第一篇：農村初中家校共育現狀與政策現狀

農村初中家校共育現狀及對策初探

內容摘要：本文分析了現階段農村初中家校共育的現狀：

1．農村學生家庭區域的分布特征造成了家校不易互動 2．農村學生家長缺失的德育意識導致了家校沒有互動 3．農村學生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動 提出了應對策略： 1．遵循“對事不對人”的原則，通過調查分析，確選有必要互通的信息。2．遵循“經濟、高效”的原則，通過分析比較，研究師長互訪的途徑及其適用性。

3．遵循“靈活機動”的原則，在動態的活動中研究、生成家校互助的資源，并利用這些資源開展互助活動。通過家校共育，做到了與家長的有效溝通，有效解決了存在農村初中生身上體現出的主要問題。引 言

家庭教育是未成年人教育的重要環節，家庭環境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質的完善。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》：明確指出“學校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。學校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補充、形成合力。” 也就是說學校應主動把家長納入學校合作伙伴范圍之內，從而形成家庭教育同學校教育和諧共育的局面。毋庸置疑，這是對學生良好的品德和行為習慣的養成有著巨大的作用的。農村初中家校共育現狀分析 如今在廣大的農村，家庭教育嚴重缺位或失誤造成了5天學校的德育成果還來不及鞏固，就在周末的兩天中因受外來不良影響而消失殆盡的結果。這說明要想從根本上改變農村學生家庭德育現狀，單靠學校的一廂情愿是遠遠不夠的，它更多的是需要家長和學校的互動。然而，在農村學校實現家校互動必然受到如下因素的制約和影響： 1．農村學生家庭區域的分布特征造成了家校不易互動

下港鎮地處偏遠的山區，居民居住分散，加上前幾年合校并點，這便構成了如下的農村學生家庭區域分布特征：面廣、點散、量大。如果我們再用傳統的上門家訪的方式去進行家校溝通，其工作量之大是可想而知的了！這從客觀上加大了家校間信息互通的難度，決定了家校互動的不容易。

2．農村學生家長缺失的德育意識導致了家校沒有互動

筆者調查發現：品行表現不好，在成績差的學生中有，在成績優異的同學中也同樣存在。究其原因，主要在于農村學生家長德育意識普遍缺失。

在農村，絕大多數家庭教育中分數代表一切。目前農戶在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分數代表著一切。調查顯示，62％的農村家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態度；有34％的家長輔導過孩子學習，但對學習以外的內容很少過問。當老師向這些家長談起德育的問題時，他們很不以為然。還有一部分農村家長忙于生計、平時無暇與孩子交流，久而久之，形成“只養不育”的局面。調查顯示，有35%的農村家長認為，教育只是學校的事。他們只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。

這些家長忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通，更不要說在教育方面能主動與學校聯系了。這樣師長間缺少了互動的機制，家校互動只成了學校的一廂情愿的事情。

3．農村學生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動

在農村，多數家長思想、文化素質較低，不能很好履行對子女教育的責任。他們普遍缺乏最基本的家庭德育知識，家庭教育方式簡單粗暴。

調查顯示，真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農戶只占26％。即使如此，他們身上也普遍存在著用物質刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響，從而大大地削弱了學校德育的成效。應 對 策 略

針對上述現狀，筆者所在學校進行了如下嘗試：在學校主導下，聯合家長，通過家校互動來實現家校共育之目的。這里所說的“家校互動”，我把它定位在信息互通、師長互訪和家校互助三個方面：信息互通．．．．指的是家長和學校教師間能暢通無阻地了解到對方所要向已方傳遞的信息或自己想要從對方獲得的信息；師長互．．．訪．則是指教師和家長結對，通過教師上門家訪或家長主動到學校咨詢以及借助電話、信函等媒介等方式，進行交流溝通的工作形式；家校互助．．．．

就是學校通過給家長以家庭教育主題培訓的方式給予幫助，家長內部則通過自己的現身說法，言傳身教相互影響，共同促進，以鞏固學校教育成效，并減輕學校教育工作的負擔工作方法。其具體的操作如下：

1．遵循“對事不對人”的原則，通過調查分析，確選有必要互通的信息。人是各種社會關系的總和，學生的品德行為也應是各種社會矛盾物化的具體表象。家校間的溝通，旨在解決社會生活中的矛盾，為學生品德發展創設良好的環境，而不是要判罰某個學生。所以筆者所關注的主要是學生某一階段在不同場合的表現，以及引發這些表現的環境因素，尤其是那些有關學生不良表現和導致這些不良表現的不良環境等信息。

2．遵循“經濟、高效”的原則，通過分析比較，研究師長互訪的途徑及其適用性。農村學生的分布特點是量大、面廣、點散，它要求我們應尋求經濟、高效的師長互訪途徑。家長會、個別聯系、家長到校咨詢，以及家校聯系卡、口信、集體書面信函、電子信息 4平臺等是各校常用的互訪途徑。

我校在同一時段內對不同的片采用不同的互訪途徑，或是在同一片中的不同時間段內采用不同的互訪途徑，然后加以橫向或縱向的比較。結果發現，家校聯系卡、書面信函、電子信息平臺等途徑是要受家長的文化水平和家庭經濟條件制約的，在目前的農村，這些途徑對有些家長來說還比不上帶個口信有效；然而口信在傳遞過程中又往往會失真，所以在我校的互訪途徑中便把它們都舍去了，留下的還有家長會、個別聯系、家長到校咨詢等途徑。我們對這三個方面的途徑進行了創造性的改良： ⑴家長會

這是每個學校常用的家校互動的途徑，通常的做法都是以一個班或一個年級為單位，把家長召集在學校來一起研討對學生的教育情況。這對傳遞全局性的信息，解決家長中普遍存在的問題，大范圍地糾正農村學生家長錯誤的教育方法等是很有實效的。但它減少了互動深入研究學生的機會；同時，農村學生分布特點嚴重影響著這類家長會的到會率。為解決這一難題，我校創造性地試驗了分片家長會和分類家長會。①分片家長會

按自然村落把整個年級所有學生分成一定的組別（每組通常在20人左右）；選定其中一個學生的家作為活動地點；利用農閑的時間（一般選在晚上），組織本年級的任課老師、班主任和學生家長到會學習、商討學生的教育工作。②分類家長會

在分片家長會的基礎上，根據學生的表現和他們的家庭環境，給每個片中的學生撰寫相應的個案，然后把各年級中地域上同片，特征上相同（或相似）的歸成一個小組召開家長會。無論哪種家長會形式，我校都采用如下工作程式：

第一階段，準備：根據信息研究情況匯成家長會工作表（見下頁樣表二）5（填表說明：a填年號；b填年級；c填“分片”或“分類”字或“集體”；d類型、片名，班名等；e活動的地點；f填該片活動的累記次數；g填本次活動的教育主題；h一般是學校行政領導；i和該片學生結對的教師，通常有3-5名；j由聯系教師填寫學生在校表現情況。）到會前，相關人員落實好研究任務，準備好發言材料，以讓家長知道近階段該從哪些方面對學生進行家庭教育。

第二階層段，議程： a家長到會情況統計。b分發相關材料。

c領隊向家長們介紹近期內學生們在校具有代表性的表現傾向或學校工作近況。d由領隊、專家或學生家長主持專題講座，進行主題學習。

e家長和結對教師單獨交流溝通：教師把學生在校的具體表現情況——在“家訪工作表”內“表現（校）”欄目中——匯報給家長，家長把孩子在家的表現情況介紹給教師，相應的教師及時把所得的信息填寫在“家訪工作表”的“表現（家）”欄目中。（說明：整個過程要專門安排人員做好記錄。）第三階段，研究： 議程結束后，結對的教師要把自己所獲得的信息加以匯總分析，對有代表性的問題寫出個案或總結，力爭發現新問題、新方法，并把這些個案或總結上升到理論的高度加以分析，形成更有價值的成果（如論文、主題教育教材等）。學生在成長過程中總會在品德、學習等方面出現這樣或那樣的問題，我校為這些“問題學生”撰寫個案，目的在于幫助家長在碰到類似問題之后，如何恰如其分地分析、判斷、處理、解決。⑵個別聯系

包括教師上門家訪、電話聯系、通知家長到校單獨商談三種形式。上門家訪、通知家長到校單獨商談實質是一回事，只是交流的地點不同罷了，采用這種途徑開展工作前，教師（主要是班主任）先要充分了解該學生的實際情況，確立好交流的議題，這樣才能保證工作的效率。和家長交流時教師要向家長解釋家訪緣由，說明要解決什么問題。并記錄好交流的實際情況，尤其是從家長那里了解到的關于學生的信息。訪問結束后，教師要對個案進行研究（整個情況參見樣表三）。如今在農村，電話基本普及，電話聯系已成為師長互訪的有效途徑。為了方便聯系，各班班主任在開學時，還得把每位學生的家庭通訊情況匯總起來統一制表（見下頁樣表四）： 然后再將之分發各科任教師和學生家長，從而增強家校通訊網的透明度。這樣家校間信息互通就十分方便了。

余下的工作和上門家訪差不多，此不多述。⑶家長來校咨詢 過去，家長主動到校咨詢是很少的。究其原因，除了意識淡薄外，學校也存在著許多的不是。比如，家長來到學樣想了解些情況，恰恰遇到班主任在上課，只能無聊地等到下課才能交流，這在很大程度上打擊了家長的積極性。對此，我們采取了一系列的有效措施： ①每一個班除班主任外，再另配2個聯系教師。②全體教師與學生按自然村分片結對，即使不上該學生的課，也要隨時了解結對學生的情況。③每位教師對于家長的來訪，必須熱情接待，耐心傾聽，認真解答。

