第一篇：作為一名農村教師最主要的工作就是在課堂上

作為一名農村教師最主要的工作就是在課堂上，如何把課堂教學做好也是一名教師的基本任務。那我們要如何提高我們的課堂教學呢?那就是我們的備課。在參加學習以前，我認為備課就是按照教參上的內容寫下來，或應付上級檢查。但是自從在我學習《備課實務與新技能》后，我才發現我以前做的備課工作只是備課中的一個小小環節，原來備課還有很多的方方面面是我沒有做到的，還有很多備課知識是可以讓我們的教學效果得到提高的。下面我就來談談我學習《備課實務與新技能》后，在以后的備課工作中應該從以下幾方面做起。

一、備好教材

教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只要求講知識點，而現在新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，培養終身學習的能力，教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方法發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習狀態發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。教師要深入地理解，學生是如何學習的，學生頭腦中的知識不應該是灌進去的、背進去的，所以教師備課，首先要認真備教材，在正確領會教材內容的基礎上，根據學生的實際情況，設計課堂教學內容。因此，鉆研教材是備好課、上好課的核心環節。

二 備好學生

教師在備課時首先要考慮學生接受新知識的能力，還要考教學內容對學生而言難重點和難點的理解和掌握。學生是教學的對象，教師要教會學生，必須先了解學生的情況，這樣才能做到知己知彼，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。其次要了解學生已有的知識點；了解學生已經學到了哪些知識；了解學生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學習內容等。

三、課后反思

作為教師把自己教學過程作為反思對象,把教育教學行為作為反思的對象，不斷增強自我反思的觀念,反思是一種能力，也是一種態度和習慣。我們課后反思不僅能找出本次課堂教學的優缺點，也能為下次的教學活動提供方有力的參考，以便下節課改進，所以反思是備課中不可少的一個重要環節。

通過學習《備課實務與新技能》后，我學到了一些備課方面的知識，也總結了一些適合自己的備課方法。以便今后提高自己的課堂效率，我會更加不斷努力的學習，爭取在備課方面取質的飛躍。

第二篇：作為一名護理工作管理者

作為一名護理工作管理者，以謙和的態度對待病人，努力為每一位病人減少每一分的痛苦是我們的使命，醫院堅持把“以“病人為中心”的護理理念融入更多實際具體的工作細節。在管理形式上追求“以病人需求為服務導向”，同時將工作重心放在加強護士的專業培訓，加強護理管理，加強基礎護理，提高服務質量，開展優質護理服務上，現將工作計劃做如下概括一加強護士在職教育，提高護理人員的專業素質強化相關專業知識的學習掌握，隨著護理水平與醫療技術發展不平衡的現狀，有計劃的選送部分護士去他科學習，提高護理人員的素質，優化護理隊伍。不斷的更新護理知識。

二、轉變護理觀念，提高服務質量繼續加強醫德醫風建設，增強工作責任心。加強培養護理人員樹立“以病人為中心”的觀念，把病人的呼聲作為第一信號，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標準。對病區患者實施全身心、全方位、全過程、多渠道的系統護理。加強安全管理的責任，杜絕嚴重差錯及事故的發生。在安全的基礎上提高我們的護理質量。提高服務質量。提高護患溝通技能。提倡微笑服務，培養護士樹立良好的職業形象。開展“優質護理服務”，真正把“以病人為中心”的服務理念落到實處。

三、護理安全是護理管理的重點，安全工作長抓不懈護理人員的環節監控：對新護士加強管理，不定期的進行護理安全隱患檢查，發現問題，解決問題，并從自身及科室的角度進行分析，分析事故發生的原因，吸取深刻的教訓，提出防范與改進措施

