第一篇：翼城縣養成教育觀摩現場會交流材料

精細落實抓養成 人性服務促提升

翼城五中 鄒文征

多年來，我校堅持：“辦人民滿意的教育為宗旨，按“制度化、目標化、精細化、人性化、民主化”的“五化”管理辦法，實施“1234”工程”，即突出，狠抓教學質量為中心工作不動搖；關注做好安全穩定和學生行為習慣養成教育；帶好三支隊伍，以求真務實為標準打造精誠團結的管理隊伍，以高效課堂為突破口打造優秀精良的教師隊伍，以獎優罰劣為原則打造高素質的班主任隊伍；落實基礎設施建設，各種規章制度，學校管理模式，后勤保障服務四個完善；做到統籌兼顧、重點突破、各方協調、齊抓共管，良性發展。

一、優化育人環境，健全管理制度

1、創設氛圍，環境育人。我們學校設置了60米的德育長廊，懸掛有“以人為本”的辦學理念，有“為中華之崛起而讀書”勵志大字有“明德啟智、修已樹人、博學慎思、嚴謹篤行、德修于行、行勝于言”，“塑造健全人格，為孩子一生發展奠基”的標語，在教學樓各個墻壁上張貼有名人名言，各班教室制定有適合本班學生的班風、班訓，對學生達到了潛移默化的教育效果。

2、健全機構，領導表率。為切實把養成教育落到實處，我校成立了由校長任組長，分管德育副校長任副組長，政教主任、教務主任、團委書記、后勤主任和各班班主任為主要成員的養成教育工作領導小組，分組施行24小時值班制度，負責教師的出勤，學生的安全、衛生、紀律等，每天提前半小時到校，學生走完后方可離校，對學生在校期間的每個角落和時間段進行全員管理，全方位監控。

3、完善制度，責任分明。學校根據學生存在的不良習慣，經過多次修改，制定了符合學生實際，針對性強，易操作的《翼城五中學生一日常規》、《班級量化考核辦法》、《德育工作實施方案》、《先進班集體評選標準》、《“三好學生”與“優干”評選辦法》、《中學生日常行為評定細則》等，并完善了《翼城五中領導分工一覽表》，各處室、各分管領導責任分明，各司其職，團結協作。

二、強化主題教育，理論聯系實際

1、確定主題，強化教育。我校把主題教育細化到每周。每學期開學初，政教處制定出“周歷安排”，確定每周的教育主題、值日班級和講話領導，利用周一升旗時間由值日班級學生代表和講話領導圍繞本周主題進行國旗下講話；周二至周五每天課間操時間，值日班級的學生圍繞主題輪流演講，讓每個學生都參與到教育者的行列，讓他們意識到每個人都是學校的管理者，培養學生主人翁的意識，從而積極的參與到學校的管理中，自律自己的言行。

2、加強監管，規范行為。結合每周確定的教育主題，對學生嚴要求，特別是在一些細節之處，加大監管力度。如：不追逐打鬧，上下樓梯靠右行，不擁擠；上學放學、課間行走要按照指定路線自動成行；不高聲喧嘩，不說臟話、粗話；愛護校園環境，不亂扔亂拋，不隨地吐痰，不在墻上胡寫亂畫；尊重師長，團結同學等，所有這些都是確定的活動主題，要求值班領導、教師和學生會每天檢查登記，并于第二天課間操時間進行通報公示，與班級量化考核成績掛鉤。

3、不同年級，側重培養。對于不同年級，我們有側重地進行了系列主題教育實踐活動。如：初一年級側重文明禮貌教育，培養良好的生活習慣。要求學生在交往中做到“八會”，即：會打招呼、會問候、會微笑、會鼓掌、會道歉、會道謝、會道別、會禮讓等。初二年級側重集體主義觀念教育，培養良好的學習習慣。我們以班級為單位進行廣播操比賽、歌詠比賽、武術操比賽、考試競賽、爭做“入樓即靜，坐下即學”文明班集體活動評比等，增強學生的集體主義意識和團結協作意識，培養學生良好的學習習慣。初三年級側重進行理想前途教育。利用班會、晨會、和課間操、下午操時間，由班主任、年級組長、年級校長對學生進行理想前途教育，使他們樹立崇高理想，珍惜有限的學習時間，刻苦學習，努力實現理想，肩負起社會責任。

三、開辟教育陣地，確保教育實效

1、制定目標，確立重點

我們在全校開展“學生行為習慣養成教育”主題教育，重點是抓好“四種習慣”的養成，即文明禮儀行為習慣、安全行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣。其中以培養學生良好的學習行為習慣為核心，利用國旗下講話、校園廣播、黑板報、班會、校訊通平臺等形式做好宣傳發動，并定期開展“行為習慣養成教育”方面的征文、手抄報和繪畫作品等評選活動和演講比賽。同時要求班主任認真開好每一次班會，并及時交回班會記錄。

2、明確任務，“加固”陣地。我們把課堂看作是學生德育、益智、健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據各科教材，深入挖掘教材的思想教育內容，做到在傳授知識的同時，進行有機、適時的思想滲透。要求教師平時注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對待每一位學生，讓每一位學生產生積極自學的情感體驗，以愉快的心情投入學習，從小體驗做一個堂堂正正的人，做一個品學兼優的人。同時要求每位任課教師在課堂上必須對學生高標準，嚴要求。學生進入教室后做到“四要”：桌子要拉齊、地面要干凈、學生要做正、文具要擺整；上課要做到認認真真聽、提問多動腦、發言要舉手、回答要得當、態度要大方、聲音要洪亮、說話要說完、聽話要聽全、讀書要流暢、書寫要規范。