④對那些自己不能解決的問題，要向家長解釋清楚，并及時上報學校領導，以便集體研究解決。

⑤接待者必須做好接待記錄。

總之，要確保家長隨時來都有人接待，要讓他們樂意來訪，滿意而歸。

3．遵循“靈活機動”的原則，在動態的活動中研究、生成家校互助的資源，并利用這些資源開展互助活動。

⑴學校對家長進行家庭教育主題培訓 ①主題的來源

學校通過對上一次家校互動中發現的問題或通過調查所了解到的家長急需幫助的問題加以分析，提出解決這些問題的辦法，并將之確定為下次培訓的主題。②主題的內容

農村家長的文化層次較低，為了保證學校工作的有效性。筆者精心選取了適應孩子心理變化規律的，有助于家長在教育孩子時做到既能符合社會要求，又能適于子女成長實際的材料，并印發給家長，以提高輔導的實效性。目前主要確立了“創設和諧家庭環境，爭做合格家長”（包括《做一個合格的家長》、《復雜的“問題家庭”》、《家庭教育誤區談》、《多樣的家長類型》、《正確引導中學生交友，科學解決成長的煩惱》）；“關注待優學生的全面成長——不讓一個學生落伍”（包括《亟需幫助的“待優生”》、《初一學生成績下降探源》、《關注初二學生成績分化的問題》、《如何對待升學問題》）；“加強安全教育，提高學生生存能力”（包括《教給孩子應急本領》）等三個單元共10個主題。③培訓的方式

根據所需幫助的對象分布情況，靈活機動地采用主題講座，或個別交流指導等方式對家長進行幫助和培訓，用以喚醒家長的家庭教育意識，改進家長的教育方法，從而改善家庭的教育環境。

⑵家長間通過“傳、幫、帶”的方式分擔對學生的教育任務

除了請教師（或家庭教育專家）主辦講座對家長進行專題培訓外，我校還適時地從家長中評選出家庭教育工作做得好的“農村教育示范戶”，在具體的活動中，讓這些“示范戶”現身說法，通過他們的言傳身教，去幫助同一村片（或組別）的其他家長獲得有效的育子方法，去帶動整個村片（組別）的家庭教育工作向前發展，為學校的教育工作提供良好的校外基地，客觀上減輕學校教育工作的負擔。

每一次這樣的活動后，學校都會調查分析該活動收到的實際效果，并形成文獻資料，以作為下次活動的內容資源。實 效

1．有效地解決了因農村學生家庭區域的分布特征造成的家校不易互動的問題。8 ⑴采用分片的方式，把家長會送到學生的家門口，既減省了部分家長到會所花的總時間量；也減少教師逐戶家訪時在路上所浪費的時間總量，大大地提高了家長的到會率。在課題開展以前，學校組織家長會，家長的到會率不會超過30%，而采用分片（分類）家長會后，到會率均在90%以上。

⑵分類家長會除有“分片”的優勢外，還能更有針對性地開展家校互助活動，提高了互動解決問題的效率。從家長的角度看，他更能實實在在地獲得幫助，也就更樂意參加這些活動了。⑶電話聯系省時方便，一方面能免除部分家長因忙于工作而無暇與老師見面交流的不便；別一方面，它又為那些過去想找老師交流而無法聯系的家長提供了聯系的可能，使家校聯系的實際面得以有效擴大，信息互通能得到實質的體現和加強。2．家長的德育意識得以喚醒；家校間互動已有了良好的開始。通過專題講座或個別指導，喚醒了絕大部分家長的德育意識，傳給了他們很多科學的育子知識和方法，家長的變化十分明顯。一位姓楊的家長在給學校的信中寫道：“我認為你們學校召開分片家長會非常好，它起著溝通學校與家長，老師與家長的橋梁作用。你們的輔導，讓我們知道怎樣進行家庭教育，怎樣尊重孩子，怎樣幫助孩子找出解決問題的方法。” 如今，絕大部分家長已能積極主動地參與到農村學生教育工作中來，并能運用科學的育子方法切實有效開展家庭教育工作。

3．學校德育工作成效顯著，社會聲譽逐步提高。一方面，教師通過學習、研究、總結、掌握、運用科學的，適于農村初中特點的教育工作知識、原則、方法，工作能力得到穩步提高，已形成一支業務過硬的德育專業隊伍。在試驗過程中，他們無私奉獻，用自己的休息時間走村串戶，不拿一分補貼，表現出了良好的師德、師風，這已成為我校寶貴的精神財富！另一方面，學生有良好的精神風貌、品德育修養和行為習慣，近三年中我校沒有出現“流生”，沒有出現重大違紀事件和其它事故。

總 結 探 討

本試驗探索出了“信息互通，師長互訪，家校互助”的農村初中家校互動共育模式。這種模式是一個以學校為主導的，通過家校互動而生成教育成果的教育模式。學校主導了各類活動的開展，在活動中發現問題，然后由學校研究解決問題的途徑和方法，并以之作為今后互動的主題。利用這一模式，改變了家庭的教育環境；提高了教師的教育水平；鞏固了學校的工作實效。它為廣大的農村初中實現家校共育提供了一種行之有效思路和方法，具有深入研究和普遍推廣的特殊價值。

第二篇：農村初中英語教學現狀與對策

農村初中英語教學現狀與對策

論文關鍵詞]初中英語 教學現狀 素質教育

[論文摘要]筆者調查了甘肅省武山縣一個農村初中英語教學和學生的學習現狀,對調查數據資料進行分析,從中發現了一些需要解決的問題,并在分析問題產生的原因的基礎上提出了一些改進的建議。

一、初中教師素質方面存在的問題

眾所周知,搞好英語教學質量,大力發展素質教育,教師是關鍵。教師通過積極地開發課堂資源,采取合適的教學手段和教學方式,推動學生的學,即充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。高素質的英語教師以及渴求學習、積極進取的學生是提高英語教育質量的重要保證。英語教師的素質從某種程度上決定著英語能否達到應有的效果。加強英語師資建設,是推動英語課程開設的前提,也是提高英語教學質量的基本條件。那么,目前農村初中英語教學中師資狀況如何呢? 隨著農村九年義務教育的進一步實施和初中面臨的升學高峰,初中教學規模迅速擴大,教師補充相對滯后,師資不足相對突出。由于師資匱乏,不少學校采用合并班級的方法,其班級人數一般在70人左右。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學目標呢? 同時,隨著高中規模的迅速擴大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經嚴重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉崗教師沒有在大學里受到系統的專業培養,只是經過短暫的崗前培訓或沒培訓,憑借大學里學的一點英語就從事了初中英語教學。他們之中有大部分是教學基本功不過關,如發音不準確,口語和聽力基礎差,書寫不規范,教材教法不熟悉以及專業知識面窄等等。

農村初中英語教學也存在著許多問題。長期以來,我國中學課程結構單一,除了學科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實;課程設置不能反映現代化建設對基礎教育的要求,尤其忽視本應該在基礎教育階段大力加強的能力培養,嚴重損害了青少年的心身健康,甚至影響了義務教育的普及。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學觀”;徹底轉變觀念,建立以學生為主題,教師為主導的新的教學方式,引導學生主動地學習、獨立的思考。傳統的填灌式的教學方式嚴重影響了英語教學方式的改進,阻礙了英語教師在教學方法上的突破與創新。以筆者所在的縣為例,80的英語教師不能用流利的英語組織教學,學生以交際為目的的英語能力得不到培養。

二、農村學生英語學習中存在的問題

我國農村初中英語教學質量一直以來較差。在課改階段,如何穩步提高農村初中英語教學質量,是個十分艱巨的任務。目前十分突出的一個問題是,來自農村的學生對英語學習的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學習英語,怕學英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大,危害慎重。出現這一問題的重要原因有:一是同學們自身的學習目的不明確,受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現象,嚴重影響了英語教學質量的提高。

除此之外,學生在課堂學習中死記硬背,學習方法單一,學習積極性不高。我們了解到,初中學習中,學生大多數對英語的學習無興趣,持著考前突擊,60分萬歲,多一分浪費的不正之風,嚴重的影響了教學質量的提高和素質教育的普及。

三、解決策略 1.加強教師的自身修養,提高教學技能及教學水平。筆者認為,在實施任務型家學法的過程中教師必須轉變教學觀念,改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道,創造寬松的教學氛圍及創造性的使用教材,提高自身的教學素質和教育科研能力。英語教師急需更新觀念,學會使用現代化手段進行教學。2.農村英語教學提倡小班教學。走出當前農村英語教學的困區,小班制教學將是未來可選的最佳途徑。它將加強教師和學生之間的關系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據課堂的情況及時地更變教學手段,充分發揮任務型教學手段,活躍課堂氣氛,使教師與學生在融洽的氣氛中完成教與學的任務。

3.抓好教師的進修學習。教師的專業發展離不開學校改革與教研實踐的緊密結合,而校本培訓對教師專業發展有著不可替代的作用。學校應為教師的反復實踐、研究提供資源和制度保障。4.抓好教師基本功的訓練。隨著中學英語教學課程標準的實施,對初中英語教師的素質要求也愈來愈高;不僅要聽、說、讀,還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應該練好內功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質。

5.端正學生的學習態度,調動學生學習的積極性。當今社會科學技術迅速發展,各行各業越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿易組織后,需要更多的英語專業人才。所以,學習英語將成為一個重要的任務,全社會都要重視它。

總之,要大力發展欠發達地區、貧困偏遠農村初中英語教育,需要教師

第三篇：淺談農村計劃生育政策的現狀與對策

當前計劃生育存在的問題與對策

新中國成立之初，在“人多力量大”等口號的鼓舞下，我國人口增長一路飄紅，曾創下8年增長一個億的世界記錄。迫于巨大的人口壓力，1980年，中央發布“9.25”公開信，正式提出“每對夫婦只生育一個孩子”的“獨生子女”政策，由此確立了剛性的人口生育政策，嚴格控制人口數量。嚴格的生育政策顯示出了巨大的成效，據統計，1971-2010年，全國少生約4億人，出生率下降到1.8，為家庭以及國家節

省撫養費7.4萬億元。計劃生育作為我國的一項基本國策，經過三十多年的強力實施，有效控制了人口自然增長過快的勢頭，提高了全民綜合素質。但進入新時期以來，其弊端也

日益顯現，如不及時采取措施，由此引發的社會問題必將影

響社會穩定。

一、當前人口計劃生育存在的問題

任何策略都有兩面性，計劃生育政策也不例外。我們當

初抱著良好的愿望強力實施計劃生育，實現了人口數量下降的目標，但同時也帶來了不少社會問題。一是人口老齡化的問題。目前，我國總人口的負擔系數呈現一個先降后升的u 型趨勢，而谷底就在今后的10年左右。如果我國繼續維持

