第一篇：2014-2015學年度指導青年教師工作計劃

2014-2015學年度指導青年教師工作計劃

為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一 步提高我校的教學水平，本學年學校安排我指導李夢霞老師的教學、業務等方面的工作，為了更好地完成這項任務，特制定如下指導計劃：

一、目標與任務

1.加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優良品質，塑造良好的教師形象。

2.加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到學校授課質量評價合格標準。

3.堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。

二、階段工作計劃

1.指導初期階段：

(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。

(2)了解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。(3)定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。(4)指導鉆研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。2.指導中期階段：

(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，并進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

(2)指導閱讀本專業的書籍、專著等學科教學與科研文獻并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。

(3)確定科研方向和范圍，指導制定科研計劃，并經常了解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。

(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到學校教學質量評估合格以上的標準。

3.指導總結階段

(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。

(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。(3)總結與匯報指導工作情況。

第二篇：指導青年教師工作計劃

指導青年教師工作計劃

孝感學院數學與統計學院國培學員

陳燕燕

一、指導思想：

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。教育的根本出路在于提高教師的素質，尤其是青年教師的素質，因為在我校，青年教師占據著主體地位，他們的素質如何直接關系著我校在未來很長一段時間內能不能持續、健康地向前發展，因此對青年教師的指導不僅勢在必行，而且尤為迫切。對青年教師的指導要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”為指導，深入貫徹科學發展觀，促進教育的均衡、協調、可持續發展，為我校的長遠發展奠定堅實的基礎。要遵循教師成長規律，數學學科規律，學生的心理發展規律，對青年教師進行培訓，努力突出成長性、自主性、探索性，強化其針對性、實效性、實踐性和前瞻性，努力使青年教師在短時間內成為綜合素質高、教學業務精、實踐技能強，能勝任循環教學，具備“通關”能力的“行家里手”，為我校教育教學質量的大面積穩步提高，“優 促中轉差”做出貢獻。

二、我校青年教師現狀分析：

近年來，我校陸續進了一批青年教師，充實到了我校的各個年級。他們知識體系完整，知識儲備豐厚，思想觀念新，思維定勢少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，渴望成功，努力實現其自身的價值。當然，他們也有自身的不足，主要是缺乏對教材的深入了解，對教材重難點的把握，對學生心理的把握，對課堂教學的有效駕馭，加之自身的期望過大，導致他們在教學時難以做到“內化于心而見之于行”，影響了他們的教學效果。

三、確立如下基本的培養目標

（一）在教學能力方面

1、分析、把握、整合教材的能力：能夠全面深入、科學地分析、研究教科書、初中義務教育數學課程標準，參考等教學資料，編寫具有創新意識的教案。

2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲，做學生學習的引導者，參與者，培養者，和學生一起親歷知識的“來龍去脈”，體味成功的喜悅，感悟生命的鮮活與感動。

(二)在教學功底方面

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學，讓課堂教學“活”起來，“動”起來

2、具有“合格+特長”基本功

（三）理論基礎方面：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論，更新教育觀念，與時俱進，以深厚的教育教學理論指導自己的教學實踐。敢為教育教學“著先鞭”。

（四）教育研究能力目標：能夠以自己教育實踐，選擇恰當具體的教育研究課題，進行理論與實踐上的探索、研究，努力使自己成為“教研型”的教師

（五）長遠目標：

1、具有積極高尚的思想品質，做學生的“人師”。

2、具有廣博而扎實的專業知識，做學生喜歡”經師”。

3、較強的教育教學能力，努力培養自己獨特而有魅力的教學風格。

4、富有創造性的思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生“疑而后啟”。

5、形成成熟而穩定的教師人格，發展學生的良好個性。

6、擁有健康的體魄，樹立“健康第一”的思想，自覺地投身體育鍛煉，實現“每天鍛煉一小時，為祖國健康工作六十年，幸福一輩子”的目標“

四、確立培養原則

在制定青年教師培養規劃的同時，我們結合我校實際情況，牢牢把握以下幾個基本原則，鍥而不舍地抓下去，相信一定會開出豐碩的果實的。

１、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心，實施高效課堂，一切以學生的發展為目標。

２、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格，實現“教學相長，親歷成長”。

３、針對性原則，針對個體“一人一策”，因材施教，注重實效。

五、培養實施措施

（一）、備課

備好課是上好課的關鍵, 我們從備課抓起，幫助新老師從思想上充分認識到備課的重要性，做到“三備”，備學生，備教材，備教法，并以此為基礎能備好一節課，一課課，一周課。只有備課過關了，才能上講臺。與新老師共同學習她執教的本冊教材，幫助其分析、了解本冊教材的教學目標、教學重難點，本著“誰講課誰主備，相互協商”的原則，在教材的重點,難點的把握上與新老師一起探討.引導她根據學生的實際情況,確立教學目標,重點,難點,從教學實際出發，確立切實可行的教學方法，提高新老師對教材的理解，駕馭能力。

