第一篇：2016年春季萬安學校二年級1班數學教學工作總結(宋嬌)

夯實基礎

穩中求進

———2016年春季萬安學校二年1班數學教學工作總結

本學期我擔任二年級1班的數學教學工作。一學歷期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、情況分析：

本班數學是我從一年級開始任教，班級中大部分學生數學基礎比較好，成績基礎差的有7到9個。較多學生能夠課堂上積極思考，課后按時完成作業。但仍有少部分學生（陳風光、汪家寶等）學習積極不高，經常拖欠作業，課堂上開小差。

二、主要成績：

在本學期四次大型考試中取得了相對優秀的成績，且在數學速算比賽中劉詩晗、李博文等同學獲得了優異的成績。在奧林匹克競賽中，田康、杜雅婷等同學獲得了優異成績。

三、具體做法：

（一）努力提高課堂教學質量：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、讓學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，我緊扣自己的課題研究，嘗試讓二年級學生寫數學日記。在課題研究中，我先指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數學信息，然后規定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎上寫數學日記，當多數學生會寫數學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數學日記。

（二）積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

四、在的問題和困惑：

1.家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感失去學習的興趣，學習成績下滑。

2.培優輔差工作欠缺。

五、改進措施：

1.虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

2.注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

執筆人：宋嬌 2016年6月28日

第二篇：2016年春季萬安學校二年級2班數學教學工作總結(宋嬌)

舉一反三 融匯貫通

——2016年春季萬安學校二2班數學教學工作總結

期末考試已臨近，這學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。

一、對學生的分析。

本班學生數學基礎非常差，只有四分之一學生基礎較好，能夠積極學習，認真完成課后作業。其他學生學習基礎差，學習積極不高，對學習缺乏興趣，書寫不認真，學習習慣非常不好。優等生較少,60——80分的人數較多，且低分率人數較多，導致整個班總體水平不高，即特困生，后進生較多，優等生難于帶動起來。

二、主要成績。

在數學速算比賽中曾欣榮等同學獲得了優異的成績。在奧林匹克競賽中，賴建強等同學獲得了優異成績。

三、主要做法。

（一）制定教學計劃。

開學初，我根據教學大綱的要求，以及教材編寫的特點，結合本班學生的實際情況，制定了切實可行的計劃。

(二)認真做好課前準備

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

1、適度使用學具。

根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份數目相同的，最后擺很多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

2、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。

《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發，具體地給出這道題的實際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

3、充分利用游戲、小組討論。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

4、營造良好的課堂氛圍。

班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力。根據低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。我給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。

(三)課堂上“精講多練”.加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

(四)加強口算訓練

為使學生能熟練計算20以內的退位減法。熟練計算100以內兩位數加，減一位數和整十數。每天抽出5分鐘進行口算訓練，或對答或筆算，而且每天留口算作業。提高了學生思維的敏捷度，提高學生的計算速度和能力。

(五)及時做練習冊

完成一小節的內容就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

（六）認真批改作業

每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，分析練習產生錯誤的原因,增強學生的分析能力,平時鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果，做到有的放矢。

（七）注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。對后進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，及時的給予表揚，增進他們學習數學的勇氣和信心。

四、存在問題與教訓。

1、雖然對學困生進行了輔導，但人多，時間少，成效不是特別明顯。

2、個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發展。

3、由于學困生較多，優秀學生的拔高訓練較少。家長對孩子的學習情況關注少。

五、將來努力方向。

1.虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

2.注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

3.培養學生數學學習興趣，提高他們對數學的學習積極性。

執筆人：宋嬌 2016年6月28日

第三篇：2016年春季萬安學校二年級班口算教學工作總結(宋嬌)（本站推薦）

寓教于樂

移風易俗

——2016

春年萬安學校二年級（1）班口算教學工作總結

本學期來，在校領導的大力支持下，在家長的密切配合下，二年級（1）班口算速算教學工作以培養小學生學習興趣為切入點，以掌握基本 把技能為主線，以強化訓練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學生在樂中學，學中樂，較好的完成了口算速算教學工作任務。算不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是筆算、估算的簡便運算的基礎。小學生在計算過程中，經常出現因口算不過關而錯題。因此，只有從小培養學生形成熟練的口算技能，才能提高學生的計算能力。