現行的人口政策，至多到2040年，中國65歲以上的老齡人

口將超過總人口的40%，屆時中國將成為世界上老齡問題最

嚴重的國家。其實，現在上海等發達城市的常住人口中老齡

化問題的嚴重性已經初露端倪有的家庭已經不堪重負。屆時我們國家何談競爭和發展；二是男女比例失衡的問題。有資

料統計，我國近幾年新出生人口男女性別比例達到了

117:100，國際公認的正常比例為不超過107:100。過高的出

生性別比，意味著在2020年我國將會有4000萬男性找不到

配偶成為“光棍”。男性比例過高，除了會造成婚姻壓力外，還會加劇性犯罪、賣淫嫖娼、拐賣婦女兒童等現象的出現，并加大社會的不穩定因素；三是新生人口素質不高的問題。

當然現在的人口素質與二三十年前比還是提高了很多，但目

前農村的人口出生率明顯高于城鎮，而城鎮的教育水平要優

于農村，客觀上阻礙了新生人口素質的進一步提高。另外，假如沒有嚴厲的計劃生育政策，人口素質的整體水平理應當

比現在還高，因為家庭里有兩個以上的孩子競爭意識更為強

烈，心智成熟更為順暢；四是損害女嬰、棄嬰合法權益的問

題。由于多生孩子面臨著巨額罰款，在農村交不出罰款牽牛

扒房是常見現象，導致少數家庭在分娩之后，如果發現出生的嬰兒性別并不如愿，便會選擇棄嬰，而被拋棄的一般都是

女嬰。

二、人口問題的對策思考

人口控制的基本矛盾用一句話來說就是群眾的生育意

愿與生育政策的矛盾。因為群眾的生育意愿與國家對人口數

量的增長要求不一致，于是才制定生育政策限制群眾的生育

意愿，從而形成了群眾的生育意愿與生育政策的矛盾。我們可以有針對性地采取對策扭轉失誤使今后的人口控制走上

科學的道路。當然，如果僅對生育政策進行調整，是無法幫

助我國走出現有困境的。人口生產是一個不可逆的過程，人

生出來就不能回去，所以政策的修改要慎之又慎。我認為，可將計生工作分為四個階段:以處罰為主——獎罰并重——

以獎勵為主——不獎不罰，最終的目標是將人口問題變成個

人行為政府不干涉就像現在的發達國家一樣。

1、加大典型案例宣傳，著力維護計劃生育政策權威，盡力營造農村計劃生育工作良好氛圍。搞好宣傳是做好一切

工作的先導，營造良好的輿論氛圍有利于工作的推進。當

前除認真宣傳貫徹國家《人口與計劃生育法》和《甘肅省人

口與計劃生育條例》的實施外，要加強典型突出成功查處案

例的宣傳力度，用身邊人身邊事觸動群眾的神經，樹立計

劃生育工作作為國策的權威。強化計劃生育剛性政策的宣

傳，保持計劃生育高壓政策態勢。當前，宣傳要有所為有所

不為，避免過多宣傳計生工作的負面報道和不切實際的執法

程序要求。積極發揮學校教育陣地作用，加大對初高中的生育生殖知識教育力度，避免新生政策外生育行為的出現。

2、從嚴執法，違法必究，大力完善計劃生育執法體系。

維護剛性的計劃生育國策是當前搞好農村計劃生育的基礎

和保障。立法機關務必考慮我國國性，根據實際進一步修

改和完善以鄉村基層干部為行政主體符合基層干部工作實際的 《人口與計劃生育法》 等相關法律法規和政策，切實為基層干部貫徹落實好計劃生育國策創造良好的法制基礎，而不是一味的只提目標指標，不顧實現目標指標的基礎。在依法行政中，更加注重逐步完善的過程，而不是不切實際的一步到位，不顧客觀實際拿基層干部問責。司法系統務必切實維護計劃生育國策的權威，對證據確鑿的，更加注重實體上違法行為，從緊從快加大打擊力度，而不是更多關注程序上的合法性。要賦予計生部門和基層組織更多的執法主體，讓計生干部敢抓敢管，從重對違法生育者嚴肅處理，做到以一儆百，減輕農村計劃生育工作壓力。

3、尊重客觀，解決實際，加強計生隊伍建設。根據當

前計生隊伍老化、待遇低、思想不穩定的現狀，切實加以解決。一是對當前計生隊伍特別是村級專干隊伍進行調整，充實一批素質高，責任心強的年輕計生專干隊伍；二是減輕計生專干工作壓力，將計生專干兼職的其他工作盡量減少，使其有時間、有精力從事計生工作；三是提高待遇，從事計生工作的干部相對其他同志來說，工作量大、責任重，在通常的待遇基礎上增加一定的補貼，讓其勞有所獲，穩定軍心；四是盡量減少政治壓力，讓其放心大膽工作，而不是提心掉膽工作。按各級要求，計生干部是計生政策的執行者，計生工作業務指導者和操作者，計生工作是大家的事，但在現實工作中，計生干部卻成了所有計生工作的承包人，所有計生責任的承擔者，真正的責任人是工作可以不管，責任可以不擔。

4、切實轉變工作作風。計生主管部門要深入基層指導

工作，幫助化解矛盾，解決難題，不能形成搖控指揮，遇見難事一推了之。在廣泛開展計生政策、新型婚育文化宣傳的同時，必須堅持以人為本，開展村民自治，發揮群眾的參與意識，使群眾對計生工作做到自我管理、自我服務、自我監督，由“治民”走向“民治”。結合當地農村的生活實際，對個別計生限制性政策做適當調整，使之政策與現實相符。

5、進出聯動，從嚴管理，探索流動人口有效管理方式。

隨著改革開放的不斷深入，流動人口的隊伍越來越龐大，計生工作難度也隨之增大，要真正做好這項工作，應從以下幾個方面入手：一是嚴格執行屬地管理原則，對流入人口的計生問題不能一趕了之，而是要就地解決，流動人口的計劃生育以考核流入地為準；二是嚴格證件管理，對流動人口一律要求辦理《流動人口婚育證明》，流入地加大驗證力度，對未辦證的，實行限期辦證，否則用人單位不得錄用；三是對流入重點對象實行 “季查”制度，不按要求參加的，對用人單位和個人分別給予處罰。

6、多方籌資，重在落實，進一步完善利益導向機制。

堅持“獎勵少生”與“處罰超生”相結合，進一步完善人口計生利益導向政策體系。為更好地促進計劃生育工作，黨中央、國務院高瞻遠矚，制定并實施了一系列的獎勵扶助政策。比如部分計劃生育獎勵扶助機制，獨生子女保健費等，但由于全國人口眾多，國家財力有限，目前還不可能全面覆蓋落實，所以地方各級黨委政府要根據各地實際情況，制定一些符合本地實際的優惠政策，讓這些遵守計劃生育政策的家庭更多的得到好處，從而影響和帶動一部分家庭，使他們也自覺遵守計劃生育政策。

7、科學制定考核指標，為基層干部減負。目前，計劃生育考核指標十分具體，分類較細，每項專項工作指標幾十項，甚至上百項，連大學生都難以應付。省級查、市級查、縣級查、季度查、半年查、年終查和大量的暗查和多達八九項的專項檢查，檢查過多過濫。有的工作看起來容易，做起來卻十分困難。由于有嚴格的考核指標要求，有的考核指標是相關人員呆在辦公室閉門造車的產物，沒有考慮具體實際，因此在迎接考核，橫豎都是死，沒辦法，迫上梁山，就只得在軟件材料業務上做表面文章。加之業務多而雜，花費大量人力、物力、財力，真正從事重點工作的時間太少。所以，科學合理制定考核指標，特別實事求是符合基層實際尤為重要。計生主管部門務必結合深入貫徹實踐科學發展觀活動，對考核指標、考核方式、考核次數等考核體系進行認真細致總結，進一步減少考核次數，刪減不合理考核指標，真正提高考核實效，促進基層有更多時間投入到計劃生育主體工作中去。

8、部門配合，齊抓共管，營造良好新格局。計劃生育工作不是哪一人哪一個部門能夠單獨完成的，需要各部門齊抓共管，共同努力。一是公安部門在小孩上戶時，要求在出具醫學出生證明的同時出具結婚證、生育證或計生部門出具的相關合法有效證明，再給予上戶；二是加大對醫療機構的檢查，對擅自為育齡婦女實施解除節育措施手術的，堅決予以打擊；三是醫療機構嚴格堅持憑證檢查和憑證生育制度，并及時通報同級計生主管部門，否則，追究醫療機構及當事醫生的責任。堅定不移地堅持計劃生育基本國策不動搖，嚴格執行人口計生法律法規和現行生育政策，強基固本，加快后進轉化步伐，對做好當前人口和計劃生育工作和全面實現“十二五”發展目標具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

第四篇：家校共育觀后感

家校共育觀后感

家校共育觀后感1

隆重的家長會最后落下帷幕了，送走了最后一個學生家長，我長長地舒了口氣，置身煥然一新的教室，還留存著濃濃的愛意，我倍感欣慰！是啊，長達一個月的精心準備，凝聚了我和孩子們無數的心血！

在召開家長會的過程中，部分家長還向學校和老師提出了許多中肯的、有針對性的推薦和意見，此刻簡要總結如下：

1、學校應加強學生的安全教育和管理，重視安全知識的.學習，在學校周邊設置安全警示標志。

2、學校應在力所能及的狀況下多組織一些有好處的活動，來鍛煉孩子的自理潛力，讓孩子更全面的成長。同時期望不要因為太多的活動耽誤過多的孩子學習的時光。

3、教師就應在培養孩子的學習習慣和行為習慣上多下功夫，加強學校和家長、老師和家長的聯系。

總結反思：

從會后與家長的交流和周一學生的反饋狀況來看，本次家長會開得相當成功，有效地加強了家長和老師的聯系和交流，通過報告會學生家長也認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后必須要改變自我的家庭教育觀念，學習先進的家庭教育方法，同時加強和老師之間的聯系，共同配合，教育好每一名學生。

