第一篇：2012年春季期博白鎮一小一年級下冊語文教學工作總結

2012年春季期博白鎮一小一年級下冊語文教學工作總結

陳麗麗

這個學期緊在緊張、充實、繁忙中度過，我們一年級8班有學生73人，大部分學生對語文學習充滿了興趣，個別學生進步很慢。但是經過一個學期的學習，學生的識字、閱讀水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，并且普通話水平有了較大的提高；學生的書寫水平有了較大的提高，但也有個別同學較為落后，需要教師加強思想教育。現對本學期的語文教學工作總結如下：

一、加強識字教學

識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。教學大綱要求一年級下學期要“學會240個生字，認識420個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。”可見識字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中，我加強了識字教學。

1．鼓勵學生交流合作識字。

每個孩子的學習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學習，有的習慣在書寫中學習，因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作，使孩子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費力氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。

2．加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書寫已能基本掌握，這個學期，我對學生的寫字要求提高。在學習中，我們總是一起觀察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結構，力求每個生字不但要寫對，更要寫好。很多學生有明顯的進步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。

3．加強生字的復習和鞏固，防止回生。

二、注重朗讀指導。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀中體會。我們在朗讀課文時，選擇了很多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角 色讀、表演讀等，學生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中，我們一起體會到了語言文字的美，語句的美。基本的問句，學生也能根據不同意思用不同的語氣讀出來。

三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

第二篇：2013年春季學期一年級下冊語文教學工作總結

本學期，我又擔任一（4）班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向有經驗的老教師學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：

一、具體工作：

（一）、不斷提高專業素養，與時俱進。

為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我一口令教學,著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們會在老師不在場時,由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，參加局組織的展示課，用自己的課堂鍛煉自己，提升自己，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，總結教學經驗，撰寫教學論文，從而促進自身專業的發展。

（二）、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

新課標提倡低年級的學生少寫多認，所以，一學期來要求會認的字很多，單這個期要求會認的字就550個，這對于我們農村的孩子來說還是有一定的難度的。為了讓孩子們在規定的時間內識字的效果更好一些，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，在指導學生書寫生字時，在學生觀察完了字的間架結構后，我都要讓學生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。除此以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。

（三）、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

二、取得的經驗和存在的不足

雖然取得了一些可喜的成績，但依然存在很多不足的地方，如還有少數部分學生的成績不夠穩定，學習習慣沒有養成，獨立完成作業的能力不夠高。因此，在日常的教學中，我們必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量

第三篇：2016年春季學期一年級語文下冊教學工作總結

2016年春季學期一年級語文教學工作總結

上笑小學

黃梅

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發興趣；設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，不可能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天；學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

第四篇：博白鎮一中2012工作總結

博白鎮一中2012年學校工作總結

2012年我校各項工作在上級主管部門的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，踐行與落實科學發展觀和黨的十八大精神，堅持依法辦學、依規治校，以“全力打造平安校園、文明校園、和諧校園、育一代新人”為目標，按照2012年縣教育局的 “一個中心，兩大改革，三大建設，四項管理”的教育工作思路，以辦好人民滿意的教育為宗旨，內抓管理，外樹形象，以教書育人為核心，狠抓課堂教學改革和教師隊伍建設，強化學校常規管理工作的落實，著眼于“為每一個學生的健康成長服務，為每一個學生的終身發展奠基”的辦學理念，全力打造平安校園、文明校園、和諧校園，全力抓好“控輟保學”工作，鞏固“兩基”成果，教學質量穩步提高，教育管理科學發展，辦學設施進一步完善，教學科研碩果顯著，2012年榮獲博白縣初中教育教學成果二等獎。被評為博白縣“十一五初級中學人防教育先進單位和教育裝備先進集體和安全教育先進單位，玉林市教育科研工作先進集體、玉林市中小學教師繼續教育校本培訓示范學校、玉林市“十一五初級中學人防教育先進單位，工作按時足額完成，主要做到如下：

