第一篇：貫徹素質教育思想的經驗總結

貫徹素質教育思想的經驗總結

白蓮巖中心學校：張正軍

作為一個教師我認為應該把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和-諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過一個學期的學習，著重培養學生養成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數學知識，認識了數學。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還有待提高、學生能力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。考慮學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。并且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。

3.加強家庭教育與學校教育的聯系，處理好教師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

二、對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反潰這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基矗教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

第二篇：貫徹素質教育思想經驗總結（精選）

貫徹素質教育思想經驗經驗總結

貴池區南湖小學

左菲菲

自從踏入工作崗位以來，我一直從事小學數學教育教學工作。在這期間，我深刻地認識到，要全面提高教育教學質量，首先必須樹立正確的教育教學思想。我認為素質教育的初衷是為了每一位學生的發展，素質教育的過程是為了每一位學生的發展，其最終目的也是為了每一位學生的發展。教師是素質教育最直接的實施者，因此，教師的素質教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學思想呢？那就是根據素質教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發展、和諧發展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發展的思想。

如何在小學數學教學中貫徹素質教育思想呢？談論、研究這個話題的人很多，本人在這里就自己的教學實踐，淺談自己的一些做法和感受，一、教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用同等重要，都要得到充分發揮。

課堂教學活動要從關注教走向關注學。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。有效的課堂既要真正發揮學生的主體性，又要努力發揮好教師的引領作用。教學過程是學生自主建構與教師價值引領相統一的過程。就算學生具備了一定的自主學習能力，教師的引領仍然是必要的。“當學生遇到疑難時，教師要引導他們去想；當學生的思路狹窄時，教師要啟發他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路；當學生無路時，教師要引導他們鋪路架橋；當學生‘山重水復疑無路’時，教師要引導他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”

我們常說，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時就出手”：當學生學得沒勁的時候，教師應該調動學生學習的欲望和興趣；當學生學得困難、找不到頭緒的時候，教師要啟發學生，點撥學生的思路，啟迪學生的智慧，激活學生的想象。教師的正確引領是保證學生學習方向性和有效性的重要前提，而學生的學習過程又是在教師的啟發、點撥、引領下自主探索完成的。實現著“教學相長”，實現著“每一位學生的發展”，實現著“人人學有用的數學”。

二、真正讓學生參與課堂

學生主體參與教學過程是他們在教學中主體地位最基本的表現形式。學生參與教學蘊含著活動、民主、自由的現代課程理念。在學生的積極參與和有效參與的統一之中，新課程的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標能夠全面實現。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學生原有的知識和能力提高課堂參與度。在數學教學過程中，我常把傳授的知識變成學生似曾相識的東西。激發學生解決問題的欲望；有的是找準新舊知識的連接點。學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

2、引導學生動手操作。

3、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素。

4、因材施教.面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，可針對各種教學內容，精心設計有梯度的練習。

三、建立和諧的師生關系。

和諧的師生關系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。號稱“中國基礎教育活化石”的教育家呂型偉曾說：“如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因為相互信任和尊重，視教師為知己，則可消除對方的顧慮，讓學生打開心靈的窗扉，把他的困難與問題在一個輕松和講理的環境中說出來，從而得到一些精神上的發抒和松弛，然后教師就可以對之進行有針對性的指導。學生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關系融洽親密，學生對教師的教導，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關系中，學生容易形成對教師的“逆反心理”，與教師的教導背道而馳。

在這方面我是這樣做的：

1、端正自己的教學態度，認真做事。工作中無論是備課、上課、批改作業、輔導學習困難生等，每一件事我都會認真去做，快樂地去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。

2、贊美學生。俗話說：“良言一句三冬暖。”實踐證明表揚有著奇跡般的作用。老師對學生的欣賞、贊美可以驅散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學生。或許，學生在平時的學習中會犯這樣或那樣的錯誤，令您生氣萬分，但您的寬容遠勝過指責和批評，在您的寬容之下、學生會心悅誠服地改正其錯誤，而決不是表面的順從。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥。”

4、用幽默的語言修養，使課堂生花，教學增色。調查顯示學生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中記住某個抽象的名詞或理解抽象的概念，教學效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數學課。當然，我也非常喜歡我的學生們。

教學中總會有學生給我帶來的驚喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學相長，我們實踐著素質教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結，不斷提升。

