第一篇：期末個(gè)人工作總結(jié)：研修是另一種成長(zhǎng)方式

基于學(xué)校的培訓(xùn)是一項(xiàng)持續(xù)和無(wú)盡的工作。為我們的發(fā)展打開了大門，方便，有利于提高自己的業(yè)務(wù)水平，專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)成長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)踐，自學(xué)和自我反省開始，同時(shí)加強(qiáng)合作，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平;利用校本訓(xùn)練有利于學(xué)習(xí)的愿景，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。具體做了以下工作： 1，加強(qiáng)自學(xué)，Tim足夠研究信心。我喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)別人的研究成果，堅(jiān)持復(fù)制筆記，寫作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)使用。與此同時(shí)作者分享了教學(xué)的樂趣，余紅民的人是人，是出于對(duì)事物的好奇和興趣，教育的概念再次誕生了我們的學(xué)生作為主要的教育哲學(xué);韓宇的門徒不一定要，老師不一定要和門徒一起，教我們的教育方式，讓我們進(jìn)入教室的智慧再次打開一扇門......學(xué)習(xí)音樂是快樂的。

2，積極參加講座，提高課堂效率。自從積極采用以來(lái)，參加教師工作室和學(xué)校的培訓(xùn) 實(shí)踐完善和完善我們的教師課堂教學(xué)模式，實(shí)施課堂重重困難，提高培訓(xùn)的有效性。聽力，研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，循環(huán)再用，使我們的教學(xué)方法逐漸成熟，確保每個(gè)教師在互動(dòng)，互補(bǔ)，合作，不斷提高自己實(shí)施新課程的能力，教育的理念已經(jīng)形成順利進(jìn)入積極的教育和教學(xué)行為，使我們繼續(xù)成熟，讓我們的課堂變得更加活力，實(shí)現(xiàn)更高的效率。我要聽嚴(yán)小燕老師工作室，省教學(xué)專家Ananyi老師教導(dǎo)十六年前的回憶。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生在閱讀和閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，三次課外閱讀邀請(qǐng)進(jìn)入課堂，每個(gè)學(xué)生的收獲都不一樣，學(xué)生真的知道李大釗，遇見了偉大的革命者和崇高。學(xué)生容易學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)廣泛。每次我們進(jìn)入這個(gè)課程，我們都將獲得勝利。這是另一種學(xué)習(xí)樂趣。

3，堅(jiān)持自我反省，提高培訓(xùn)效益。自我反思和案例反思是教師提高教學(xué)水平，反映自己在準(zhǔn)備課程時(shí)的困難，是否調(diào)整教材，為什么 調(diào)整教材;反思課堂上是否有意想不到的問題，如何及時(shí)處理自己的問題;反映他們自己的類，更滿意的地方或什么缺點(diǎn)。經(jīng)過不斷反思和積累，他真正掌握了很多第一手資料，實(shí)現(xiàn)了一些真理，豐富，完善自己的課堂，最大限度的動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。你也可以聽我們的工作室楊喜老師的烏龜和大象，我會(huì)寫一個(gè)只是一個(gè) lt;lt;/ span 烏龜和大象進(jìn)入類？二，多維預(yù)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感，母語(yǔ)情感;三，多層次，多維度，多維度，多角度為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái);四是評(píng)價(jià)閱讀的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣習(xí)慣;五是建立家庭，學(xué)校鏈接網(wǎng)絡(luò)，敦促學(xué)生利用角落時(shí)間閱讀各種書籍，從小提高學(xué)生的素質(zhì)。）打開每個(gè)老師思考。這是另一種樂趣。4，認(rèn)真梳理培訓(xùn)結(jié)果，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍

項(xiàng)目研究是青年教師快速成長(zhǎng)的有效途徑之一，也是青年教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。今年有幸參加教師工作室主題研究小學(xué)生同步閱讀發(fā)展研究，是一個(gè)機(jī)會(huì)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。但我感到特別高興，迫使我把一個(gè)小豌豆的窗口作為窗口的例子，談?wù)撊绾沃笇?dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀小說(shuō)小班，得到了學(xué)校語(yǔ)言老師的贊賞。同時(shí)一個(gè)嚴(yán)肅的總結(jié)梳理文章的寫作，使學(xué)生不能再說(shuō)什么和西方教育指南發(fā)表的第三個(gè)問題。這些都是主題研究給我的，讀的是廣泛閱讀，談?wù)撜n堂實(shí)踐，寫的是教學(xué)和研究促進(jìn)，真正受益。

總之，生活不是坐下來(lái)等待，不是一個(gè)消極的自學(xué)，不是情感上的虔敬神，只有行動(dòng)才能決定生命的價(jià)值。

第二篇：期末個(gè)人工作總結(jié)：研修是另一種成長(zhǎng)方式

期末個(gè)人工作總結(jié)：研修是另一種成長(zhǎng)方式

期末個(gè)人工作總結(jié)：研修是另一種成長(zhǎng)方式

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。為我們的發(fā)展打開了方便之門，有利于提高自己的的業(yè)務(wù)水平，專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷自我學(xué)習(xí)與自我反思，同時(shí)加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；利用校本研修的有利時(shí)機(jī)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。具體做了以下工作:

1、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，添足研究底氣。我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)別人研究成果，堅(jiān)持抄寫筆記，撰寫心得體會(huì)，內(nèi)化所學(xué)，最終達(dá)到學(xué)以致用。同時(shí)和作者共享教學(xué)快樂，俞洪敏的“人之所以為人，是天生有對(duì)事物的好奇心和興趣的”的教育觀再次催生了我們的以學(xué)生為主體的教育理念；韓愈的“弟子不必不如師，師不必賢與弟子”的教育方式為我們走進(jìn)智慧課堂再次打開了一扇門??學(xué)習(xí)之樂是樂中之樂。

2、積極聽課議課，提升課堂效益。參加名師工作室及校本研修工作以來(lái)，積極通過實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們教師的課堂教學(xué)模式，推行課堂 “重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，保證每位教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化成能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使我們不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。我曾經(jīng)聆聽 “燕小艷名師工作室”的省級(jí)教學(xué)能手安亞妮老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，在學(xué)生讀、悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上三次將課外閱讀請(qǐng)進(jìn)了課堂，每一次學(xué)生的收獲都不一樣，學(xué)生真真切切的認(rèn)識(shí)了李大釗，認(rèn)識(shí)了革命者的偉大與崇高。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的寬泛。每次走進(jìn)這樣的課堂我們都會(huì)大獲全勝。這又是另外一種學(xué)習(xí)之樂。

3、堅(jiān)持自我反思，提升研修效益。自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。也可以通過別人的課堂反思今天的大眾教學(xué)，曾經(jīng)聽了我們工作室楊希老師的《烏龜和大象》，我就及時(shí)書寫了《單單是<

4、認(rèn)真梳理研修成果，拓展研修范圍

課題研究是青年教師快速成長(zhǎng)的有效途徑之一，也為青年教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了一個(gè)重要的平臺(tái)。今年有幸參與了“名師工作室”的課題研究《小學(xué)生同步閱讀拓展的研究》，既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。但我感覺到特別高興，逼著我制作了以《窗邊的小豆豆》為例《例窗邊的談如何引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)》的微課，收到了學(xué)校語(yǔ)文老師的贊賞。同時(shí)認(rèn)真總結(jié)梳理撰寫了論文《讓學(xué)生的作文不再無(wú)話可說(shuō)》并在《西部教育導(dǎo)刊》第三期上發(fā)表。這些都是課題研究給與我的，“讀”即廣泛閱讀，“講”即課堂實(shí)踐，“寫”即教研提升，真是受益匪淺。

總之，“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。研修工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱，路漫漫兮我將上下求索！

