第一篇：楊月芬六年級語文上冊教學工作總結

六年級語文上冊教學工作總結

宜良縣狗街華興小學教師 楊月芬

學生成績分析：本班現有學生42人，其中男18人，女24人。經過一學期的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。現將本學期工作情況做如下總結：

（一）抓好識字與寫字：（1）有了較強的獨立識字能力。并能從義項上了解字的含意。（2）硬筆書寫楷書，行款較為整齊，有一定的速度。但仍需加強。（3）閱讀敘事性作品，能做到了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（4）在誦讀優秀詩文方面，能注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。（5）能利用圖書、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(二)抓好好習作：（1）懂得了寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（2）內容較具體，感情較真實。能根據習作內容表達的需要，分段來表述。（3）學習了寫讀書筆記和常見應用文。如建議書、演講稿等。（4）學會了如何修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(三)抓好好口語交際：（1）能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。（2）在交際中基本注意語言美，抵制不文明的語言，但流暢性上和準確用詞上還需加強。(四)抓好好綜合性學習：（1）能策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，會寫活動計劃和活動總結。（2）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，能討論、演講，學會了辨別是非善惡。

（五）教學重點：（1）養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。（3）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。（4）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（5）誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。（6）能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。（7）能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。（8）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

（六）今后努力的方面：（1）加強書寫的指導與要求，多搞寫字競賽。（2）在學習課文時注重朗讀要求，做到聲音響亮，會抒發感情，還要寫評論或批注。（3）作業每天要寫一篇課文的評論或讀后感。（4）習作要有針對性，與閱讀有效結合。

2012年1月5日

第二篇：六年級語文上冊第一教學月說課稿

六年級語文上冊第一教學月說課稿

執教者：田淑紅

一、教學內容：

北師大版六年級語文上冊一、二單元，單元主題分別是《高尚》、《美與丑》。

二、教材分析：

無論在小學還是在中學，六年級都是《課程標準》第三學段最后一個學年，其特殊地位要求六年級上冊、下冊這兩冊教材加強整合性，并兼顧與第四學段的銜接。為此，這兩冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，六年級上冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文、一個綜合性學習活動和單元小結組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據實際情況，精讀或略讀。今天我的說課內容主要是前兩個單元。

{一}.說課標：

1識字與寫字要求：

課標要求學生在第三學段有較強的獨立識字能力，.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。本冊教材沒有安排識字，教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。同時字詞的學習要密切聯系閱讀和寫作，在具體的運用中使字詞更正確、熟練。

2.閱讀要求：

瀏覽一下教材，很明顯地看出，課文較前多了，篇幅也長了，內容深了。而且樣式、風格也更加豐富了。古詩文的數量大大超過以往的教材。這樣設計，迫使我們改革以往的閱讀教學。《課程標準》第17頁說：“閱讀是學生的個性化學習，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，都給學生留出了發揮的空間。“我的視角” 展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。

(1)、閱讀教學關鍵是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想像。

(2)、自讀環節是必不可少的。根據學生的情況，可以安排在課內，也可以在課外，但必須切實保證。

(3)、學生在前幾年已經學習過自學的步驟、方法，他們的自學，應當通過摘錄筆記、批注筆記、心得筆記、提綱筆記等顯示出來。學生可以采用適合自己的方式、適合閱讀材料的方式寫筆記。

(4)、課堂上，組織學生交流，啟發學生質疑，在提問的基礎上展開討論。

(5)、在信息時代，略讀和瀏覽是很重要的閱讀能力。在這方面，《課程標準》第9頁有明確的要求。有的課文精讀，有的略讀、瀏覽要把略讀當做重要的能力來培養，考查學生能不能在短時間內捕捉閱讀材料的重要信息。

(6)、古詩文的閱讀。古詩文的教學，不再從古代漢語學科知識著手、僅僅圍繞一對一直譯進行教學，而是加強誦讀和涵詠，一方面使學生整體感知課文內容，另一方面引導學生體會漢語的韻律美。正因為如此，古文后面都附了譯文，課文下面不再另做詞語的注釋。學習古詩文，必要的詞語講解是不可少的，這種講解是為了整體把握課文內容，而不是為了應試，不應脫離整體感知去死記硬背。

(7)、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。

(8)、做好閱讀的評價工作。《課程標準》第20頁說：“閱讀評價要綜合 考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。”這說明，閱讀的考察，主要在平時、在“過程”，而不能重在期末。摘錄筆記反映學生學習字、詞、句的情況；批注筆記、心得筆記反映學生的感受、體驗、價值取向以及個性化學習、創造性學習的情況；提綱筆記反映學生捕捉信息的情況。所以引導學生寫好自讀筆記很重要。學生在討論中的表現，也說明他的態度、情感、理解能力和表達能力，以及與人交往的能力。