3、精細管理，嚴格要求

我們從文明禮儀、學習行為、三操行為、安全行為、紀律行為五個方面，分為13項75條對學生在校期間的表現進行考核。將學生平時的量化考核分與畢業時的綜合評價相結合，建立學生違紀情況登記冊，明確規定：學生行為考核結果作為初三綜合素質評價主要依據，四、發揮教育評價作用，促使養成教育全面達成

健全機制，分層管理。學校建立了由政教處、班主任、學生會分級管理，層層負責的行為習慣養成教育工作督查機制。一是學生行為習慣養成教育由學校政教處全權負責，由分管政教工作的副校長主抓，對政教處所有人員進行明確分工，對學生行為考核的結果“每日一公示，每周一總結，每月一考核”，做到公平、公正、透明。二是班主任是學生行為習慣養成的首要負責人，要求班主任依據學生行為習慣考核細則，對本班學生的日常行為進行考核，對于違紀情況及時進行處理，三是建立學生會，成立了學生會督查大隊，每天早自習前、早餐、課間操、第五節課前、活動時間分組分段進行督查。督查大隊人員主要檢查各樓層教室是否有嬉笑打鬧、衛生不達標、校內隨意走動等違反校紀校規的行為，每日將檢查結果進行廣播通報，并報回政教處登記，計入班級量化考核。

2、全員參與，人人監管。從長遠目標考慮，我們確立了“全員參與、人人監管”的管理模式。不管你是一線教學的教師，還是在后勤工作的職員，所有教職員工都是學生良好習慣養成的監督員。我們制定了教職工職責定位一覽表，明確規定了教職工在不同時段的崗位和職責，例如早上學生6:50到校，規定相關教師6:20到校，值班校長在教學樓前廣場督查相關教師到崗工作情況；值班主任在國旗臺督促學生有序進入教學樓，檢查登記學生違紀現象；值班干事和學生會督察隊在校門口督促學生有序進入學校，登記遲到學生情況；政教干事和學生會督察隊紀律部在教學樓內負責學生到校行為習慣以及教室紀律督促值日生撿拾衛生，清理垃圾桶；教務干事在門廳登記教師到崗情況；體育教師在廣場負責組織學生早操并登記早操紀律情況；全體文科教師在教室組織學生進入教室并組織晨讀，維持教師紀律等等。這樣形成了人人參與管理的濃郁氛圍，強制了學生良好行為習慣的養成。

3、家校結合，延伸教育。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。讓家長配合學校教育孩子，定期研究討論家教工作，以面授、報告、座談等多種形式對家長進行家庭教育新理念、新方法的培訓，提高家長家庭教育的整體水平。

首先，成立了家長委員會。其主要任務是協調班主任，科任教師和家長之間的關系，針對具體情況，研究教育方法，配合班主任工作。其次，要求教師不定期地對一些“問題”學生進行家訪。實行家校聯系卡制度和個別座談的方式，與家長取得聯系，讓他們及時了解孩子的思想、學習動態，雙管齊下，做好孩子的教育工作。再次，定期召開家長座談會，由校長將學校整體工作做以匯報，班主任及科任教師將班級具體工作和任課情況與家長進行交流，廣泛聽取家長意見，接受家長監督。每學期聘請專家對家長進行家庭教育方法的指導，提高家長素質。

讓家長反饋意見和建議，及時發現糾正學生的問題、毛病，捕捉學生的閃光點，予以激勵評價，鼓勵和教育孩子，促使學生健康成長，德智體美勞全面發展，強化學生的審美意識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、全方位人性化管理，形成教育合力

1、改變觀念，服務為先。作為一個基層管理者----校長，我自己在實踐中認識到：管理者就是服務者，管理者要增強服務意識，變權力管理為服務管理，想教師所想，急教師所急，在生活上要盡可能多地關心和理解教師，努力改善教師工作生活條件，解決教師的實際困難，重視對教師的情感投入，必須把善待教師作為管理的主導思想，就是要尊重教師，信任教師，理解愛護教師，對教師寬容，為他們的工作創設一個寬松的環境，讓他們成功。

2、創造條件，完善設施。我作為校長，深知教師不易。早晨他們到校早，吃不了早飯，不到下班時間孩子放學上學沒有人接送，晚上有自習的教師孩子沒有人看管等。為解決教師的后顧之憂，首先想辦法創辦教工食堂，為他們提供早餐；為接送孩子的教職工開綠燈，有教務處落實接送孩子的教師，將名單遞交門房，可在孩子上下學時出校門接送孩子；成立輔導室，由專人負責看管上晚自習教師的孩子，輔導其完成作業；教師及家屬生病，親自去看望，帶去關懷和慰問；創設“教工之家”，使教職工在緊張的工作之余有一個休閑鍛煉的場所等。

