第一篇：教師的工作就是奉獻

教師的工作就是奉獻

各位領導，各位老師，同學們，你們好！我演講的題目是《教師的工作就是奉獻》。有一個老教師為兒童寫了這樣一首詩：“兒童——園丁說是花蕾，因為他們，明天開地最燦爛。但需要——光暖，施肥澆灌。爺爺說是樹苗，因為多年后，才能挺拔參天。但需要——歷經風雨，不斷修剪。奶奶說是種子，因為他可以，一代代傳遞香煙。但需要——精心呵護，確保安全。我說是雛鷹，因為不久地將來，他們將翱翔九天。但需要——我們用畢生地精力，為他們奉獻。”這位老教師不是別人，他就是我的父親。他這首題目為《寫在六一兒童節》的詩歌，是他工作三十多年的總結和心得體會，也是對師魂地高度概括。父親教書治學三十余年，他不是勞模，不是英雄，也沒有做官。用他自己的話說，當老師最講究地是兩個字“奉獻”。他說教師地工作，不是加工機器零件，容易質檢，容易計量。可以計件發工資，發獎金。教學質量是很難恒量地。受學生基礎，智商，校風，學風，班風，師資搭配，家庭教育各種因素影響，無法真正做到按勞取酬，再者教育果不僅體現在教學成績，教師不但要教書，更重要地是育人。給學生做是想政治工作，轉化差生，這種勞動也是無法按勞取酬的。當工資不能真正體現，多勞多得時，教師地積極，只有靠職業道德和奉獻精神來支撐。這是物質刺所不能達到地。教育成果，是無形地，沒有奉獻精神，就不能當一個好教師，他是這樣說的也是這樣做的。下面我就講幾個，關于父親的小故事，希望能給大家有所啟示。

一．雨中人橋

1977年10月父親在豐縣首羨鎮，郭集小學任民辦教師，教小學四年級語文課，兼做班主任。學校在郭集村西邊二里地，一天中午接近放學時，天突然下起大雨，同學們沒有雨具，無法回家，而學校又沒有學生食堂，眼看學生吃不飯，他焦急萬分。向其他老師借了一把雨傘，用前天剛發的一個月的工資，十六元錢，冒雨跑到離學校三里遠的便集村，為學生買來八十個燒餅，當時燒餅價格是兩角錢一個。背回學校，分發給沒有吃飯的學生。到了下午放學時，雨一直在下，學校與郭集村之間隔著一條小河。河用舊石碑搭起的便橋。由于河漲，已被淹沒，河甚急。小學生根本無法通過，為了學生的安全，他當時是全校最年輕地教師，看到這種況二話沒說，第一個跳進里，把學生一個一個背過去，這時候，隨后趕來的其他老師，陸續下到河中

在河中站一排。把小學生從一個老師手中，傳到另一個老手中。一直傳到河的對岸。就這樣一百多學生，就是從這座，用老師搭的橋，安全通過的。在座的各位試想一下，十月的河涼的刺骨，老師們冒雨站在起腰的流中，一個多小時，這種精神能是金錢能買來地嗎？沒有對學生的深深和無私奉獻精神，能有這種行動嗎？這種人橋不正是師魂的體現嗎？拿出一個月的工資為學生買吃的，在當時那個吃了頓，沒有下頓的年代，需要多大地勇啊|現在生活好啦，一月不開工資沒，沒有人會餓肚子。如果讓我們拿出一月的工資，為學生墊資生活費。試問在場的諸位，幾人能夠？這不是奉獻精神是什么呢？奉獻就是教師職業道德地精髓。

二．黑夜護送

我一生不能忘記地是，從我走進幼兒園到大學畢業，父親只送過我一次，從來未接過，這一次還是我幼兒園地第一天。父親把我送到學校，給老師后，對我說；爸爸午第四節有課，不能來接你，你和咱們學校的杜，于明，一塊回家。然后安排老師，放學時把我們送過學校門的馬路。就回去啦，自那以后，從未接送過我學。每次我要求接送，他都說：“爸爸忙，沒時間接送你，可是他卻有時間護送他的學生。而且一送就是一年，1986年父親調到豐縣馬樓中學，任教務主任，教三物理課。當時學校女生宿舍不夠用，凡離校不足四公里的學生，一概走讀，學校的晚自習要到晚八點半鐘，那時的農村還沒有電燈，晚自習要用汽燈。學生一出校門，天黑的伸手不見五指，根本看不見路在哪里，這一點生活在城市里地人，是無法體會的，因為城市的晚，由于電燈相輝映，天不是那么黑，甚至連天的星星都看不到。沒有電的農村，天黑到什么程度，你想想不出來。離學校七里路的八里坊村，有五位女生，晚自習后不敢回家，家長有沒有時間接她們。于是父親就主動擔負起護送他們回家地任務。每晚他都打著手電筒，護送學生回家，自己回到家，已是晚十點多鐘，一年三百六十多個深，風雨無阻，天天如此，現在的出租車司機，你給他錢，他都未必能做得到。試想一下，這不是無私的大，這是什么？自己的孩子從不接送，別人家的學生護送。沒有毫不利己，專門利人的奉獻精神，能做到嗎？教師的工作就是奉獻。

