第一篇：一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 趙慧君

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期）

教師：趙慧君

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生

都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過

學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。還有就是注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所

以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

總之，本學(xué)期以來，我盡力做好自己的教學(xué)工作，努力汲取他人的長處，不斷 更新自己的教學(xué)理念，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每個(gè)孩子都能真正提高自己的 語文素養(yǎng)。

第二篇：安全是什么---趙慧

安全是什么

安全是什么，安全是企業(yè)的生命，是家庭的幸福，是工作的快樂，是單位的效益。我們要認(rèn)清生產(chǎn)與安全的關(guān)系，安全與生產(chǎn)是相互依存的。安全是伴隨著生產(chǎn)而言的，生產(chǎn)是在保證安全的前提下進(jìn)行的，生產(chǎn)過程中必須保證安全，不安全不能生產(chǎn)！如果單純的為了追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧生產(chǎn)的安全，肯定會(huì)發(fā)生事故，從而造成經(jīng)濟(jì)損失和人身傷亡。經(jīng)常看到報(bào)紙上和身邊的一次次血的教訓(xùn)，在為他們失去生命惋惜的時(shí)候，我們更應(yīng)該思考如何真正做到安全的生產(chǎn)，在安全極度關(guān)注的今天我希望每位職工都要以飽滿的熱情，努力的工作態(tài)度，在各自不同的崗位奉獻(xiàn)自己的聰明才智，為企業(yè)的發(fā)展與輝煌貢獻(xiàn)自己一份力量。

人生道路漫漫長，悠悠歲月需平安，為了我們的家庭幸福，為了我們企業(yè)的興旺，更為了整個(gè)世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡笑。來吧！珍愛生命，安全生產(chǎn)！

糖醇一部：趙慧

第三篇：趙慧 演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好。

今天，我演講的題目《自信,是最美的裝飾》。我曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事：一個(gè)相貌平平的女孩，一直為自己的貌不驚人而非常悲觀，整日垂頭度日。有一天，她到商場去買了一個(gè)非常漂亮的蝴蝶結(jié)戴在了頭上，在服務(wù)員的嘖嘖贊嘆中，她滿意而自信地昂起頭跑出了商場，跑到了同學(xué)中。同學(xué)們夸獎(jiǎng)她抬頭的樣子可真美。她以為是美麗的蝴蝶結(jié)給她帶來的美麗，所以就下意識(shí)地去摸她頭上的蝴蝶結(jié)，然而她并沒有摸到，那是因?yàn)樗d奮地跑出商場門口時(shí)蝴蝶結(jié)就已經(jīng)掉在地上了，她的美是自信支撐起的昂首挺胸，是自信帶給她的矯健步伐。

自信真可謂是一種美麗的裝飾啊，她可以讓普通變得魅力四射，也可以讓平凡變得萬丈光芒。不是嗎，正因?yàn)橛辛俗孕牛庞辛岁套邮钩言捔鱾鳎徽驗(yàn)橛辛俗孕牛庞辛嗣熳运]千古傳頌。諸如此類，比比皆是。我不由得又想起了瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽，如果沒有自信，那么，常常不及格的他就會(huì)一蹶不振，又怎么會(huì)有瘋狂英語風(fēng)靡全中國呢？我還情不自禁地想起了偉大的數(shù)學(xué)家陳景潤，如果沒有自信，那么，語言表達(dá)能力不強(qiáng)、講不好課的他，就會(huì)頹廢消沉，世界數(shù)學(xué)殿堂里不就少了一位熠熠閃光的中國人了嗎？當(dāng)年，錢學(xué)森如果不是對(duì)著熱血沸騰的中國青年說出那句“我們中國人并不比外國人差”的豪言壯語，又怎么會(huì)有今天中國的載人航天飛行讓全世界驚羨？當(dāng)年，如果沒有愛迪生一千多次的反復(fù)試驗(yàn)，又怎么會(huì)有我們今天霓虹閃爍、流光溢彩的美妙生活呢？……

