽都出去打工了，他和弟弟跟著年邁的爺爺奶奶生活。他一邊上學(xué)，一邊還要照顧好爺爺奶奶和弟弟，他成了家里的“頂梁柱”。很受鄰居贊揚(yáng)。我抓住這一典型，根據(jù)我班“留守兒童”較多的特點(diǎn)，首先在班里開(kāi)展了“爸爸媽媽不在家，我們?cè)撛趺崔k？”的大討論。通過(guò)討論，班級(jí)同學(xué)得到了這樣的結(jié)論：我們要自強(qiáng)、自愛(ài)、自立、自理。接著我要求學(xué)生們：看誰(shuí)先學(xué)會(huì)做飯、做家務(wù)；看誰(shuí)最孝順長(zhǎng)輩；看誰(shuí)最讓爸 爸媽媽放心；看誰(shuí)能做到學(xué)習(xí)家務(wù)兩不誤？今年“六一”兒童節(jié)，我班舉辦了一次“釘紐扣比賽”。看到同學(xué)們的認(rèn)真勁，我真感到同學(xué)們長(zhǎng)大了。

其實(shí)學(xué)校生活中也有不開(kāi)心的事情發(fā)生，關(guān)鍵是作為教師你是怎么對(duì)待。對(duì)待好了就能教育學(xué)生，反之能引來(lái)學(xué)生的抵觸情緒。五一過(guò)后的一天下午，我剛到學(xué)校，就有幾個(gè)學(xué)生跑到我跟前，說(shuō)鄭士港剃了個(gè)新發(fā)型。我到教室一看，他真的剃了一個(gè)帶有“OK”字母的新發(fā)型。我沒(méi)有馬上批評(píng)他，我引導(dǎo)大家討論：愛(ài)美之心，人皆有之，但什么是真正的美？美，要自然；美，要樸素；美，要從內(nèi)心到外表。同樣，亂扔垃圾，污言穢語(yǔ)，不是美。這樣一討論一比較，他知道了自己該怎么做了，同學(xué)們都知道了怎樣做才是美。

為保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，我傾注了大量精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，堅(jiān)持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展掌舵定航。素質(zhì)教育是面對(duì)明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育要求我們樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

就這樣，無(wú)論是國(guó)家大事還是生活的細(xì)節(jié)，我在工作中時(shí)刻不忘履行素質(zhì)教育的職責(zé)，為此也多次受到上級(jí)的表彰。在我任現(xiàn)職工作期間（2003年～2011年），我多次榮獲程莊鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號(hào)，在鎮(zhèn)中心校和近年來(lái)學(xué)區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都積極參與，多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師或活動(dòng)積極分子。我深知在貫徹素質(zhì)教育思想的過(guò)程中，我取得了一定的成績(jī)，但距離黨和人民的要求還很遠(yuǎn)，我決心今后還要繼續(xù)努力工作，為黨和人民的教育事業(yè)，竭盡我的畢生精力和心血。

第五篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

素質(zhì)教育工作總結(jié)

許村學(xué)校

鄭雪萍

隨著教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越明朗化。幾年來(lái)，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及班隊(duì)工作中也非常注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力。

一、說(shuō)話能力的培養(yǎng)

指導(dǎo)學(xué)生口述見(jiàn)聞、發(fā)表意見(jiàn)，可以提高口語(yǔ)交際能力，而且對(duì)提高書(shū)面表達(dá)能力也有促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)說(shuō)話能力的關(guān)鍵。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。在一次語(yǔ)文課上，我出了學(xué)生感興趣的話題作文——《假如我是一名教師》來(lái)刺激學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，撥響他們的心靈情弦，學(xué)生見(jiàn)題生情，不吐不快。學(xué)完《將相和》一課后，讓全班同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)文中的人物，以你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)為題開(kāi)展辯論賽，通過(guò)辯論，喜歡藺相如的同學(xué)談出他的聰明才干，而喜歡廉頗的同學(xué)則舉出他戰(zhàn)無(wú)不勝、功無(wú)不克的成功等。辯論各方據(jù)理力爭(zhēng)，學(xué)生思維活躍，充分運(yùn)用文中的語(yǔ)言進(jìn)行辯論，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

教是為了不教。如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提供給學(xué)生自學(xué)的方法。我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀每章前的“導(dǎo)讀“。它是一組課文重點(diǎn)的提示。其次利用課例的”預(yù)習(xí)“進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。師生互動(dòng)抓住課文的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)。再次，查閱工具書(shū)，養(yǎng)成圈、點(diǎn)、寫(xiě)的好習(xí)慣。上新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)要求，思考題怎樣運(yùn)用符號(hào)、寫(xiě)體會(huì)，使每篇課文的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)一目了然，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生看外書(shū)，并勤摘記。這樣學(xué)生的自學(xué)那里、寫(xiě)作能力均得到了提高。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新就是開(kāi)發(fā)人的潛能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教學(xué)的的突破口，現(xiàn)代的孩子有獨(dú)特的見(jiàn)解、有創(chuàng)意。發(fā)散思維是創(chuàng)新為核心，是要求學(xué)生在思維活動(dòng)中靈敏迅速，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維的束縛，去認(rèn)識(shí)事物，反映事物，從而產(chǎn)生超常的聯(lián)想，提出戶獨(dú)特的見(jiàn)解。發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)在教學(xué)中 “一題多解、“多題同解”來(lái)訓(xùn)練。