3、公平評價，民主管理。為暢通教師與校長的溝通渠道，我們一向做法是傾聽教師心聲，讓他們建言獻策，廣開言路，使教師們覺得校長就是同事、伙伴、朋友，沒有什么不可講的，這樣和諧的教育群體就逐漸形成了，從而凝心聚力，形成了教育合力。現在校園里到處呈現一種溫馨和諧的狀態，學生文明意識強了，學習氛圍濃厚了，比學趕幫，好人好事層出不窮。

自去年以來，學校曾先后榮獲臨汾市文明和諧單位，被翼城縣委縣政府授予“先進單位”、“紅旗單位”，被翼城縣教科局授予打造高效課堂“先進單位”。

養成教育是一個無盡的課題。我們將再接再厲，逐漸完善，努力推進學生習慣養成教育工作再上新臺階。

第二篇：養成教育現場會發言材料

養成教育交流會材料

隨著社會的發展，當今學生已進入獨生子女年代，學校學生的養成教育已成為不可忽視的新課題。現在的學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長幼不分。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，以及本身生長環境造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學校要不斷提高養成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，不僅要讓社會、家長、學生從思想上認識到養成教育的重要性，更應將重點放在平時的強化訓練上（幼兒園）。下面談幾點看法。

一、著力于一個“細”字

為了讓學生養成良好的日常行為習慣，我們應堅持從一點一滴的細小事做起。

1、強化指導。王校長把《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》、校規、文明班評分細則、寢室衛生管理制度、住校生守則等相關資料整合總結成養成習慣三字歌，分發到各班，組織學生進行了為期一月有余的認真學習；使教師和學生在腦海中形成深深的好習慣烙印，使見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好團隊標志等這些好習慣變成一種下意識的行為。其他學校完全可以仿效此方法依據小學生年齡心理特點編兒歌。

2、充分利用每一節課、每一次活動、每一個機會培養學生的習慣。比如課內重視學習習慣的培養教育。上課前利用學生唱歌時間觀察教室內一些情況：桌子端正、坐姿、文具準備、儀容儀表、課桌

上物品擺放，上課時注重培養的是學生專心聽課的習慣，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。課下重視培養學生作業清楚認真的習慣。如作業的書寫習慣、衛生習慣等。打掃衛生時指導到位，如怎樣打掃才更干凈、又如怎樣洗拖把、怎樣把拖把拿到教室、怎樣拖地、清潔用具用完如何處理、對學生要盡其能不可越俎代庖。

二、著力于一個“實”字

為了使學校的養成教育真正落到實處，1、應利用團隊組織、校園文明監督崗、校園紀律通報欄等實踐平臺，讓學生真正參與進來，親歷親為，充分發揮小干部大作為，真正使學校的管理制度轉化為學生的自覺行動。

2、實行檢查評比周制。學校組織值周班學生對全校的紀律、衛生、課間操情況、升旗儀式進行檢查評比。

三、著力于一個“活”字

由于學生的年齡特點，我們在對其實施“養成教育”的過程中，切忌形式單調，特別是一味的說教，更會讓學生“昏昏欲睡”。所以，我們根據學生生理、心理特點，以豐富活動為載體，以喜聞樂見的形式，激發了學生參與活動的內動力，讓學生真正養成良好的行為習慣，從中受益。如養成教育主題班會或思品課講故事、放錄音、動畫視頻、演小品、辯論會等形式，使道理通過生動的形象，進入學生的腦海。如課桌物品擺放、整理書包小競賽，便具有特色的兒歌（放學歌、禮貌歌、愛護桌椅歌），流動紅旗，星級班級體。通過舉辦各類文藝活動，讓學生在美的氛圍中得到熏陶，不斷提高學生的文明素養和藝術感染力。成立興趣小組乒乓球、演講、舞蹈、棋類和書畫等興趣小組。這些興趣小組的成立，充分發揮了學生的特長和聰明才智，吸引他們把充沛的精力投入到正確的興趣愛好上來，促使學生健康成長。參加社會實踐活動。采取“走出去”的方式，組織學生積極參加社會實踐活動，實現了學校和社會在養成教育方面的有機結合。一學期組織一次做一件好事、開展一次社會調查、看電視有感、學做一件家務、一件農活、一位偉人生平事跡社會實踐活動，讓學生逐漸感知社會、體驗社會。適時組織學生觀看愛國、熱愛生活等相關影片強化榮辱觀教育；張貼宣傳掛圖、創辦宣傳櫥窗和黑板報。

四、著力于一個“范”字

身教重于言傳，這是好多老師都懂的至理名言，試想講粗話責怪學生不文明，板書“龍飛鳳舞”的老師，責怪學生寫字潦草，那后果會是怎么樣呢？因此要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關重要。

五、著力于一個“合”字

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。很多家長反映：“孩子在家里不做作業，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔??，希望老師嚴格教育。難道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎？家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，缺一不可，學校有必要通過家長

會、致家長的一封信，給家長打電話等形式加強與學生家庭的聯系；還可直接要求家長要求自己的孩子自己穿衣、洗臉、洗腳、系鞋帶、洗衣、洗襪子，鋪床、疊被等并監督，努力培養學生的自理能力。

六、著力于一個“恒”字

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒。養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒。當然持之以恒需要時間，但更要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心了。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學生做作業動作慢，坐姿不正，由于這個壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經過一段時間的訓練，不斷鼓勵，才能見效。