一、基本情況

大部分學生有一定的基礎，對一百以內的計算及表內乘除法已經比較熟練，能夠正確計算出簡單的口算題。

二、主要成績

計算口算題的速度有了明顯提高，也對口算速算有了較高的興趣。能夠比較熟練的計算千以內整十整百的加減法，及三位數加減三位數的加減法。大部分孩子能夠快速的口答出表內乘除法的口算題。

三、具體做法

（一）、激發口算興趣 “興趣是最好的老師”。機械重復的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的 興趣，不能調動起學生的積極性。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結合教學內容，每天讓學生視算 或聽算 20 道左右題目，并采取多種形式訓練：例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、奪紅旗、搶答、闖關卡等。就連比賽的方式也不盡相同：有小組比、男女生比、同桌比等。比賽的內容也不一樣：如比速 度、比正確率、比方法多樣等等。當然，對應的獎勵機制也是必不可少的，如獎勵小貼畫、小印章，口算 獎勵卡等等。這樣多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收 到事半功倍的效果。

（二）、加強學生的口算基本訓練 教學大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計 算能力的重要組成部分。” 口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學 生正確迅速的進行口算，我在教學中進行了一下嘗試：

1.注重算理教學，加快口算速度 在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，口算方法的靈活運 用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，我不僅僅教給學生正確合理的算法，而且十分重視算理教學。

2.在多種感官齊用上下功夫，提高口算能力 眼、耳、口、手、腦，多種感官齊用，是老師們口算練習時常用的口算方法；視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等是老師們口算練習時常用的口算形式。

3.講究訓練方式，提高口算效率進行口算訓練時，教師要采取多種訓練方式，激發學生 學習的興趣，提高口算練習的效率。看著算：把基本的一些口算題出示給學生，讓學生口算其結果，以 便能反復口算，確保正確。聽著算：在學生熟練掌握算理、算法的基礎上，訓練學生聽算口算題。這樣長 久堅持，不僅提高學生的口算能力，而且還能促進學生的注意力、記憶力和邏輯思維能力的發展。比著算： 為了激發學生的學習興趣，可定時進行比賽口算訓練。對算得快且正確率高的學生及時給予表揚，并提出 更高的要求，進一步提高學生口算的準確性和反應的敏捷性。

4.在平時教學中滲透口算訓練口算是基本功，必須經常訓練，才能提高口算能力，因此，在平時的教 學中，也應有意識的滲透。比如：在教學基本概念四則運算以及幾何初步知識等，都可以應用口算復習舊 知，引入新知或鞏固新知。

5.激發興趣，注重基本功練習。重視啟蒙，引發興趣是非常重要的。一是編兒歌引發學生興趣。二是 在教學中當兒童能快而準確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指 ”、一 朵朵“小紅花”給學生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學生的成就感。6.持循序漸進原則，強化基本功的訓練。

（三）、爭取家長配合 光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學生的口算能力。在家訪的過程中，我明確地向家長們提出： 這學期的重點之一是讓每一個學生在口算方面都能過關，因此，望家長在家能堅持每天擠一定時間陪孩子練一練口算。

四、存在問題及努力方向

部分學生計算方法不夠明確，導致計算速度稍慢，對算理不明確。在今后計算教學中，要讓孩子明確算理，理解算法。總之，對學生口算能力的培養，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，落實在整個教學中，才能打下扎實的口算基本功。

執筆人：宋嬌

2016年6月28日

第四篇：2016年春季萬安學校數學組一二年級備課組長工作總結(宋嬌)