三．休克講臺：

1992年父親在豐縣順河中學，教高三班物理課程，當時我正三，別的老師為了能使自己的孩子，考四星級高中——豐縣中學，加班加點的為自己的孩子補課，我也想讓父親在物理課，給開個小灶。可是他說：“我沒有時間給你輔導，你有問題，早您的物理老師請教，我現在代三個高三尖子班，升學的重任落在我肩。我必須全力以赴，明白嗎？”自那以后我再也沒有讓他給我補過課。他的生活非常規律，每天五點半起，洗漱后就奔辦公室，找題目，刻講義，或者出模擬試卷。那時很少用電腦，全部用鐵筆蠟紙刻印。印完試卷，回家吃早飯，接著課。下課時將試卷或講義，以布置作業的形式，發給同學們去做，下午批改前一天的試卷。從第七節課即課外活動開始，給學生評講試卷，直到晚自習結束，把三個班級，全部講評一遍。晚自習后開始備課，準備第二天的復習內容，還要做教務的其他工作。直到深十一點多鐘，才回家休息。這種生活從五月份總復習開始，一直到七月份高考結束。同學們可能會說，是六月份高考，您說的是現在的高考的時間。而改革之前，是每年的七月份高考，那時參加高考的學生，管七月份黑的七月。臨考前地一段時間，天炎，白天吃不下飯，蚊子多，晚睡不好覺，父親工作強度大，壓力超負荷，他一天天的消瘦。眼圈下陷發暗，其他老師勸他注意休息，他說等高考結束后，正式的休息。他依然廢寢忘食的工作。在離高考還有四天的7月11，晚自習輔導時，他突然覺得天旋地轉，眼前一黑，栽倒在講臺，同學們急忙報告校長，用120車送往縣醫院。經檢查醫生說是勞累過度，營養不良導致低壓，低糖造的休克。到高考結束父親整打了七天調。體重從三個月前的一百五十斤，減少到一百一十斤。同學們！同志們，學生登科，老師住院時。這是什么給了如此巨大的精神力量？是教師職業道德地升華，是對學生心的爆發，這一行動詮釋了——教師地工作就是奉獻的真理！

各位同仁，在坐的同學，我們再來看看，在汶川大地震中涌現出來的無數英雄教師吧，川壩小學代課教師，杜正香，在地震時三次沖入搖晃中的教學樓，前兩次救出六名學生，第三次同五個孩子一起，喪在廢墟中，營救人員挖出時，她下護著三個孩子。向倩老師，在地震時離家很近，家中有一歲半的女兒，但是他沒有回家，而是沖進教室救學生，大樓倒塌將她砸為三截，懷中還抱著兩個小學生。可憐她一歲半的女兒，從此無人照應。嚴蓉老師一連救出十三名學生，最后一次犧牲在教室中。譚千秋老師，在大樓將傾之際，把四個學生推出教室，把死亡留給自己。

張米亞老師用體頂住下榻的樓板，救活了兩個學生，由于死后僵硬，救援人員在營救學生時，只得將張老師地兩只胳脯鋸掉。張老師最喜歡唱的歌是：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。他用之軀詮釋了歌詞。為學生守住了生命之門。通江縣，永壩村小學教師，茍曉超，2008年5月2剛剛結婚，8的地震本在他的婚假之內，可他提前班，地震時他三次沖入教室，救出四名學生，第三次被砸在樓中。當救援人員施救時，奄奄一息的他，要求先救學生，等就出學生后，他已因流過多而離開人世。同志們！同學們！舍己救人，把希望與幸福讓給學生，把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師，這就是奉獻精神，這就是流傳數千年的，中華師魂。各位同事，讓我們將英雄們未盡的事業，進行到底，把中華民族傳統的師德，發揚光大。用我們地雙手，拖起明天的太陽！最后用我父親領取，三十年教師光榮證時，寫的一首小詩，作為我發言的結束語：

執教三十年有感

（古風一首）

卅年風雨跋涉行，青春無存當頂空。五十業績付流水，九霄鵬志化煙風。學子滿園堪欣慰，桃李天下承愿宏。傾盡余熱育新雛，耗干碧血化長虹。

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第二篇：教師的工作就是奉獻

教師的工作就是奉獻

周紅軍

一粒種子埋進地里，生根發芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏

得顆顆童心。教師，肩負著培養祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教

師就應具有捧著一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我們體會到了工作的樂趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業的輝煌。偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的辛勞，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春無悔的奉獻給腳下這片黃