家校共育觀后感2

營造和諧歡樂的家庭氣氛，父母要以身作則。

孩子在家庭中成長，如同一棵小樹在自然界中成長。良好的自然環境對樹木的生長有利于它快速成材。同樣，良好的家庭環境和氛圍將促進孩子的健康快樂地成長。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽光普照著小樹，而父母的愛就如同綿綿細雨滋潤著小樹，滋潤著孩子的心田。這棵小樹有了充沛的陽光雨露怎能不茁壯成長呢？因此，我非常重視家庭的文化氛圍的建設，注重學習型家庭的.打造，比如：孩子獨立的書房、和孩子一起閱讀、學習等等，努力為孩子營造良好的學習環境。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”,顯然家庭環境對孩子的成長起著積極作用。所以作為家長在各方面要成為孩子的學習榜樣，這既是家長的責任，更是孩子的希望與未來！一是家長們不要當著孩子的面說不文明的語言、翻閑話、或者經常發牢騷；二是要把快樂、輕松的情緒傳遞給孩子，讓孩子學會寬容、大度、隨和；三是家長要根據自己孩子的個性推著他、引導他向著好的方向發展，既不要讓孩子失去個性限制他們的發展，也不要聽之任之隨隨便便不去約束。每個孩子都有一些愛好和優點，作為家長，要善于挖掘孩子的這些潛質，將這些愛好和優點得到更好的發揮和發展。

家校共育觀后感3

“雙減”政策實行以來，讓孩子們的學業負擔減輕了不少，在家的時間也充裕了，該如何更好的利用這些時間呢？視頻中老師們給了我很多的啟發。

一、高質量的陪伴孩子學習和生活。

陪伴不僅僅是孩子學習時在一旁的陪同，只關注課內的學習內容，更多需要在生活中更多的交流、談心，及時堂握孩子的思想動態，幫助他學會正確處理學習、生活中遇到的問題。

二、學習教育理論，更好的與孩子溝通。

初中的孩子自我意識開始增強，需要我們家長也要不斷地學習，更新自己的教育觀念。和孩子建立良好的親子關系，和孩子一起成長。

三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。

運動對孩子的身心健康影響很大，不僅可以強身健體，而且運動可以磨練意志，幫助孩子勇于面對困難和挫折。

孩子的學習成長是一條很長的'路，家庭教育也是一個艱辛而漫長的過程，在“雙減”后學業壓力大幅減輕的情況下，我們要幫助孩子扎實、健康的成長，高效的學習，和諧的發展，孩子才能走得更遠、更高。

家校共育觀后感4

雙減給我們帶來的變化，我覺得孩子們的睡眠時間增加了，這樣第二天就更精力飽滿地投入學習，體育鍛煉時間也多了，有更多的時間，可以帶孩子在假期的時候，出去走走，旅游的時候讓孩子自己做攻略，多支持他們自己的安排，不要強行限制他，尊重他的自主性和獨立性，不要老想讓孩子遷就我們，要彼此出合。學會“蹲下”向孩子學習，多讓孩子關注社會奇聞，也可以在傳統節組織、家庭共建，讓孩子和我們一同學包粽子，了解傳統文化同時，也很好地實現心理的愉快交流。多讓孩子關注社會，關聯到生活中，在學習壓力減負的同時，提高了生活技能，現在很多題目的答案都是開放性的，不再是單一的首知5點，學會這些，也在無形中減輕了孩子和家長的`心理焦慮，心理減負。

希望我們學校在減負的同時，減的不只是減少作業量，更好的幫助我們的孩子抓重點，更高效地去學習。家校共育。一起并進！雙減的不是孩子的作業，而是變更的去發現孩子的快樂，提高他們的能力和信心。

第五篇：家校共育工作總結

家校共育工作總結

家校共育工作總結1

為了使老師和家長們更好的了解家庭教育在少年兒童成長過程中的重要性，5月14日滏園小學全體師生和家長一起通過電視直播，積極參加家庭教育培訓活動。

此次培訓的是邯鄲市第一中學的馬征老師講解的《如何幫助孩子順利度過青春期》。

在這次培訓中，馬征老師強調了：

1、了解家庭教育的新方法，加強理論學習；

2、給予孩子無條件的愛；

3、教育孩子，家長要親力親為；

4、孩子出現問題，家長要先自我反思；

通過這次培訓，教師和家長們對于家校合作有了更進一步的認識和理解。只有做好家校共育，達成一致，才能締造學生的良好習慣和健康的人格。同時，也為我校今后的家校共育打下了良好的.基礎，使我們清楚的認識到家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶。

家校共育工作總結2

本學期來，在學校領導的關心下，在全體學生家長的支持下我校的家校共育活動開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，我班的工作也取得了明顯的效果，現將本學期工作總結如下：

一、確定主題，開展活動

開學初，我們二年級建立了家長學校。本學期來，家長學校的`各項工作注重抓早、抓細、抓落實。這個組織建立起來后，立即在班上召開會議，具體布置各項工作，各個人落實具體責任，并經過討論確定本學期的工作主題，著重組織家長討論“養不教，誰之過？”“如何培養小學生的良好習慣？”活動。并在其中貫穿家庭德育教育。

二、召開家長會議，傳授家教方法

本學期來，我班召開家長會議著重組織學生討論“養不教，誰之過？”通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

三、印發家校聯系卡，密切家校聯系

本學期來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系。我們二年級的家長學校印發家校聯系卡，向學生家長公布孩子所在班級的各課任老師的住址、電話號碼，以便家長向老師反映情況，獲取信息。為了防止個別后進生逃學，在今年的家校聯系卡上還印上了課程表及作息時間表，使家長容易掌握孩子動向，便于檢查孩子作業。同時，我們與移動公司開通了家校通，以便各課任老師及時向家長反映問題。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

四、組織教師家訪，了解學生在家表現

本學期來，我們老師對學生尤其是對后進學生，要求全體教師與其結對子，經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家的表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。

教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然我們二年級的家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，我們的家長學校會越辦越好，家校共育活動會取得更大的成效。

家校共育工作總結3

一、思想重視，組織落實，加強領導，有序推進。

我校在校長室領導下，成立了由學校工會、少先隊、教導處和年級組長組成的家庭教育工作領導小組，日常工作由教導處負責開展。在家長自薦和年級組推薦的基礎上，推選產生家長委員會委員、正副會長。學校不斷修訂完善《家長家委會工作章程》、《家長學校管理制度》、《學校與家長密切聯系制度》，進一步完善了我校家委會工作機制，每年根據家長學校工作章程和家長委員會工作章程以及學校教育工作、家庭教育的新形勢和新任務制定家庭教育工作計劃、家長學校工作計劃和家長委員會工作計劃，有力推進，認真總結，不斷使我校家庭教育工作上新水平。

二、積極搭建家校溝通橋梁，有效促進家校互動。

1、設立家長接待日，促進家長與學校的聯系。

學校規定每周周四為家長接待日，由校長和校務會成員以及各班班主任負責接待家長來訪和咨詢，解答和探討家長提出的問題。通過咨詢活動，使學校及時聽到家長的呼聲，了解家長對學校教育、教學工作的意見、建議和要求，也使家長及時掌握教育子女的有效方法，密切家庭與學校聯系。

2、開通希望谷，積極搭建家校互動平臺。

為了更好地進行家校溝通，把學生在學校的表現及時反饋給家長，我校嘗試采用信息化技術，建立班級管理平臺，在希望谷網站注冊學校班級信息，進行班級建設，班級管理，家校溝通、同步課堂學習等。通過網絡交流加強了學校與家長的及時緊密聯系，在線學習也提高了學生的學習興趣，幫助家長了解孩子學習思想狀況，以便進行針對性教育的作用。

3、定期召開家長會，讓家長全面了解學生的綜合表現。

學校教育對學生成長起主導作用，是最正規、最有序的教育方式。但只有家長與學校合拍同步主動配合學校，參與學校各項活動，才能產生家長教育的動力，使教育有成效。家長會是家校結合的很好途徑。學校每年都會召開至少兩次全校性的學生家長會，要求學生家長全面參加，通過面對面交談，使家長更全面地解了學生的在校表現，使學校及時聽到家長的呼聲，了解家長對學校教育、教學工作的意見、建議和要求，也為家長及時提供了教育子女的有效方法，密切了家庭與學校聯系。

4、結合學校實際和需要，邀請家長委員走進學校，深入課堂，促進家長與學校的聯系。

定期組織家委會成員座談會，了解家長對學校教育的要求，社會對學校和老師的反映。協助調解校、班、家長之間的各種問題。學校通過家委會向社會傳遞信息，促進社會逐步形成尊師重教的良好風氣。

三、舉辦專題家長培訓，普及家庭教育知識，提高教育的針對性。

在深入進行調查研究的基礎上，根據不同的學生、不同類型的家長，有針對性地舉辦各種類型的家長學校，以提高家長學校實效。

1、新生家長培訓。

每年一年級新生入學，舉辦新生家長培訓班，傳授教育學、心理學基本知識，讓家長明確怎樣幫助孩子做好入學的工作，知道怎樣幫助孩子逐步養成良好的學習習慣。

2、畢業生家長培訓。

根據六年級畢業班的特點，專門舉辦畢業生家長學校。結合學生實際特點，通過專家講座，名師引領，與家長互動討論等方式，共同探討孩子的青春期教育問題，真正實現家校互動。

3、家長心理培訓。

目前，絕大多數家庭是獨生子女，很多家長都“望子成龍”、“望女成鳳”，但又不懂得如何運用科學方法來教育，有的溺愛嬌慣，視掌上明珠;有的拔苗助長，拼命施壓;有的恨鐵不成鋼，施以棍棒。這種種現象反映出家庭教育陷入誤區。“家長培訓”是對家長的心理指導和教會家長對孩子進行心理指導的陣地，是抓兩代人的心理素質教育。我校特地請了專家來校作了講座，如x年4月學校組織家長聽取了“正確認識多動癥，提高孩子學習注意力”的專題講座，活動的開展旨在提高家長的心理品質，以家長健康的心理和人格去影響孩子心理健康發展，幫助家長了解孩子心理發展規律，掌握科學方法有效管教孩子。

