第一篇：2017留守兒童總結、與計劃

2016-2017學年度老顏集鄉初級中學留守兒童

工作總結結

我校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童的有關工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清狀況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作狀況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護狀況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的潛力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級群眾這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確職責

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的群眾中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。透過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校團委統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于12月22日舉行校園文藝匯演。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校文藝匯演，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。學校邀請縣疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生用心參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校就應站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

老顏集鄉初級中學關愛留守兒童辦公室

2017年7月5日

2017-2018學年度老顏集鄉初級中學留守兒童

工 作 計 劃

一、指導思想

根據上級有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮共青團和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;

3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

三、主要措施

㈠ 健全機制，加強關愛工作的領導。

首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：薛正立

組 員：學校各職能部門領導及各班班主任

2、建立留守兒童檔案制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”

(一)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(二)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

(二)明確職責，努力營造良好育人環境

學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，學校積極與社會各屆聯系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。

(三)不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。

學校要不斷讀對工作情況進行總結，積累經驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。

老顏集鄉初級中學關愛留守兒童辦公室

2017年9月3日

第二篇：留守兒童計劃、總結

2014～2015學關愛留守兒童

工作計劃

陳 永

隨著社會的進步和經濟的迅猛發展，外出務工人數與日俱增，留守學生日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。為此，結合我班留守學生成長狀況及實際需要，為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守學生心理健康教育，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守學生問題的調查、分析與研究，找到影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。建立留守學生檔案，關愛留守學生，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

二、工作措施

建立留守兒童檔案和聯系卡 為每個留守兒童建立檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。

1、真情關愛，“三個優先”。

（1）生活上優先照顧。經常關心他們的生活情況，特別是留守兒童患病時，要悉心照料，監督他們及時服藥。病情嚴重時做到及時

通知家長并送醫院診治。平時指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（2）學習上優先輔導留守兒童的學習水平不一，因此根據每個孩子的具體情況，利用午間或其它課余時間，定期為他們輔導功課和作業。另外還在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫助他們，并為困難學生送上學習用具。使他們的學習成績逐步提高。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織他們參加學校和班上的集體活動，平時督促他們參加“留守兒童之家”的活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。參加一項課外興趣小組活動。學校成立各種課外興趣小組，組織留守學生至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守學生的課余生活。

3、建立留守兒童的談心制度

每周與“留守兒童”談心一次，了解他們在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的困難和問題。給予關愛，同時要做到定期家訪，作好家訪記錄，并填寫追蹤調查表。對少數學習嚴重滑坡，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

4、節日為孩子送上一份溫馨禮物，使他們感受到“愛心媽媽”的關愛。寫一封親情書。教育學生利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報學業，或述說家事，或報告喜訊，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

5、每周要為孩子提供條件，和其父母通話一次。每月至少要和

他們的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過各種活動，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2014～2015學關愛留守兒童

工作總結

陳 永

本已經結束，結合我班留守學生成長狀況及實際需要，為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守學生心理健康教育，現將本期關愛留守兒童工作總結如下：

通過對留守學生問題的調查、分析與研究，找到影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

建立留守兒童檔案和聯系卡，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。

學習上優先輔導留守兒童的學習水平不一，因此根據每個孩子的具體情況，利用午間或其它課余時間，定期為他們輔導功課和作業。另外還在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫助他們，并為困難學生送上學習用具。使他們的學習成績逐步提高。

經常關心他們的生活情況，特別是留守兒童患病時，要悉心照料，監督他們及時服藥。病情嚴重時做到及時通知家長并送醫院診治。平時指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

高度重視并認真組織他們參加學校和班上的集體活動，平時督促他們參加“留守兒童之家”的活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活

能力。參加一項課外興趣小組活動。學校成立各種課外興趣小組，組織留守學生至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守學生的課余生活。

每月與“留守兒童”談心一次，了解他們在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的困難和問題。給予關愛，同時要做到定期家訪，作好家訪記錄，并填寫追蹤調查表。對少數學習嚴重滑坡，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

每月要為孩子提供條件，和其父母通話一次。每月至少要和他們的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過各種活動，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂.當然，在對留守兒童的教育中也存在不足，如由于時間有限，在對他們的學習輔導上還不能做到隨時輔導，這些都將在以后的工作中逐步解決，是留守兒童在學校快樂地學習。