第三篇：貫徹素質教育思想經驗總結

教育教學經驗總結

臨泉縣長官職業高級中學劉光

自從踏入工作崗位以來，我一直從事中學語文教育教學工作。在這期間，我深刻地認識到，要全面提高教育教學質量，首先必須樹立正確的教育教學思想。尤其是對我們從事農村中學教育的。我認為素質教育的初衷是為了每一位學生的發展，素質教育的過程是為了每一位學生的發展，其最終目的也是為了每一位學生的發展。教師是素質教育最直接的實施者，因此，教師的素質教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學思想呢？那就是根據素質教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發展、和諧發展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發展的思想。

如何在中學語文教學中貫徹素質教育思想呢？談論、研究這個話題的人很多，本人在這里就自己的教學實踐，淺談自己的一些做法和感受，一、教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用同等重要，都要得到充分發揮。

課堂教學活動要從關注教走向關注學。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。有效的課堂既要真正發揮學生的主體性，又要努力發揮好教師的引領作用。教學過程是學生自主建構與教師價值引領相統一的過程。就算學生具備了一定的自主學習能力，教師的引領仍然是必要的。“當學生遇到疑難時，教師要引導他們去想；當學生的思路狹窄時，教師要啟發他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路；當學生無路時，教師要引導他們鋪路架橋；當學生‘山重水復疑無路’時，教師要引導他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”

我們常說，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時就出手”：當學生學得沒勁的時候，教師應該調動學生學習的欲望和興趣；當學生學得困難、找不到頭緒的時候，教師要啟發學生，點撥學生的思路，啟迪學生的智慧，激活學生的想象。教師的正確引領是保證學生學習方向性和有效性的重要前提，而學生的學習過程又是在教師的啟發、點撥、引領下自主探索完成的。實現著“教學相長”，實現著“每一位學生的發展”，實現著“人人學有用的數學”。

二、真正讓學生參與課堂

學生主體參與教學過程是他們在教學中主體地位最基本的表現形式。學生參與教學蘊含著活動、民主、自由的現代課程理念。在學生的積極參與和有效參與的統一之中，新課程的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標能夠全面實現。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學生原有的知識和能力提高課堂參與度。在語文教學過程中，我常把所學的知識變成學生似曾相識的東西。激發學生解決問題的欲望；有的是找準新舊知識的連接點。學生在學習語文中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

2、引導學生動手操作。

3、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素。

4、因材施教.面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，可針對各種教學內容，精心設計有梯度的練習。

三、建立和諧的師生關系。

和諧的師生關系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。號稱“中國基礎教育活化石”的教育家呂型偉曾說：“如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半。”在和諧的師生氛圍中，因為相互信任和尊重，視教師為知己，則可消除對方的顧慮，讓學生打開心靈的窗扉，把他的困難與問題在一個輕松和講理的環境中說出來，從而得到一些精神上的發抒和松弛，然后教師就可以對之進行有針對性的指導。學生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關系融洽親密，學生對教師的教導，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關系中，學生

容易形成對教師的“逆反心理”，與教師的教導背道而馳。

在這方面我是這樣做的：

1、端正自己的教學態度，認真做事。工作中無論是備課、上課、批改作業、輔導學習困難生等，每一件事我都會認真去做，快樂地去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。

2、贊美學生。俗話說：“良言一句三冬暖。”實踐證明表揚有著奇跡般的作用。老師對學生的欣賞、贊美可以驅散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學生。或許，學生在平時的學習中會犯這樣或那樣的錯誤，令您生氣萬分，但您的寬容遠勝過指責和批評，在您的寬容之下、學生會心悅誠服地改正其錯誤，而決不是表面的順從。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥。”

4、用幽默的語言修養，使課堂生花，教學增色。調查顯示學生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中記住某個抽象的名詞或理解抽象的概念，教學效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數學課。當然，我也非常喜歡我的學生們。

教學中總會有學生給我帶來的驚喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學相長，我們實踐著素質教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結，不斷提升。

教育教學經驗總結

臨泉縣長官職業高級中學

劉光

2010.07

第四篇：貫徹素質教育思想的工作總結

貫徹素質教育思想的工作總結

本人一直信奉：既教書又育人才是一個稱職的人民教師，只教書不育人，兩眼只盯著分數的教師充其量只能算是一個教書匠。所以，我在平時的工作中十分重視黨的素質教育思想，重視對學生的素質教育。總是不失時機的教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學校，講文明懂禮貌，尊敬老師、尊敬老人、遵紀守法、團結同學。讓學生學會學習、學會生活、學會審美，繼而成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

