第一篇：民主和愛心助推班級(jí)騰飛—高二下班主任工作總結(jié)

2010—2011學(xué)年度（下）班主任工作總結(jié)

民主和愛心助推班級(jí)騰飛

高二年部 馬玉琢

本學(xué)期仍舊一如既往地?fù)?dān)任班主任工作，這個(gè)班也是我的“嫡系”班。在擔(dān)任班主任期間，我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，早來晚歸。許多工作都在年部的直接領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對(duì)、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，憑借年齡上的優(yōu)勢(shì)，很容易地跟學(xué)生打成一片，這樣能夠讓我更多地收集學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。真正的讓我和我的班級(jí)擰成了一股繩，共同朝著一個(gè)目標(biāo)——高考——大踏步地前進(jìn)。

其次，再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；

三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如上學(xué)期，由于我沒收了生活委員的記有流水賬的日記本，他便記恨我，在上學(xué)期的年度測(cè)評(píng)中寫了許多

2010—2011學(xué)年度（下）班主任工作總結(jié) 的壞話，我發(fā)現(xiàn)后，在談話過程中引導(dǎo)他如何正確看待老師的管理，如何認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，以及如何客觀理性地對(duì)待他人，并期望他以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以心交心”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。

通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我建立了QQ家長(zhǎng)群，有一半的家長(zhǎng)主動(dòng)地參與其中，我課余時(shí)間可以隨時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)周六周日參與學(xué)校的班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，在課間我們會(huì)進(jìn)行深入的交談；也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新的煩惱，就主動(dòng)的找到我，給我出主意，想辦法，還記得申一函的媽媽給我送來大量的關(guān)于德育教育的錄像帶，并親自選取部分內(nèi)容提供給我；徐丹蕾的媽媽找來很多心理學(xué)上的案例，我們?cè)赒Q平臺(tái)上討論，哪些適合于學(xué)生，并如何滲透給學(xué)生??家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，溝通——可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績(jī)和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

2010—2011學(xué)年度（下）班主任工作總結(jié)

班級(jí)工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。

總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

四、愛心助推班級(jí)良性發(fā)展

世界上的愛是各種各樣的，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要！

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長(zhǎng)。

班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲?！岸取本褪欠秶⒎执?。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班級(jí)在民主和愛心的助推下，形成了良性的循環(huán)，自習(xí)課上少了東張西望、無所事事的溜號(hào)者，多了埋頭苦讀、眉頭緊鎖的思考者；課堂上少了胡侃神聊的調(diào)皮搗蛋者，多了雙目

2010—2011學(xué)年度（下）班主任工作總結(jié)

炯炯、嘴唇緊閉的求知者；課間教室少了追逐打鬧的好事者，多了因一道題的解法而爭(zhēng)論不休的研討者??

班級(jí)的各項(xiàng)工作都在逐步的提升，正朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)！

第二篇：民主和愛心助推班級(jí)騰飛—高二下班主任工作總結(jié)

2010—2011學(xué)（下）班主任工作總結(jié)

民主和愛心助推班級(jí)騰飛

高二年部馬玉琢

本學(xué)期仍舊一如既往地?fù)?dān)任班主任工作，這個(gè)班也是我的“嫡系”班。在擔(dān)任班主任期間，我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，早來晚歸。許多工作都在年部的直接領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對(duì)、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，憑借年齡上的優(yōu)勢(shì)，很容易地跟學(xué)生打成一片，這樣能夠讓我更多地收集學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。真正的讓我和我的班級(jí)擰成了一股繩，共同朝著一個(gè)目標(biāo)——高考——大踏步地前進(jìn)。

其次，再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；

三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如上學(xué)期，由于我沒收了生活委員的記有流水賬的日記本，他便記恨我，在上學(xué)期的測(cè)評(píng)中寫了許多的壞話，我發(fā)現(xiàn)后，在談話過程中引導(dǎo)他如何正確看待老師的管理，如何認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，以及如何客觀理性地對(duì)待他人，并期望他以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以心交心”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。