六、加強法律意識，規范護理文件書寫隨著人們法律意識的提高，醫療事故處理條例的頒布，如何在護理服務中加強法制建設，提高護理人員法制意識，已成為護理管理的一個重要環節。在2011年里，嚴格按照省衛生廳護理文件書寫規范要求，護理記錄完整、客觀。明確護理文件書寫的意義，規范護理文件書寫，并向科室及護理部請教，明確怎樣才能書寫好護理文件，以達標準要求。

第三篇：作為一名項目經理如何抓好質量工作

作為一名項目經理 如何抓好質量工作

馬 文 勝

二OO四年八月

作為一名項目經理 如何抓好質量工作

隨著改革開放的深入發展，公路交通等基礎設施建設市場公開實行招投標制度，施工企業也就無庸置疑地逐步進入招投標承包市場。多年的拼搏奮斗，我們深切體會到，面對強手如林的激烈競爭和尚不規范的市場環境，施工企業要想在公路建設市場上站穩腳跟，謀求發展，就必須努力樹立強烈的質量意識，完善質量保證體系，強化質量保證手段，狠抓一線質量控制，堅持走出創優質、樹信譽、以質量為本加快企業發展的道路。下面我就如何加強施工企業的質量控制，談談自己的幾點粗淺的看法。

一、樹立強烈的質量意識

企業生產經營必須堅持走以質量為本，增強質量意識，樹立質量觀念。質量工作又是一個動態的系統工程，是企業管理需要執著認真、不驕不躁予以關注的永恒主題。施工企業應當本著對質量問題的這個基本認識，結合施工行業的固有特點和企業的自身狀況，順應外部市場環境的變化，著力于解決好質量與進度、人才、設備、資金、分包，質量與設計、監理、業主、領導及廉政等各方面關系的矛盾統一，堅持走以質量求生存的道路，優質高效地完成所承擔的各項工程任務。各類施工企業成長的實踐證明，只有提高質量意識，樹立質量觀念，走質量興企之路，勝不驕敗不餒，嚴謹求實，團結創新，企業才能長興不衰，永葆青春。

二、完善質量管理體系

施工企業的質量管理體系應當包括目標管理、質量機構管理和質量標準管理三個方面。完善的質量體系，是做好企業質量工作的基礎和前提。

(一)質量目標管理

應當根據國內外路橋工程質量水平的發展趨勢和國家質量檢驗評定標準的要求，結合企業自身素質分析和市場競爭需要，制訂質量奮斗目標規劃，并每年逐級分解下達指標。并據此分別制訂質量工作目標計劃，確定主要管理點和創優目標，并通過PDCA循環，促進質量工作目標的實現。

(二)質量機構管理

應當設立"一把手”掛帥的質量工作領導小組，并由各級總工負責領導小組的日常工作。

項目經理部質量工作領導小組應設專職質檢小組或質檢工程師，工段和班組設兼職質檢員，質量檢查工作形成自檢、互檢、專檢的三檢體系，并賦予質量否決權。

推行內部監理制，對項目經理部的工程質量實施內部檢查和內部監理的雙重監管。內部監理工程師在行政隸屬關系和考核獎懲上與所監管項目脫鉤，保證不受干擾地獨立行使質量監管權。項目工程質量經內部三檢后需經內部監理工程師復檢，才能交外部監理內部監理工程對監管項目的質量工作有否決權和獎懲建議權。(三)質量標準管理

質量標準包括工作質量標準、工程質量標準和工藝質量標準。管理層和業務口均應制訂有部門工作標準和崗位工作標準，據此對各級、各部門，每個人的工作質量進行規范和考評。項目經理部根據本項目合同專用技術規范，部頒“公路工程質量檢驗評定標準”和本項目質量工作目標要求，制訂本項目的工作質量標準，據此對項目工程質量的工作目標作出具體規定和明確并組織對各施工工藝制訂施工工法，對項目經理部的施工工藝實行施工工法管理。