太多太多的“如果”之事，讓我們感慨萬千，太多太多的自信之人，讓我們肅然起敬。

自信，真的是一種美麗的裝飾，有了它的裝點(diǎn)，人間擁有這么多的美麗，有了它的裝點(diǎn)，世界擁有這么多的美好。

我們是新時(shí)代的大學(xué)生，在這競爭激烈的年代里，只要把自信帶在身上，便會(huì)充滿信心，絕不自卑。正確認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自卑心理。調(diào)查顯示：３０％左右的大學(xué)生，存在著明顯的自信心不足的問題，貧窮、成績差、相貌平平都可能成為自卑的原因。世界上沒有完美的人。夸大不足，就容易忽略優(yōu)勢，關(guān)注缺點(diǎn)，就容易忘記優(yōu)點(diǎn)，這是人在不知不覺中形成的心理習(xí)慣。大學(xué)新生要全面地審視自我，先找找我們自己-的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，再確定自己的目標(biāo)，要知道，皇天不負(fù)苦心人，努力終會(huì)有收獲

再讓我們把目光聚集在當(dāng)今吧：因?yàn)樽孕牛?6歲的大學(xué)畢業(yè)生魏思源，目前已擁有眾多頭銜——中國企業(yè)管理協(xié)會(huì)首席運(yùn)營官、中國學(xué)盟主席、中育誠成人力資源研究院首席代表、《津門大學(xué)生》雜志運(yùn)營總監(jiān)，多么令人折服，多么令人敬慕啊；誰都堅(jiān)信，謀事在人，而正因?yàn)橛辛俗孕牛墒聵I(yè)在人。

在“夢飛團(tuán)隊(duì)”辦公室墻面上，“創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)，我們?yōu)閴粝攵w翔”的激勵(lì)語以及“潛能·激情·行動(dòng)”等字樣的宣傳畫引人矚目，該創(chuàng)業(yè)工作室團(tuán)隊(duì)成員平均年齡不到20歲而且都是在校大學(xué)生。在“夢飛無線”那個(gè)不足50平方米的陋室中，竟批量生產(chǎn)出了10多個(gè)學(xué)生富翁，靠的是什么？無可置疑的是——自信！

自信是超越自卑的動(dòng)因，自信又是超越自卑的果實(shí)。作為青島理工的大學(xué)生，與清華北大相比，也許有很多同學(xué)在許多方面會(huì)自卑，但如果我們有了自信，那就是在給自己機(jī)會(huì)，如果自卑，那就絕對(duì)沒有機(jī)會(huì)！我們需要機(jī)會(huì)與機(jī)遇，我們就必須自信地等待機(jī)會(huì)與機(jī)遇。的確，我們有什么理由自卑呢，我們的生活是多么的充實(shí)，我們的學(xué)習(xí)又是多么的快樂呀！我們深知，只有自信才能處變不驚，只有自信才能反敗而勝。我們自信，那是因?yàn)槲覀兝潇o的自我評(píng)估而并非妄自尊大；我們深深地知道，自信的基礎(chǔ)是智慧，所以，我們不敢怠惰，不斷地積累著知識(shí)，我們深深地知道，自信的基礎(chǔ)是才能，所以我們不敢輕慢，時(shí)時(shí)地鍛煉自己，提高自己，超越自己。

在我們大學(xué)生的內(nèi)心，激蕩著李白“天生我才必有用”的豪邁氣概，也回響著王維“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”恢弘氣勢，還吟誦著毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的千古絕唱，這氣概，這氣勢，這絕唱，滋長在我們的心中，那就是自信帶給我們的無比美麗與美

好。如果你是女學(xué)生，我建議，咱們把自信當(dāng)成一個(gè)無形而美麗的蝴蝶結(jié)，把它戴在頭上，它會(huì)帶給我們傲人的美麗；如果你是男生，我真希望，你們把自信看作是一條無形而漂亮的領(lǐng)帶，把它系在你寬厚的胸前，愿你們擁有自豪的容顏。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，我在這個(gè)講臺(tái)上，要大聲地說出我們大學(xué)生的誓言：只要我們用自信來裝飾自己，那么，美麗將永遠(yuǎn)與我們同在！

第四篇：王慧君心得體會(huì)

做一個(gè)合格的

城關(guān)小學(xué)

王慧君

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操

一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經(jīng)常口對(duì)口地為他單獨(dú)說上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第五篇：王慧君---校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