通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我建立了QQ家長(zhǎng)群，有一半的家長(zhǎng)主動(dòng)地參與其中，我課余時(shí)間可以隨時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)周六周日參與學(xué)校的班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，在課間我們會(huì)進(jìn)行深入的交談；也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新的煩惱，就主動(dòng)的找到我，給我出主意，想辦法，還記得申一函的媽媽給我送來大量的關(guān)于德育教育的錄像帶，并親自選取部分內(nèi)容提供給我；徐丹蕾的媽媽找來很多心理學(xué)上的案例，我們?cè)赒Q平臺(tái)上討論，哪些適合于學(xué)生，并如何滲透給學(xué)生??家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，溝通——可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績(jī)和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。

總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

四、愛心助推班級(jí)良性發(fā)展

世界上的愛是各種各樣的，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要！教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長(zhǎng)。

班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲?！岸取本褪欠秶?、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班級(jí)在民主和愛心的助推下，形成了良性的循環(huán)，自習(xí)課上少了東張西望、無所事事的溜號(hào)者，多了埋頭苦讀、眉頭緊鎖的思考者；課堂上少了胡侃神聊的調(diào)皮搗蛋者，多了雙目

炯炯、嘴唇緊閉的求知者；課間教室少了追逐打鬧的好事者，多了因一道題的解法而爭(zhēng)論不休的研討者??

班級(jí)的各項(xiàng)工作都在逐步的提升，正朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)！

第三篇：班主任工作總結(jié)高二下

班主任工作總結(jié)

2002-2003學(xué)年第二學(xué)期

生化組

劉東超

一個(gè)學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，本學(xué)期可以說是不平凡的學(xué)期，經(jīng)歷了“非典”的特殊假期考驗(yàn)，我們調(diào)整了時(shí)間，仍然順利的完成了計(jì)劃任務(wù)。本學(xué)期在學(xué)校整體工作的指導(dǎo)下，努力提高自身水平，增強(qiáng)德育意識(shí)，轉(zhuǎn)變班主任育人觀念。虛心學(xué)習(xí)，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的特色管理，努力追求班級(jí)管理的科學(xué)化、規(guī)范化?；仡櫼粚W(xué)期的工作，具體總結(jié)如下：

一、常規(guī)管理措施

1． 強(qiáng)化紀(jì)律，嚴(yán)格管理。高二下學(xué)期至關(guān)重要，直接關(guān)系到高三學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以本學(xué)期依然對(duì)紀(jì)律嚴(yán)格要求，長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)闆]有一個(gè)嚴(yán)明的紀(jì)律，是無法保證良好的學(xué)習(xí)的。通過調(diào)查及德育課同學(xué)的反應(yīng)，大家一致的意見都是希望嚴(yán)格要求，因?yàn)閲?yán)格要求對(duì)自身的發(fā)展只有好處，根據(jù)本班實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定適合本班實(shí)際情況的班級(jí)內(nèi)部常規(guī)，使學(xué)生從心理上正視紀(jì)律，充分認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是為了保障學(xué)習(xí)，而真正的學(xué)習(xí)是不需要紀(jì)律來約束的。同時(shí)由舍長(zhǎng)共同商計(jì)制定舍間紀(jì)律，強(qiáng)化舍間紀(jì)律，加大宿舍治理力度。班級(jí)細(xì)則在班級(jí)管理中發(fā)揮了很大的作用，每個(gè)同學(xué)都很珍惜，都能認(rèn)真遵守，班級(jí)呈現(xiàn)出良好的風(fēng)貌。

2． 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。興趣是最好的老師，這學(xué)期主要通過一些具體的活動(dòng)來激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使之熱愛學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受性的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的愉快的學(xué)習(xí)。通過班會(huì)和德育課，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)學(xué)生中存在的疑難問題和學(xué)習(xí)上的具體困難，由同學(xué)們推薦舉辦了一次學(xué)法交流會(huì)，采取介紹經(jīng)驗(yàn)和答疑 的方法，解答同學(xué)們的疑問，介紹各科目學(xué)習(xí)方法。此舉后，同學(xué)們各方面大有改進(jìn)。在全班形成了比學(xué)趕幫的的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)敢于競(jìng)爭(zhēng)，超越自我；達(dá)到每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)追求的目標(biāo)，向他們學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷向自己的目標(biāo)靠近，全班呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、德育課