教育家陶行知先生曾告誡全體教育者：“學校不但要培養小學生，而且同時培養小先生。這樣的學校才算是現代前進的學校。如果只教小孩讀死書而不肯教人，那么，它只是一個小小書呆子或一個小小守知奴的制造廠。”陶先生所說的“培養小先生”也是要求我們要重視“養成教育”，讓學生學到做人的道理吧。

總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行行為訓練，只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

第三篇：朝那學區現場會觀摩點交流材料

“精細化管理質量提升年活動” 現場推進會交流材料之五

精細管理抓育人

內涵發展強素質

朝那學區 2012年4月20日

為了全面落實“精細化管理質量提升年”活動，增強學校持續協調發展的后勁和動力，促進學生的全面發展，今年以來，我們堅持以“德育興校”戰略推進素質教育，取得了階段性成效。現就我們的德育工作和素質教育工作匯報如下：

一、主要做法

（一）德育工作抓精細 “春雨潤物細無聲” 1.以制度建設為主要保障，注重規范管理

開學初，學區印發了《關于進一步加強學校德育工作的指導意見》、修訂完善了《師德考核細則》、《教師一日常規要求》、《學生一日行為規范》等德育工作制度；各校制定了詳盡的德育工作計劃，班隊工作計劃，為德育工作建立了制度保障。

2.以各類活動為主要抓手，注重體驗感悟

一是開展節日、紀念日主題教育（學雷鋒紀念日、清明節、母親節）；二是開展禮儀常規教育活動（升國旗儀式、班隊會、晨會、集會、放學）；三是開展評優選先教育活動（“五星少年、五星團隊”評選）；四是開展體育藝術教育活動（校園藝術節、小型運動會、“三大球類”推廣普及、“陽光體育”、各類興趣小組）；五是開展社會實踐教育活動（“雷鋒在我心中”、“崇尚科學、反對迷信”、“孝敬父母月”活動）；六是開展科技創新教育活動（手工制作、創新大賽）。讓學生在各類活動中體驗感悟，達成德育目標。

3.以學科教學為主要陣地，注重課堂滲透

有效整合課程，努力挖掘德育資源，各門學科中蘊藏著豐富的德育資源，如語文中的情感教育、數學中的習慣培養、美術中的人格熏陶、體育中的意志礪煉……我們將德育教育滲透于課堂教學的全過程，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感。

4.以班隊教育為主要渠道，注重自我完善

一是倡導班級民主管理，發揮學生主體作用，提高學生主人翁意識和自我管理意識；二是鼓勵學生自定班風，激發學生競爭意識；三是抓好少先隊工作，強化少先隊的組織建設，培養學生集體意識和團隊精神。

5.以優化環境為主要依托，注重濡染熏陶

一是注重校園綠化美化，凸顯環境的育人功能。通過讀報欄、宣傳牌、橫幅、標語、標記牌、文化墻、花園、草坪、樓梯提示語等陶冶了學生的情操，努力讓校園的每一面墻壁“說話”，每一塊草坪育人。

二是注重校園氛圍營造，加強正面教育引導。我們充分利用電視、網絡、校園廣播、校報校刊、榮譽室，校風校訓、學校簡介，教室張貼的偉人畫像，樓梯、走道的名人名言、經典語錄等對學生進行正面引導和教育。通過組織專題圖片展覽、專題欄目創建（安全教育專欄、“雷鋒在我心中”主題專欄）、專題歌曲播唱等活動，培養學生健康向上、文明高雅的情趣。

三是注重師表引領，使學生耳濡目染。我們要求教師樹立以身作則的示范引領意識，從彎腰撿拾紙屑做起，一點一滴做學生的榜樣，從使用禮貌用語做起，各方面做學生的表率，通過耳聞目睹，接受教育和洗禮。

（二）素質教育求精品 “春來嫩芽發幾枝” 1.全面落實課堂教學改革

學區把課堂教學改革作為素質教育的主陣地。一是通過理念培訓、課標考試、技能比武、“送教入村”等活動，提高了教師素質；二是依據課改的新思想、新理念、新方法制定了《朝那學區課堂教學“十做到”》，教師人手一份，對照落實，使每節課都能體現課改理念和要求；三是召開課堂教學改革現場會，與兄弟學區的老師共同研討、共同學習、共同提高；四是落實校本課程，編印了體育、音樂、經典誦讀校本教材，整合了課程教學資源。

2.重點突出學生個性品質培養

學區把學生個性品質培養作為素質教育的重中之重來抓。本期重點培養了學生優秀的思想品德、良好的行為習慣和濃厚的學習興趣三個方面，由學區3名班子成員分頭包抓。一是狠抓學生 思想品德教育。開學初，學區印發了《關于進一步加強學生思想品德教育的安排意見》。三月份，開展了“雷鋒在我心中”系列活動，通過講雷鋒故事、學雷鋒事跡、唱雷鋒歌曲教育學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；以“崇尚科學、反對迷信”為主題，舉行演講會和書畫展等活動； 4月份是學區確定的“孝敬父母月”，在學生中開展了“三個一”活動（即每天向父母說一句感恩的話、給父母做一個親昵的動作、幫父母做一件小事）。從而喚醒學生孝敬父母、尊敬師長的意識，培養學生優秀的思想品德。二是狠抓學生良好習慣培養。學區印發了《學生良好行為習慣培養實施方案》，分高、中、低三個年級段確定培養目標，從考核、評價、內化、鞏固、提高等方面制定了實施辦法和保障措施，每周確定一個具體的習慣，各班統一寫在黑板右上角，學生寫在課桌上、記在心里、落實在行動上，逐個培養，逐步內化，學區、學校逐班考核，逐人評價，通過“習慣培養先進個人”的評選、獎勵等方式，確保活動真正落到實處。三是狠抓學生學習興趣培養。3月7日，學區召開了“如何培養學生學習興趣”專題研討會，總結形成《關于培養學生學習興趣的指導意見》共30條，印發各校，要求每個教師對照《意見》在每節課中認真踐行，為教師提供了培養學生學習興趣的有效途徑和方法。

