第一篇：2018國家公務(wù)員面試熱點問題：學(xué)生“減負(fù)令”越減越多,為哪般

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2018國家公務(wù)員面試熱點問題：學(xué)生“減負(fù)令”越

減越多，為哪般

2018國家公務(wù)員筆試已經(jīng)落幕，考生們即將進(jìn)入下一個重要環(huán)節(jié)：面試，要想在面試中一舉成“公”，必須要注意平時的積累，云南中公教育專家在此特推出2018國考天天練欄目，本欄目將給大家呈現(xiàn)時下的熱點事件和問題，希望考生們2018國家公務(wù)員面試備考之旅日日“高升”!【熱點鏈接】

自從國家教委發(fā)出減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知以來，各地教育主管部門多次出臺相應(yīng)減負(fù)政策，如實施小學(xué)就近入學(xué)，取消小升初考試，減少考試次數(shù)，要求小學(xué)生在校時間不得超過6小時，一、二年級不留家庭作業(yè)，等等。然而，盡管政策頻出，但效果卻不盡如人意。【熱點預(yù)測】

當(dāng)前，各地教育部門不斷推出減負(fù)令，可實際中學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒有減少，反而增加了。對此，你怎么看? 【中公參考答案】

近年來，教育部門不斷下達(dá)“減負(fù)令”，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然越來越重。如果不把中小學(xué)生“減負(fù)”當(dāng)作一個長期的系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育注定難以取得實效。

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從現(xiàn)實情況看，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的各種力量已經(jīng)成為一種集體非理性地表現(xiàn)，它是現(xiàn)實體制、社會觀念、文化歷史傳統(tǒng)諸多因素的綜合。

首先，傳統(tǒng)文化歷史觀念根深蒂固。在傳統(tǒng)教育觀念影響下，家長形成了狹隘的教育價值觀，片面的質(zhì)量觀和陳舊的人才觀，從而導(dǎo)致了片面追求升學(xué)率，把育人教育變成了升學(xué)教育，也使得分?jǐn)?shù)的價值高于人的價值，升學(xué)目標(biāo)取代了人和社會的發(fā)展目標(biāo)。“高中-大學(xué)-社會精英”成了家長心目中唯一的成才之路。

其次，現(xiàn)行教育體制為數(shù)量龐大的青少年學(xué)生提供獲得高等教育的途徑較少，教育評價機(jī)制蛻變?yōu)橐环N選拔性的工具。我國是人口眾多，經(jīng)濟(jì)相對落后的國家，高等教育是一種稀缺資源。雖然近幾年高校在擴(kuò)招，但仍有一半左右高中畢業(yè)生無法進(jìn)入大學(xué)。況且，在我國，盡管高等教育已經(jīng)開始邁入大眾教育階段，但精英教育的辦學(xué)模式依然普遍。因此，學(xué)生只有通過選拔性考試才能進(jìn)入高等院校。再次，大眾心理和社會氛圍起了推波助瀾的作用。子女學(xué)習(xí)情況是家長們討論的熱門話題之一。子女取得優(yōu)異成績，考取名牌大學(xué)成為家長炫耀的資本。這種不良的社會心態(tài)直接造成家長過于急功近利而使得子女課業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

因此，“減負(fù)”不僅僅是教育部門的責(zé)任，更是全社會的共同任務(wù)，它是一個長期的社會系統(tǒng)工程。要想完成這項系統(tǒng)工程，我們還有很長的路要走。

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首先，社會倡導(dǎo)成才渠道多樣化。在全社會，特別是在學(xué)校、教師和家長中形成新型成才觀念，即學(xué)校教育不是培養(yǎng)人才惟一途徑，也不能用是否考上大學(xué)作為衡量學(xué)生成才的惟一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校只培養(yǎng)學(xué)生有健康體魄、高尚心靈、正常思維和學(xué)習(xí)方法，只要學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)，即是合格學(xué)生。

其次，建立科學(xué)合理的教育評價機(jī)制。社會不能總是以升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)校教育成敗、教師水平聲譽、學(xué)生優(yōu)劣高下的惟一標(biāo)準(zhǔn)。同時，社會要加強(qiáng)對中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的科學(xué)研究和監(jiān)控，建立中小學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控網(wǎng)，定期對中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)作跟蹤調(diào)查。

最后，家長與學(xué)校配合，共同實施“減負(fù)”。家長要理解“減負(fù)”意義，與學(xué)校配合，淡化孩子成績名次，把關(guān)注的重點放在孩子平時是否努力上，只要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論名次怎樣，都給予肯定和表揚。減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不會一蹴而就。在“減負(fù)”中要防止“減負(fù)”就是撒手不管的片面認(rèn)識，“減負(fù)”是減掉妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有要求和降低教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)通過多方努力“減負(fù)”，讓學(xué)生真正體會到輕輕松松進(jìn)學(xué)堂，高高興興回家來，在輕松愉快中健康成長。