土地！

我一名從事教育事業的工作者，我深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如

花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿在這片熱土中閃光！雨果曾

說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是

平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！當我看到有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生

命來捍衛這個職業的圣潔，用生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們全身

心地熱愛這個工作。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫

長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。幾年的風風雨雨酸甜苦辣，為

人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。

古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾

十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教

育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗

位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身

之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這

個職業假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？

我一定會響亮地回答：教師——這個太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們

心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也

擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光

榮，我是人民的教師！

桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁

之材！從教數十年之后，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經躊躇滿志，也許我們永遠默默

無聞，但我們只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們的生命將會在平凡的事業中永遠閃光！

第三篇：教師奉獻演講稿

做個好教師 奉獻中國夢

達旗第三小學 李慧霞 2014.10

做個好老師，奉獻中國夢

各位領導、各位老師，大家好!我演講的題目是：做個好老師，奉獻中國夢。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經說過話，其實教師這個行業就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞待放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一個學生喜歡的老師呢？

回顧自己，為師四年，時時感受到的是一種與學生在一起的樂趣，面對聰明活潑各有特長的學生，我工作的疲憊不復存在，心境和他們一樣永遠充滿活力。在與學生交往的過程中，我與學生的關系都相處得很融洽，我想這都出于我對學生的尊重。

剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上中學時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，自己真正當上教師后，就立志要尊重學生，做學生喜歡的老師。

用微笑面對學生，同時也會收獲學生的微笑，尊重學生，同時也被學生尊重——教育就會在這種雙向認同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重熱愛學生是教師職業道德的根本。在這幾年的工作中我注意做到以下幾點： 首先，尊重學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。在日常的學習生活中，我注意走進學生，和他們做朋友，主動跟學生打招呼，如果學生先給我打招呼，我都會微笑地答應他們。學生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激。

其次，要想讓學生尊重你，你也先要尊重學生。“公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一。”他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調皮搗蛋總惹禍的學生，我總是更要給予更多關注的目光。這些學生并不是一無是處，往往還有一技之長，只是在以往的學習經歷中少有甚至沒有成功的體驗，很少受人關注，所以在上課的時候總是喜歡用他們特有的方式來表現自己。那么我們教師就要善于發現這種學生，更多地關心他們，讓他們在適當的場合表現自己，得到大家的關注，滿足他們的自尊心。

作為一名教師，尊重學生、理解學生非常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵，它是教師職業道德的靈魂！

再次，尊重學生還要寬容學生。尊重學生的前提是要寬容學生，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。每當有學生暫時回答不出問題時，我都會適當提醒與鼓勵，或輕聲耳語或拍一下肩背，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又增強了他們的學習信心，而且還縮短了師生間的距離。把自信和希望，把善良和寬厚播種在學生的心田里。最后，要想真正的長時間得到學生的敬重，我必須成為一本“百科全書”，這對于一個教師來說是非常必要和重要的。如果一個老師能夠將原本枯燥的知識與真實的生活相結合，并能夠博古通今，旁征博引，就象一本“百科全書”一樣讓人有無限的想要讀下去的興趣。那么，這樣的課堂一定是生動而活潑的，同時，這樣的老師也同樣是受人真正欽佩和尊敬的。建立在這樣基礎上的對學生的尊重才能具有它亙古不變，永不褪色的長久效應和魅力。

尊重學生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。教師要細心地關注每一個年輕生命內心體驗的微妙情感，保護他們的自尊與自信，為他們揚起遠航的風帆。我懂得這些作為教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生并非易事。所以我必須堅持不斷地努力，鍥而不舍的付出，用真心換來真心，用智慧激發智慧，用尊重贏得尊重，做一個學生真正喜愛的老師。

第四篇：教師奉獻演講稿

尊敬的各位領導老師，大家好：

今天我演講的題目是《綠葉的奉獻》。

太陽總在有希望的地方升起，月亮也總在有夢想的地方朦朧，奉獻是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激-情。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠。但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，默默的奉獻著那份光和熱。

曾幾何時教師被稱為“園侗，被喻為“蠟燭”，甘愿吃苦，樂于奉獻。在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;在生活中，我們成了孩子們的良師益友，能讓孩子們體會到最溫暖的春風。我們的付出，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來的無窮樂趣，這就是樂于奉獻的教師精神。

有這樣一批教師，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在災難來臨的那一刻，用生命和愛維護了師尊，鑄造了師魂，讓我們深切的體會到了大愛無聲。