3.扎實開展體育藝術教育

一是組織教師進行“體育課教學研討”活動，根據研討成果，梳理形成《朝那學區關于進一步規范體育課教學的指導意見》共21條，印發各校督促落實；二是開展“三大球類”推廣普及活動。4 通過教師“三大球類”競賽帶動提高全體學生的參與意識和興趣，實現在學生中全面普及；三是按照“一人一器械、一班一特色、一周一評比、一月一展示”的要求扎實開展陽光體育活動；四是在中小等校舉辦以“我健康、我快樂、我成長”為主題的春季小型運動會；五是組建田徑隊和乒乓球隊并堅持規范訓練；六是進行早操、課間操改革，強化隊列隊形訓練，統一了學生的步伐，統一了學生的思想；七是扎實開展興趣小組活動，組建書法、繪畫、舞蹈等多個興趣小組，并堅持開展活動，目前已形成優秀作品（節目）120多個；八是積極籌辦以文藝展演和師生書畫、攝影作品展為主要內容的“第二屆校園藝術節”。

4.積極開展傳統文化教育

我們按照“傳誦經典，培德啟智”的思路將傳統文化教育引進校園、引進課堂，各班均開設了誦讀課，開展了“好書天天讀”、“好字天天練”活動，讀書內容涉及唐詩、宋詞、元曲、名家散文、千古歌謠等膾炙人口的經典篇目，豐富了閱讀內容，傳承了經典文化。

5.認真組織社會實踐活動

今年，學區重點開展了“安全伴我行”、“自己的事情自己做”、“啄木鳥在行動”、“雷鋒在我心中”、“孝敬父母月”等社會實踐活動，開辟了學生勞動實踐基地。2月份，各校組織學生從社區、家庭、校園、班級等環境和學生作業入手，開展了錯別字的查找和糾正活動。3月份，各校開展了以“助人為樂”為主要內容的學雷鋒實踐活動。4月份，各校結合“三個一”的要求，廣泛開 展了“孝敬父母月”活動。中心小學還開辟了學生勞動實踐基地，指導學生依據時令種植各種花草、蔬菜和農作物。

社會實踐活動的開展，全面提高了學生的安全意識、道德素養，培養了學生的動手操作能力、社會實踐能力及生活生存能力。

6.切實規范幼兒教育工作

一是進一步規范了幼兒園辦園行為，克服了幼兒教育小學化現象。二是舉行了幼兒教師“技能大比武”活動和專題培訓活動，提高了幼教素質。三是舉行了幼兒園工作觀摩研討活動，形成了競相發展，共同提高的局面。

7.探索構建素質教育評價體系

為了使素質教育真正落到實處，我們探索制定了《朝那學區學校及學生綜合素質達標評價方案》，形成了階段性評價和終結性評價相結合、過程性評價和發展性評價相結合、定性評價和定量評價相結合的多元評價模式，并積極嘗試踐行。

一是將學生個性品質的培養、體育藝術教育、社會實踐活動和教師績效考核掛鉤。二是開展音、體、美、科學、品社達標競賽活動。三是開展 “五星學生”評選活動。四是開展“命題”研討和“命題”競賽活動，嘗試在試題中不僅考查知識和技能，還要考查學生的態度、習慣、意識和情感。五是切實發揮學生成長記錄袋的作用，突出了評價的人文性、模糊性、綜合性和發展性。

通過評價體系的逐步完善，提高了評價的“激勵、促進、教育”功能，有利于學生全面、協調、可持續的發展。

二、存在問題

一是德育教育的針對性、實效性還不夠強；二是素質教育與應試教育關系的協調處理有待進一步探索；三是精品意識不濃，許多活動開展還不夠精細，成果未能打造成精品。

三、今后打算

一是進一步理解“精細化管理”的內涵，明確“精細化管理”的重要意義；二是加強學習培訓，提高隊伍整體素質，為“精細化管理”打好堅實的隊伍基礎；三是進一步端正態度，每項工作力求做到精心；四是加強過程管理，每個環節力求精細；五是注重工作實效，每項工作力求打造精品。

總之，精細化管理是全面提高教育質量、全面提升辦學水平的重要抓手。我們決心借助這次全縣“精細化管理質量提升年活動”推進現場會的東風，虛心學習，總結經驗，發現不足，積極改進，努力使我們的每項工作再上新臺階！