本學(xué)期計(jì)劃上五次德育課，內(nèi)容按順序分別為《點(diǎn)亮遠(yuǎn)航的燈塔》、《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《超越自我》、《總結(jié)與創(chuàng)新》、《莫道前途是坦途》。每次的內(nèi)容都是針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，由班級(jí)干部提出討論，確立主題后，再設(shè)計(jì)課的形式，有演講、朗讀、歌唱、小品等等，均取得良好效果。通過德育課的學(xué)習(xí)，各種形式多名同學(xué)的參與，從多方面，多渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀世界觀，使其具有較好的思想覺悟和高尚的道德情操，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；學(xué)會(huì)做人，做個(gè)好人。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與尖子生培養(yǎng)

開學(xué)初，在文理分科的基礎(chǔ)上，我向同學(xué)們說明，至少目前為止，所有的人還都在同一起跑線上，現(xiàn)在只要肯努力，誰都會(huì)成功。既然選擇了，就要做好吃苦的心理準(zhǔn)備。首先排除其消極心理，逐步促使其增強(qiáng)信心，不掉隊(duì)，再逐個(gè)耐心細(xì)致談心談話。從思想上加以滲透，幫助他們樹立信心，鼓舞斗志，開始努力。班級(jí)的成敗，不是由好學(xué)生或尖子生所決定的，而是決定于整體，培養(yǎng)他們整體意識(shí)，集體榮譽(yù)感，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互幫互助，讓強(qiáng)大的集體力量推動(dòng)他們前進(jìn)。再加之以經(jīng)常的談心，做思想工作，一段時(shí)間后，大都能正視生活，正視學(xué)習(xí)。能夠靜下心來，專心學(xué)習(xí)，積極向上，具備了健康的心理素質(zhì)，班級(jí)整體也更為和諧，融洽。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，主要抓其心理教育，使其具有良好健康的心理，首先融入集體，帶動(dòng)集體，然后在集體中突出發(fā)展，二者互相發(fā)展促進(jìn)。適時(shí)進(jìn)行知識(shí)超前教育，滿足學(xué)習(xí)要求，真正做到“吃 飽”和“吃好”。由于社會(huì)飛速發(fā)展，校園內(nèi)大環(huán)境變化較快，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，一些電視傳媒與身邊人和事的沖突，社會(huì)上一些不好的習(xí)慣、不好行為、甚至不良思想在中學(xué)生身上體現(xiàn)越來越明顯。部分學(xué)生由于受各種因素影響，以自我為中心太嚴(yán)重，個(gè)人主義太強(qiáng)，甚至功利主義太強(qiáng)，缺乏基本的道德規(guī)范，有的甚至出現(xiàn)道德滑坡現(xiàn)象。日常生活中，一些言談舉止，接人待物等方面事有待提高，急需提高整體道德素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生中存在現(xiàn)狀，號(hào)召學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從身邊小事做起，規(guī)范自身言行，提高自我要求標(biāo)準(zhǔn)，提高道德水平標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)自身素質(zhì)全面提高。我又不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行了一次以“做道德之人”為主題的班會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一了學(xué)生的思想，樹立了奮斗目標(biāo)，從心理從根本上解決了學(xué)生的思想問題。

四、文體衛(wèi)生

積極抓好文體衛(wèi)生工作，督促學(xué)生上好體育課，無特殊情況均到勤跟班。嚴(yán)格檢查“三操兩活”班內(nèi)制定系統(tǒng)的衛(wèi)生保潔計(jì)劃，值日生責(zé)任到人明確目標(biāo)，真正做到“衛(wèi)生保潔經(jīng)常化、全天化”。認(rèn)真開展文藝活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校各種文體活動(dòng)。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教科研

業(yè)務(wù)上虛心請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)，利用一切時(shí)間聽課學(xué)習(xí)，不放過任何一次學(xué)習(xí)是機(jī)會(huì)，積極探索。征求老教師及學(xué)生意見，不斷改進(jìn)授課方法，提高講課效率。在“研究性學(xué)習(xí)操作規(guī)范研究”課題研究中，本學(xué)期繼續(xù)摘錄編輯出版內(nèi)部刊物《研究性學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)》，同時(shí)指導(dǎo)并組織學(xué)生分組選題整理匯總，進(jìn)行結(jié)題報(bào)告和活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)幫助設(shè)計(jì)規(guī)劃本學(xué)期研究計(jì)劃及內(nèi)容，積極協(xié)助本組其他成員工作，按時(shí)按量的完成了本學(xué)期的科研工作。

第四篇：愛心激勵(lì)是班級(jí)管理騰飛的起點(diǎn)