4、利用各種宣傳陣地，普及家教知識。

學校在校報《七色光》開設親子園地欄目，介紹家長成功家教經驗，每月一期，通過家長典型的現身說法，更好地指導家庭教育，把從家長學校學來的理論知識與家庭教育的實際有機地結合起來。在學校網站設立“家校之橋”、“教子有方”欄目，宣傳國內外在家庭教育方面的先進做法和各種家教問題的應對措施。利用家長會播放家教視頻，幫助家長端正教育子女思想，提高教育質量，有效促進子女的成長、進步。

四、開展豐富多彩的家庭教育主題實踐活動，切實提高教育成效。

結合學校實際和需要，家長委員會認真組織，有計劃地開展了多種家教主題實踐活動，滿足了家長的愿望，促進了親子關系。

1、百名教師訪千家活動。

寒暑假期間、工作之余，我校教師在學校具體安排下，有計劃地走入了每一位學生的家中，了解了每一位學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，感動了很多家長，他們一提起我們新路小學的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心!”，近兩年來，學校共收到家長親自送來的錦旗三面，感謝信五封，感謝學校和老師對孩子的特殊照顧、無私關愛。

2、教學開放日，邀請家長進校園。

為了更好搭建家校互動平臺，協助學校做好向家長開放教育教學活動的工作。通過“教學開放日”每學期為家長提供一次聽課機會，家長走進課堂，與各位任課教師面對面，與孩子一起上下課，全方位了解孩子在校學習生活情況;我校還多次邀請家長參加六一活動、運動會、成功節、讀書節等，家委會成員作為嘉賓為在各項比賽中獲獎的學生頒獎。

3、舉辦親子關系家長課堂，接受家庭心理咨詢。

20xx年xx月，我校在學校會議室舉辦了一次親子關系家長課堂暨現場咨詢活動。活動邀請了中國心理學會會員、山東青少年研究所專家、山東衛視《打開你的心結》心理專家、爸媽在線德州心理主任宋桂強老師與到場的六年級學生家長一起探討教育觀念和體制的變革、孩子的叛逆與家庭親子沖突、培養稱職的父母以及如何贏得孩子的尊重、掌握親子溝通的秘訣等內容。活動現場，家長們踴躍發言，提出自己平時在家庭教育中遇到的困惑和問題，宋老師耐心而巧妙的解答讓家長們茅塞頓開。家長們表示會將在課堂上聽到學到的`理論運用于實踐當中，盡量努力地加深與孩子的交流與溝通，為孩子建立一個具有良好氛圍的家庭系統，讓他們在濃濃的溫情之下更加快樂健康的成長。

4、參加拓展訓練，體驗心連心成長。

20xx年xx月，學校邀請濟南xx智源公司8名教練員對我校高年級師生、以及家長精心設計了一次課外拓展訓練，活動中安排了一系列的活動如“疾風勁草”“說說心里話”等，讓參與者體驗感恩、分享，最后，老師、孩子、家長完成了一幅長長的畫卷，把他們一天的感受、美好的愿景、對孩子的期望等所思所想用心地記錄下來。成長心連心活動進行了整整一天，每一個參與者都進行了全情投入，在體驗中學習了如何與人進行良好的溝通、互相信任、相互欣賞，從而拉近了家長與孩子、老師和學生之間的距離。

5、感恩在行動，增進彼此情感。

20xx年xx月xx日下午，中國感恩勵志教育講師團應邀來到我校，專程舉辦了一場“感恩在行動”大型激情勵志演講報告會，我校四五六年級的所有師生和學生家長聆聽了這場感人至深的演講。講師團的孔老師為全校20xx多名師生和家長上了一堂生動的感恩教育課。他的演講極具感染力，通過身邊事例感動著每一位學生和家長，潤澤著每一個人的心田，這是家長、學生、老師之間心與心的溝通，心靈與心靈的碰撞，讓每一個人感受到了感恩的真諦，感恩的偉大。只有心存感恩的人，才能獲得成功。當孔老師讓孩子們現場說出：“爸爸媽媽，我愛你們!”，“老師，你們辛苦了”家長和孩子們相擁而泣，家長、老師、學生當場流下了感動之淚。此情此境，震撼人心。整個會場互動的氛圍，喚醒了學生的良知，凈化了學生的心靈。給學生上了一堂生動的感恩教育勵志課，讓學生心懷感恩，心中有愛，勵志成材;也讓學校、教師、學生、家長間加強了交流，加深了理解，形成了為社會培養有用學子的共識。

6、倡導親子共讀，爭當書香家庭。

我校積極開展創建“書香校園”活動，整體創設校園書香氛圍，構建教師、學生、家庭三個讀書活動體系。為把讀書活動由學校向家庭拓延，讓書香飄進千家萬戶，我們向全校每位家長發出倡議，倡議書向家長宣傳了孩子從小養成閱讀習慣的重要性以及親子共讀的基本方法。建議家長朋友們努力做到三點：一是為孩子建立一個家庭書架，藏書不少于30本，并適時添置一定數量的好書。二是每學期至少陪孩子逛兩次書店，購買有益于孩子成長的書籍。三是每天抽出三十分鐘左右的時間與孩子共同閱讀。通過系列讀書活動，如“曬曬我家的小書屋”、“故事媽媽進校”、“親子共讀征文比賽”。

7、評選出“書香家庭”，在讀書節、成功節、六一兒童節等活動中隆重表彰，以此促進學習型家庭建設。

人生的舞臺沒有彩排，有的只是現場直播。作為給予孩子生命的父母和給予孩子慧命的教師肩負重任，我們的家長已經強烈意識到在孩子人生的現場直播中他們應該成為知識的傳播者、心靈的引領者、心聲的傾聽者。通過近幾年我校的家庭教育指導工作的深入開展，家長們和老師們為了孩子們的人生更加幸福美滿，基本達成一致，那就是攜手共進開創家庭教育的美好明天!今后的工作中，我們將繼續貫徹上級部門的工作精神，一如既往地積極協調學校、社會與家庭的關系，及時了解廣大學生的家庭教育情況，并做出相應的幫助措施，認真履行家委會職責，開辦好家長學校為教育事業作出應有的貢獻。

家校共育工作總結4

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。只有家校密切交流，有效溝通，才能凝聚教育合力，才能真正促進孩子健康成長，全面發展。12月21日，經開區“促進學生全面發展”家校合作推進會隆重召開，市教體局基教科科長方敏應邀出席并作題為《家校合作共促成長》專題講座，受到廣泛好評。他以一位教育工作者濃濃真情，從教育現狀出發，通過大量案例和理性分析，指出當前教育中家校合作存在的“三大誤區”，強調“三個堅持”，指明家長如何配合學校做好工作。講座在家庭與學校教育相存相依中，發掘工作方法，揭示工作規律，指出工作路徑，把打開家校深度融合、攜手共促新時代學生全面發展的金鑰匙傳遞到與會者手中。給我們與會者很多的啟發和思考：

1、最美家校關系：各司其職，相互尊重。未成年人自控能力差，教育者要關注孩子心理健康的發展，與學生的關系要融洽密切。爭取家長們最大的支持、配合和理解，學校、家庭攜手方能筑起一道堅固防線，讓孩子健康成長。

2、閱讀與孩子常伴。6-13歲為孩子的黃金閱讀年齡，要完成幾百萬字的閱讀量，教育者在仔細甄選適合孩子的讀本，加強閱讀量和拓寬視野，做好后續的讀書心得、筆記的撰寫和分享。家長要不遺余力地幫助老師推進孩子的閱讀工程，以書為友，凈化心靈，做最美朗讀者。

3、與家長的溝通技巧。與家長聯系，忌告狀式，而是心平氣和，以鼓勵性語言為主，中肯地提出有建設性、針對性的方法。

4、學校要堅持家訪、家長會和請家長的三種合作方式，做到有創新、有目的.。要開啟輕松聊天模式，控制好家訪時間。家長會應選取關鍵的時間點召開，也給一些時間讓家長談心里看法，互相交流育兒心得。

5、身正為范。教育者應時刻注意做學生的表率，己身不正，何以正人。要做一個溫柔而堅定的人。做學生的學習表率、言行表率和為人處世表率。讓學生熱愛閱讀和學習，教師自己就要經常閱讀，和學生分享閱讀心得，在學習中的困惑，一起勇于面對困難。言行一致，為人處世公正，樹立給學生正確的人生觀和價值觀。

6、保持理智。發揮它的黏合劑、潤滑劑和清洗劑的作用。公平公正處理事情，寬廣、善待他人，時刻將滿滿的正能量傳遞給學生。

最后以斯特娜夫人的一段話總結：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。

家校共育工作總結5

近日，一場內容豐富的專題培訓會在文化路小學多功能報告廳拉開序幕，正式開啟了全縣暑期教師“家校社”共育線下專題培訓的旅程。縣家庭教育講師團講師以“攸縣家校社共育的實踐探索”為主題，圍繞“為什么要開展家校社共育工作”“家校社共育的主要內容是什么”“怎樣做好攸縣家校社共育工作”三個方面，為全體教師作了一場別開生面的主題報告。主講嘉賓以前瞻的理念，鮮活的案例，生動闡述了教師在推進縣域“家校社”共育實踐中的擔當與作為……參訓老師紛紛表示：專題講座開闊了視野，更新了觀念，在如何更好地幫助家長提高家庭教育水平方面有了新的啟迪。

這場線下專題培訓，是攸縣打造“三個高地”、推進“三大會戰”，深入推動“家校社”共育實踐區建設，高質量建設專業型、科研型家庭教育師資隊伍的生動縮影。今年8月27——29日，3天時間！23名講師！49場專題報告！5761名教師集中參加本輪“家校社”共育教師綜合能力提升線下專題培訓并圓滿結業！

在培訓啟動工作會議上，縣政協副主席、縣教育局局長胡建雄表示，全面推進“家校社”共育工作，是保障縣域高質量教育生態建設，打造“幸福攸縣教育”嶄新品牌的重要課題。而強化師資隊伍培養，是推動共育工作機制高效運轉、家長課程落地、群眾教育獲得感提高的`關鍵一環。