團結互助 一心教學

——2016年春季萬安學校數學組一二年級備課組長工作總結

光陰荏苒，一個緊張、充實、奮進的學期即將結束了，回顧一學期的數學工作，我們一、二年級數學教研組結合學校教學工作要點，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，運用新的教育教學理念，積極推進素質教育。一學期中老師們忙碌而收獲著，下面談談我們這個學期的工作：

一、基本情況

一二年級組共有5位數學教師，其中張雙喜老師有多年的教學經驗，羅錦紅老師，鐘偉容老師，孔春秀老師雖然參加工作時間不久，但她們教學基本功扎實，教學能力強。

二、主要成績

本學期在我們五位教師的積極努力下，圓滿的完成了本學期的數學教學工作，并取得了很好的成績。在學校舉行的數學口算速算，奧林匹克競賽，24點撲克比賽中，每位教師輔導的學生都脫穎而出。

三、具體做法

1、抓常規，講質量

教研組的工作以常規工作為主，為確保教學質量，我們抓好教學常規工作。我們始終堅持以教學為中心，定期進行教案點評、反思以及作業檢查，發現問題及時展開反思，注重實效性，注重備教材、備學生，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。我們切實抓好單元過關，每次測試共同研討，集體上報，分析原因，查漏補缺。期末時，我們認真討論并制定總復習計劃，組織備好復習課，老師、鄭從霞老師執教復習課，我們共同研討，達到了很好的效果。我們一、二年級還經常開展手拉手活動，共同學習，共同研究，共同進步。

2、抓教研，促教改

開學第一個月，本組教師在教務處的統一要求和指導下，結合學校教研計劃，認真討論并制定了教研組計劃，各組成員根據教研組計劃制訂個人教學計劃。本學期數學教研活動，以年級為單位，一年級進行了計算教學的同課異構活動，二年級進行了幾何教學的同課異構活動。從教學目標和教學重難點入手，認真研究，集體備課，通過聽課、評課等方式，一步步把教學研究引向深入。每一次的教研活動是老師們的精神大餐。在活動中，老師們逐步放開手腳，積極參加教研活動，認真做好聽課筆記，及時反思，參與交流。大家取長補短，資源共享，共同提高教學效果。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材，注重面向全體學生、全員參與，注重發展學生的思維，培養能力和方法指導。精心設計和收集很多信息，讓學生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學問題。全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法。

3、抓活動，促發展

我們加強校本培訓，力爭做到理論學習與基本功訓練相結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。本組教師學習理論、積極撰寫教學案例和教學論文多篇。

本學期我們組還加強匯報課、復習課的落實，切實提高教師上課及評課水平。每位教師根據自己的課題上研討課，組織本組教師聽課、評課。我們一、二年級數學教研組經常討論教學問題，探究教學方法，形成十分濃厚的教研氛圍。

4、團結互助，一心教學，提高業務水平

我們教研組堅持以教學為中心，規范教學行為，力求促進我們組教師教育教學水平的提高。具體做法如下：

（1）、組員間互相交流、取長補短，進行隨機教研

我組教師從點滴入手，了解學生，查找資料，精心備課，努力創設輕松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，特別是我們組的孔春秀老師，由于她是第一年任教一年級數學，沒有教育教學經驗，但她在平時的教學工作中潛心專研教材，虛心向他人學習，能夠抽出時間聽組內其他教師的課，并且認真分析每位學生的情況，找準知識的切入點，當遇到不明之處虛心、耐心的向有經驗的教師請教，使她的教育教學能力有了飛速的提高。我們組的教師同時擔任兩個班的課程，開學初孩子們養成習慣不好，我們不但要教好孩子們數學知識，還要培養孩子們良好的學習習慣，很多老師累壞了嗓子，但大家毫無怨言，自己吃完藥，接著努力用心的上好每一節課，為了能有一個良好的工作狀態，我們互相關心著。

（2）、以教材分析為主，認真開展教研活動

我們組對業務學習從不放松，按照學校的規定在每周二認真開展教研活動，老師們對教研活動都非常的重視，并且能夠提前做好準備，我們還很注重集體備課，共同鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握講解的深淺程度、習題的選用等等發表個人的見解和意見，同時其他老師給與回應，發表不同看法，就這樣大家一起學習、研究取長補短，充分發揮集體的力量和智慧。