第四篇：現場會交流材料

出實招 強化過程管理 求實效 提高教學質量

（官莊鄉中心學校）

一、建章立制，規范教學行為，健全約束機制

2010-2011學年第一學期，鄉中心學校面對官莊鄉教育現狀，結合全鄉各學校實際，完成可行性調研報告《官莊鄉教育現狀分析》。在此基礎上，制定并完善了一系列規范教學促進教學管理的量化考評制度，陸續出臺了《官莊鄉中小學常規教學評價細則和評價標準》、《官莊鄉中心學校關于提高教學質量的實施方案》、《官莊鄉中小學教學獎勵方案》、《官莊鄉中小學教學質量檢測辦法》、《官莊鄉中小學畢業班管理辦法》、《官莊鄉學校量化考評方案》等一系列制度。沒有規矩，不成方圓。以上舉措，健全了教育教學約束機制，強化了學校教育教學管理，并在以后的工作中不斷得到完善。所有這些，都是堅持按制度辦事，讓制度說話，最終目的就是向業績傾斜，向正氣傾斜，向德才兼備、成績突出的教師傾斜，現如今已成為共識。各學校也都制訂了相關的一系列激勵制度。吳莊子中心校針對教學工作，提出兩個必須：一是教育干部在做好管理提供服務的同時，要起到模范帶頭作用，所任教的學科綜合評價必須進入全鄉前三名，基礎較差的也要有三個以上名次的實質性提高；二是每位教師根據上學期的期末考試成績，必須制定出符合實際的教學目標，并確保目標的實現，學期末實現預定目標的給予獎勵，達不到目標的要寫出反思，拿出整改措施，并在教師量化考核中給予充分體現。

與此同時，鄉中心學校每學期至少組織召開一次全鄉教育干部大會。每當新學期伊始，在認真學習全市教育工作會議上精神的基礎上，鄉中心學校及時組織召開全鄉教育干部大會。以大力提高教學質量為中心，專門成立以鄉校校長為組長、各校校長為成員的官莊鄉中心學校“提高教育教學質量”工作領導小組，同各學校簽訂目標責任書，明確各校校長是提高教學質量的第一責任人，小學校長主抓六年級教學工作，深入課堂指導教學。

二、強化師德，培樹先進典型，弘揚團隊精神 我鄉教師成分復雜，老教師居多，很多已接近退休年齡，有 的倚老賣老、消極怠工；很多臨時暫用教師，業務素質較差，工作無激情。針對官莊鄉教育教學現狀，就如何盡快大幅度提高全鄉教育教學水平，我們費了不少腦筋。首先是全鄉統一制定了《官莊鄉教師考勤制度》，規范了教職工考勤管理。舉辦了“讓師德在三尺講臺閃光，榜樣就在我身邊”師德報告會暨教學工作促進會，開展“講師德、鑄師魂、樹形象”教育活動，號召廣大教師學習先進。有各學校評選出的師德高尚、業務素質過硬的教師代表組成師德報告團，登臺報告，現身說法，目的只有一個:唱響教育局“聚精會神抓教學，全力以赴提質量”的主旋律。有7名優秀教師代表做了精彩演講，反響強烈。他們的先進事跡被陸續刊登在《官莊教育》上，得到廣泛傳誦。

同時要求學校與每位教師簽訂《師德承諾書》，把教師執行師德規范和落實崗位責任制的情況與學期考核、考核及職稱評定掛鉤。鄉中心學校將每年的五月份作為師德宣傳月，在全鄉大力開展師德師風建設活動。

本學年，吳莊子中心校廣泛開展了“學模范，強素質，樹形象”的師德師風宣傳教育活動，號召干部教師以閆玉桂老師為榜樣，盡做愛崗敬業典型。以六年級教師為例，上半年，新年剛過，乍暖還寒，老師主動要求利用節假日補課，一直到六年級畢業。在他們的帶動下，一至五年級的老師們也紛紛加入其中。一年來，每每見到的是老師們早來晚歸的身影；是加班加點，少有節假日的淡定；是傾情奉獻，重返講臺的那份不舍；是在榮譽和利益面前的那份謙遜和禮讓；是為了把工作做好而近乎磨嘰的執著。該校校長徐剛曾說，我們把超常規的工作內容進而轉化成了常規工作的范疇，大家付出了很多很多。

三、狠抓常規，注重過程管理，有效監測教學

為加強學校教學過程管理，進一步規范教學行為，促進校本教研，提升教育教學質量，推進學校各項工作健康協調發展，根據官莊鄉中小學教學實際，制定了《官莊鄉中小學教學常規評價細則》和《官莊鄉中小學教學常規評價標準》。實施教學過程精細化管理，落實教學各環節的要求。《細則》從學校執行課程計劃、教學研究、課堂教學、課外輔導、檢測評價、教師教案備寫、教學反思、學生作業批閱、教師聽評課等方面作了細致的要求。鄉中心學校定期開展中小學常規教學督查，分別于學期初、學期中、學期末深入各學校，走進課堂、實地查看、觀課議課、交流探討。并將這一做法制度化、持久化。

堅持聽評課制度。校長、副校長、中層干部及教師每學期聽課節數都做了具體規定，學期末鄉中心學校對學校領導班子的聽課筆記檢查驗收，并計入干部個人量化考評。堅持教案作業檢查評比制度。對教師的教案、作業處理、計劃總結的撰寫等情況，各學校每學期初、中、末各檢查一次，鄉中心學校每學期檢查兩次。針對檢查情況，及時反饋意見，限期整改，并計入學校量化考評。