第三篇：放下是選擇了另一種方式抒情散文

拯救自己等于拯救他人，禍害自己等于禍害他人；放下是選擇了另一種方式。

河岔處建起一座水庫(kù)，泄洪能力可以抵御百年不遇的洪水；堤壩的設(shè)計(jì)固若金湯。多余的水由泄洪道流走，剩下的水被牢牢地鎖住。時(shí)間久了水開始不滿和抱怨，因?yàn)樗哪繕?biāo)是海的歸處。

抱怨和不滿堤壩聽得太多，而且水時(shí)刻借著風(fēng)力無(wú)情的拍打著堤壩；堤壩委屈了為自己的付出被無(wú)視和踐踏。于是堤壩對(duì)水說(shuō)：我為你搭建的港灣免去你奔波之苦，我的苦心經(jīng)營(yíng)你視為無(wú)物；我就如你所愿放你走。

水閘提起來(lái)了，水迫不及待的奔流下去；長(zhǎng)途跋涉終于入海了；可是茫茫的大海里它太渺小。誰(shuí)都察覺不到它的存在。

堤壩放走了水，它靜靜的待在哪里思考過往；這堤壩是它多年來(lái)日夜不斷的建樹，如今堤壩依然樹立，只是這水不在聚集在這里；水雖然匆匆過客，然而這不聚集水的堤壩卻成為一道匪夷所思的風(fēng)景。

愛人量才，明道若昧，命是自己的。有些事情錯(cuò)過了時(shí)辰就別做了，有些臺(tái)階只能靠人自己去爬。

心當(dāng)空空，志皆是外衣；心有多重人生就有多坎坷。事物的本質(zhì)總是披著一層色彩，看破了是赤裸裸的原始；所以有人說(shuō)看破了不能說(shuō)破。

志同道合才是幸福，才要無(wú)心是超脫；是人不是神不干神干的事，就算是冥冥中自有安排。

放下不要以為是放棄，只是選擇了另一種方式；苦盡甘來(lái)的是樂。

第四篇：后退是前進(jìn)的另一種方式,后退就是前進(jìn)人生哲理

人生的旅程中，一步一腳印……，誰(shuí)知道下一步是喜、是怒、是哀還是樂呢?最后又會(huì)是什么結(jié)局呢?

曾欣賞一部影片，劇中男女主角都深愛著對(duì)方，但是，因?yàn)槟兄鹘茄壑兄挥凶约海豢吹阶约盒枰裁矗鍪裁炊际窍认氲阶约海L(zhǎng)期漠視女主角的心中感受，終于，在一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵中，女主角不愿再默默承受，但是她割舍不下這段情感，所以想到以激烈的手段來(lái)喚醒男主角對(duì)她的重視，而男主角也不甘示弱，在一來(lái)一往中，除了傷害還是傷害……。

他們都以為這就是真愛，其實(shí)愛的真諦是什么呢?是把對(duì)方緊緊栓在身邊?還是給彼此一些自由空間?真愛是無(wú)私奉獻(xiàn)，是犧牲不是占有!

最后，雙方在心靈都傷痕累累時(shí)清醒了，男主角知道以前太自私，沒顧及到女友的心中感受，而女主角也知道不能意氣用事，以激烈的手段想喚回真愛是不理智的，其實(shí)當(dāng)兩個(gè)人有矛盾時(shí)，“后退即是前進(jìn)”，最愛的人最先放手，各退一步，那將是不一樣的結(jié)局!

俗語(yǔ)說(shuō)：“退一步海闊天空”，在人生的舞臺(tái)上，人與人之間的矛盾隨時(shí)可見，這時(shí)你是堅(jiān)持己見往前頂，還是退一步，讓彼此都有轉(zhuǎn)圜的空間呢?世事無(wú)常!人世間的塵緣，不是都能看的透、解的開的，但是如凡夫俗子的我們，其實(shí)也可以活的很自在，只是在當(dāng)下你的抉擇是什么呢?