愛心激勵(lì)是班級(jí)管理騰飛的起點(diǎn)

2005年我?guī)е?dòng)的心情來到二中工作，幾年來我時(shí)刻感受著和諧校園的溫暖，感受著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的呵護(hù)，和大家一起分享教育的快樂?；叵脒@幾年的工作，我深感：愛心激勵(lì)是教育最寶貴的資源。下面，我結(jié)合工作實(shí)際談?wù)動(dòng)嘘P(guān)愛心激勵(lì)在班級(jí)管理方面的話題，以就教于各位專家和同行。

一、愛心激勵(lì)是增強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)效的最佳方式。

只有愛，才有教育的春天；只有愛心激勵(lì)才是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳途徑！愛在班級(jí)管理中不是空洞的說辭，愛心激勵(lì)在教育管理實(shí)踐中更多地表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的責(zé)任、頑強(qiáng)的毅力、持久的耐心、適度的寬容、靜靜的期待、科學(xué)的引導(dǎo)、積極的評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)校工作安排，我在高三開始管理高三（11）班。接班以后，通過與學(xué)生談話和觀察，很快就發(fā)現(xiàn)了班級(jí)建設(shè)中的很多問題：大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心、班級(jí)缺乏凝聚力、部分學(xué)生十分頑劣、少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育存在觀點(diǎn)上的根本分歧等。毋庸置疑，表揚(yáng)幾乎與他們無緣，在班級(jí)評(píng)價(jià)中批評(píng)成為一種常態(tài)。面對(duì)這個(gè)對(duì)批評(píng)已經(jīng)麻木的集體，洞察學(xué)生心理世界，我認(rèn)為渴望成功與進(jìn)步是人人共有的思想，我想他們最渴望的東西恐怕就是愛心激勵(lì)了。在最初的班級(jí)管理中，我堅(jiān)持找學(xué)生談話，在短時(shí)間內(nèi)找每個(gè)學(xué)生談一次話，在談話中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并給以適度的表揚(yáng)，在表揚(yáng)后及時(shí)提出老師的期待和要求，表揚(yáng)讓學(xué)生冷靜地走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，表揚(yáng)與激勵(lì)讓師生關(guān)系變得融洽。隨后班級(jí)的每點(diǎn)進(jìn)步都是從表揚(yáng)中而來，實(shí)踐證明：愛心激勵(lì)是解決教育問題的一把金鑰匙。

二、準(zhǔn)確定位是增強(qiáng)班級(jí)管理效果、保障愛心激勵(lì)長(zhǎng)效性的必要準(zhǔn)備。

對(duì)崗位透徹認(rèn)知是做好工作的前提。定好位才能履行好職責(zé)，班主任工作定位應(yīng)該包括：給班主任自己定位，給學(xué)生個(gè)體定位，給班集體定位，給管理定位。站在完成高中教育使命的高度，高三關(guān)系著學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。高三管理不容絲毫馬虎，尤其是高三一線的班主任。我給自己定位是：人梯、父母、朋友。給學(xué)生定位是：成長(zhǎng)中的孩子。給班級(jí)定位是：求穩(wěn)定、謀發(fā)展。給管理定位是：用愛心激勵(lì)建設(shè)優(yōu)秀班集體、讓我班每個(gè)孩子為就讀二中而自豪！只有對(duì)工作充分認(rèn)識(shí)，對(duì)問題透徹了解，才能保持對(duì)工作的持久熱情，增強(qiáng)愛心激勵(lì)的信心。

三、科學(xué)規(guī)劃班級(jí)管理、分解管理目標(biāo)并分步實(shí)施，讓學(xué)生在漸進(jìn)中體會(huì)成功的喜悅、增強(qiáng)成長(zhǎng)的信心。

教育管理沒有定法，但卻有規(guī)律可以遵循。我認(rèn)為高三管理不僅是高

一、高二管理的繼往開來，更應(yīng)該是探索適合高三狀況的有別于高一高二管理的創(chuàng)新與發(fā)展。無論是學(xué)生的生理、心理、思想、人生價(jià)值觀、世界觀，還是學(xué)生家長(zhǎng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，我們的學(xué)生這一教育管理對(duì)象似乎在一夜間發(fā)生了巨大變化。面對(duì)這些變化，我認(rèn)為班主任必須盡快研究班級(jí)情況，出臺(tái)工作計(jì)劃，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，使班級(jí)管理快速明確責(zé)任、明確目標(biāo)、明確工作的步驟并找到管理的切入點(diǎn)才能不誤學(xué)生成長(zhǎng)。