四、加大力度，狠抓教研教改，促進有效教學

我在《關于加強農村小學教研組建設的幾點思考》中這樣分析了制約我鄉教研活動開展的主客觀原因：

客觀上說，第一，因為種種原因，每個學校不同程度存在缺編的現象。因為缺編，就有一部分臨時暫用教師；因為缺編，教師的課務普遍較為繁重；因為缺編，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學第一線；因為缺編，專職教師的人數就相對較少，各學校幾乎處于包班狀態，人員少，每個人因為身兼數職，既是班主任，又是語文、數學教師，同時擔任其他多門課程，一天根本沒有空閑的時間去鉆研教材，去研究教學。一個人要參加多個教研組活動，有點分身乏術、力不從心的感覺。第二、學校布點分散，基礎參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時間、地點的限制。

從主觀方面看，存在兩點，第一、學校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認識上不去，認為教研活動就那么回事，勞民傷財。其次是有的干部甚至是業務干部根本不懂教研，指導教研自然沒有底氣，干脆就不組織。第二、相當一部分教師對參加教研活動有抵觸情緒。本身承擔著繁重的教學考試任務，再搞一些形式化的教研，對教學考試勢必干擾沖擊。

教學教研活動是聚焦課堂、促進有效教學的有力支撐，教研教改工作是提高教學質量的加速器。兩年來，我們不等不靠，積極謀劃，超前運作，加強師資培訓、充實教研內容，激活教研形式。

（一）開展校際交流，提高干部管理水平為提高教師業務素質，鼓勵教師在職進修，合理安排他們的工作和學習時間，在各方面給予大力支持。認真落實“請進來，走出去”的工作思路，為教師的鍛煉成長搭建平臺，僅上半年四五六三個月份，多次請教研員同志和進修學校的教師到中小學進行教學指導，作專題講座，就課例與大家共同研討交流，提高了教師的授課水平，為提高教學質量打下了堅實基礎。多次派干部教師外出學習培訓。鄉中心學校組織小學校長赴南排河鎮趙家堡小學、羊三木鄉羊三木學校、呂橋鎮周青莊小學參觀學習交流。本學年吳莊子中心校積極開展與各兄弟學校的交流與學習，與呂郭莊學校進行聯考，找缺點，查不足；到常郭鎮后六小學參觀學習先進教學管理經驗；與渤海路小學教務處結對子，互通有無，共同學習提高。官莊中學與常郭中學聯考已堅持多年。

各學校也都是千方百計創造機會組織教師培訓，選派更多的教師到滄州、石家莊、北京等地學習，投入了很多的經費。教師學習返校后，在校內積極開展二次培訓。

（二）開展聯片教研，拓寬教師培訓渠道

針對課堂教學中的無效、低效以及形式化的現象，認真落實市教育局關于加強學校教研組建設的指導意見，以提高教師專業發展為抓手，以提高課堂教學效果為目的，以解決教學中存在的問題為重點，充分利用吳莊子中心校教研基地校的優勢，發揮聯片教研輻射帶動作用，遵循“活動正常性，全員參與性，活動主題性”原則，每次都邀請教研員參加交流活動，并提出指導性的意見和建議。鄉中心學校固定每月組織一次聯片教研。上學期臨近畢業班復習迎考，教研員代學云老師帶病堅持工作且日程排滿，無法參與我鄉英語教研指導，鄉中心學校王校長現身說法，親自做了教學經驗介紹。

（三）組織業務競賽，增強干部指導能力

為提高業務干部指導教學教研的能力，今年三月份，鄉中心學校舉辦全鄉業務干部素質大賽。一是考查業務干部日常工作所需的計算機基礎知識和基本操作能力；二是就一堂小學二年級語文教學課例寫評課稿，評定校長及業務干部的評課水平。

組織說課比賽、經驗交流、觀摩示范課等，相互學習、共同提高。經過多角度、全方位的培養，業務干部們增長了才干，開拓了視野。

（四）落實校本教研，提高教師授課水平

要求每校每兩周至少舉行一次教研活動，嚴格落實好教研計劃，固定時間，固定地點，固定責任，互相交流，取長補短，促老教師傳播經驗，促新教師盡快成熟，促業務尖子脫穎而出。呂郭莊學校臨時暫用教師比例大，占教師總數的一半，其知識水平和業務素質直接決定學校的教學發展，通過班子研究決定由副校長、教務主任、教研組長組成學科培訓組，在每周三、四的下午第四節對任課教師進行培訓。

五、以考促教，優化監測體系，增強質量意識

為健全質量監測體系，提高教學教研的針對性，幫助引導學校和教師不斷改進教學方法，把教育質量問題解決于教學過程之中，制定了《官莊鄉中心學校教育教學質量檢測辦法》，對全鄉各學校進行過程性教學質量抽測和統測，實現全覆蓋。對各年級實行年年統測，不定時間、不定年級、不定科目組織競賽，六年級每學期組織全鄉期中抽測。對抽測過的學校、班級實行質量跟蹤監測。及時召開教學質量分析會、教學教研促進會等，總結經驗、發現和解決教學工作中的問題，幫助校長、業務干部、教師共同找原因、寫反思、想辦法、定措施。制定整改目標，反思不到位的要求再反思。要求各學校在每次考試結束后，及時對整體成績進行分析，任課教師針對本學科的情況要做出分析，班主任對本班的情況做出分析，寫出試卷分析報告和學生分析報告。對突出的問題，任課教師要制定專門的教學計劃，對后進生更要制定專門的培訓計劃。嚴格按《官莊鄉中心學校關于提高教學質量的實施方案》、《官莊鄉中小學教學獎勵方案》的相關規定執行，落實到位。