（二）、上課

關注新老師的上課情況，做到每周至少互聽課一節，并進行總結、交流經驗，幫助他們盡快成長起來，勝任教學這一繁重的任務。及時了解新老師課堂上的操控能力，能有針對性地指出問題，共同解決問題。幫助他們了解、掌握上好一堂數學課的的基本流程,能夠盡快“入門”，在此基礎上再逐漸創新教學，形成自己的教學風格。引導他們注重對課堂上教學難點的進行突破，重點進行深入淺出地講解，對學生課堂上知識的掌握情況及時反饋，針對課上存在的一些問題提出意見、建議，幫助完善課堂教學，牢牢樹立”以學促教”的思想，努力構建高效課堂

（三）、聽課

“三人行，必有我師焉”，聽課可以促教師更快地成長。除了讓新老師聽指導老師的課外，還要多聽聽同校其他同事開的課，使其能在教研交流中獲得好的教學經驗。同時，一有機會讓青年教師多外出聽課，聽優秀教師的課，聽區級、市級的公開課，參與“練五功，比教學”的活動，磨礪，使其成長，打造青年教師成長的平臺

（四）、理論學習

建立在豐富理論知識儲備之上的實踐，才會堅實、持久、有力，會讓一個人成長得更快。做為一名教師，專業理論知識的學習是不能間斷的，這也是教師創新教學的源泉。作為指導老師，除了與新教師共同學習、鉆研義務教育初中數學課程標準，參加數學教研組的理論學習外，抽時間在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受，這也是必不可少的，惟有如此，方能跟上時代的步伐，加速自己的專業成長，服務于自己的教學。

（五）、檢查、評價

在日常工作中，對新老師的教案進行檢查、指導。檢查新老師的作業批改情況,對學生的輔導情況進行檢查，指導，并針對出現的一些問題及時反饋，督促其改正、提高，幫助他們在日常教學中落實教學的每一個環節，“落實也是效果之基”。

（六）、自我總結與反思

教師成長的捷徑就是自我總結與反思，因此要求新老師對于自己執教的課，能及時進行教學反思與總結，做到“見微知著，見端知末”，努力、及時地梳理自己教學中遇到的有價值的信息，修改、完善教案，學會自我評估。

第三篇：指導青年教師工作計劃

指導青年教師工作計劃

兌鎮中心校

指導教師：武淑娥 青年教師：郝秀麗 時間：2010年9月至現在

受學校的指派由我負責指導郝秀麗老師。郝老師是一位積極向上，有努力進取精神的教師，但她因剛參加工作，教學經驗欠缺，為使她在課堂教學，教學效果上能快速成長，我計劃從以下方面進行指導：

一、指導工作方法：

年輕教師干勁足，具備年輕的優勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著，因此要指導她運用正確的教學方法進行工作，盡可能在原有的基礎上使得原有班級的數學成績有顯著提高。

二、指導聽課、備課

理論上要把新課程的教學理念轉換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習興趣。同時要制定硬性任務：每學期聽十節被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。

三、指導與學生融洽相處：

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。指導教師除了要教會被指導教師如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

四、指導練習，出題及作業講評：

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷；測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且，要教會年輕教師能把握好分層教學和分層布置作業的技巧。這樣才能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使其均能在一節課中學有所獲，學有所得。

五、指導運用好信息技術與學科教學的整合：

近年來，計算機科學技術與計算機應用以驚人的速度發展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現在社會的各個領域無一例外地廣泛使用著電子計算機。作為培育祖國明天建設人才的教師，更應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化我們的課堂教學。郝秀麗老師作為一名年輕教師課件做得雖然很有水平，但是，她欠缺把握教材的重難點，不知道在何處用到PPT效果更佳。見于這點我首先幫助她更好地理解教材。指導他恰到好處的運用課件。盡可能發揮好多媒體在課堂教學中的作用。