為了規范質量管理，提高質量工作的水平和資信實現與國際接軌，增強企業的市場競爭力，施工企業應根據自己的實際，盡力達到實施IS09000質量體系的宣貫和認證。

三、強化質量的保證手段

施工企業要做好質量工作，實現質量目標，不但要增強質量意識，完善組織管理，還必須努力采取各種行之有效的保證手段。

(一)組織均衡生產

公路工程施工和其它工業生產一樣，只有努力組織好均衡生產，才能職得生產投入的最佳效益，并確保工作質量的穩定有序控制。搶工趕工,倉促上馬，疲勞作戰，草率從事，往往導致管理失控和質量事故施工企業各項目應采用計算機編制施工進度網絡計劃，抓住網絡計劃的關鍵路線，組織人、財、物資源有效配置，力求實現施工作業均衡生產。同時，對預計可能出現的如“獻禮工程” 之類的搶工趕工，要超前作出安排，事先留有余地。要根據自身人、財、物資源能力的許可和市場競爭的需要承攬工程，謹慎決策，對生產規模、施工規模、管理跨度進行控制。

(二)提高人員素質

質量工作，以人為本。沒有稱職的員工，不可能生產出合格的、高質量的產品。

為確保人員素質能適應質量工作目標要求，施工企業應對項目經理部關鍵的工作崗位規定了學歷、資歷、職稱、業績等方面的任職資格，通過崗前培訓考核，實行持證上崗，并對任職資格實行三年一次的復檢。對重要工種的工人要求通過文化知識和專業技術學習，熟練掌握工種技能，經過考核，取得上崗證書。

項目經理上崗前要進行脫產培訓，并舉辦項目經理學習班。對項目總工，也進行學習培訓對工地試驗室主任、內部監理工程師，根據需要，適時組織學習培訓。應在高、難、新技術工作中，有意識地讓青年同志擔任主力，在老同志指導下，通過實踐磨練，在壓力下加快成長。

為了解國內外路橋工程施工技術水平和質量動態,促進對照比較和開闊眼界，企業應十分關注并大力組織各種觀摩學習和學術交流，組織舉辦各類專題學術講座，為大家提供學術交流園地。

(三)強化獎懲機制

企業應當設立：“優質工程獎”、“優秀試驗配比獎”、“優秀QC成果獎”等獎項，組織評選“優秀項目總工”、“優秀試驗室主 任”、“優秀青年技術干部”，在職級晉升、收入待遇等方面對技術質量工作骨干給予重點傾斜，借此激勵廣大技術質量人員敬崗愛業、刻苦鉆研，提高水平、拼搏奉獻。

授予內部監理工程師以質量獎罰和否決權，執行“獎罰單”制度，嚴格實施對各種質量問題的處罰。對質量事故實行三級申報監控制度，按“三不放過”的原則，嚴肅查處。對公司、項目的年終考核評價、雙文明單位評選以及獎金兌現等，加大質量工作的評分比重，以促進重視和搞好質量工作。

加強法制教育，狠抓反腐倡廉。大力表彰遵紀守法的模范集體和個人，并對工程分包、物資采購、設備采購、設備租賃，人員安排，資金管理中的違法亂紀行為和人員，嚴厲予以查處，努力防止假冒偽劣、偷工減料，為質量工作開展提供一個良好的法制環境。

四、狠抓一線工程質量管理

項目工程質量控制包括程序控制、重點控制和動態控制等方面。

(一)程序控制

對開工——作業實施——工序交接——竣工的工藝流程的每一個環節實行程序控制，建立開工申請單與批準書、施工日志、施工原始記錄、測量與試驗報告、中間交驗證書、最終交驗報告，質量檢驗評定證書等全套程序控制文件，明確每一個程序、每一份文件的責任人職責，并對程序控制的實施情況，進行定期檢查和隨機抽查，力求及時準確地掌握每一個施工階段、每一個工程部位工程 質量的真實情況，以確保施工作業按質量標準的規定要求組織實施。