第三篇：留守兒童計劃總結

橋頭集學區中心學校2011年上半年

關愛留守兒童工作經驗總結

留守兒童的教育問題已成為當今基礎教育的焦點問題。我校地處山區農村，在校小學生405人，許多家長迫于生計紛紛外出打工，出國出省打工現象較為普遍。在校留守兒童79人，平均每5名學生就有一名留守兒童。多數留守兒童隨爺爺奶奶一起生活，少數甚至寄宿親戚家里。隔代教育造成孩子們心理情感缺失，生活和學習習慣不良。近年來，在縣教育主管部門的關心和支持下，我校堅持以“關注留守，共建和諧”為目標，以少先隊為主陣地，以各種社會關愛力量為依托，以幫助留守兒童心靈發展，促進良好行為習慣養成為內容，努力使“關留”工作日趨制度化，關愛工作日趨常態化。

一、健全組織，保障有力

自學校“留守兒童之家”創建以來，學校成立了以校長為組長的關愛留守兒童工作領導小組，鎮婦聯領導、大學生村官、退休老校長參加的關愛留守兒童工作協調小組，確立了少先隊大隊活動、留守小隊活動、各興趣小組活動為工作的主要形式，鎮婦聯、社居委的志愿服務活動為工作的輔導手段，形成關愛工作齊抓共管的立體網絡。

二、日常工作，常態開展

1、落實“留守小隊”活動。各輔導員及“愛心家長”在工作計劃中有明確的關心留守兒童工作的具體安排和措施，按計劃每月安排一次以“安全”、“法制”、“文明禮儀”、“困難面前我能行”等為主題的小隊活動。“愛心家長”每月與留守孩子談心一次，真情填寫談心記錄。

2、規范留守兒童活動室的管理。活動室專人管理，實行全天候開放。專人負責圖書借閱和閱讀方法指導。留守兒童可以隨時通過親情電話、網絡聊天、家庭書信等形式與父母取得聯系，溝通親情，排解困惑。定期開展琴技輔導，講故事比賽及各類體能競賽，讓他們在活動中忘卻煩惱，樹立自信，享受回歸集體的回家的快樂。

3、各類興趣小組活動正常化。少先隊組建了美術、體育、習作三個課外興

趣小組，每組安排專人擔任輔導員。各興趣小組根據留守孩子的興趣和特長組建，按計劃每周安排一次集中輔導活動，同時鼓勵留守兒童將課外的作品或技能帶到集中活動中來展示。

三、重大活動，彰顯特色

結合上級工作安排，我們根據學校和社區的實際情況，捕捉適宜的時機和環境，創造性地開展心理健康輔導活動，人文關愛活動和健康文化熏陶活動，對留守孩子進行思想情感教育、獨立生活教育和體諒父母的教育等，培養他們正確的人生價值觀。如：舉辦心理健康輔導講座，舉行心理輔導征文競賽，結合節日主題開展的感恩教育，組織三至六年級留守孩子前往肥東看守所接受警醒教育，前往合肥大蜀山陵園瞻仰、祭掃烈士墓等。此外，在重大集體活動如“六一”文藝活動，上級教育主管部門組織的各類競賽中，我們鼓勵并優先安排留守孩子參與。

春風化雨，潤物無聲。捧出一片愛心，必將結出愛的累累碩果。留守兒童品學素質的提高，帶來了我校多方面工作取得喜人成績。今后，我們將一如既往的在各級領導的關心和支持下，不斷完善關愛留守兒童的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓落實，把工作不斷推向深入。