5、親如家人，幸福工作

我們雖然來自不同的家庭，但我們又猶如一家人一樣互相關愛，我們組內成員不光互相關心著教育教學水平的提高，還互相關心著大家的生活，不管是誰在生活和工作中遇到了困難我們都會伸出援助之手給與幫助，讓大家深深體會到了集體的溫暖。

五、存在問題及改進措施

教師之間互相聽課，互相學習的時間比較少，應多進行一些聽課活動，取人之長，補已之短。“沒有最好，只有更好。”在以后的工作中，我們組的每一位教師將繼續努力踏踏實實地抓教學，認認真真搞教改，把教學及各項工作做得更好！我們大家都在為萬安美好的明天繼續努力工作著。

執筆人：宋嬌

2016年6月28日

第五篇：2016年秋季萬安學校二年級1班數學教學工作總結(何仕宇)

嚴抓基礎

穩步前進

——2016年秋季萬安學校二年級1班數學教學工作總結

本學期我擔任二年級1班的數學教學工作，二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。使大部分學生已經掌握了基本知識例如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;表內乘法、簡單統計、米與厘米等。但是也有一部分學生由于基礎差，作業不認真完成，學生家長監督不到位，沒有養成良好的學習習慣，導致個別成績不理想的情況。為了更好地提升教學水平和提高學生的學習成績，我積極吸收經驗和教訓，對本學期的教學工作總結如下：

一、班級基本情況

二年級1班的共有學生46人，學生通過一個學年的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定的能力去完成學習任務。不過部分學生未養成良好的學習習慣，學生尖子生和后進生方面還是有一定的差距。所以本學期的教學工作注重抓學生的基礎和良好學習習慣的培養。

二、學生競賽獲獎情況

為了提高學生的學習積極性和培養學生的數學興趣，本學期我校開展了一系列的學生競賽活動，例如：速算比賽、撲克二十四點競賽、數學奧林匹克競賽、數學手抄報等。各種活動提高了學生的學習積極性和增強了學習的自信心，其中舒振杰同學獲得了數學組奧數比賽三等獎；劉奕翔同學獲得了手抄報比賽一等獎；朱威棋等同學獲得了數學組24點撲克比賽獎項。

三、教研活動情況

在學校各級領導的關心下和組內師生的積極配合精心準備下，豐富多彩的教研活動已經順利結束。其中我在二1班上了《快樂的動物》公開課，取得了良好的效果。為了更好的促進教師之間的交流和學習，提高教師教學水平，學校每周組織骨干教師示范課，各位教師公開課等教研活動。我每周按時參加校本培訓活動，聽、評課活動，主動與同年級同學科教師探討教材、教法。并且認真撰寫自己的教學心得、教學反思。并且每周到其他班級聽老師的常態課，學習教學經驗，大家交流、討論。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。

四、主要成績

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后重新評價，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、及時與家長溝通。

在教學中，我一直認為與家長溝通也是搞好教學很關鍵的一個環節。把每一個學生的點滴變化都及時與家長溝通，才有助于教學的提高和學生的成長。在我的教育工作中我一直堅持這樣做，也證明有一定的收獲。

五、具體做法

（一）認真做好教學常規工作

（二）注重對后進生的輔導，抓好基礎。

（三）努力提升課堂掌控能力和提高教學效率。

六、存在問題

（一）對小組合作意識的培養還不夠到位。

（二）一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。

（三）復習這段時間，我發現學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。

七、改進措施

（1）及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

（2）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。

（3）批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

（4）注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩進度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

（5）做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。

以上就是我對這個學期的數學教學工作總結，在以后的教學工作中，我會努力地改正自己的缺點，根據孩子的特點，讓自己的教學水平和孩子的成績都能更上一層樓。

執筆人：何仕宇

2017年1月10日