-------《新課程背景下初中學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》

同心路初級(jí)中學(xué) 王慧君

生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。生物教學(xué)應(yīng)致力于生物素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主是基礎(chǔ)，合作是過程，探究是歸宿。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。

習(xí)慣是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、做法或社會(huì)風(fēng)尚。或者可以把人所獲得的經(jīng)得住他以前所經(jīng)不住的某些感覺或一系列感覺的能力，由于經(jīng)常練習(xí)而強(qiáng)化的某種能力叫做習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定興趣愛好或明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在長期的學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)或被動(dòng)養(yǎng)成的，具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力。

一、利用興趣的激發(fā)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 興趣是一種有情趣色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須是以某種興趣為先決條件。學(xué)生學(xué)習(xí)生物也必須以興趣作基礎(chǔ)，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

（一）是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我們要努力營造一個(gè)民主、平等、和諧的師生交往氛圍，多指導(dǎo)，少訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)，少挖苦。我讓學(xué)生在閱讀后可以自主選擇時(shí)機(jī)與周圍或班級(jí)當(dāng)中的任何一個(gè)同學(xué)交流自己的想法和理解，姿勢或站或趴，或走或笑都可以，不必拘于一格。學(xué)生可以在自然的狀態(tài)中開展學(xué)習(xí)活動(dòng),有較大的自由空間，使其在自發(fā)的基礎(chǔ)上自主感悟。

（二）是利用生物課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。老師要給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中積極、主動(dòng)地實(shí)踐。教師在生物的教學(xué)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，把大量的時(shí)間交給學(xué)生自主實(shí)踐。教學(xué)過程中，先由學(xué)生自讀教學(xué)內(nèi)容，了解內(nèi)容大意，再交流自讀體會(huì)，在自主的基礎(chǔ)上，提出疑難問題，共同研討，讓學(xué)生在合作探究中達(dá)到升華，這樣學(xué)生為能自主掌握知識(shí)點(diǎn)而感到高興。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

（三）是及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

二、利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

原有的課堂教學(xué),學(xué)生是拘于座位，教師是拘于考綱、試題,采用的是一問一答式的教學(xué)。它不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事生物活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的生物知識(shí)與技能，獲得廣泛的生物實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。于是我們采用了與其相適應(yīng)的小組合作學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

1、根據(jù)實(shí)際，優(yōu)化合作小組。小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴以展開的前提。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)小組的建立，應(yīng)以優(yōu)化學(xué)生的生物基本功和生物思維能力的大小為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組都是一個(gè)合作的群體，學(xué)生面視的不再只是教師，而是面視同伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無威脅”的課堂氛圍。變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生，生與生的多向交流。

2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)與同伴密切交流，熱心互助，真誠相待，使學(xué)生在小組成員面前，設(shè)法把自己的見解通過語言和動(dòng)作表達(dá)出來，達(dá)到與別人溝通的目的，消除懼怕與別人交往的心理，學(xué)生通過同學(xué)間的討論、交流、擴(kuò)大了信息量，在學(xué)習(xí)交流中相互啟發(fā)，拓展了思維的深度與廣度，增強(qiáng)了學(xué)生廣收信息，主動(dòng)探究的能力，從而得到自主、思維能力的培養(yǎng)。

3、把“人人參與，參與無錯(cuò)誤”作為小組學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)目標(biāo)，教師在教學(xué)中，努力使小組成員有共同的期望和目標(biāo)定向。學(xué)生通過小組討論，各抒己見，發(fā)表每個(gè)個(gè)體的主見，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為他們主體性的培養(yǎng)與發(fā)展提供了無窮的動(dòng)力。學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上，形成小組意見；又通過組際間的交流，使問題更明朗，在生生之間、組組之間的不斷交互中，學(xué)生的不同觀點(diǎn)意見不斷交鋒，思維火花不斷碰撞，最后，綜合大家意見，取得對(duì)問題較為完整和較為理想的結(jié)論，獲得更多知識(shí)和技能，感到合作的力量大大超越了個(gè)體的力量，自己與小組不可分割，獲得互助的成功體驗(yàn)。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傳統(tǒng)生物教學(xué)比較重視獲取知識(shí)結(jié)論，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力匱乏。要改變這種現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)過程。讓學(xué)生通過多種活動(dòng)去探究和獲取生物知識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，使學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解生物的一般方法。