一、狠抓德育工作

德育工作是學校工作中重中之重。我校十分重視德育工作，加強學校領導班子自身建設，團結務實，與時俱進，開拓創新。領導成員既明確分工、落實責任，又團結協作、密切配合。學校建立了以校長 1 負責制的德育長效機制，分管副校長具體抓，定期組織教職工開展政治學習，教育全體教職工遵紀守法，愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，不斷提高政治素質和師德水平，建立了一支素質高，具有創新精神、樂于奉獻的師資隊伍，確保我校實現了依法治校、依法治教。在學生中，把加強和改進未成年人的思想道德建設貫穿于德育工作的全過程，教育與要求學生遵守好《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，做到遠離“黃、賭、毒”、遠離網吧、文明交友。制定并實施德育工作制度，發揮班主任在德育工作中的作用，有組織有計劃地開展各種德育活動，促使學生行為、規范的養成，使德育工作真正落到實處：

1、堅持每周的升國旗儀式，通過領導作國旗下的講話等形式，強化學生的愛國主義教育；

2、認真組織學生學習新的《中學生守則》和《中學生時常行為規范》以及學校的各項規章制度，培養學生良好的行為習慣；

3、遵循德育工作原則，根據學生的年齡特點和心理特點，有針對性地開展形式多樣，豐富多彩的活動，如“博白鎮一中培育了我，我愛一中”的主題活動，開好每周一主題班會，辦好學習園地和弘揚雷鋒精神宣傳板報，開展《歷史的選擇》、《成長導航》愛國讀書活動、團委會組織團員青年志愿者活動和緬懷革命先烈主題活動、校園“形象使者”活動、舉行“關愛生命平安出行”交通安全知識專題講座的教育活動和宣誓儀式，舉行“崇尚科學、反對邪教”和“與安全、友誼、文明握手”、“我的理想”的主題班會主題班會課等活動，為了進一步培養學生的“感恩祖國、感恩父母、感恩老師”的熱情，提高 學生的思想品質和道德素養，激發學生為中華之崛起如努力讀書的熱情，博白鎮一中12月11日邀請了感恩勵志教育講師團常一凡老師到校進行“感恩我們要行動”的感恩勵志教育報告會。同時推進校園文化的建設，更新學校常規工作風采榜，獎勵師生進步。通過活動陶冶學生的情操，讓經過陶冶的情操內化為學生在日常中為強國而讀書的行為；

4、加強對學生的心理健康教育，并以心理健康教育為切入點和突破口，深入細致地做好后進生的轉化工作；班主任對“問題學生”做到定期家訪、個別談心，能“動之以情、曉之以理”做好“問題學生” 轉化工作（如管永金、羅大偉、吳春蘭、梁慧娟、黃本坤、李偉、林英、朱慶東、覃煒等班主任），效果顯著。

5、抓好“教育惠民工程”工作，嚴把寄宿生補助發放關，舉行貧困寄宿生補助簽領儀式，確保貧困寄宿生補助按時足額發放到學生家長手中、學生手中，激發學生“努力學習、報效祖國”的斗志。

6、規范開展團隊活動，組織團委會、學生會干部積極參與學校的日常“三風”量化管理，每天值日檢查情況及時公布、表揚先進，鞭策落后，加強了學生日常行為管理；嚴把學生入團關，規范發展團員，加強了學生的先進性、先鋒性教育。學生代表隊參加縣演講比賽、經典誦讀比賽獲一、二等獎。

7、規范抓好優秀學生的評先與表彰工作，學期中的術科比賽、各項先進及時給予表彰，期末評好三好學生、學習標兵、優秀班團干、文明班級，在全體學生中樹立榜樣，激勵全體學生進步。一年以來，學生的思想品德有了較大的提高，大部分學生都能守紀律、講禮貌，杜絕了校園治安案件的發生，好人好事層出不窮，涌現出了一大批文明學生。學生學額鞏固得以真正落實，義務教育學額鞏固率提高工作出色完成，得到上級好評。