3.習作要求；

(1)多練筆，通過日記、閱讀筆記學會自我表達。閱讀中改寫、續寫、仿寫也是練筆的好途徑。如第22頁“我的視角”中丁丁的話；第48頁“我的視角”中冬冬的話。

(2)讓習作與學生的生活、學習、活動、自我的精神世界緊密結合，使學生愛寫，愿意寫，有的寫，不憷寫。

(3)寫作與閱讀有密不可分的關系，學生在閱讀中學語言，學寫法，這是一個積累的長過程。

(4)繼續引導學生在修改中提高寫作能力。

4.綜合性學習：

綜合活動的主題與單元主題基本一致，是對課文學習的提高、延伸和深入，也是引導學生從實踐中感受單元主題的必要學習內容，還是培養學生與人交流、合作學習、學會解決實際問題能力的有效途徑。教學中，要警惕應試教育的干擾，不能隨意取消這部分學習內容。綜合性學習一定要進入評價。以“導語”創設活動情境。按照活動的“過程”展示活動內容，而不是僅僅著眼于活動“結果”提要求。通過學生討論交流的方式做指導，而不是用說明性文字闡述。活動的每一個環節都有“留白”，以啟發學生創造。活動的編寫體例大體相同，但各單元之間又有所區別。可以與少先隊活動、班級活動等相結合。每個活動都是既可以做大，也可以做小，力求使所有的學生都能參與其內。

{二}.說教材：

1.教材編寫意圖：

一單元以“高尚”為主題，共安排了五篇課文，其中前三篇為精讀課文，后兩篇為拓展性閱讀。這五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事，有漁夫的故事，有工人的故事；有現代人的故事，還有古人的故事。有中國人的故事，也有外國人的故事。這些人雖然所處的時代不同，身份有別，但他們身上所體現的崇高品質，卻令人感動。本單元所選的五篇課文，分別從不同角度詮釋了“品德修養”和“高尚情懷”的深邃內涵。《一夜的工作》是一篇典型的以敘事為主的記敘文，這篇紀實文學記敘了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作態度和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬、愛戴之情。《窮人》通過漁夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家中五六個孩子衣食難保的窘況下，主動承擔起照顧鄰居的兩個孤兒的感人故事，反映了窮人生活的貧窮、困苦，贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好感情，歌頌了天下窮人是一家的淳樸感情。《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人手法，以第二人稱口吻，表達了對一位心系大地的看林工人的無限思念。《楊震暮夜卻金》是一篇具有深遠的現實意義和警示作用的文言文。《尊敬普通人》一文在內容上對本單元進行了全面的總結和概括。一切善良的普通人，一切誠實的勞動者，都值得我們學習和尊重。本單元的綜合活動是“出墻報”。這個主題活動給學生走近普通人，發現普通人高尚品質的機會，培養學生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。

二單元主題是“美與丑”，共選編了六篇文章。有散文，有寓言，有戲劇；在這六篇作品中，既有傳統名篇，又有新人新作，內容都比較淺顯，貼近學生的生活，切合學生的生活實際和思想感情。《唯一的聽眾》通過講述“我”在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈。《寓言二則》中的《東施效顰》通過東施盲目效仿西施病態，反增丑態的故事，告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反；《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵幸的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場。《做一個最好的你》告訴我們，人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每件事上。《有些人》通過記敘作者生活中的幾段經歷，表達了作者對人生的深刻感悟。《丑公主》通過丑公主“相親”的戲劇場面，贊美了公主和王子追求心靈美、不以貌取人的美好品質。本單元根據學生的年齡特點及“美與丑”的主題設計了“話劇演出會”的綜合活動。通過活動讓學生明白什么才是真正的美。

2、教材的前后整合一單元以“高尚”為主題，《一夜的工作》、《窮人》、《白樺林的低語》可作主體課文教學。在學習拓展閱讀課文《尊敬普通人》時，引導學生想一想自己身邊有哪些值得尊敬的普通人，他們有哪些高尚的品質，學生寫寫自己尊敬的人。這樣就和本單元的綜合活動很好的前后整合。

二單元的主題是“美與丑”，這個單元設計了“話劇演出會”，《丑公主》這篇課文就是一篇戲劇作品。在學習的過程中，可以引導學生了解戲劇方面的有關知識，比如戲劇的題材，戲劇沖突等。在學完課文后，試著讓學生把課文編成課本劇，以小組為單位表演課本劇，并且評選表演優秀者。這就和本次的綜合活動有效地整合。

三、教學策略運用

1、學情分析：

六年級的學生具備了一定的閱讀能力，自讀感悟能力，質疑釋能，搜集和處理資料的能力，合作探究的能力，這些能力為主題單元學習作好了準備。他們已經基本具備了良好的閱讀習慣，會用批注、摘錄，寫心得提綱等方法讀書，能透過文本內容，抓住自己感觸最深的地方反復分析，寫出獨特的感想。他們還樂于參與到合作學習中去，通過交流取長補短，加深認識。但學生對于段落和主要內容的概括能力較弱。在教學中，要幫助學生理清課文的敘述順序。