橋頭集學區中心學校2011、8、12

橋頭集學區中心學校2011年下半年

“留守兒童之家”工作計劃

橋頭集學區中心學校地處山區農村，許多家長迫于生計紛紛外出打工，出國出省打工現象較為普遍。在校留守兒童79人，平均每5名學生就有一名留守兒童。多數留守兒童隨爺爺奶奶一起生活，少數甚至寄宿在親戚家里。隔代教育造成許多孩子心理情感缺失，學習和生活習慣不良。因此，留守兒童的教育問題就成了我校教育教學工作的重點和難點所在。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，從促進農村新一代人才健康發展的高度出發，加強我校留守兒童課外生活場所建設，改善我校留守兒童課外生活條件，形成學校、家庭、社會相配合，校內教育與校外教育相結合，基本建立起促進我校留守兒童健康成長的關愛體系，為留守兒童營造一個健康成長、快樂成長的溫馨的受教育條件，促進教育公平。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康的原因，有針對性的提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、工作要點

1、強化領導，健全組織

健全關留工作領導小組和協調小組，加強對學校關愛留守兒童工作的統一領導和 管理，保證各項工作要求全面落實到位。

2、繼續完善留守兒童檔案

各留守小隊輔導員在開學初要認真調查研究，建立每個留守兒童的詳細檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系地址，家長務工單位地址及聯系電話，監護人或委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、年齡等。學校安排專人對留守兒童的檔案進行管理，并根據留守兒童變動情況及時變更內容。學校隨時開通留守兒童親情電話，電話號碼：7333386

3、真情關愛，優先扶助

學校要求各班主任老師及各科任老師在工作計劃中有明確的關愛留守兒童工作的具體安排和措施，日常工作繼續保持“三個優先”，即：學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排，使他們真切感受到“留守兒童之家”的溫暖。實施結對幫扶，培養“愛心家長”

班主任和各科任老師根據班級留守兒童情況安排結對幫扶，每位教師擔任兩位留守兒童的“愛心家長”。要定期家訪，幫助做好思想工作，對缺失的情感進行補償，使他們走出自我，融入集體，享受回歸集體的回家的快樂。

4、倡導義務送教活動

要求“愛心家長”每月與留守兒童談心一次，每天當面批改作業一次。

5、開展人文關愛活動

通過圖書閱讀，舉辦書畫展、演講比賽、各類體育比賽、文藝演

出、外出參觀等活動，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和諧的氛圍中，增添學習、生活的信心。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

與橋頭集婦聯和橋頭集居委會“留守兒童之家”經常保持聯系，定期開設心理健康課，對他們進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，培養正確的人生觀和價值觀。

四、活動內容及安排

九月份：健全“留守兒童之家”領導機構，確定人員分工；完善留守兒童個人檔案，填寫《橋頭集學區中心學校留守兒童情況登記表》；建立結對幫扶機制，各留守小隊針對留守兒童中情緒波動較大，學習習慣較差的學生，每位任課老師擔任兩名留守兒童的“愛心家長”。

十月份：開啟心靈之窗，開展“親情互動”和“友情互動”活動，安排每位留守兒童給遠方親人寫封信或打電話寄托自己的思念之情，同時各留守小隊結合國慶活動，優先組織留守兒童參加文藝匯演及書法、手抄報、演講等系列比賽活動，讓他們感受大家庭的溫暖。十一月份：每位任課老師與三至五名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活等方面的情況，交流感情。同時學校舉辦心理健康輔導講座，培養他們良好的心態和健康的心理。

十二月份：開展留守兒童“書香文化月”活動，“留守兒童之家”全天候開放圖書借閱，專人負責閱讀指導，以少先隊為陣地組織讀書演講比賽或讀書感受習作比賽。

元月份：大力開展留守兒童體能體質鍛煉和測試，體育興趣小組組織好冬季長跑、拔河、跳遠、乒乓球等各類比賽，鍛煉健康的體魄，培養向上的心理。

橋頭集學區中心學校 2011、8、12

橋頭集學區中心學校2010----2011學年

第二學期關愛留守兒童

工

作

總

結

橋頭集學區中心學校 2011、8

橋頭集學區中心學校2011---2012學年

第一學期關愛留守兒童

工

作

計

劃

橋頭集學區中心學校 2011、8

第四篇：留守兒童計劃

化作鄉中心學校2013-2014學第二學期 三（2）班“關愛留守兒童”工作計劃

楊 輝

一、指導思想

根據省《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和縣局有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、基本情況分析