暑期上課期間，我制定了班主任工作計(jì)劃。讓學(xué)生明確班級(jí)建設(shè)的整體目標(biāo)、階段目標(biāo)和13條工作措施。將高三班級(jí)管理分為五個(gè)階段、五個(gè)建設(shè)目標(biāo)。第一階段：八月份，糾偏（入格）階段。這一階段的管理目標(biāo)是：嚴(yán)明紀(jì)律樹正氣，統(tǒng)一思想正班風(fēng)，認(rèn)知規(guī)律促學(xué)風(fēng)，形成“早晨讀書聲朗朗、晚自習(xí)寧靜致遠(yuǎn)”習(xí)慣，逐漸消除各種陋習(xí)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)，認(rèn)知行為規(guī)范。第二階段：九月到十二月，夯基階段。這一階段的管理目標(biāo)是：突出薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，縮小班級(jí)間成績(jī)差距。學(xué)生重視學(xué)習(xí)，行為規(guī)范；第三階段：元月到四月，發(fā)展階段。這一階段的管理目標(biāo)是：加強(qiáng)各科輔導(dǎo)與交流，推動(dòng)各科全面發(fā)展。學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，行為模范。第四階段：五月，沖刺階段。這一階段的管理目標(biāo)是：重視應(yīng)試技能培養(yǎng)，平衡各科學(xué)習(xí)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生身心變化。學(xué)生有序競(jìng)爭(zhēng)，陽光備考。第五階段：六月，送考階段。這一階段的管理目標(biāo)是：學(xué)生報(bào)考零差錯(cuò)，考試準(zhǔn)備充分，參加高考和諧。學(xué)生明確班級(jí)建設(shè)的階段目標(biāo)，有利于他們根據(jù)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際來確定自己的目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)自己樹立理想，看到希望，感受成長(zhǎng)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

四、抓好日常管理工作，讓愛心激勵(lì)成為班級(jí)管理的主旋律。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)不同階段的工作目標(biāo)，日常班級(jí)管理必須從學(xué)生實(shí)際需要和樂意情感認(rèn)同的角度來確定各項(xiàng)措施，我主要進(jìn)行了七個(gè)方面的探索：

1、開展班情診斷與研究，找出學(xué)生中的問題。“攻城為下，攻心為上”，開學(xué)以來，我從解放學(xué)生思想入手，共進(jìn)行三次問卷調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生懂得行為規(guī)范，明白應(yīng)該怎樣做。其調(diào)查內(nèi)容涉及到：學(xué)習(xí)規(guī)范、生活規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、人際關(guān)系、守法意識(shí)、生命意識(shí)等內(nèi)容，能最大限度指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，加強(qiáng)自省。工作中，問卷調(diào)查將教育引導(dǎo)放在學(xué)情的調(diào)研中，有效避免對(duì)學(xué)生的正面說教，學(xué)生愿意說真話，多了合作、少了對(duì)抗。事實(shí)證明，問卷與自評(píng)讓不少學(xué)生從內(nèi)心深處加以認(rèn)識(shí)并逐漸走到正確的軌道上來。

2、進(jìn)行家校交流，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)交流，將合力放在家校的交流中。“好孩子是夸出來的”，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)普通班的教育管理尤其有用。不僅老師表揚(yáng)，還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行正面激勵(lì)。三次問卷，三次問卷反饋、三次自評(píng)反饋，我們都要求學(xué)生交給家長(zhǎng)知曉并簽字回收，大多數(shù)家長(zhǎng)能認(rèn)真對(duì)待此事并在家長(zhǎng)留言中寫下對(duì)孩子的期待，給予孩子前進(jìn)的動(dòng)力。如此頻繁的調(diào)研和簽字，其目的是讓學(xué)生感受到老師與家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)步的高度期待。實(shí)踐表明，近五十天的引導(dǎo)與交流，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育滿意，對(duì)學(xué)校教育也更加支持，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育水平也有很大提高。家校聯(lián)合讓我班全體同學(xué)在自信中自強(qiáng)，在自省中重生，在激勵(lì)中成長(zhǎng)，自律自省能力明顯增強(qiáng)，感恩之心明顯倍增。