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第二篇：2018國家公務(wù)員面試熱點：學(xué)生“減負(fù)令”越減越多,為哪般

2018國家公務(wù)員面試熱點：學(xué)生“減負(fù)令”越減越多，為哪般? 【熱點鏈接】

自從國家教委發(fā)出減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知以來，各地教育主管部門多次出臺相應(yīng)減負(fù)政策，如實施小學(xué)就近入學(xué)，取消小升初考試，減少考試次數(shù)，要求小學(xué)生在校時間不得超過6小時，一、二年級不留家庭作業(yè)，等等。然而，盡管政策頻出，但效果卻不盡如人意。

【熱點預(yù)測】

當(dāng)前，各地教育部門不斷推出減負(fù)令，可實際中學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒有減少，反而增加了。對此，你怎么看?近年來，教育部門不斷下達(dá)“減負(fù)令”，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然越來越重。如果不把中小學(xué)生“減負(fù)”當(dāng)作一個長期的系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育注定難以取得實效。

從現(xiàn)實情況看，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的各種力量已經(jīng)成為一種集體非理性地表現(xiàn)，它是現(xiàn)實體制、社會觀念、文化歷史傳統(tǒng)諸多因素的綜合。

首先，傳統(tǒng)文化歷史觀念根深蒂固。在傳統(tǒng)教育觀念影響下，家長形成了狹隘的教育價值觀，片面的質(zhì)量觀和陳舊的人才觀，從而導(dǎo)致了片面追求升學(xué)率，把育人教育變成了升學(xué)教育，也使得分?jǐn)?shù)的價值高于人的價值，升學(xué)目標(biāo)取代了人和社會的發(fā)展目標(biāo)。“高中-大學(xué)-社會精英”成了家長心目中唯一的成才之路。

其次，現(xiàn)行教育體制為數(shù)量龐大的青少年學(xué)生提供獲得高等教育的途徑較少，教育評價機(jī)制蛻變?yōu)橐环N選拔性的工具。我國是人口眾多，經(jīng)濟(jì)相對落后的國家，高等教育是一種稀缺資源。雖然近幾年高校在擴(kuò)招，但仍有一半左右高中畢業(yè)生無法進(jìn)入大學(xué)。況且，在我國，盡管高等教育已經(jīng)開始邁入大眾教育階段，但精英教育的辦學(xué)模式依然普遍。因此，學(xué)生只有通過選拔性考試才能進(jìn)入高等院校。

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再次，大眾心理和社會氛圍起了推波助瀾的作用。子女學(xué)習(xí)情況是家長們討論的熱門話題之一。子女取得優(yōu)異成績，考取名牌大學(xué)成為家長炫耀的資本。這種不良的社會心態(tài)直接造成家長過于急功近利而使得子女課業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

因此，“減負(fù)”不僅僅是教育部門的責(zé)任，更是全社會的共同任務(wù)，它是一個長期的社會系統(tǒng)工程。要想完成這項系統(tǒng)工程，我們還有很長的路要走。

首先，社會倡導(dǎo)成才渠道多樣化。在全社會，特別是在學(xué)校、教師和家長中形成新型成才觀念，即學(xué)校教育不是培養(yǎng)人才惟一途徑，也不能用是否考上大學(xué)作為衡量學(xué)生成才的惟一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校只培養(yǎng)學(xué)生有健康體魄、高尚心靈、正常思維和學(xué)習(xí)方法，只要學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)，即是合格學(xué)生。

其次，建立科學(xué)合理的教育評價機(jī)制。社會不能總是以升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)校教育成敗、教師水平聲譽、學(xué)生優(yōu)劣高下的惟一標(biāo)準(zhǔn)。同時，社會要加強(qiáng)對中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的科學(xué)研究和監(jiān)控，建立中小學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控網(wǎng)，定期對中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)作跟蹤調(diào)查。

最后，家長與學(xué)校配合，共同實施“減負(fù)”。家長要理解“減負(fù)”意義，與學(xué)校配合，淡化孩子成績名次，把關(guān)注的重點放在孩子平時是否努力上，只要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論名次怎樣，都給予肯定和表揚。

減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不會一蹴而就。在“減負(fù)”中要防止“減負(fù)”就是撒手不管的片面認(rèn)識，“減負(fù)”是減掉妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有要求和降低教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)通過多方努力“減負(fù)”，讓學(xué)生真正體會到輕輕松松進(jìn)學(xué)堂，高高興興回家來，在輕松愉快中健康成長。

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