我國著名教育家陶行知先生說過：“學生讀課本并非目的，真能讀事物，真能明白道理，真能實踐好行為才是目的。”陶老先生的話說明了思想、行為、素質教育的重要性。目前素質教育的思想已經深入人心，寓素質教育于各科教學之中已成為廣大教師的共同做法。教學中如何促進學生整體素質的和諧發展，是擺在我們教師面前的一項十分重要的任務。現在教育理念是“以人為本”。“一切為了孩子，為了孩子的一切，把每一個孩子培養成人”是一項劃時代的偉大工程。面向每一個孩子，是實施素質教育的根本途徑。在教育教學過程中，努力實現素質教育：使學生學會學習，學會生存，學會關心，學會創造，全面提高素質，為學會做人、做事、生存、競爭打下基礎。

結合現代教育理論和自己的教學實踐，我深深地認識到：要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，使他 們在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展，我認為在教學改革實踐中，應該在以下幾個方面進行嘗試：

一、依據我們所學教材對學生進行思想教育、素質教育及行為規范教育，采用進步走的方法，指導學生學習、指導行動、指導評比。

比如，我在教學《向往奧運》這一課時，我首先讓學生知道舊中國的體育落后情況，中國的體育運動員多次參加奧運會都沒有取得好成績，引導學生知道“一個國家、一個城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”讓學生知道2001年7月13日在莫斯科舉行的國際奧委會第112次全會上，北京獲得了2008年第29屆現代奧林匹克運動會的主辦權。申奧成功，全國人民感到無比的興奮、無比的自豪。如此的教育，讓學生知道了我們國家的強盛，我們國家的面貌發生了翻天覆地的變化，激發了學生的愛國熱情。不僅如此，我還因勢利導，讓學生進一步思考：國家強盛了，奧運會在我們的首都北京舉辦，那我們應該怎么辦？怎樣為奧運會獻一份力量呢？這時，同學們的情緒高漲，紛紛發言。有的說，我們要懂文明講禮貌，從點點滴滴的小事做起，讓世界看到中國人民的善良、友好、文明；有的說，我們一定要好好學習，取得優異成績，學到本領，把我們的國家建設得更加美好。如此的素質教育方法，落到了實處，教育的效果也很好。

有時教學中需要老師的教學機制，如果能因勢利導好的話就 能達到教育的目的。我在教學中就發生了這樣一件事，我在教學《五彩池》一課時，讓學生自由地提出問題，陳河就提出這樣一個問題：“五彩池能游泳嗎？”頓時全班學生大笑起來。當時的我心里咯噔一下，這該如何是好？但轉念一想他提出這個問題也正是他極富好奇心的可貴天性，不能批評他，應該進一步激發學生的學習興趣。于是，我說：“這個問題挺有意思，我們一起研究一下，討論一下，看看‘五彩池’到底能不能游泳？”經過討論，學生們紛紛發表自己的意見，最后從小池子的大小，池水的深淺，水是否干凈，池底有無障礙物等幾個方面討論，再結合細讀課文，由此不難得出結論：五彩池不宜游泳。這樣不及鼓勵了學生敢于提出好奇的問題，而且還借疑釋疑加深了學生于文本的交流，培養了學生獲得語文知識的學習興趣，也提高了學生學習能力。

二、不失時機地利用各種活動對學生進行素質教育和培養。在2008年時我校曾經發生了幾例疑似手足口的病例，我校采取積極的措施，上級部門也給予了高度重視，他們派專家對疑似病例進行了會診，對學生進行了知識宣傳、量體溫、消毒等措施。我利用這個時機教育學生，對學生進行有效的健康教育，培養學生養成良好的衛生習慣。讓學生認識到黨和政府對我們是多么的關懷和照顧，并聯系到黨和政府為農民取消了農業稅，幾千年繳“皇糧”的做法已成為了歷史；黨和政府又給義務教育階段的學生免除了學雜費和書本費，并發給貧困的寄宿生生活補助 費，讓學生知黨恩、報黨恩，珍惜美好時光，發奮學習。

另外我還利用每年的元旦節、五一節、教師節、國慶節、春節等重大節假日并結合實際對學生有針對性的進行素質教育。不僅如此我還通過《愛我家鄉、愛我中華》等班級征文活動、“擎起共和國的未來”、“先輩的遺志、青春的使命”等主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；通過書法、繪畫比賽，引導學生中繼承并發揚中華優秀文化瑰寶，發展了學生特長，豐富了學生課余文化生活，營造了校園文化氛圍；每年利用寒暑假開展“五個一”活動，要求每個學生讀一本好書，寫一篇好文章，為特困家庭的學生做一件好事，為環境保護干一件實事，收集一箱廢品（舊電池、廢紙、易拉罐等），通過開展“五個一”活動，使德育工作做到了實處，同時使一大批學生遠離“三廳”，免受毒害。通過豐富的校園文化生活，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養了學生探索、創新的精神。