我班現有學生60人，留守學生就有10人。其中父母雙方都在外面做事或是做生意的留守學生有6人。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關照，精神上缺乏關懷，學習上缺乏管理，行為上缺乏監管，加之“留守學生”隊伍日益增大，學校對校外“留守學生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學生易出現學習、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關注，學校的重視。

三、工作目標

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

四、工作措施

1．建立留守學生檔案制度

我認真調查,摸清留守學生底數,建立每個留守學生的專門檔案。基本內容包含學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話,家長務工單位詳細地址、聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。并根據學生變動情況,及時補充或變更有關內容。加強與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成以學生為中心的關愛網絡。

2、實施幫扶留守學生制度

班委會成員對留守學生進行“一對一”結對幫扶。對這類同學，要定期走訪，及時向班主任反饋學生的情況，以便及時做好學生的思想工作。

3、建立健全教師與留守學生談心制度。

定期召開幫扶結隊班干、留守學生、監護人或委托監護人座談會。班主任每星期與本班的“留守學生”談心一次，詳細填好記錄，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守孩”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

4、注重對留守學生的心理健康教育

積極營造有利于青少年人健康成長的育人環境。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守學生，開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等。要積極鼓勵和引導家長“常回家看看，常來電問問，常寫信和孩子聊聊。”使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

五、工作安排

三月份：

討論并制定班級關愛留守兒童工作計劃。四月份：

周末開展教師家訪和學生談心活動。

五月份：

開展師生結對幫扶活動

六月份：

繼續開展師生結對活動。七月份：

班級及學校留守兒童工作總結 留守兒童工作檔案整理。

2014年3月1日

第五篇：留守兒童計劃

太平完小關愛留守兒童教育工作計劃

(2013-2014年第一學期)

一、指導思想

為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要工作措施

1、加強管理力度，完善各項制度。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：陳世勇

副組長： 楊瑾

組員：楊紅陳怡陳軍海各班主任

2、留守兒童花名冊的更新及新增人員檔案的建立。

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，進一步完善每個留守兒童的個人檔案和聯系方式。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家長務工詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人詳細地址、聯系電話、身體狀況等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更留守兒童花名冊的有關內容。

3、實施留守兒童關愛工程，構建校內外關愛網絡。

（1）、實施“1+1”模式關愛工程，組織師生結對互助幫扶活動。

“1+1”模式，即每一位教師在留守兒童中選擇一名貧困生和1名學困生進行重點幫扶，定期對幫扶兒童進行學習輔導、生活支助以及心理上的了解、溝通。積極動員社會愛心人士與留守兒童結對，幫扶留守兒童。讓被幫扶的留守兒童感

受到親情的溫暖，享受“不是親人勝似親人”的天倫之樂。另外，在“課外訪萬家”活動的大力推動下，對留守生進行入戶走訪，了解他們在家的學習、生活情況，并與其監護人商討措施，共同教育。

（2）、關注兒童健康心理，創設 “心靈港灣”活動信箱。

鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

（3）、開展“親情互動”活動，架設交流、溝通的橋梁。

留守兒童父母長年在外打工，為了彌補留守兒童缺失的親情，“留守之家”特開通親情熱線電話和電腦視頻，讓他們能與父母面對面地談話、交流。并組織留守兒童父母配合學校開展“四個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯系一次，每月與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。讓他們在與父母的交流中找回親情，感悟真情，以樂觀向上的心態面對人生。

4、豐富課余生活，創造和諧關愛的成長環境。

為了豐富留守兒童的課余生活，學校組織留守兒童開展各項活動。

1、安排“留守之家”開放時間，讓留守兒童在活動室自由活動，增進彼此感情，感受學校大家的溫馨。

2、進一步開展書法、繪畫、手工、籃球、等興趣小組。

3、組織留守兒童開展“母親節”為母親寫一封信的感恩教育活動。

4、每月舉辦一次留守兒童生日聚會，讓他們充分感受到學校這個大集體的溫暖。

關愛留守兒童，我們一直在努力。本學期，力爭在上級部門的指導下，借鑒名校的成功經驗，結合本校的實際情況，全面實施以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，扎實開展留守兒童教育的管理工作，真正實現“學校、家庭、社會”三位一體的“留守兒童”教育體系，使我校留守兒童教育與管理工作更上新的臺階。

2014.3