第四篇：指導青年教師工作計劃

指導青年教師工作計劃

每年都有青年教師充實到學校教師隊伍中來，這些青年教師的素質如何，將直接影響學校教學質量及學校教育生存和發展。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長得更快，根據學校的工作安排，我積極做好師徒結對子工作。作為指導老師，結合青年教師的實際情況，我將制定如下計劃:

一、培養目標

（一）教學能力目標

1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

（二）教學基本功目標

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學。

2、具有專業特長基本功。

（三）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

（四）教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題。

二、培養原則

在制定青年教師教養規劃的同時，我結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

１、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

2、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

3、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。

4、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

三、具體措施

1、每學期聽指導老師的課不少于20節。

2、每學期寫好教育隨筆、個案觀察等。

3、備課。在共同研究教材內容的基礎上，共同認真備課，精心設計教案。每個教案都要體現教學的目的要求，教學的重點和難點以及突出重點、攻破難點所采取的教學方法和手段，教學時間安排，教學過程（包括師生活動的安排），以及課后總結等等。每個星期都要進行備課研究，并指導其寫出教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。

4、相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。

5、上課。精心指導其上好每一節課，力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到語言準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。

6、板書上要努力做到板書規范、書寫工整、做圖規范、本節課主題在板書中一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性，將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

7、教研方面。繼續共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，使其從開始就由教者型的教師轉向學者型的教師，逐步適應新課程改革的需要。

第五篇：2018指導青年教師工作計劃

2018指導青年教師工作計劃

2018指導青年教師工作計劃1 周老師于8月被分入維新二小工作，他是一位積極向上，有努力進取精神的教師，但他因剛參加工作，教學經驗欠缺，針對這一情況，為使他在課堂教學，教學效果上能快速成長，我計劃從以下方面進行指導：

年輕教師干勁足，具備年輕的優勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著，因此要指導她運用正確的教學方法進行工作，盡可能在原有的基礎上使得原有班級的語文成績有顯著提高。

在理論上加以指導。把新課程的教學理念轉換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習興趣。同時要制定硬性任務：每學期聽十節被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。指導教師除了要教會被指導教師如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷；測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且，要教會年輕教師能把握好分層教學和分層布置作業的技巧。這樣才能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使其均能在一節課中學有所獲，學有所得。

近年來，計算機科學技術與計算機應用以驚人的速度發展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現在社會的各個領域無一例外地廣泛使用著電子計算機。作為培育祖國明天建設人才的教師，更應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優點，它是一種新興的不可替代的教學手段。因此教師必須掌握運用計算機輔助教學的這一技術，為課堂教學服務。所以我決定指導周老師學會制作PPT課件，能熟練地運用學校的多媒體設備進行教學。

2018指導青年教師工作計劃2 指導青年教師成長使我積累了更多的理論經驗。積極參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫助他們處理好教育教學疑難問題，使他們迅速掌握教學規律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

在工作中首先是要看能力，但如果心態不好，再有能力也會無濟于事。而往往青年教師對教師職業的認識有些偏頗。剛入行時，理想遠大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產生消極心態，不能用好的心態去應對工作中出現的問題和困難。積極的好心態是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問題和困難必須具備的一個前提條件。因此針對這種情況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學實踐中正確認識教師職業——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫助青年教師端正教師職業意識，樹立積極心態，才能讓青年教師認識到教師職業崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣；才能讓青年教師認識“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓青年教師知道無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的頑強精神，以積極心態去面對，唯有努力才能走向成功。

為了盡快地提高青年教師的業務水平，積極引領青年教師訂閱《中學化學教學參考》、《化學教育》等專業雜志，拓寬青年教師的學科知識面；指導他們學習《引領高中新課程》等書籍的新理念，并指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。通過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務能力。

青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每一節課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發現每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，改進教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。通過教學反思，形成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業發展，不斷提升專業水平，而成長于每課時。

青年教師既年輕又有活力，對新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經驗，但對新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要形成團結協作的教師群體，就必須形成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環境及彼此信任關系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學習，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經驗溶為一體，生成更多的理論經驗，以致新老教師都進一步提高教學技能，達到互贏共同進步的局面。

我盡心幫教，在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為他們的良師益友。