(二)重點控制

對施工生產中的弱點、難點、新點和關鍵點實行重點控制。如設計圖紙審查、施工技術方案確定、測量控制網布設、原材料與半成品質量檢驗、試驗配比確定和實施、分包隊伍管理等等，均需加大工作力度重點予以關注，確保工作質量。

(三)動態控制

對重復次數較多，延緩時間較長的作業過程，實行動態控制。如對混凝土強度、路基壓實度、路面平整度質量波動情況，就需持續采集數據，掌握質量動態，并通過數據分析，探索問題所在，及時采取對策，改善施工管理，提高工程質量。

質量問題是關系到企業生死存亡的主題，任重而道遠，施工企業只有在不斷的實踐工作中，不斷探索，不斷進步，才能為子孫后代多修好路，多建好橋，樹一座座豐碑。

內蒙古聯手路橋有限責任公司

第一分公司

馬文勝 二OO四年八月

第四篇：數學老師在課堂上最應該做的事情是什么

數學老師在課堂上最應該做的事情是什么

一是“激發學生的興趣”，在數學課堂上，教師要更多地在激發學生學習興趣上下

功夫，要通過自己的教學智慧和數學藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發學生學習數學的原動力，使學生對數學由厭學到樂學，最終達到會學。

二是“引發數學思考”，即在數學教學中，強化學生對最有價值的行為、題型、技

能進行有效的思考，真正感悟到數學的本質和價值，促使學生在創新意識上得到發展。三是“培養學生良好的數學學習習慣”，即使學生在長期的學習中逐漸養成較穩固的學習行為、傾向和習性。

四是“使學生掌握恰當的數學學習方法”，即在教學中，改善學生的學習方式，反

映數學學習的特征。

結合自身經驗我覺得數學教師課堂上應做到以下幾點：

1、教師要時刻記得自己是引導者、組織者與合作者，當然，引導不等于放任學生自流，是在適度的講解后引導學生理解或者模仿解決相關問題。這樣可以增加學生成就感，從而保持學習數學的興趣。

2、教師針對課程內容可以盡量貼近生活引導學生進入情景模式，然后，引發學生用數學思維進行思考，鼓勵學生創造性思維，讓學生養成良好數學學習習慣，會把數學思維模式帶入到生活中，解決生活實際問題。

3、教師在課堂上還應該嚴格要求自己，不管是思考還是做題都要嚴謹，這樣可以帶動學生也養成嚴謹，積極的學習習慣和態度。

4、多啟發式教學，讓學生養成主動思考問題的習慣，培養學生及時發現問題，獨立或者適當交流而解決問題的能力。

5、及時檢查學生的學習情況，課前課后花點時間和學生交流很重要。

老師引導學生進入課堂，營造氛圍、和學生成為朋友，學生要主動進入課堂學習，經常以學生的立場考慮事情，比如學生喜歡什么、厭倦什么，要懂得因材施教，所以在課堂上的教學至關重要，一定要多調節課堂氣氛，要讓學生覺得聽你的課是很快樂的事情，這就要看你的口才和講課的內容了，多調動他們的積極性，讓他們想去聽你的課，偶爾來幾句幽默的話效果會很好，即使數學公式比較呆板，所以多鍛煉口才吧，還有，學習數學這門課程不能只按照課本照搬照教，要教學

生運用不同的解法來解答問題，要活躍他們的思維，多動腦筋??課外，要像對待朋友一樣對待學生，不要板著臉，即使他們的表現并不如意，你們相處得愉快了他們也樂意認真學習你教的課程

一、創設能夠激發學生學習興趣的教學情境

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學生參與的熱情、動力皆源于興趣。新課程理念強調：學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者。為此，教師要把培養學生學習興趣、學習熱情和良好的情感、態度作為重要的教學目標。大量的教學實踐證明，學生的學習興趣源于教師精心的教學設計。