2.教法分析：

以讀為主

例如在學習《一夜的工作》時，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

讀寫結合寫作與閱讀既各成體系，又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓練的范例，讓學生在感悟、模仿的基礎上創造；可設置情景或話題，讓學生由這些情景、話題入手，回憶已有的生活，調動已有積累，表達自己的情感或見解；也可讓學生獨立地進行分析、評點或表達讀后的感受。例如在學習《做一個最好的你》后，可以讓學生寫一寫班級中有哪些自信的同學，他們的自信表現在哪些地方。

質疑探究法

例如在學習《窮人》時，我先引導學生質疑課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？由此展開課文的學習。學習《丑公主》時，我引導小組之間討論：你認為什么是美什么是丑？讓學生帶著問題去研究課文。

學法滲透法

在學習《唯一的聽眾》時，我先引導學生通過體會人物的語言來走進人物 的內心。例如“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”這句話我和學生一起分析，了解老婦人的善良。然后放手讓學生用這樣的方法學習其他對話。

3、學法分析

新課程教法打破了傳統的灌輸模式，注重了學生的主體地位，為此，由學生自主學習，在學習中質疑，老師針對問題，讓同學們小組合作，老師適時適量點撥講解，這樣，學生有問題，有目的的聽，教師針對學生的疑惑去講解，這樣教有針對性，學有目標性。常此以往，學生會自主，會質疑，充分發揮了學生的主體作用。教學時我結合本教學月的教學內容，主要采用我鎮高年級語文教學模式“三疑三究一反饋”進行教學。如在教學第一單元以“高尚”為主題的第二課《窮人》時，我是這樣教學的：（1）預習：初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局（2）質疑：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄??”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內涵？課文為什么不以“桑娜”為題而要以“窮人”為題？（3）解疑：圍繞問題，大家默讀課文，畫一畫，作批注，然后小組交流、匯報。教師在此時，從文中句子、關鍵詞語的意思，讀中來體會桑娜的勤勞能干，用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。（4）拓展。推薦托爾斯泰的其它作品《復活》、《戰爭與和平》讓學生了解俄國當時的現狀。

4、教學手段

（1）充分利用多媒體輔助教學。

（2）讓朗讀成為有效的教學手段。

(3)創設情境、渲染氣氛：

（4）結合學生已有知識和經驗

（5）互動教學，精講精練。

四、教學反饋

1、教學反饋要有計劃性

教學反饋的目的、時機、內容，在教學設計時應精心準備，事先計劃。即（1）準備階段:重點反饋學生對知識的了解程度;(2)新知探索階段：重點反饋學生的學習方法；（3）知識鞏固階段：重點反饋對知識難點掌握情況；（4）具體反饋環節設計中，注意對學生可能出現的情況有所估計，并準備好相應的策略。

2、教學反饋要有啟發性

在教學反饋過程中，教師要善于點撥，開通學生思路，引發學生進行數學思考，由淺入深，由表及里，發展學生的思維能力。例如在學習《白樺林的低語》時，我啟發學生“同學們，看林人是個普通人，我們都是普通人，讓我們走近普通人，從一點一滴的小事中發現許多普通人的高尚品質。”

3、教學反饋要有激勵性

教學反饋過程中，對于基礎薄弱、學有困難的學生來說，反饋出錯是很正常的情況。一方面，教師不可對學生錯誤的反饋不聞不問或大加指責，要充分理解他們的感受以及渴求進步的需求，真誠地給予鼓勵，幫助他們樹立信心。另一方面，教師要注意有效利用學生錯誤的反饋信息引導學生思辨，提升思維的深度，力求使所有學生都能享受到成功的喜悅，從而調動學生學習的自覺性和積極性。例如在學習《做一個最好的你》時，我鼓勵學生說一說自己的特長是什么，讓學生明白自己其實也很優秀。以此增強學生的自信心。

4、教學反饋要及時

每單元學完之后，我準備對學生進行周周清測試，即對本單元積累的好詞佳句、課文的背誦、課文內容的理解等有關知識進行檢測，了解學生對知識的掌握情況。

第三篇：六年級上冊語文教學工作總結

六年級上冊語文教學工作總結

本學期擔六年級四班的語文教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

四、用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力 學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從小學開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。

教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。

第四篇：六年級語文上冊教學工作總結

六年級語文上冊教學工作總結

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，經檢測也取得了一些成績，現作出總結。

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生作業馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

提高學困生的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

(五)、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

第五篇：六年級語文上冊教學工作總結

六年級語文上冊教學工作總結

阿榮旗第四小學 湯天才

本學期，我擔任六年級五班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對本學期學生所表現出來的特征，我對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出如下總結。

一、提高教學質量的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的PPT展示。

（三）做好學困生轉化工作

本班級需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給學困生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1．優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2．好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3．原創得意句段的展示。

4．開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

二、存在問題與不足

1．同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2．在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3．教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。

4．個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5．學困生轉化工作完成較好，培優工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設想

1．采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。2．要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3．多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4．重視優生的培養和學困生的轉化工作。

5．在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。