那是在一幢倒塌的教學樓里，一名男子跪伏在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，才把孩子救出。這就是29歲的老師――張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝，愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生們把住了生命之門。讓兩支稚嫩的花朵得到了庇護，鑄寫了一代師魂的高潔。

這些可親可敬的老師們，雖然已經逝去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲之課，展現了人民教師的操守，體現了人民教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴和偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。

教師，一個原本普通的字眼，卻在今天一下子被賦予了許許多多的內涵。突然間我明白了，原來教師除了默默無聞以外，也是偉大的，雄壯的，忘我的。他們帶給我們這些仍工作在崗位上的教師們太多太多值得思考與回味的東西。

教育，原來就是用生命護衛生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職業價值所在，更融進了他們的生命。這就是更崇高的奉獻精神。

印度大詩人泰戈爾在詩中寫道:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭.”帶著對綠葉精神的追求,帶著對教師的崇拜,帶著對教育事業的憧憬與熱愛,在我踏上三尺講臺的第一天起,便有一個執著的信念：那便是全身心投入教育事業,努力工作,不斷進取,盡我所能,讓每一個學生能成人,讓每一位家長都放心。我要把英雄老師的崇高精神容在心里，體現在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會努力讓學生乘著這雙充滿希望的翅膀，學好知識，成就好的品格。是小草就讓他去裝點大地，是大樹就讓它長成為棟梁之樹!讓愛和知識帶著他們飛向理想的彼岸!

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯。”讓我們做那低垂的綠葉，默默的奉獻吧。我深信，終有一天，我們會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”

第五篇：教師演講稿---奉獻

我的學生觀

風險 陳洪

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是“奉獻”。

夸美紐斯說過“老師是太陽底下最崇高的事業”。人們對教師這一職業總是充滿了無限向往并且賦予了它許多美好的幻想。溢美之詞也總是脫口而出“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”“教師是孺子牛，吃進去的是草，擠出來的是牛奶。”而正是這些，激發了無數人選擇教師這個行業的熱情，并且始終默默無聞地扎根教育工作，付出著辛勤的耕耘，也收獲著豐收的喜悅。那怎樣才能做一名優秀的人民教師，為教師職業添光彩，我認為應該做到以下幾點：

一、用師愛照亮孩子光芒的人生

英國哲學家羅素說過“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作為教師，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵把陽光的種子撒進學生的心田。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣” 師愛是教師對學生無私的愛，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。一位充滿愛心的教師在教育崗位上發出的光和熱是無法估量的。樂意施為、樂意奉獻，最終得到的是一生無憾，因而，愛學生就是愛自己。為人師表，教書育人，知識的占有率固然重要，但僅有知識，僅有才能，真是就能教育出品學兼優的學生嗎？愛，是師者之魂。我覺得班級的每一個孩子都像孕育在土壤中等待發芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他們的尊重、贊賞和期待會使他們的潛能和個性自由而充分地表現出來。我強烈的感受到，愛心是一個教師必備的品質，真情是維系學生向心力和凝聚力的最好紐帶，而這份愛心，這份真情，不正是教育的最好體現嗎？ 我的學生觀

二、要為人師表

教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生指明前進的方向，點燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

三、用奉獻詮釋教師神圣的職責

歌德曾說過：“你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。”身邊的榜樣告訴我，奉獻才是人生真正的內涵，離開了奉獻的人生就不是真正的人生。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是一句大家耳熟能詳的詩詞，我們的先輩為老師寫出這樣動人的詩句，來稱贊人民教師的無私奉獻。

為了培育下一代，為了祖國的興盛發展，多少人民教師把一生都寄托在這三尺講臺。這種奉獻精神，就是我們身為教師的精神支柱。僅僅因為這種精神，多少代人前赴后繼的奮斗在這狹窄的舞臺上，歷盡心血，不求回報。

四、是要做一個勤于學習，善于創造，有所追求的教師。

有位資深教育專家曾經說過：“沒有教師生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”教育創新也是教師樹立威信、征服學生的必要途徑。

在教學工程中，教師要樹立威信必須要有高超的“本領”。具體來說，要有扎實的基本功，既要精通學科知識，又要博采相關知識；要掌握現代教育技術，更新觀念、更新知識；還需要求教師不斷提高自己的學科教學水平，向專家型教師轉變。教師學識廣博了，底氣充足了，就能夠在教學改革的道路上走得順暢、走得長遠。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是 2 我的學生觀

否在日夜宣揚那最美麗的理想？

我為教師事業添光彩，我要為教師事業添光彩。人人為教育，教育為人人，讓我們甘心做那顆螺絲釘，認真、勤奮、無私、奉獻，為了薪火相傳，為了人類和社會的持續發展增添光彩吧！