我們通過對統測、抽測、期中和期末等測試結果進行分析比較，結合平時的工作開展情況，確定出教育教學質量薄弱校，并對薄弱校加強了教學常規檢查和指導，每學期都要比其它學校多1—2次，而且還對教學質量薄弱學校的所有年級進行監測，研究措施，強化管理，有效的大面積提高教育教學質量。

六、服務教學，創辦《官莊教育》，搭建交流平臺

舉全鄉之力，創辦《官莊教育》，為干部師生搭建起一個展示自我、互相交流的平臺，促進教師專業化成長，提升官莊鄉教育形象。從而調動教師工作積極性，激發學生學習興趣。集中展示了各學校的優秀師生及班集體，干部教師的教育教學論文、教學隨筆以及學生的習作等，主題鮮明，內容豐富。所有這一切都是為了服務教學、促進教學。全鄉干部師生積極參與，鄉中心學校王校長每期都親自撰稿，在他的引領下，很多校長積極寫作投稿。出版以來，得到了上級領導和社會各界的一致好評。

一份耕耘，一份收獲。一年來，我們以活動為載體，以質量為抓手，以激勵為動力，在全鄉校際間，教師中形成比學趕先、你追我趕的大好局面，全鄉所有學校的教育教學質量均有大幅的提高。在黃驊中學尖子生競賽中，官莊中學有六人被提前錄取，王樹茂同學獲得全市第一名。理化生實驗、信息技術、體育測試等成績均有大幅度提高。在今年的全市六年級升學統測中，吳莊子中心校的語文和呂郭莊中心校的數學分別以總分434.68和400.77的好成績分居全市第4名和第12名，就連基礎一直很差、全市倒數的官莊小學語文成績也以總分350.45分的成績獲得了全市第32名；與2011學年相比，呂郭莊中心校提高了45個名次，閆莊子中心校提高了28個名次，吳莊子中心校更是以全市第19名的總排名，較2011學年提高了55個名次的歷史最好成績，獲得了全市教學工作進步單位的榮譽。在2012年教師節之際，鄉中心學校在鄉財政十分困難的情況下，向社會各界籌集資金2萬余元，大力表彰學校管理完善，教育教學質量突出的 “先進單位”、“優秀教育干部”、“優秀班主任”、“優秀教師”等。這為廣大干部教師樹立了學習的榜樣，大大激發了工作熱情。

今后，我們將繼續堅持“抓教學，提質量，樹形象”的中心地位不動搖，加大力度，強化措施，全面提高教育教學質量。

以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施教師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。進一步發揮信息化引領作用，將更先進、更有效的教學理念引入課堂，加快課堂教學改革的步伐，提升課堂教學質量。進一步完善措施，強化管理，狠抓師資隊伍建設，促進學校內涵發展，努力辦人民滿意的教育。

第五篇：簡報-觀摩現場會

第20期

鎮寧自治縣殘聯辦公室

2015年3月1

1日

安順市實施全國殘疾人基本服務狀況和需求專項調查工作推進會暨檔案工作觀摩現場會在鎮寧召開

3月10日下午，全市實施全國殘疾人基本服務狀況和需求專項調查工作推進會暨檔案工作觀摩現場會在鎮寧殘聯召開。市殘聯黨組書記、理事長蔣貴川，副理事長程文源、各縣（區）殘聯理事長、管委會社管局局長、辦公室和專調工作負責人共二十余人參加會議。

會上，程文源副理事長首先傳達省殘聯召開全國殘疾人基本服務狀況和需求專項調查工作推進會精神，并通報各縣區（管委會）殘聯專項調查工作進展情況；市殘聯辦公室負責人就貴州省殘疾人信息系統統計管理作簡要講解，并通報各縣區（管委會）殘聯殘疾人無障礙改造和機動車燃油補貼工作完成情況；各縣（區）殘聯理事長、管委

會社管局局長進行了交流發言，匯報專調工作進展情況、存在問題和下一步工作安排。

最后，蔣貴川理事長作會議總結，一是強調專調工作是制定國家“十三五”規劃和殘疾人“十三五”發展綱要的重要數據依據，是各級黨委、政府提供社會保障和社會服務及精準扶貧的重要決

策依據，要求各縣（區）、管委會務必高度重視，將專調工作當成一項政治任務來抓，集中精力，加強領導，加快錄入進度，確保專項調查錄入工作在3月20日前圓滿完成；對不能在規定時限內完成任務的縣（區）、管委會，將對殘聯分管領導及理事長進行問責，并在全市范圍內對因專調工作不力的縣（區）政府及管委會進行通報；二是要求各縣（區）殘聯理事長、社管局局長務必及時將此次會議精神向當地黨委、政府分管領導匯報，爭取更大的支持；三是要求各縣（區）殘聯理事長、社管局局長務必履行好“一崗雙責”，既要管好自己、做好標桿，又要管好分管領導和單位的全體干部職工，確保全市殘聯系統工作紀律的嚴肅性。

會議結束后，全體參會人員觀摩鎮寧殘聯的檔案管理工作。

（供稿：鎮寧殘聯

盧煌）