二、教育教學工作有條不紊地開展

(一)加強教學的常規管理。我校按照上級的要求，嚴格執行課程計劃，按國家的規定開足開齊課程，不擠不占。組織教師制訂教學計劃和授課進度，對教學常規的各個環節，如備課、上課、作業的布置和批改、輔導、考試等都有明確的要求，并定期進行檢查、督促，使之步步到位。積極開展教研活動，堅持聽課評課制度。不斷深化教學改革、針對學生基礎差、接受能力差的實際、大力改進教學方法，務求在提高學生素質方面下功夫。不以考試成績排列班級和學生的名次。由于教學常規抓好了，教學質量比以往有了較大的提高。

(二)積極開展課改活動。課改是基礎教育的新一輪革命。我校十分重視該項工作，成立以校長為組長的課改工作領導小組，加強對課改工作的領導，并開展了一系列有成效的活動。

1、每周教務處周密組織各科組認真開展聽、評課活動，科組集體備課氣氛濃厚，如：語文科、數學科、英語科等。

2、教學常規工作真正落實：教務處及科組長定期、不定期檢查教師的常規工作，同時，教務處分年級組織召開教師教育教學工作會議，總結階段性的教育教學工作、研究部署下階段的工作，確保了我校教育教學工作有條不紊地開展。

3、科研興教積極推進：每學期教師的科研成果有20多篇被選送參加玉林市教育教學科研成果評比，多媒體教學在各科廣泛使用，錄像課也在各科開展起來；實驗教學有效開展，我校實驗室、圖書室建設被縣推薦為博白縣先進集體。歷史課題《淺談中學歷史課程資源的開發與利用》申請被確定為玉林市A類課題。為了進一步提升教師專業水平，提高課堂教學質量，縣教研室同志親臨我校指導生物、地理、政治科教師優質課比賽校級優質課比賽比賽活動，極大地調動了該校教師課改的積極性，落實校本培訓工作，促進教師的專業成長，使該校形成了“以賽促練，以賽促教，互助學習，共同提高”的良好的教學氛圍。對全面落實新課程，改進課堂教學，提高教學質量將起到一定的促進作用。為了將先進的電教技術盡快武裝教師隊伍，把博白縣2011年薄改計劃多媒體設備項目引入課堂，利用媒體教學，實現教學資源共享，有效提高課堂教學質量，6月1日下午博白鎮一中舉行“白板-多媒體”教育新技術的校本培訓。

4、日常教學在各科教師認真實行“培優輔差”工作方案，按“培優補差”開展工作，抓好信息的收集與反饋、分析，有針對性地指導課堂教學。教學質量穩步提高。每學期有30多位學生參加縣物理、數學、化學比賽獲獎。

5、兩學期末都組織了學生對教師的評教活動，強化了師資隊伍的建設。

通過上述做法，我校教師逐步明確了課改的新理念、新目標，從而逐步提高了教師實施和參與課改的能力，教學常規得以強化與落實。

三、后勤工作做到扎實有效

(一)提高服務質量。后勤工作能堅持以服務育人為宗旨，經常教育后勤工作人員樹立為教學服務，為師生服務的意識，持證上崗。不斷改進工作作風，嚴格按照學校集體食堂食品生產規程進行飯菜生產與加工，把好采購關，嚴防食物中毒，經常檢查用水、用電、用房等設備設施，發現安全隱患及時想方設法排除，確保衛生與安全，提高服務質量。

(二)抓好創建“平安學校”工作。成立創建“平安學校”工作領導小組，落實責任制。切實加強安全防范的教育，做好安全工作，堅持安全工作天天檢的制度，嚴格執行校園安全各項工作制度，確保學校工作萬無一失。一年來，學校安全工作主要做到：

一、抓好出入校門的管理，嚴格實行在校學生憑出入制度和來訪登記制度。

二、用好校園監控錄像設施，對校園及周邊環境教學24小時的監控。

三、加強學校值日領導值日教師的管理工作和學生宿舍全天管理工作，實行了宿舍管理員全天24小時值班守候制度和值日領導全天24小時值班守候制度，每次節假日，學校領導、班主任均到學生回家各路段護送學生回家，確保了學生安全。