（1）讀書動(dòng)筆。

“不動(dòng)筆墨，不讀書”。只要讀書就要用筆劃出重難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法篩選出重要信息，記下自己的心得和問題，以便上課時(shí)提問交流。

（2）勤查工具書。

“工具書是最正確的老師和最好的助手”。要求學(xué)生每人備齊《現(xiàn)代漢語詞典》和《生物學(xué)詞典》，在課內(nèi)閱讀、課外閱讀和寫作中隨時(shí)查閱，解決并積累生物學(xué)知識(shí)。

（3）仔細(xì)閱讀生物小詞典和智能卡片。

生物小詞典和智能卡片是學(xué)生生物學(xué)習(xí)過程中最好的提示。引導(dǎo)學(xué)生善于辨別里面的一般理解性信息和重要記憶性信息，便于反復(fù)誦讀記憶。

（4）出聲朗讀。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生物過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不讀則不能感受文本。朝讀、晚讀和課堂讀書時(shí)，一定要求學(xué)生口齒清晰地大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情，在誦讀中加強(qiáng)對(duì)生物內(nèi)容的理解，培養(yǎng)語感。

（5）勤于思考,大膽提問。

要引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，大膽向同學(xué)和老師提出問題，無論其難易。提出問題、解決問題的過程就是學(xué)生進(jìn)步的過程。課堂教學(xué)不可能有一個(gè)統(tǒng)一的模式，但應(yīng)有一個(gè)基本原則，那就是學(xué)生自主探究的原則。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。

值得注意的是,在這些過程中，要改變已往那種老師包辦的問答式教學(xué)模式，盡量放開手腳，把課堂還給學(xué)生，讓他們獨(dú)自去體驗(yàn)、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運(yùn)用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做。教師在課堂上的主要工作就是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這是課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。

（1）自讀預(yù)習(xí)。

這是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立閱讀理解生物知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生必須反復(fù)閱讀教材，自主掃清文字障礙，邊讀邊想，圈點(diǎn)勾畫，加旁批眉批，記下自己感受之類的文字，還要記下閱讀中的疑難點(diǎn)。這個(gè)步驟可放在課內(nèi)。

（2）發(fā)現(xiàn)交流。

在自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生“讀”和“說”的方式，讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)于課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見，讓學(xué)生的視線進(jìn)入課文的每一個(gè)角落。教師適時(shí)適度地引導(dǎo)，以此為線索串起教材主要內(nèi)容。

（3）質(zhì)疑提問。

學(xué)生光有發(fā)現(xiàn)是不夠的，讀書中還應(yīng)有（也一定有）困惑之處，教師應(yīng)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生把這些問題大膽地提出來，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類：哪些是基礎(chǔ)知識(shí)性問題，哪些是文章內(nèi)容技巧方面的問題；哪些是當(dāng)堂能解決的問題，哪些是要課外拓展研究的問題。篩選出有價(jià)值的問題以便下一步作更深入的研究。

（4）討論創(chuàng)新。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)提出的問題，組織學(xué)生集體討論交流。討論既可放在課內(nèi)，也可延伸到課外。教師可以向?qū)W生介紹一些思考問題的基本方法，介紹相關(guān)的背景資料，可以指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館查閱資料，還可指導(dǎo)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查尋資料。這一環(huán)節(jié)教師既要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，又要起到主導(dǎo)的作用；既要保障研討內(nèi)容的有益和有效，又要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，在爭論中迸射出思想的火花。

新課標(biāo)一個(gè)重要的理念是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，分析和解決問題以及交流合作的能力。”要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要緊緊抓住“主動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵。只有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生物學(xué)習(xí)中的自主便無處不在。在我們的生物教學(xué)中，學(xué)生不僅有以上自主，還可以自主設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，自主留作業(yè)、自主預(yù)習(xí)、自主運(yùn)用資料搜集整理復(fù)習(xí)題，自主制定學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)劃、自主檢測、自主調(diào)整??真正養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。