三、利用一切可利用的機會，采用多種形式把素質教育多樣化、經常化。

李念楊學生的爸爸媽媽都出去打工了，他和弟弟跟著年邁的爺爺奶奶生活。他一邊上學，一邊還要照顧好爺爺奶奶和弟弟，他成了家里的“頂梁柱”。很受鄰居贊揚。我抓住這一典型，根據我班“留守兒童”較多的特點，首先在班里開展了“爸爸媽媽不在家，我們該怎么辦？”的大討論。通過討論，班級同學得到了這樣的結論：我們要自強、自愛、自立、自理。接著我要求學生們：看誰先學會做飯、做家務；看誰最孝順長輩；看誰最讓爸 爸媽媽放心；看誰能做到學習家務兩不誤？今年“六一”兒童節，我班舉辦了一次“釘紐扣比賽”。看到同學們的認真勁，我真感到同學們長大了。

其實學校生活中也有不開心的事情發生，關鍵是作為教師你是怎么對待。對待好了就能教育學生，反之能引來學生的抵觸情緒。五一過后的一天下午，我剛到學校，就有幾個學生跑到我跟前，說鄭士港剃了個新發型。我到教室一看，他真的剃了一個帶有“OK”字母的新發型。我沒有馬上批評他，我引導大家討論：愛美之心，人皆有之，但什么是真正的美？美，要自然；美，要樸素；美，要從內心到外表。同樣，亂扔垃圾，污言穢語，不是美。這樣一討論一比較，他知道了自己該怎么做了，同學們都知道了怎樣做才是美。

為保證素質教育的順利實施，繞著“素質教育”這一核心內容，我傾注了大量精力對學生進行教育、指導，堅持用正確的理論為素質教育的深入開展掌舵定航。素質教育是面對明天的教育，提倡素質教育就要放眼明天；素質教育要求學生全面發展，提倡素質教育要求我們樹立正確的人才觀、質量觀。

就這樣，無論是國家大事還是生活的細節，我在工作中時刻不忘履行素質教育的職責，為此也多次受到上級的表彰。在我任現職工作期間（2003年～2011年），我多次榮獲程莊鎮優秀教師、優秀班主任等稱號，在鎮中心校和近年來學區組織的各項活動中，我都積極參與，多次被評為優秀輔導教師或活動積極分子。我深知在貫徹素質教育思想的過程中，我取得了一定的成績，但距離黨和人民的要求還很遠，我決心今后還要繼續努力工作，為黨和人民的教育事業，竭盡我的畢生精力和心血。

第五篇：素質教育經驗總結

素質教育工作總結

許村學校

鄭雪萍

隨著教育由應試教育向素質教育的轉變，學生創新精神和實踐能力的培養越來越明朗化。幾年來，我在語文、數學以及班隊工作中也非常注意培養學生的創新精神和各種能力。

一、說話能力的培養

指導學生口述見聞、發表意見，可以提高口語交際能力，而且對提高書面表達能力也有促進作用。激發學生的興趣是培養說話能力的關鍵。因為良好的開端是成功的一半。在一次語文課上，我出了學生感興趣的話題作文——《假如我是一名教師》來刺激學生的動情點，撥響他們的心靈情弦，學生見題生情，不吐不快。學完《將相和》一課后，讓全班同學根據課文內容對文中的人物，以你喜歡誰，不喜歡誰為題開展辯論賽，通過辯論，喜歡藺相如的同學談出他的聰明才干，而喜歡廉頗的同學則舉出他戰無不勝、功無不克的成功等。辯論各方據理力爭，學生思維活躍，充分運用文中的語言進行辯論，訓練了口語交際能力。

二、自學能力的培養

教是為了不教。如何指導學生自學，提供給學生自學的方法。我首先指導學生閱讀每章前的“導讀“。它是一組課文重點的提示。其次利用課例的”預習“進行自學能力的培養。師生互動抓住課文的主要內容和知識重點。再次，查閱工具書，養成圈、點、寫的好習慣。上新課前要求學生預習要求，思考題怎樣運用符號、寫體會，使每篇課文的知識點、重難點一目了然，達到教學的最佳效果。另外，鼓勵學生看外書，并勤摘記。這樣學生的自學那里、寫作能力均得到了提高。

三、創新能力的培養

創新就是開發人的潛能，創新能力的培養是素質教學的的突破口，現代的孩子有獨特的見解、有創意。發散思維是創新為核心，是要求學生在思維活動中靈敏迅速，隨機應變，不受思維的束縛，去認識事物，反映事物，從而產生超常的聯想，提出戶獨特的見解。發散思維是培養學生思維能力的重要環節。平時在教學中 “一題多解、“多題同解”來訓練。