二、為學生提供“做數學”的機會

教材上的知識是靜態的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學內容都講得十分詳盡，學生往往看到的是思維的結果，而不是知識的形成過程和思維活動的過程。換言之，當教材在沒有進入教學過程前，他只是處于知識的儲備狀態，為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確地告訴我們，只有當教師在深入鉆研教材，又充分了解學生的基礎上，對教材進行了教學法的再加工以后，教材才能變成學生易于和樂于接受的信息。數學學習并非是一個被動吸收的過程，而是一個以學習者已有的知識經驗為基礎的主動建構的過程。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。

三、規范行為。

教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，發現個別學生不能認真參與交流，做與合作學習無關的事情，或個別小組交流不認真，教師都要及時地加以引導，提出明確的要求，確保合作學習能夠順利開展，并且不流于形式。

四、發現火花。

學生小組合作的過程也是學生思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現。教師在巡視的過程中要善于捕捉學生們討論中出現的有代表性和富有新意的想法。

五、排除障礙。

在合作學習中，時常會出現因為思維受阻而不能深入的情況。這時需要教師及時點撥，才能使學生很快地排除障礙。

六、引導深化。

作業標題：數學老師在課堂上最應該做的事情

作業內容：

一、創設能夠激發學生學習興趣的教學情境

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學生參與的熱情、動力皆源于興趣。新課程理念強調：學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者。為此，教師要把培養學生學習興趣、學習熱情和良好的情感、態度作為重要的教學目標。大量的教學實踐證明，學生的學習興趣源于教師精心的教學設計。

二、為學生提供“做數學”的機會

教材是《課程標準》的具體體現，是教師進行教學的依據。教材上的知識是靜態的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學內容都講得十分詳盡，學生往往看到的是思維的結果，而不是知識的形成過程和思維活動的過程。換言之，當教材在沒有進入教學過程前，他只是處于知識的儲備狀態，為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確地告訴我們，只有當教師在深入鉆研教材，又充分了解學生的基礎上，對教材進行了教學法的再加工以后，教材才能變成學生易于和樂于接受的信息。數學學習并非是一個被動吸收的過程，而是一個以

學習者已有的知識經驗為基礎的主動建構的過程。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。

三、組織好學生的小組合作學習

進入新一輪課改以來，合作學習成為中小學課堂上的一大“亮點”，越來越多的教師在教學中設計并運用了合作學習這—教學策略。但調查發現，小組合作學習流于形式的較多。在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。主要表現在：合作學習的內容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。還有的將小組合作理解為小組討論。上述現象告訴我們，對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學習的基本理念，然后在教學實踐中加以靈活運用，才能逐步走向形神合四、學會課堂上的觀察、傾聽

教師在課堂上，不是只按照教學目標完成任務，而是要不斷地觀察和傾聽學生的聲音，適時采取措施。教師要觀察學生的目光及表情。此外還要觀察學生的行為，傾聽學生在課堂上的聲音。通過傾聽來辨別學生是否敢于大膽發表自己的看法，表達的內容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己的獨到見解。教學實踐證明，課堂上的好多亮點都是因為老師注意了課堂上的觀察和傾聽后而產生的作業標題：：數學老師在課堂上最應該做的事情是什么？

作業內容：

數學老師在課堂上最應該做的事情是什么？

一是“激發學生的興趣”，即在義務教育的數學課堂上，教師要更多地在激發學生學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和數學藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發學生學習數學的原動力，使學生對數學由厭學到樂學，最終達到會學。