前進(jìn)不一定代表你是贏的，但是很肯定的后退就是前進(jìn)。

第五篇：個(gè)人研修成長(zhǎng)計(jì)劃

個(gè)人研修成長(zhǎng)計(jì)劃

城關(guān)街道辦城東幼兒園：李明英

初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽(yáng)光，溫暖似春。我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(2016)”——送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參與此次國(guó)培學(xué)習(xí)的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)心，為我們提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為期八天的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有研課磨課教學(xué)研討、將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的討論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感觸頗深。

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，自身的發(fā)展要求，反思、研修。為今后的成長(zhǎng)，特制定研修計(jì)劃:

一、研修目標(biāo)

1．通過研修，提高自身的師德修養(yǎng)。2．通過研修，提高自身的業(yè)務(wù)水平。3．通過研修，提高自身的科研水平。

4．通過研修，促進(jìn)自己對(duì)整合課程的理解。5．樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

（一）、讀書學(xué)習(xí)

1、繼續(xù)閱讀《幼兒心理百科知識(shí)》這本書，了解2-6歲幼兒的不同心理反應(yīng)以及各種常見的幼兒行為，學(xué)習(xí)及掌握相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，并應(yīng)用于班級(jí)幼兒出現(xiàn)的行為中去。

2、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，理解新《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。

3、閱讀《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》，學(xué)習(xí)怎樣理解和實(shí)施《指南》。

4、利用時(shí)間網(wǎng)上閱讀《教師如何作質(zhì)的研究》、《向孩子學(xué)習(xí)》、《教師角色與教師發(fā)展新探》、《兒童游戲--在游戲中成長(zhǎng)》、《幼兒?jiǎn)栴}行為的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》、《給幼兒教師的一把鑰匙》等書籍。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高自身的育兒素質(zhì)。

（二）、專業(yè)能力及專業(yè)技能

1、繼續(xù)加強(qiáng)自身專業(yè)技能的提高，如：簡(jiǎn)筆畫、舞蹈等。

2、提高的普通話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、多關(guān)注幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，思考創(chuàng)設(shè)更適合幼兒學(xué)習(xí)生活的園區(qū)環(huán)境。

4、增強(qiáng)自己在班級(jí)管理上的能力，與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流學(xué)習(xí)。

5、堅(jiān)持觀察，寫觀察記錄、教育故事、教育隨筆或?qū)W習(xí)故事，并做到每天反思。

6、積極參加各種專業(yè)能力的培訓(xùn)，跟進(jìn)小組的課題研究。

（三）、教育研討

1、積極地參加名師工作室、國(guó)培等各種培訓(xùn)活動(dòng)，與名師及工作室學(xué)員多學(xué)習(xí)交流，不斷總結(jié)反思，提高自身的素質(zhì)與水平。

2、積極參加園區(qū)各種培訓(xùn)及教研活動(dòng)，與老師一起研究探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中進(jìn)步。

（四）、課題研修 積極參加園區(qū)課題研究。

（五）、專業(yè)寫作、1、每周兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2、定期觀察幼兒或一日活動(dòng)，撰寫觀察記錄、教育隨筆或教育故事和學(xué)習(xí)故事。

3、每月對(duì)本周的工作結(jié)合閱讀書籍，進(jìn)行總結(jié)和反思，寫出心得體會(huì)。

4班級(jí)學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，家長(zhǎng)隨訪記錄，家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)幼兒素質(zhì)分析報(bào)告，學(xué)期工作總結(jié)、（六）、交流分享

1、每周與本班老師交流本周幼兒情況，總結(jié)自己工作的不足以便下周改進(jìn)。

2、積極分享網(wǎng)上看到的或者在別的幼兒園看到的環(huán)境照片。以上就是我這次培訓(xùn)后的研修計(jì)劃，我將嚴(yán)格按照以上計(jì)劃執(zhí)行，不斷地鞭策自己，更好地促進(jìn)自己專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)能力。