3、加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，重視發(fā)動(dòng)學(xué)生帶動(dòng)同學(xué)自我管理、科學(xué)學(xué)習(xí)，將老師的眼睛長(zhǎng)在學(xué)生的心中，將規(guī)則放在學(xué)生的行動(dòng)中。班干部隊(duì)伍培養(yǎng)中重視方法引導(dǎo)與灌

輸，給予適度的管理權(quán)限。在班上公開干部職責(zé)和要求，倡導(dǎo)民主管理。要求學(xué)生將班干部看成班主任助理。班干部有了權(quán)威，個(gè)個(gè)認(rèn)真履職，大膽工作。為抓好學(xué)習(xí)中心，將各科科代表納入班干部管理和方法培訓(xùn)，要求學(xué)生將科代表看成科任教師助理。各科科代表在學(xué)習(xí)委員的領(lǐng)導(dǎo)下，都能出色地?fù)?dān)當(dāng)老師教學(xué)助理的工作，基本做到了自習(xí)有任務(wù)，各科學(xué)習(xí)任務(wù)能平衡。教師抓課堂教學(xué)，學(xué)生干部配合老師協(xié)調(diào)各科關(guān)系抓好空檔自習(xí)時(shí)間，盡力消除“無事便生非”的現(xiàn)象。加強(qiáng)班干部培養(yǎng)提高了學(xué)生自律能力和自我認(rèn)知覺悟，我班學(xué)生在老師、家長(zhǎng)等多方監(jiān)督下班風(fēng)建設(shè)走上了一個(gè)新臺(tái)階。10月份我班被學(xué)校評(píng)為 “文明示范班級(jí)”。11月我班幾個(gè)寢室獲“文明寢室”稱號(hào)。

4、開展文明創(chuàng)建工作，用目標(biāo)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。沒有明確的目標(biāo)，就失去了前進(jìn)方向，我反對(duì)“只埋頭拉車，不抬頭看路”的學(xué)習(xí)方法。為促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的優(yōu)化，讓學(xué)生迅速走上高三備考的正軌，我們正在開展著以“促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造錦繡前程”為主題的系列活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，創(chuàng)造良好的休息環(huán)境，我們正在開展著以“溫馨、文明、健康”為主題的寢室創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)；為迅速推進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，結(jié)合月考質(zhì)量分析，我們實(shí)施工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移：以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心；圍繞“建設(shè)‘安靜、干凈、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取’育人環(huán)境，創(chuàng)造和諧學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這一主題，開展“創(chuàng)一流學(xué)風(fēng)，求最大發(fā)展”的促學(xué)活動(dòng)。

5、科學(xué)工作方法，增強(qiáng)管理的耐心和毅力，讓學(xué)生時(shí)刻感到老師的關(guān)愛和期待。為了讓問題學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變，必須有充分的耐心和毅力準(zhǔn)備。凡事說理在先，道理講透。要求學(xué)生做到的，班主任必須率先做到。對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，要有打 “持久戰(zhàn)”準(zhǔn)備，；對(duì)待問題學(xué)生：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不容許犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)待屢教不改的學(xué)生更要多一些耐心和期待，適度的寬容、靜靜的期待也是一種不錯(cuò)的教育選擇。教育學(xué)生相互間用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，彼此幫助和扶持。不傷害學(xué)生自尊，不用座位變相歧視學(xué)生；發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)公開表揚(yáng)等。面對(duì)各種反復(fù)出現(xiàn)的問題，我堅(jiān)持將激勵(lì)放在平時(shí)的談話中，將尊重放在教育過程的始終。

6、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績(jī)，防范學(xué)生喪失信心，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)斗志。