二是“引發數學思考”，即在數學教學中，強化學生對最有價值的行為、題型、技能進行有效的思考，真正感悟到數學的本質和價值，促使學生在創新意識上得到發展。

三是“培養學生良好的數學學習習慣”，即使學生在長期的學習中逐漸養成較穩固的學習行為、傾向和習性。

四是“使學生掌握恰當的數學學習方法”，即在教學中，改善學生的學習方式，反映數學學習的特征。

五是“學會課堂上的觀察、傾聽” 教師在課堂上，不是只按照教學目標完成任務，而是要不斷地觀察和傾聽學生的聲音，適時采取措施。教師要觀察學生的目光及表情。此外還要觀察學生的行為，傾聽學生在課堂上的聲音。通過傾聽來辨別學生是否敢于大膽發表自己的看法，表達的內容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己的獨到見解。教學實踐證明，課堂上的好多亮點都是因為老師注意了課堂上的觀察和傾聽后而產生的。

六是“組織好學生的小組合作學習”進入新一輪課改以來，合作學習成為中小學課堂上的一大“亮點”，越來越多的教師在教學中設計并運用了合作學習這—教學策略。但調查發現，小組合作學習流于形式的較多。在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。主要表現在：合作學習的內容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。還有的將小組合作理解為小組討論。上述現象告訴我們，對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學習的基本理念，然后在教學實踐中加以靈活運用，才能逐步走向形神合

第五篇：作為一名工作在一線的教師

作為一名工作在一線的教師，我不曾一次的在思考自己的發展方向。小時的理想是成為一名大學教師，那時天真的以為老師很神奇，知識淵博，能力強大。高考的時候自然就選擇了師范院校。如今，當真正成為一名教師，我真實的發現，它并不是我想象的那樣，上不完的課寫不完的教案；改不完的作業；處理不完孩子的瑣事，有時晚上做夢都生怕孩子們出事故，有事請假，也時刻掛念那班學生。自己像是得了強迫癥似的。僅僅這樣還無所謂，更讓人頭疼的是忙不完的‘虛假工作’。強大的壓力和煩惱；艱巨的任務和不屑的責任，都極具在我們教師的身上。

可我們的方向在哪里？有的教師為教育犧牲，有的在一線一干就是一輩子。這樣算來算去，想來想去，解決不了我們的煩惱。一樣要繼續的工作。與其帶著壓力去勞動，不如換個心情來改變自己。把壓力當動力，升遷無所謂，沒事鉆研一下教材，改變自己的教學方法，關心愛護學生的日常生活，拉近師生關系，樂和的過每一天。時日一長，不知不覺中自己的教學能力提高了，孩子的成績上去了，你的心情不就好起來了，哪還有什么壓力煩惱所在。平和的對待每一件事情；努力提高自己的能力，在神圣的職業中，展現自我的光彩，無疑不是一種完美的人生。從現代社會的發展來看，教師需要可持續成長要活到老學到老。制訂個人專業發展規劃，為的是讓今后的路走的更有意義、更有價值、更堅實。是為了讓自己的專業發展有一個藍圖，更是為了有一個引導和監控?！敖逃谛撵`，猶雕刻之于大理石”，每每想到這句話，就倍感責任重大，常有如履薄冰之感。

一、個人發展基礎分析：

1、自身素質結構：

當年，懷揣著“學高為師，德高為范”的信念步入教師行列。認真、勤勉、負責，是年輕的我生活的主旋律，雖然中間有困惑、無助乃至動搖。但因為有責任，因為要對那一個個年輕而單純的生命負責，走到今天，且自認為走的比較出色。但今天回首，實際上也僅僅是做了一個教師份內之事，依靠的是最樸素的職業道德。工作的過程慢慢改變了我，使我從內心熱愛教師這個職業，更懂得一名優秀教師應具備的素質：職業使命感、高度的責任感、智慧的成熟性、堅定的道德觀、對世界的洞察力、積極樂觀、朝氣蓬勃、對學生的關心……