四、建立健全班主任與家長定期匯報制定。對有關假期，學校領導、班主任親自到各路段看守學生離校，并印發告家長書，借此提醒家長們配合做好安全防患工作。

五、邀請交警隊同志到校進行遵紀守法、遵守交通規則的專題教育講座，邀請自治區監獄局教育專家謝燕權到博白鎮一中作法制教育專題報告，強化學生遵紀守法與安全教育，增強師生的法制意識和守法觀念。

六、每學期政教處組織了違禁物品、刀具、兇器進入校園大排查活動。

七、建立安全工作臺帳，定期檢查檢修學校水電設施、活動設施和實驗器材，消除安全隱患。

八、組織了全校師生參加的緊急疏散、消防消防安全演練活動，增強師生緊急疏散、防災、減災意識與技能。

在安全管理中，我校做到群防群守，齊抓共管，努力打造了平安校園、和諧校園，沒有發生安全事故。安全工作成績顯著。(三)搞好勤工儉學工作，加強財物管理

堅持后勤服務于教學的宗旨，充分利用好食堂剩飯剩菜，發展養豬，改善師生伙食，補充教育投入的不足。一年來，后勤管理工作人員牢固樹立為教學一線服務的意識，切實做好為師生提供優質服務工作，勤儉辦成事，節約辦好事，廉潔奉公，認真履行好各自的崗位職責，學校帳目日清月結，清清楚楚。做到校長一支筆、學校一本帳，財務、校務公開，接受全校師生監督。學校沒有出現較大的公物毀損現象，也沒有出現貪污、挪用公款的現象，確保了每一筆經費的合理開支。

四、其他工作

1、計劃生育工作能配合當地政府認真完成，沒有超生和計劃外生育 現象，得到當地政府的好評。

2、高度重視《繼續深化拓展“破迷信、揚正氣、樹新風、促和諧”活動實施方案》的實施，組織全體教工認真學習，投入“破迷信、揚正氣、樹新風、促和諧”活動中去，使全體職工的工作作風得到了較大的轉變。

3、注重樹立學校形象，加大教育宣傳力度。每學期我校常規工作校園通訊報道近50篇在博白縣教育網站、博白網站、玉林教育信息網發表，客觀、及時報道學校教育教學與常規管理工作，良好的學校形象得以樹立。

五、工作中存在的不足和努力方向

回顧一年來的工作，每一項成績的取得都離不開全體成員的共同努力，我們在看到成績的同時，更需要冷靜地進行發思：

一、學生思想、行為習慣上還應不斷加強教育；教師的教育觀念、教學方式方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們去不斷自我認識、自我提高；

二、隨著績效工資的改革，學校的各項考核獎勵制度需要調整修改完善，真正起到激發全體教師的工作積極性作用；

三、學校的特色發展還需要繼續深化；科研促教、科研興校意識還應進一步落實到行動中。

四、學校布局還不合理，學生食堂簡陋、狹小問題還得到解決。今后我校將繼續在上級主管部門及鎮黨委、政府的領導下，在科學發展觀和新課程理念的指引下，全面貫徹黨的十八大精神，堅定信念、頑強拼搏、開拓創新，致力于教育教學改革，用黨的十八大精神引領我校教育事業發展、進步，堅持特色辦學，創特色學校和質量強校，進一 步抓好師德師風和校風、學風建設，潛心治學、立德樹人，進一步抓好抓實控輟保學工作，把每個學生都培養成有用之才，推動教育事業科學發展。繼譜我校教育教學史上新篇章。

第五篇：2012年春季期一年級下冊語文教學工作計劃

2012年春季期一年級下冊語文教學工作計劃

XXX小學XXX

一、班級學情分析

經過上個學期的學習，孩子們已經具有一定的學習習慣，大部分孩子的學習態度端正，有較好的學習動機。這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教學目標

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

4．學習默讀。允許有個人指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

三、教學重點、難點

1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口

頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。

四、教學措施

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。