（一）通過(guò)“一題多解”可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用不同的方法，通過(guò)不同的途徑去探索思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助他們樹(shù)立敢于標(biāo)新立異的精神。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題”時(shí)，我就采用一題多解方法進(jìn)行教學(xué)。

商店運(yùn)來(lái)一些水果，運(yùn)來(lái)蘋(píng)果20筐，梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的3/4，同時(shí)還是橘子的3/5，運(yùn)來(lái)橘子多少筐？

用程解：

第一步：把蘋(píng)果的筐數(shù)看作“1”，蘋(píng)果的筐數(shù)（20）×3/4梨的筐數(shù)。

第二步：把橘子的筐數(shù)看作單位“1”，橘子的筐數(shù)3/5=梨的筐數(shù)。設(shè)橘子x筐，列出方程 x=20×3/4 用算術(shù)方法解：

20÷4×3(求梨有多少筐)20÷4×5（求橘子多少筐）。此外，這道題還有多種解法，在此不一一列舉。

最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：解答這類題的關(guān)鍵是分析數(shù)量關(guān)系，弄清把誰(shuí)看作單位“1”，關(guān)系是什么，根據(jù)關(guān)系列方程或算術(shù)方法解。

（二）通過(guò)多題同解，培養(yǎng)思維的深刻性。如：教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí)，我就用多題同解方法進(jìn)行教學(xué)。

例：〈1〉甲、乙兩地相距450千米，甲行完全程需8小時(shí)，乙行完全程需10小時(shí)。如果兩車同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)相遇？

〈2〉甲、乙兩個(gè)工人加工同一批零件，甲獨(dú)做需8小時(shí)完成，乙獨(dú)做需10小時(shí)完成。如果兩人合做需幾小時(shí)完成？

〈3〉一水池，獨(dú)開(kāi)甲管每小時(shí)可注入它的1/8，獨(dú)開(kāi)乙管每小時(shí)可注入它的1/10，兩管齊開(kāi)，幾小時(shí)可注滿？

以上三題，雖然表達(dá)形式不同、情形不同，但實(shí)際上是形異實(shí)同的題目都可以用1÷（1/8+1/10）來(lái)解答。

通過(guò)“一題多解、多題同解”的方法進(jìn)行教學(xué)，既溝通了知識(shí)的相互聯(lián)系克服了學(xué)生思維定勢(shì)，又拓寬了解題題思路，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解題的能力，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、耐挫力的培養(yǎng)

現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸，造成青少年耐挫能力較差，經(jīng)不起挫折、怕吃苦。有些好學(xué)生心理健康很差。好學(xué)生長(zhǎng)期被寵，他們?cè)谝黄潛P(yáng)聲中長(zhǎng)大，以為自己是十全十美，心理承受能力特別脆弱，特別是成績(jī)不再是尖子，心理九有挫折感、失落感，當(dāng)出現(xiàn)這種情況，我即使于學(xué)生進(jìn)行交談、耐心教育，告訴他們?cè)诶щy面前不要低頭，困難入彈簧，你強(qiáng)它弱，教育他們意志要堅(jiān)強(qiáng)，不要一點(diǎn)遇到挫折就承受不了，要勇氣戰(zhàn)勝困難。選班干部前開(kāi)展“假如我落選”討論會(huì)，教給學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法，是學(xué)生能保持正常心理狀態(tài)，坦然面對(duì)挫折與開(kāi)會(huì)奶奶，另外，讓學(xué)生回家?guī)图蚜ψ鲆恍┝λ芗暗氖隆⒔M織學(xué)生野炊、登山等活動(dòng)，讓學(xué)生在吃苦中鍛煉自我，使學(xué)生的意志得到磨練。身為班主任，我始終做道自信樂(lè)觀，面對(duì)挫折與困難輕松自如、充滿勇氣，待人處事不亢不卑、非常寬容，以知心朋友的身份面對(duì)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)做各有心人，在生活和學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生克服困難，解決矛盾，從中鍛煉學(xué)生的耐挫折的能力，是學(xué)生從容面對(duì)挫折，對(duì)人生充滿理想和希望。

五、審美能力的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡小，審美能力不強(qiáng)，通過(guò)觀察景物可培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。利用課余時(shí)間帶著學(xué)生去山澗田野欣賞大自然的風(fēng)光，告訴他們春天——山清水秀，秋天——碩果累累，夏天——勃勃生機(jī)，冬天——銀裝素裹。這些都是美的。課內(nèi)講解老一輩浴血奮戰(zhàn)、英勇獻(xiàn)身的故事和他們不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)是美的。告訴他們一些自私自利、好吃懶做、只講吃穿，不講奉獻(xiàn)的人是丑惡的。同學(xué)之間不要看外表美，更重要的是心靈內(nèi)在美，只有心美人才會(huì)更美。美術(shù)課讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)作美術(shù)作品，并把學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，如：辦黑板報(bào)、授抄報(bào)等。提高同學(xué)們的審美能力。音樂(lè)課欣賞優(yōu)美歌曲。歌曲中那些內(nèi)容健康、表現(xiàn)真情、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容是美好的，而那些思想不健康、低級(jí)趣味的不是美好的。久而久之，同學(xué)們欣賞事物能力不斷提高，真正懂得了美的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，這樣素質(zhì)教育工作就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。