從專業能力角度講，教育教學基本技能應該是做好一名教師最基本的條件之一。目前課堂教學基本技能較好，組織教學活動能力尚可，也有一定的調控課堂、調控自我的能力，也具備對學生的感染力。近年來，對于自己的教育教學實踐和周圍的教育現象，有了比較強的反思意識，也開始分析和研究教育教學中存在的一些問題，而不再是關注而已，但深感自我更新拓展的能力特別不足。2分析自己所處的發展階段 教學崗位工作十三個年頭，走過了教師生存的適應期，翻越了迅速成長的爬坡期，漸漸步入成熟期，又進入了艱難的迷茫探索期，期望自己能在教學中有所創造。目前，自認為能熟悉和勝任所教學科專業知識，也形成了一套具有自己風格的教學方法，得到學生和社會的認同，自認為有點滿足的感覺。曾經經歷過幾次教學改革，并沒有感覺到多大的壓力，認為自己的方法已經夠好了，形成懶惰的情緒。新課程標準出現以后，通過一定時間的學習發現這一次教學的改革與前幾次的教改有所不同，它不僅是教學內容的增減、難度的變化和知識次序的調整，它是教學觀念的轉變、新教學理念的形成、是教師角色的改變，涉及到為誰而教學，體現學生主體地位的重視，從知識傳授向方法、能力培養過度，這是一次觸及深層的變革，需要引起足夠的重視。原來形成的“以不變應萬變”的念頭在這時必須要改變了。

（一）現代教師要求不斷地學習

教學工作所針對的對象是少年兒童和青少年，為明天培養人才的活動，具有時代性、超前性，這就要求教師把現代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神，不失時機的引入課堂，現代教師應該是將教學活動和學習提高聯系在一起的，要求終身學習。經過一段時間的學習和思考，以現代教師的標準對照，新的基礎教育課程改革中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化，促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發展等世界教育的趨向，從學科本位向學生本位轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體同一性教學向個別差異性教學轉變、知識技能教學向知識主動意義建構轉變。這些在過去被忽視的問題，現在卻成為新基礎教育課程改革的基本理念，著勢必要求教師必須繼續學習，走向教學成熟。

（二）教學過程就是實踐的過程

教師不但要了解廣泛的科學、人文與社會方面的新進展、新認識，把“學會學習”放在未來教育四支柱（學會認識、學會生存、學會做事、學會合作）之首，把新教育理念在課堂上發揮出作用，大膽地實踐，做到與時俱進，身體力行。

本人所任物理學科的教學，物理學科知識本身就是建立在實驗和實際生活基礎之上的，同時中學階段物理學科也是比較難學的課程，學生感覺到物理規律多，之間的關系復雜，應用到具體問題中無從下手，所以在本學科上還有很多值得探討和研究的問題。

首先聯系學科本身的特點，物理學科的規律性很強，但是它離不開實驗，應該先認識物理規律，有意識通過一定的實驗來再現物理規律的認識過程，體會這些物理規律的內涵，從中培養學生動手、動腦的習慣和意識，而不能僅僅教給學生幾個定律、公式和典型例題。

第二是讓同學們體會物理學科的真諦和難點所在，依本人看物理之所以難學，問題集中在物理規律的多樣性和物理現象的多變性；同一個物理定律和公式往往是代表一種類型的歸納和總結，能夠在幾種情況之下應用；同一個物理現象有時又可以采取幾種方法來解決，在此需要學生了解物理規律、物理現象和在它們之間存在內在聯系，只要能夠搞清這一點，應該說抓住了主要矛盾，使同學們真正掌握“現象——規律——現象”的認識過程。在學生掌握了規律認識過程以后，并且能夠解決一定的實際問題時，有意識的提示學生自我總結和歸納，在分析新問題的同時，提升已經學習過的知識，提高學生分析和解決問題的能力。

（三）不斷的反思才能不斷的提高

通過一段時間的實踐，應該進行一定的反思總結，形成自身形象，個性和特點不斷趨于成熟，但是即便經過十多年的教學，好象就是一年工作的10次重復，形成的固定模式又似乎是比較頑固的、僵化的習慣和套路，要改變這種定式也并不是一件容易的事情，只有善于從經驗中反思吸取教益，才能有所提高，否則只能停留在一個新教師的水準上。

