第一篇:小學數學吧六年級數學組培優總結
小學數學吧六年級數學組培優總結范文
教學工作總結篇:全面提高學科教學質量,首先應該重視特優生的培養,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。因此,這學期我們學校在培優方面加大了力度,規定了專門的時間,每班找出各班的五名特優生,在每周二第三節課后集中在六年級多媒體教室集中培優,我們六年級的六位數學教師輪流輔導。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會:
一、了解“特優生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優工作,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力,我們經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。
二、發揮“特優生”的作用
在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我們六年級采取“一幫一”活動,讓一個“特優生”幫助一個“特差
第 1 頁 生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我們非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、加強培養“特優生”
著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優過程中,我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課,精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題,并選擇合適的教學方法進行教學。
2、每一次要保證人員到位要及時,上課的教師要點名。
3、鼓勵參加的人員要多做創新的事情,多鉆研奧賽題。
4、學生解答的習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維
第 2 頁 的廣闊性和變通性。
5、每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。在一學期的時間里,雖然我們在培優方面取得了一定的成績,但還存在著一些問題。但我相信培優工作一定能越做越好的。
風揚~89上傳
第 3 頁
第二篇:六年級數學培優補差總結
鴻尾埕頭小學六年級數學下冊培優補差工作總結
林偉 2012.6 一學期以來,在學校領導的關心與支持下,我在“培優補差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;在畢業考試中取得了相對較好的成績,現將一學期來的工作總結如下:(一)思想方面的培優補差
1、在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。
2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。并隨時了解學生的生活、思想、等各方面的情況。
(二)有效培優補差措施出步得到成效
本學期,利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高
2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。
3、課堂練習分層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心 ,4、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果。
(三)在培優補差中還應做到:
一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
二、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
四、不定期地進行所學知識搜集整理,對所學知識進行抽查,及時反饋矯正,耐心輔導。
在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的 “培優補差”工作一定能越做越好。
第三篇:六年級數學培優補差總結
六年級數學培優補差總結
新華區王各大小學
Daban234
六年級數學培優補差總結
以下是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:
一、真情化冰法愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。
二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。
四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
五、及時表揚法差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚鼓勵差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:
一、了解“特優生”的個性和素質為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。
二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。
三、正確引導“特優生” 人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?
四、加強培養“特優生” 著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶水”。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
第四篇:六年級數學培優補差總結
六年級數學培優補差總結
王欒 2014、2 我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不 管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前 有明顯的變化,以前是“要我學”現在是“我要學”。
從我班的基本情況來看,學生的數學總體來說還是不錯的,可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優補困”教育上做出成績來,把“培優 補困”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況,我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育 為主的“培優補困”方法,并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學 所謂分層分類教學,就是根據學生的學習程度、學習習慣的困異,在各種教育教學活動 中區別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智 力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,在各個方面一步一步地滾動式向前發展,不斷從 小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的 一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:
二、1.根據我班學生數學學科的成績,將學生按照 A、B、C 三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態管 理,如果經過考核 c 組的學生達到 b 組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生 成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。
三、2.另外還有一些具體措施體現分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后 進生”實行“會診制”,發現不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則 加強簡算;對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了 不同的方法。
二、推行個性化教育 由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同,所以 每個學生也都有其獨一無二的個性,學生間的困異也是十分明顯,在教學中我也能夠從學生的個性出發來考慮學生的發展,培養學生的獨立人格,發展學生的個性才能,使學生能更自 覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
第五篇:2014小學六年級數學培優補差工作計劃、總結 2
下寨小學六年級數學培優補差工作計劃
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成數學基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養數學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的數學素養和數學成績。一.思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.學生基本情況分析:
本班共有學生52人,其中男生30人,女生22人。班級里大部分學生較有上進心,有良好的學習習慣,但還是有一部分學生學習態度不端正,沒有良好的學習習慣,成績較差,對班級的一些活動的參與不夠積極,因此,本學期要利用班級一切可以利用的資源,充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性,促進班級整體發展。
三、培優對象和輔差對象
培優對象:張娟、陳敏、蘇家友、陳杰、張英、高見、高如君、楊海燕
補差對象:李友、楊濤、張春發、張宇、楊菊、楊敏、楊梅、陳磊、陳雄、陳美、等
五.有效培優輔差措施:
(一)優秀生培養:
1、進一步加強學習目的,動機教育,培養并增強學生學習的主動性,自覺性。
2、進一步改革學習方法,提高學習效率。
3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.4、和學生搞好溝通,及時進行信息反饋。
(二)后進學生的轉化培養:
1、對于差生的教育以表揚為主,提高他們學習的積極性。
2、經常和他們談心,多幫助他們找自己的優點,讓他們樹立起學習的信心。
3、適量地布置作業,定時進行檢查,以使他們養成良好的學習習慣。
4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法,用優等生帶動差生,以優促差,以實現“培優”和“輔差”的目的。
5、平時多與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。
六、.在培優補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
2、根據優潛生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的。
3、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知
識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。
5、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
2013---2014學第二學期
下寨小學
培 優 補 差 計 劃
教師:XXX
班級:六年級
2013---2014學第二學期
下寨小學
培 優 補 差 總 結
教師:XXX
班級:六年級
下寨小學六年級數學培優輔差工作總結
通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:(一)思想方面的培優補差:.1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。
2、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。(二)、有效培優補差措施初步得到成效。
1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。
2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。
3、新授課優生多發言,練習課差生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。
4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。
5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。
6、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。
7、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。
總之,在進行培優輔差工作中,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的“培優轉差”工作一定能越做越好,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。