據了解，為了更好地推進“家校社共育”實踐區高質量科研型教師隊伍建設，在中國關工委事業發展中心的指導下，早在今年7月20—22日，攸縣教育局聯合北京三寬教育科學研究院，借助強大的抖音極速版平臺，通過網絡直播形式，共同舉辦了以“教師高素質，教育高質量”為主旨的20xx年暑假教師線上全員培訓。培訓以“新政策、新課標、新課程、新素養、新技術、新生態”視角聚焦提高教師教育思想、教學方式的創新與融合。邀請全國6位知名家庭教育專家分別從不同的視角分享了新時代家校社協同育人責任、新課程背景下的教改實踐和新課標引領新高考，探尋未來學校的新生態，闡述了卓越教師的核心素養以及如何做好校園輿情引導與家校社協同教育工作，老師們學習后獲益匪淺。

自縣域家庭、學校、社會協同育人工作啟動以來，攸縣先后建成家長學校近200所，創建校內示范家長學校10所，村（社區）示范家長學校7所。各基層家長學校定期舉行家庭教育公益講座，開展“百場報告十萬家庭新時代文明家風家教大講堂"活動400余場，依托北京“三寬教育”完成網絡授課200多堂。培養了一大批視野更開闊、理念更先進的教師，一大批更注重家庭教育、更懂得家庭教育的家長，為少年兒童健康成長、全面發展營造了寬厚、寬容、寬松的成長環境。

家校共育工作總結6

人的成長離不開家庭、學校、社會三方面的教育，從學校的角度來講，家庭更容易和學校站在同一戰線，所以家庭一直是學校教育可借助的力量。隨著教育觀念的轉變,學校和家庭都認為只有彼此教育觀念和行為一致，才能讓孩子得到更好的發展。

一、家校共育的途徑

家長委員會：主要是對涉及學生在學校學習生活的一些重大事項參與決策，同時對家長對學校發展提供建設性意見。

家長會:每個學期由班主任和學科教師組織，主要向家長展示學生學期取得的各項成績，向家長匯報班級參與學校各項活動情況，教育教學計劃和執行情況，學生取得的各項進步。同時聽取家長家庭教育經驗,對學生下一步發展提供建議并聽取家長意見。

教學開放周:每學年用一周的時間向家長開放,主要做三件事情，一課、一評、一座談。一課即讓有特長的家長,如警察上法制課，醫生上衛生課,科研人員上科技課等;一評即聽每一個教師的課，并給教師進行教學評價;一座談即把教學開放周的情況匯總，通過家長代表和學校領導座談,推動學生教育和學校教學。

家長評教:每學期學校組織一次家長評教，通過八個項目對學科教師進行打分。同時可以掌握的學科教師教育教學情況進行意見反饋。

家校聯系冊：家校聯系冊上給家長提供了《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《學生一日常規》等資料。由班主任填寫學生在學校的表現，家長填寫在校外的表現,達到彼此信息溝通的目的。

月學科活動:每月都有一次學科實踐活動,讓家長和孩子一起參與,除了親子教育的意義外，更主要的是讓家長了解教師倡導的學科教學思想,了解孩子在學科實踐活動中的思維、表達、創造的情況。

網絡通訊:主要是學校、教師和家長通過博客、電話、微信等實現信息的及時交流。教師可以進行家庭教育指導,家長可以分享彼此家庭教育經驗,教師可以了解家庭教育信息。

二、家校共育的方法

了解學校、家庭各方對彼此的需求,讓家校共育活動更能貼近實際。從學校來說，最主要的是家長能夠了解學校的教育理念和教育行動。如學校提倡的“教育是慢的藝術”“要讓學生在活動中成長”等，這些需要得到家長的理解、認可和支持。從教師來說，和家長溝通主要通過集體交流和個別交流。集體交流主要是班級、學科計劃、目標，學生在學校學習生活情況展示，以及教育教學結果反饋。個體交流說主要是學生對其他學生造成傷害、損壞公物、缺乏自控能力、學生突然反常的變化等。這些得到家長的`支持，才能夠實施教育行為。從家長來說,家長和學校經常溝通是學校辦學理念，學校發展和課程開設情況,孩子在學校學習和生活情況,孩子的一些興趣愛好,孩子出現不良現象的教育問題等。我們在做每一次家校共育活動時,都會認真思考活動中能夠解決各方需要關心的問題，讓活動能夠真正解決實質問題，家校共育實際實效。

提高教師教育水平和溝通能力是家校共育成功的基礎。通過長期觀察來看，教師教育水平高，家長信服程度高，家長和老師容易達成統一意見。學校長期以來都非常重視教師隊伍建設，師德師風、教育教學水平和溝通能力培養,通過讀書活動月、撰寫讀書心得體會、讀書交流活動等,讓教師提高專業水平,提高教師溝通交流技巧。

三、對“家校共育”的反思與展望

反思家校共育工作，有時也感到很乏力，一是每一位教師要面對幾十個家長,家長的思想和性格都不一樣，需要教師花很多精力，難免有精力不夠的時候。其次很多孩子中成長的問題教師有可能每一屆都會面對，比如學生動作慢的問題，學生欠作業等,但是家長基本都是一個孩子,他們是第一次遇見這樣的問題，怎樣讓這些共通性，重復性問題讓家長能夠快速的了解或者能夠有預見性提前得到教育幫助，這是我們在思考的問題。

隨著信息技術終端產品多樣化和云服務的進一步完善，教育將從學校這個中心逐漸向外延伸，教育的組織形式和方式會發生的變化，讓我們對“家校共育”又有了新的展望。學校希望借助構建云服務體系，讓家校共育實現縮短“三個距離”，縮短學校與家庭的距離，使學校和家庭教育更融合，更融洽;縮短教師和學生的距離,讓學生有問題的時候教師都能在身邊,實現個別和個性化教育;縮短學生與教育內容的距離,讓學生更有興趣去接受教育,更容易理解知識、提升能力。

家校共育工作總結7

今年開學初我中心校就安排部署了家校共建共育共享工作，結合教育和體育局實施方案和中心校實施方案，我們做了一些工作，現將工作落實情況匯報如下。

一、建立組織，健全制度

為了更好地開展工作，我中心校成立以劉曉芹校長為組長的家校共建共育共享工作領導小組，并開展了第一屆家校共建共育共享委員會第一次會議，把家校共建共育共享工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，以確保家校共育工作有序地開展。

“沒有規矩，不成方圓”，為了給家校共建共育共享工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校共建共育共享工作制度、家長委員會工作制度、家校共建共育共享委員會工作職責、家長學校工作制度等等，并依據工作意見制訂了本學期的家校共建共育共享工作方案。

二、強化責任，落實培訓

1、教師培訓

我中心校一直特別重視家校共建共育共享工作，但對于這項工作的有關事宜，教師不是很熟悉，也沒有專業的引領，因而我們分別對班主任和科任教師進行了培訓，講解了家校共育工作的重要性、家校聯系的方法和途徑等專業知識，讓全體教師學會方法，以便于家校共育工作的順利開展。

2、家長的培訓

我們的家長來自各行各業，他們可能是某行業的精英人物，但不可能都是教育子女的行家里手，并且大多數家長缺乏對家庭教育的認識，他們只關注孩子的學習成績，往往忽視了對孩子的思想引領，他們缺乏兒童心理學方面的專業知識、教育方法多是簡單粗暴。針對這種情況我中心校于5月16日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，劉曉芹校長介紹了家校共育的重要性，對全體家長進行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師對所有家長做了有關如何落實好家庭教育的相關培訓，引領家長認同教育是為了實現個人全面發展的教育理念，要學會科學教子的方法。

三、深入調查，完善包保

家訪是學校和家長聯系的最有效形式，為了讓家校溝通的橋梁更牢固，我校一直堅持家訪制度。學校規定：班主任每學年對學生要輪訪一次。我們要求教師家訪時要做到“三不”和“三要”。“三不”是指：不告狀、不苛求家長、不指責學生。“三要”是指：要主動家訪、要有針對性、要與家長攜手解決問題。做到“七個必訪”：生病學生必訪，學習、生活有困難學生必訪，問題學生必訪，思想波動的學生必訪，新轉入的學生必訪，家庭有裂痕的學生必訪。重點家訪“兩類學生”：“學困生”和“留守生”。家訪前，老師對學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等方面要全面了解，做到了如指掌。

今年4月末到5月初我中心校組織了學生大家訪工作，讓班主任、科任教師走到學生家中，了解每個學生的家庭狀況，并篩選出了重點關注學生30人，其中包括學習困難生、生活困難學生、留守兒童、單親家庭兒童等，除了班主任和科任教師重點關注這些孩子以外，學校還建立了領導包保體系，每個領導包保5個學生，要保證這些孩子不能因為經濟原因上不起，要保證這些孩子學習上有進步，要保證這些孩子思想上有修為。經過一段時間的幫扶，這些受到重點關注的學生思想上樂觀向上，學習上自信滿滿，已初見成效。

四、創新途徑，建立網絡

時代在發展，我們的教育也會面臨新問題、新情況、新機遇、新挑戰，為把家校共育的工作做好、做實，我們不斷探索家校溝通的新途徑。

一是通過“校訊通”與家長溝通。學校借助中國移動“校訊通”將學生的課堂表現、作業情況、操行評語、各種活動信息以短信形式通知家長，家長可給老師留言，實現家長、學校之間的雙向互動。

二是利用QQ、微信或電話加強老師與家長的聯系。學校要求每個班主任都建立家長QQ群或微信群，班主任及科任老師每周最少要在QQ或微信上和全班家長聯系一次。

三是鼓勵每一位教師建自己的博客（空間），與家長進行網上互動。教師通過博客既可以學習教育教學理論，豐富專業知識，了解外地教學信息，開闊視野，把教師從閑聊、打牌，釣魚等娛樂活動中吸引過來，有利于教師的專業成長，還可以很好的實現與家長的有效溝通。我們的老師經常在網上與家長（特別是外出打工的家長）聯系，現在我們中心校大部分教師都建有自己的教育博客，除學習外、更多的是與家長探討孩子的教育問題。