總結與反思的過程就是把自己作為研究對象，審視自己的教育理念和實踐的效果，反省實踐中的長處和失誤，并能夠不斷調整自己的工作方法，反思的本質是一種理解與實踐的對話，是這兩者之間溝通的橋梁，又是理想自我和現實自我心靈上的溝通，它是教師一種自發的行動；是教師成熟的一個標志，否定過去就是對以后工作指明了方向，著名教育心理學家波思納提出的教師成長的公式：“經驗”+“反思”=“成長”。

總結與反思的目的在于通過學生實際的收獲來判斷教師教學活動的效能，不能僅僅以教師所謂能力的提高，教師水平的升級來體現教師能力的提高，如果離開學生談教師的成長的話，都是空的和沒有意義的?，F代教育對于學生學習效果的評價標準主要以學生能力提高作為依據，使學生掌握處理問題的方法，學會生存的高層次的人才，不能因為單一的分數作為衡量的標準。

總結與反思的意義在于提高效能與經驗的升華。要做到有效的反思，必須從自我監控能力和教學監控能力的提高。自我監控包括自我檢查、判斷、評價、設計的能力；教學監控是對教學活動的內容、對象和過程進行計劃、安排、評價、反饋、調節的能力。教學的反思是一個全方位的工程，融于教學的每一個環節，教學設計、課堂的組織與管理、學生活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為教學后省。反思的意義不僅是教學經驗數量的增加，經驗范圍的擴大，更主要的是教師經驗質的提高，教師教學層次的升級。

新的課程標準給教師提出了一個嚴肅的問題就是教師角色的轉變，在課堂上教師是教員、管理者、咨詢者；樹立以學生為本的教育觀念樹立活動教學觀；課堂中心的轉變、主動被動的轉變、平面與立體的轉變、單一向群體的轉變；知識結構要求多樣性、信息技術的新要求，經過奮斗和努力使教師從一個教員向一個教育工作者，真正成為一個名副其實的教師。

一、自我剖析

1、優勢：在幼教這個工作崗位上，本人工作認真、做事用心、踏實，并能夠虛心好學，一直以一種飽滿的熱情進行學習和工作。在園領導、老師們的教育指導、關心幫助下取得了一些進步。

2、不足：雖然有了一些進步，但是要做好一個全面發展，多才多藝的老師很難。本人的理論功底不足，教育教學技能還很缺乏，所以必須要多看、多學、多做，不斷地完善、充實自我，更快地成長起來。

二、發展目標

為了在平凡的崗位上要不斷的成長，成熟，成功，為了能讓自己更快更好得成長和發展，成為讓領導放心、家長承認、孩子喜歡的教師，特別制定了如下預期目標：

1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

3、加強自身專業知識，提高教育教學水平。

三、具體措施

上半年中

1、讀好一本書《綱要解讀》。

熟讀綱要，全面貫徹綱要理念，以綱要為依據，把綱要精神貫徹到自己的教育教學中來，設計好每一個教學活動內容，提升自己的理論水平和教育教學水平。

2、同伴互助——提高自己的教學。

對于我這樣的年輕教師來說，教學經驗的匱乏使教學工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學起，多走進同組教師和優秀教師的課堂，向她們學習，不恥下問。并積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，孩子的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。把握組內開展的各種學習機會，向她們學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。

3、提升專業技能。

本學期準備在舞蹈上下功夫，爭取能夠舞蹈過關，提高自己的專業技能。

下半年

1、讀書——用教育理論武裝自己。

為了自己的教學教育盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍《綱要解讀》、《最好的老師》。

2、多反思，多實踐，多總結。

在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養孩子實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。

3、認真分析活動和班級管理中出現的問題，并及時進行反思記錄，爭取一學期下來能有一篇較高質量的反思和教學設計。定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經驗。

我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！