在我看來：普通班由于多種原因，學(xué)困生面臨的困擾比重點(diǎn)班要多得多。在現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)機(jī)制下，高三普通班學(xué)生出現(xiàn)問題的主要來源是學(xué)習(xí)信心不足。培養(yǎng)學(xué)生信心難，喪失學(xué)習(xí)信心易。尤其是學(xué)困生在開始努力學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知不足，考試中無法體會(huì)成功，思想波動(dòng)搖擺不定，弄不好就會(huì)走回頭路，最終失望產(chǎn)生絕望。面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)，老師必須及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)考試的意義，明確備考的長(zhǎng)期性、艱巨性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“競(jìng)爭(zhēng)并非是比誰努力，而是比誰更努力”的道理。面對(duì)學(xué)生困難，要有不拋棄、不放棄的精神，及時(shí)幫助學(xué)生重新分解學(xué)習(xí)目標(biāo)、分步實(shí)施，將愛與激勵(lì)適時(shí)給予學(xué)生尤其顯得十分重要。通過考后反思和總結(jié)，讓學(xué)生在激勵(lì)中盡力做到如下幾點(diǎn)：重拾學(xué)習(xí)信心；引導(dǎo)學(xué)生重視把握備考的科學(xué)方法和技巧；反思平時(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生與老師交流的習(xí)慣；

重視學(xué)習(xí)與應(yīng)試心理，重視身體素質(zhì)的提高等?？己箨P(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和生活細(xì)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)而鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)斗志，其意義深遠(yuǎn)！

7、適時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，讓共識(shí)激發(fā)師生情感共鳴。

目前，我班班級(jí)建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)入到第二階段：夯基階段。此間，我在學(xué)生中再次開展關(guān)于學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為狀態(tài)等方面的問卷調(diào)研。根據(jù)問卷調(diào)查反映的情況分析，我班學(xué)生存在的主要矛盾便是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)問題。為此，我班正在開展著力于“營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題的班級(jí)管理工作。在這一階段，班級(jí)管理工作突出“抓基礎(chǔ)、重落實(shí)”六字方針。努力實(shí)現(xiàn)如下工作目標(biāo)：狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)各種輔導(dǎo)與交流，推動(dòng)各科全面發(fā)展。

當(dāng)前，我班建設(shè)漸入佳境。班級(jí)面貌在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同管理下煥然一新，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)取心和自信心增強(qiáng)，能較好地處理各種關(guān)系，開始重視教師引導(dǎo)，重視與老師的溝通交流，優(yōu)良學(xué)風(fēng)逐漸養(yǎng)成，班級(jí)創(chuàng)優(yōu)工作收效顯著。

第五篇：愛心班主任工作總結(jié)

愛心、細(xì)心、耐心－班主任工作工作總結(jié)

班主任是全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師，他不僅是班集體的組織者更是教育者和指導(dǎo)者。在教育教學(xué)工作中班主任負(fù)責(zé)的是全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作。古人云：“業(yè)師易得，人師難求”,細(xì)細(xì)思量，確也如此?；仡櫼幌挛叶嗄暌詠淼陌嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深刻體會(huì)到“人師難求”的含義，后又轉(zhuǎn)念一想，只要盡力做到“三點(diǎn)”心，要想成為“人師”也不難。首先，愛心——班主任工作的前提。

班主任一般由具有較高的思想覺悟，優(yōu)良的道德品質(zhì)，廣博的文化知識(shí)和豐富的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任，要想把班主任工作做好，那么班主任必須要有愛心。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”可見，愛是班主任工作的前提。如果說微笑可以消解眼中集結(jié)的愁云和怒氣，那么愛心則可以融化“自卑和落后”。因此，在班主任工作中班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的縷縷愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。特別是那些學(xué)習(xí)比較落后，思想品德較差的后進(jìn)生，以及那些家庭困難，單親家庭的學(xué)生。因?yàn)榈掠苯佑绊懼怯?，?duì)于后進(jìn)生我們要能認(rèn)識(shí)到他們之所以差是大都是由于先是思想品德的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)落后的，偉大領(lǐng)袖毛主席說過：“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”。所以，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生思想為切入口，萬不能因他們是差生了就一棍子打死，亦或是從不正眼相看，這樣對(duì)于本就意志薄弱的他們來說，就會(huì)“破罐子破摔”，甚至還拉動(dòng)一些學(xué)生變壞，那豈不是覆水難收了？相反，我們更該用我們的愛心去正確引導(dǎo)和教育他們，把他們等同一般同學(xué)看待，多和他們談心，游樂，多關(guān)心其病痛?..以此通過經(jīng)常接觸了解其落后的根本原因，并抓住其閃光點(diǎn)因勢(shì)導(dǎo)行，給予適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。而對(duì)于那些家庭困難的和單親家庭的學(xué)生，我們應(yīng)該先了解他家困難的原因，經(jīng)常對(duì)他們噓寒問暖，然后竭力在經(jīng)濟(jì)上幫助他們，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的后顧之憂。又因?yàn)榇蠖鄶?shù)這樣情況的學(xué)生由于這方面的原因大都很自卑，性格很內(nèi)向,那樣，就更需要我們用愛心去溫暖他們，多和他們聊天,多開展有益的集體活動(dòng),盡力讓他們積極參與,使其不把自己封閉起來,敞開胸懷接納同學(xué)老師和一切熱心人,讓他們感覺老師同學(xué)并沒有歧視他們，自己和老師同學(xué)在一起??.“人非草木，孰能無情”？慢慢地，我們的愛心就會(huì)發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，他們就會(huì)意識(shí)到：“其實(shí)我并不壞，其實(shí)我不是學(xué)不好，其實(shí)我并不孤獨(dú)”等等，進(jìn)而會(huì)自發(fā)的表現(xiàn)出“只要我努力，我就能行”的跡象，可見，要想把班級(jí)工作做好，班主任必須得先有愛心。