四是定期開展“家長接待日”活動，讓合作更真心。家長開放日是學校常用的一種家校溝通方式。這種集體交流，會激發家長們“望子成龍、盼女成鳳”的意識。我們每班都安排一次家長開放日活動，有的班級舉行專題講座；有的班級讓家教有方的家長作經驗介紹；有的班級讓品學兼優的學生談自己的成長歷程；有的班級讓學生干部評點班級管理工作。家長開放日都也常常邀請學生一塊兒參加，讓家長傾聽孩子的心聲，讓孩子解讀父母的心愿。

五、關愛有家，關注成長

結合局關愛+活動，我中心校以“多一份關愛、多一份溫曖、多一份感恩”為主題，依托學校、家庭、社會協同共育機制，多措并舉，溫暖一顆童心，感動一個家庭，成就一個夢想，實施“一對一”的關心、關懷和關愛學生行動，并在學校里建立起了“關愛之家”，設立了專門的屋子，里面安裝了愛心電話、愛心電腦，放置了愛心圖書、愛心讀物，給那些特殊群體的孩子提供一個慰藉心靈的.港灣，在這里讓他們感受到家的溫馨。

六、親子共讀，攜手同行

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合寬城滿族自治縣教育和體育局“x，讀紅色經典”和“校園關愛+”相關活動要求，孟子嶺鄉中心校倡導在廣大師生和家長中開展親子共讀活動，旨在營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。5月24日部分學生家長、各校園班主任老師、中心校班子成員齊聚孟子嶺中心小學，共同組織了“快樂閱讀，幸福成長”親子閱讀啟動儀式。后續的讀書活動各校園也在如火如荼的開展著，書香也伴隨著孩子和家長一同成長。

七、校企聯誼，共筑成長

社會和學校是密不可分的，學校的發展離不開社會的關注。在劉曉芹校長的積極協調下，承德市山東商會愛心企業家代表十余人，帶著滿滿的關愛，來我中心校開展愛心助學捐贈活動。愛心企業家詳細了解了貧困學生們的學習表現和家庭狀況，鼓勵他們愛黨、愛國、愛家鄉，做生活的強者，努力學習，奮發圖強，從小立志，長大后為社會主義建設多作貢獻。學生們表示要認真學習，做德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，長大后，以感恩之心回報社會。

我們在家校共建共育共享工作中還組織了“我為自己找優點”、“畢業班誓師大會”、“畢業班專業輔導”等活動，雖然取得了點滴成績，但跟兄弟學校相比還有差距，離新形勢下教育的要求差距更大。我們會繼續努力，在局黨委的正確領導下，充分發揮家長學校的作用，進一步探索家校共建的新模式、新途徑、新方法，認真落實好家校共建共育共享的相關活動，辦好人民滿意教育。

家校共育工作總結8

一、學校高度重視家長學校工作。

本學期在校領導的帶領下，召開了班子擴大會議，認真分析研究我校工作現狀，提出了新學年工作總體目標，并制定了辦好家長學校的具體方案，學校要求：工作要做實，要做得有聲有色。

二、主要開展的工作

1、成立新的家長委員會

經各班班主任嚴格推薦，學校考核，召開了家長委員會會議，會議討論通過了學校家長委員會職責，家長委員會組成人員，主任：閻東軍，副主任：方正林。成員（12名家長和班主任）

2、定期召開家長委員會會議

本期召開家長委員會會議三次，在會上閻東軍校長向委員會成員介紹了學校的辦學理念以及學校各方面工作開展的情況。會上要求大家就學校的管理、教學的方面工作提出意見或建議，并在工作中實施。為我校的各項活動及各方面工作的開展起到了推動作用。

3、舉行教育教學開放日和家長會

為了積極推進素質教育，更好地進行家校溝通、家校互動，搭建社區、家長、學校的友誼橋梁，讓家長走近孩子，傾聽心聲；走進教室，關注教育；走進學校，參與管理；了解孩子在校的學習生活情況，縮短學校與家庭的距離，展示師生風采，創設和諧育人環境。從而達到“我們盡心，家長安心，孩子開心；我們誠意，家長滿意，孩子受益”的目的。在xx年11月9日上午開展了“家校互動開放日”活動。

為了促進學校教育與家庭教育的發展，充分展示我校良好的校風校貌，讓家長更全面地了解自己的孩子，了解學校，我校于xx年11月9日和本學期十一周周五下午成功召開了期中考試后的全校家長會。95%的家長參加了會議，家長們普遍反映，學校這次組織的家長會很及時、很有成效。他們紛紛表示一定要和學校緊密攜手，共同促進孩子健康發展，為學生的成長保駕護航。

4、重視抓好家教知識的培訓

為了提高家長的整體素質，使家長更好的.了解孩子的心理與生活需要，學習和掌握教育孩子的方法與技能，提高家教水平。各班主任利用家長會時間，向家長進行了有關家教方面的知識培訓，個別家長也交流了自己的教育方法，通過培訓、家長教子交流。使家長明白了如何在家庭對孩子進行有效的教育，得到了家長的好評。

5、重視假期安全工作

在六年級畢業之際，我們向家長發放了暑期致六年級家長的一封信。全校假期開始時，我們向全校家長發放“致家長的一份信”，要求家長督促子女認真完成假期作業。抓好假期安全工作以及配合子女做好“紅領巾社區飄揚”等公益活動。使學生度過一個愉快的假期。

總之，一年來，通過家長學校活動的開展，以講課、舉辦家輔培訓、家長教子交流等，使一些素質水平較低的家長有了較大的進步，家長素質有了明顯的提高，學生的道德素質和文化素質明顯提高，促進了學校的教學工作的發展。今后，我校將認真總結經驗，大膽創新，把工作做得更好。

家校共育工作總結9

開學以來，家校共育工作已經開展了近一個月了，在這一個里，有收獲，也有不足。現將工作總結如下：

一、明確領導小組，細化分工

為了更好地開展工作，我們成立以朱強校長為組長的家校共育工作小組，并把家校共育工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，確保家校共育工作有序地開展。

二、完善規章制度

“沒有規矩，不成方圓”為了給家校共育工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校冊使用制度，校干包掛制度，德育主任工作制度，教師工作制度，并依據據工作意見制訂了本學期的家校共育工作方案。

三、開展的工作

1、教師培訓

去年我們有部分年級參與了家校共育工作，但是今年一至六年級全面開展家校共育，所以對這項工作的有關事宜，教師不是很熟悉，所以我們對班主任老師進行了培訓，講解了家校共育工作的`重要性和家校聯系冊的使用。

2、家長的培訓

家校共育工作對于大部分家長來說是一個新鮮的事物，如何去理解、參與這項工作，許多家長都是一頭霧水，所以針對這種情況我校于9月4日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，朱強校長介紹了家校共育的重要性，對全體家長進行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師介紹了家校冊的使用。

3、規范家校冊

學校統一購買了書皮，提取紙，做到全校規范統一，并且照片尺寸統一，盡量做到美觀，規范。

3、抽查家校冊的使用

家校冊已經開始使用了，對于使用的情況，學校進行了抽查，從中找到了不足，有些家長還是不能很好地配合學校開展工作，并且在填寫時，也發現了不少錯誤，把這些檢查結果給班主任進行了反饋，讓他們明白不足，及時改正，以便更好地開展家校共育工作。

家校共育工作總結10

這幾年來，市教體局把體教融合、家校共育和學生心理健康教育這幾項工作擺在非常突出和重要的位置，高位推動，科學指導，精準發力，使我市中小學體教融合、家校共育、心理健康工作快速步入健康發展的軌道，全市教育呈現出蓬勃發展的喜人局面。我校家校共育工作的主要做法是：

（一）成立家長委員會，架起家校溝通的橋梁

我們把家長委員會當成學校的“政協委員會”來重視，通過把好三個關口來保證家委會作用的有效發揮。一是精心遴選素質高、責任心強的家長作為家委會成員，把好入口關；二是要求每個家委會成員每學期必須提一條學校管理方面的意見或建議，把好履職關；三是適時邀請家長代表參加學校的有關會議，把好民主關。我們這些做法讓家長代表“參政”有平臺、發聲有渠道、監督有抓手，實現了“學校的工作家長知、家長的心聲學校懂”，使家校共育的合力達到最大化。

新冠肺炎疫情發生以來，為使教師與家長雙向溝通順暢，我們組建了“家校共育微信群”和“家庭教育釘釘群”，要求各級各班召開線上家長會，發布家庭教育視頻，宣傳優秀家庭教育案例，交流家庭教育話題，并邀請學校優秀班主任和上級專家參與線上家長培訓，指導家庭教育實踐，實現了疫情防控與家校共育工作兩不誤。

（二）創建家長學校，讓家長也來當“學生”

從我們的經驗可知，一個優秀學生的背后一定有良好的家庭教育，反之亦然。為了實現家長教育和學生教育一起抓，我校于秋精心組建了家長學校。家長學校的主要職能是為家長傳播正確的家庭教育理念，傳授智慧的家庭教育方法和措施，幫助家長構建和諧的親子關系。家長學校創建以來，我們堅持對全體家長進行輪訓，現已開展培訓活動30多場次，受訓家長超過1萬人次，效果良好。有一大批“簡單粗暴型”家長實現了向“智慧溫和型”家長的轉變。

（三）建立“名師工作室”，搭建家校共育大舞臺

家校共育是個大課題，需要理論的指導和實踐的探索。，我們精心挑選8位工作經驗豐富的中層干部和班主任，由分管德育工作的副校長楊榮縣牽頭負責，創建了“楊榮縣工作室”，作為我校家校共育工作的`實踐平臺。工作室成立以來，積極開展家長培訓，開辦百家講壇、心理咨詢、個性化家庭教育指導等豐富多彩的活動，深受家長歡迎。工作室成員每周都會進入不同班級，了解班情學情，獲取幫扶信息，指導班主任工作，幫助青年班主任成長。