（一）通過“一題多解”可培養學生動用不同的方法，通過不同的途徑去探索思考，從而培養學生解決問題的能力，幫助他們樹立敢于標新立異的精神。如：教學“分數乘除復合應用題”時，我就采用一題多解方法進行教學。

商店運來一些水果，運來蘋果20筐，梨的筐數是蘋果的3/4，同時還是橘子的3/5，運來橘子多少筐？

用程解：

第一步：把蘋果的筐數看作“1”，蘋果的筐數（20）×3/4梨的筐數。

第二步：把橘子的筐數看作單位“1”，橘子的筐數3/5=梨的筐數。設橘子x筐，列出方程 x=20×3/4 用算術方法解：

20÷4×3(求梨有多少筐)20÷4×5（求橘子多少筐）。此外，這道題還有多種解法，在此不一一列舉。

最后，引導學生歸納小結：解答這類題的關鍵是分析數量關系，弄清把誰看作單位“1”，關系是什么，根據關系列方程或算術方法解。

（二）通過多題同解，培養思維的深刻性。如：教學“工程應用題”時，我就用多題同解方法進行教學。

例：〈1〉甲、乙兩地相距450千米，甲行完全程需8小時，乙行完全程需10小時。如果兩車同時從兩地相向而行，幾小時相遇？

〈2〉甲、乙兩個工人加工同一批零件，甲獨做需8小時完成，乙獨做需10小時完成。如果兩人合做需幾小時完成？

〈3〉一水池，獨開甲管每小時可注入它的1/8，獨開乙管每小時可注入它的1/10，兩管齊開，幾小時可注滿？

以上三題，雖然表達形式不同、情形不同，但實際上是形異實同的題目都可以用1÷（1/8+1/10）來解答。

通過“一題多解、多題同解”的方法進行教學，既溝通了知識的相互聯系克服了學生思維定勢，又拓寬了解題題思路，促進學生思維的發展；既培養了學生靈活解題的能力，又發展學生的創新思維。

四、耐挫力的培養

現代物質生活的舒適安逸，造成青少年耐挫能力較差，經不起挫折、怕吃苦。有些好學生心理健康很差。好學生長期被寵，他們在一片贊揚聲中長大，以為自己是十全十美，心理承受能力特別脆弱，特別是成績不再是尖子，心理九有挫折感、失落感，當出現這種情況，我即使于學生進行交談、耐心教育，告訴他們在困難面前不要低頭，困難入彈簧，你強它弱，教育他們意志要堅強，不要一點遇到挫折就承受不了，要勇氣戰勝困難。選班干部前開展“假如我落選”討論會，教給學生自我心理調節的方法，是學生能保持正常心理狀態，坦然面對挫折與開會奶奶，另外，讓學生回家幫佳力做一些力所能及的事、組織學生野炊、登山等活動，讓學生在吃苦中鍛煉自我，使學生的意志得到磨練。身為班主任，我始終做道自信樂觀，面對挫折與困難輕松自如、充滿勇氣，待人處事不亢不卑、非常寬容，以知心朋友的身份面對學生，從而對學生產生潛移默化的影響，同時做各有心人，在生活和學習中指導學生克服困難，解決矛盾，從中鍛煉學生的耐挫折的能力，是學生從容面對挫折，對人生充滿理想和希望。

五、審美能力的培養

小學生年齡小，審美能力不強，通過觀察景物可培養學生的審美能力。利用課余時間帶著學生去山澗田野欣賞大自然的風光，告訴他們春天——山清水秀，秋天——碩果累累，夏天——勃勃生機，冬天——銀裝素裹。這些都是美的。課內講解老一輩浴血奮戰、英勇獻身的故事和他們不怕苦不怕累的優良品質是美的。告訴他們一些自私自利、好吃懶做、只講吃穿，不講奉獻的人是丑惡的。同學之間不要看外表美，更重要的是心靈內在美，只有心美人才會更美。美術課讓學生根據教學要求創作美術作品，并把學到的美術知識運用于實踐中，如：辦黑板報、授抄報等。提高同學們的審美能力。音樂課欣賞優美歌曲。歌曲中那些內容健康、表現真情、歌頌祖國等內容是美好的，而那些思想不健康、低級趣味的不是美好的。久而久之，同學們欣賞事物能力不斷提高，真正懂得了美的內涵。

素質教育的內容非常廣泛，教學中應時刻注意培養學生各方面的素質，這樣素質教育工作就會出現一個嶄新的局面。