其次，細(xì)心——班主任工作的關(guān)鍵

英國的斯賓賽在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人”。班主任在工作中要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生活動(dòng)的空間，我們教育的對(duì)象——學(xué)生，是一個(gè)活生生的獨(dú)立體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格的同時(shí)提高起自我教育的能力，并且在開展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這不是有些同志認(rèn)為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機(jī)取巧，乘機(jī)偷懶”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。誠然，班主任工作除了組織學(xué)生積極參與有意的活動(dòng)外，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，可就是這細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心，不管你是高大魁梧的男教師，還是嬌小玲瓏的女教師,這些屬于班級(jí)常規(guī)工作的細(xì)碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，班級(jí)成員也起著決定性因素，抓好班級(jí)成員工作也是班主任工作細(xì)心的具體體現(xiàn)，“近朱者赤，近墨者黑”是古訓(xùn)，社會(huì)上良莠不全，因此在班級(jí)工作中，我十分注意學(xué)生平常生活中的一些所謂的“朋友”，如我班的趙亮同學(xué)，家庭情況特殊（母親在他兩歲前就離家出走，父親老實(shí)忠厚），而他生性聰明而好強(qiáng)，長(zhǎng)短跑是他的強(qiáng)項(xiàng)，成績(jī)中上等，可由于家庭教育，他性行有些頑劣，常和一些思想品德差的不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在一起，養(yǎng)成了抽煙，喝酒甚至逃課的不良習(xí)慣，經(jīng)過我的細(xì)心觀察和深入了解后，我首先在班會(huì)課上給他們講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結(jié)派，是團(tuán)伙，讓他們進(jìn)行對(duì)照，明確自己的“朋友”是不是值得肝膽相照的。然后，課下，我又找他來談心，把一些學(xué)生的“朋友”反面情況告訴給他，側(cè)面而委婉教育了他，幫助他遠(yuǎn)離了這些人，同時(shí)，對(duì)于班級(jí)成員的思想教育，我還充分利用主題班會(huì)，給他們講“洪占輝攜妹求學(xué)”、“遵義市桐梓縣蔣小萍和蔣祖洋兩姐弟相攜赴苦難”等的動(dòng)人故事來樹立他們的信心和斗志，激發(fā)他們的求學(xué)上進(jìn)的意志。

總之，班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。

最后，耐心——班主任工作的延續(xù)

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”古人也云“教也者，長(zhǎng)善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用，作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心，用耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)”這句話說得一點(diǎn)也不假，相信，我們每個(gè)班主任老師只要有誠心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。而且，我們也將因?yàn)槲覀冇袗坌?、有?xì)心、有耐心，我們的班級(jí)凝聚力將大大加強(qiáng)，我們的班級(jí)活動(dòng)將開展得有聲有色，我們的班級(jí)工作將管理得井井有條，我們的班級(jí)鞏固率將大大提高舟”。在此，我還希望：班主任的我們?cè)诰哂邪嘀魅文芰Φ呐囵B(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)以立德，提高境界；學(xué)以增高，開闊眼界；學(xué)以致用，改造世界。<

高三（……“短綆難汲深井水，淺水難負(fù)載重之“三心”之余，還要不斷的加強(qiáng)自身 9）班班主任：崔翠利

2009-1-20

班主任工作總結(jié)

高三（2009

1月20日

9）班：崔翠利年