（四）開展家校聯誼活動，增進老師家長學生之間的情感融合

活動是溝通心靈的橋梁。形式多樣、豐富多彩的班級活動既能提升班級活力，又能拉近老師與家長、家長與學生的距離，對學生成長和學校發展具有積極輔助作用。近年來，我校開展了“家長沙龍會議”、“家長主題班會”、“親子勞動實踐”、“親子水果拼盤比賽”、“紅色研學”、“親子閱讀分享匯報會”、“中華經典誦讀大賽”等系列班級活動。活動過程中，家長們放下身段，忘記代溝，與孩子們一道盡情娛樂，開心交流，讓學生感受到其樂融融的溫情，師生關系、親子關系得到很好的改善。

我校還積極借助傳統節日的機會，對學生開展感恩教育活動，讓學生給父母洗一次腳、幫父母做一項家務、和父母談一次心、寫一篇感恩家信，與父母平等交流，增進感情。日常生活中，我們要求學生周末幫父母分擔力所能及的家務，培養獨立生活能力，促進親子關系融洽。

通過幾年時間的實踐，我們深切感受到，家校共育是提高教育幸福指數的有益實踐，是促進學生全面健康成長的良好依托，是幫助教師轉變育人理念和育人方式的重要抓手，是推動教育事業高質量發展的強大力量。今后，我們將在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結，持續探索和研究家校共育新思路、新方法、新途徑，讓孩子們的“雙翼”錘煉得更加豐滿有力，展翅翱翔在未來的天空。

家校共育工作總結11

9月27日，海淀區萬泉小學舉行家庭教育指導師研修班啟動儀式。萬泉小學是《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，北京市首家開展“家庭教育指導師”培訓的學校，首批50名班主任將經過專業培訓，成長為溝通家庭與學校、促進“家校共育”的橋梁、紐帶。

隨著領導來賓按下“愛心鍵”，萬泉小學家庭教育指導師培訓項目正式啟動。

原北京市教育局副局長、北京市教育科學研究院副院長文喆、北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風、海淀區教育科學研究院院長吳潁惠受聘成為學校“家庭教育指導師專家顧問”。

朱郁校長在活動中致辭：萬泉小學此次借助家庭教育促進法的出臺和海淀家長學校的建立，在北京教科院、海淀教科院的大力支持下，啟動了面向全體班主任的家庭教育指導師專項培訓，加快建設一支高水平、專業化、創新型家庭教育指導教師隊伍，不斷促進教師育人能力提升，幫助家長解決家庭教育中的問題，提升家庭科學育兒水平。

學員代表班主任魏志勇老師也在發言中表示，懂得并掌握家庭教育中的心理規律是老師們的迫切需求，指導家長進行家庭教育將成為每位老師必備的專業素養。作為第一批學員，將努力鉆研，將所學理論知識在實踐中發揮出最大價值。

北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風表示，對“家庭教育指導師”項目的探索才剛剛開始，“從服務好家長進而服務好學生”是教育觀念的不斷轉變。本項目將邀請教育界知名專家學者，分“八大模塊”進行培訓，希望各位學員發揮自身內驅力，和專家共同努力，做到“雙人驅動”，處理好“學習與工作”的關系，使培訓取得實效。

海淀區教育科學研究院院長吳潁惠表示，海淀區在全國最早成立了第一家海淀區區級家長學校，對家庭教育、家校共育十分重視。此次通過在萬泉小學開展“家庭教育指導師”培訓項目，希望在海淀教師隊伍中培養出一批家庭教育指導師，指導家長——“更新教育理念、科學進行養育、促進親子溝通、融洽家庭生活”，共同促進海淀教育優質均衡發展。

啟動儀式后，原北京市教科院副院長文喆以《學校教師如何參與“家庭教育指導服務”工作——對教師介入家庭教育的.建議》為題，進行了首次培訓。

“家庭教育指導師”項目，是萬泉小學辦學自覺的一種體現，由朱郁校長的使命自覺并帶領德育于海萍主任和全校教師的一起為“辦人民滿意的教育”的集體使命自覺與實踐自覺。期待培訓合格后的家庭教育指導師不僅服務好本學校的學生家庭，還將走進社區、周邊單位，服務本地區的家庭，以創新舉措，落實落細家庭教育指導工作，促進“家、校、社”協同發展。

家校共育工作總結12

一、完善家長學校管理制度

本學期我校為提高師資素質，組織了完善的家長學校組織機構及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學校師資隊伍名單”等，完善了家委會的各項工作的開展，成立了一年級家委會班子，在家委會的成立大會上，新一屆家委會成員的加入，進一步加強了學校與家庭、學校與社會的相互合作。每個學期學校都會邀請家長委員會成員來校，通過座談會、實地巡視等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態。在家委會的大力協助下，我校順利完成了一年級六一兒童節的慶祝、運動會的舉行、家長護隊等活動，現在我校形成了一支較穩定的指導師隊伍，有效地保障了教學活動的高質開展。

二、辦好家長學校，提升新父母理念

1.舉行家長讀書會，喚醒新父母育人意識

“教育是一種喚醒”，對家長也是如此。本學期我校繼續高度重視家長的閱讀，并舉辦了一系列活動，向家長們介紹閱讀和親子共讀的重要性，倡導家長“先做讀書人，再談教育事

2.讓家長走進課堂，零距離接觸教改理念

本學期，我們組織了一次教學開放日，讓家長走進課堂，與孩子一起上一堂課。一方面讓家長看看孩子的課堂表現，一方面感知新課改的教育方法，從而提高家庭教育的質量。學校還在學期結束后對選修課的課堂進行了展演，家長來校參觀課堂，對課堂效果進行打分,給孩子們的選修課畫上了完美的句號。

3.班級文化共同參與，增強集體凝聚力

本學期初，由教師、學生和家長共同更新了本班級的班級文化,一方面讓家長們更加了解我們的班級文化，另一方面也增加了家長對班級、學校的認同感和歸屬感。

4.學校定期組織質量分析會

多數家長最關心的是孩子的學習成績，學校每學期的期初和期中都會組織召開各年級的質量分析會。分析會由年級家長會和班級家長會兩個環節組成。讓家長們及時了解孩子的學習狀況，積極調整自己的教育方法。年級的質量分析之后，家長們與班主任和任課教師的.交流更為實際、深入，拉近了學校與家長間的距離，融洽了教師與家長的關系，相互配合和支持，共創美好的未來。

三、故事媽媽進課堂，讓新父母體驗教育的快樂

各班級每學期招聘“故事媽媽”，給家長們發放了《招聘故事媽媽的通知》，呼喚熱愛孩子，熱愛童書，喜歡給孩子講故事的家長，加入到“故事媽媽（爸爸）”的團隊中來，家校攜手給孩子一個書香彌漫、幸福溫馨的童年。

四、親子共讀，形成家校、親子和諧教育關系

本學期，我校組織了《詩詞大會》《故事大會》《英文歌曲比賽》等活動，孩子們不僅在學校里積累古詩，還通過在家里與爸爸媽媽們一同背古詩來提高自己的文學修養，通過與家長的表演最終展示出來;讀書使人進步，親子共讀是我校的一大特色，本學期，我校繼續延續這一特色活動，孩子們在家里跟爸爸媽媽一起讀書，一起交流，在學校組織的故事會中，家長和孩子一同參與，提高了孩子的自信心，也營造了溫馨的書香氛圍。

一年來，我校在家長的積極配合、大力支持下，家長學校工作順利推進，尤其是在有效提高家長育人素質方面取得了長足的進步。相信在全體教師和家長的共同努力下，我校家長學校一定會越辦越好。

家校共育工作總結13

為了加強學校與家長之間的溝通，努力使家校教育步調一致，形成合力，讓孩子能夠更好的健康成長，11月12日，杭錦旗億利東方學校開展了“家校攜手，共育共贏”班主任工作室研修活動。

研修活動在德育處馬偉主任“家校攜手，共育共贏”的培訓中拉開帷幕，馬主任強調：家校教育的目光，應落在“人”上，這是人文精神對教育的本質定位。在學生的'教育中，要融洽協調好與家長的關系、做好家訪等家校溝通、幫助家長端正教育思想、讓家長采用正確的家教方法等方面做了指導性建議。

研修活動結合班主任家校攜手實踐經驗、案例進行分享交流，老師們結合自己多年的家校溝通經驗從孩子家長的觀念、放手讓孩子獨立承擔責任、尊重孩子的心理感受、關注孩子的特長和個性發展等不同角度做了精彩的分享。

學校教育與家庭教育有著共同的目標，必須要保持方向上的一致，只有這樣才能更好地促進每一個孩子的健康成長，只有學校、家庭共同配合，形成合力，每一個學生的未來才能更加美好。

通過本次班主任工作室研修活動，強化了班主任的協同育人意識，使班主任更加深刻的認識到：要想對學生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學校，必須充分發揮家庭教育的作用。本次研修活動，為今后的家校合力發揮了積極的作用。

家校共育工作總結14

8月29日下午，我校以“家校協同合力育人”為主題舉行全員導師制下的家校協同育人模式探討。特別邀請華東師范大學教育科學學院李家成教授參加本次活動。活動由副校長袁時軍主持。

我校家委會主任趙艷從校級家委會的組織框架、功能定位、工作內容三個方面詳細介紹了校級家委會的運作模式和在家校之間起到至關重要的紐帶作用，使大家對家委會在推動學校各項工作的有序開展有了深入的認識。我校五（4）班班主任施文忠帶來主題為“家班共育，助力成長”的班級家委會建設經驗分享。施老師詳細闡述了五（4）班家委會的目標定位，介紹了近兩年來家委會組織開展形式多樣的活動，最后通過一個案例展示了家委會在個別學生教育中起到的調動家長積極性的作用。年輕班主任周迎春和張志金，分別就今天兩位本校家長和教師的.發言談了自己的收獲，也分別提出了自己在班主任工作方面的困惑。張蓓蕾校長和施文忠老師分別給予了答復。

李家成教授為全體教師作“全民終身學習立場下的家校社協同育人”專題講座。他分別從學校的視角、學生的視角、終身學習的視角分析家校社如何協同育人，并佐以案例，讓老師們對構建家校共育的目標有了新一層認識。

我校將繼續探索全員導師制下的家校協同育人模式，使家校關系更融合，使教育更有效，使孩子更健康快樂！