第一篇：《高等教育法學》論述題

《高等教育法學》論述題

1.試述教育行政與依法治教的關系。

（一）依法治教的核心在于教育行政的法制化、規范化。（1）依法治教要求教育行政各項活動的進行以法定的職權作為必要的前提。（2）依法治教要求教育行政的各項活動嚴格依照法定的程序進行。（3）依法治教要求教育行政主題的責、權、利緊密聯系，特別是要求教育行政主題切實承擔起各種教育行政責任。

（二）.教育行政的革新促使依法治教持續發展。（1）教育管理體制的改革為依法治教的促進打下了良好的基礎，有利于教育立法、執法、司法等各項工作順利開展（2）教育行政管理隊伍的素質不斷提高，法制觀念不斷增強，也為依法治教的發展提供了動力。（3）教育行政領域內的各項法律的不斷完善，直接成為依法治教的重要組成部分。2試述我國.教育法制建設的基本要求

（1）有法可依，這是教育法制建設的前提和基礎。西方發達國家的教育法制建設之所以取得了巨大的成果，教育立法的完備是主要的原因之一。可以說，加強教育立法，實現有法可依是教育法制現代化的第一步。（2）有法必依，這是教育法制建設的中心環節。有法不依是我國法制建設的一個詬病，在教育執法中，能否嚴格依法治教，有法必依已成為教育法制建設成敗的核心問題。（3）執法必嚴，這是教育法制建設的關鍵。執行各種教育法律必須切切實實，不能上有國法，下有家法，特別是針對一些關系到特殊的群體受教育權的法律法規更應加大執法的力度。（4）違法必究，這是教育法制建設的保障要嚴格追究違法法律法規的行為人的法律責任，任何人都沒有凌駕于法律之上的特權。3.試述教育法的作用

（一）教育法的規范作用（1）教育法具有指引和預測的作用，是指教育法律法規對主體行為的導向、引導作用以及主體根據法律規范預先估計相互之間將怎樣行為和行為后果等，從而對自己的行為做出合理的安排。（2）教育法具有評價作用和教育作用，是指教育法律法規作為人們對他人行為標準所引起的作用以及通過教育法律法規的存在和運作而產生廣泛的社會影響，教育人們正當行為的作用。（3）教育法具有強制作用。是指教育法通過對違法行為的制裁和懲罰來維護教育法律秩序，強制作用是教育法存在的保障。

（二）教育法的社會作用。（1）教育法是教育事業健康發展的保障。國家保障教育事業的優先發展等法律法規是我國教育事業健康發展的保障。（2）教育法是保證教育改革的需要。教育法是教育體制改革的依據，使教育改革做到有法可依為教育改革的順利進行提供了先導性的法律保證。（3）教育法是按照教育法律舉辦教育事業的重要保障。教育事業的發展具有自身的規律，教育法把這些規律法制化，可以幫助在教育事業的發展中做到按照教育規律辦事。（4）教育法是我國全面實現依法治教，使教育事業步入法制化軌道的客觀要求。教育必須為社會主義服務，決定其必須法制化才能保證教育按照正確的方向走下去。4.試述教育法的特征是什么

教進行妨礙教育制度的活動。這一規定體現了教育的公共性原則。5.教育的終身化原則。終身教育體系包括學校教育體系和社會教育體系，是一個教育者一生各個階段分別進行不同種類的教育，這是適應國際上發展趨勢的需要。6.教育的民主性原則教育民主性是國家鼓勵各種教育關系的主體在平等的基礎上，民主參與教育管理和教育教學活動，建立民主參與的教育管理體制和民主平等的師生關系，擴大學校的辦學自主權。以提高教學質量。發揮教育在經濟發展和社會進步中的作用。7.對少數民族教育的原則。由于少數民族地區的教育相對的落后，國家采取傾斜政策加強對少數民族教育的投資力度，以適應社會平衡發展的需要。8選擇教學語言的原則等。漢語言文字為學校和其他教育機構的基本教學語言文字。以少數民族為主的學校可以使用本民族通用的語言文字進行教學。7.試述我國教育的基本制度

1學校.教育制度。學校.教育制度是整個教育制度中最主要的組成部分，是指一個國家各級各類學校的系統。給定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的關系等。學制分為學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個等級 2.義務教育制度、義務教育制度是依照法律規定適齡兒童少年必須接受的，國家社會學校家庭必須給予保證的國民教育。是關系到國家和民族未來的一項具有戰略意義的重大措施3.職業教育和成人教育制度。適當的發展.職業教育和成人教育制度，使整個教育體系合理發展，形成全社會辦學的多層次多形式的格局。4.教育督導和教育評估制度。進行合理的教育督導和教育評，為學校改進工作、開展教育改革和為教育管理部門改善宏觀管理提供了決策性依據5.掃盲教育制度和國家教育考試制度。為適應將來社會發展的需要，各級人民政府、基層群眾組織和企事業部門應當合理的采取措施，掃除我國現行的文盲。6.其他教育制度。包括學業證書制度、學位制度等其他教育制度。8.論述高等學校學生的基本權利和義務。

高等學校學生的基本權利有：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育與教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規定獲得獎學金、代學金、助學金；在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益的行為，提出申訴或者訴訟、在不影響學業任務完成的前提下，利用課余時間參加社會服務和勤工儉學活動；在校內組織學生團體。前四項是學校學生的共有權利，后兩項是高等學校學生特有權利。基本義務：遵守國家法律；遵守大學生行為守則和高等學校的各種管理制度；尊敬師長；刻苦學習；增強體制；樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想；學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想；養成良好的思想品德；掌握較高的科學文化知識和專業技能；按照國家規定交納學費。

9.聯系實際談教師應如何維護自己的正當的合法權益。

對社會存在的損害自己合法權益的想象和行為，教師要以《教師法》為武器全力抗爭，使侵害教師合法權益的行為及時有效地得到制止。要同（1）運用法律手段同侮辱、毆打教師行為作斗爭（2）運用法律手段同打擊、報復教師的行為作斗爭（3）運用法律手段同挪用教育經費，拖欠教師工資行為作斗爭。

第二篇：高等教育心理學(論述題)2011

高等教育心理學論述

四、如何促進大學生學習遷移？p149

六、陳述性知識的教學策略p201（次）訓練學生盡可能地使用外部形式表征問

一、高校教師學習高等教育心理學的意義p181、有助于了解大學生的心理特點，提高教育針對性。（1）有助于加深對大學生認識特點的理解；（2）加深對大學生人格和社會性特點的理解；（3）加深對個體心理差異的理解

2、有助于把握教學規律，提高教育教學能力。（1）有助于教師了解大學生的學習心理；（2）把握教學過程的規律，提高有效教學的能力；（3）提高其評價和反思能力

3、有助于把握教師角色，增強角色勝任能力。（1）有助于把握教師角色，增強其角色意識（2）有助于教師獲得各種能力，增加其對不同角色的勝任能力。

4、有助于掌握必要的心理保健知識，促進大學生心理健康。（1）有助于教師正確認識大學生的心理問題（2）正確認識心理健康問題（3）有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段。

作為高校教師通過學習高等教育心理學，不僅有助于高校教師提高對學生、教育影響過程和自身行為這三個方面信息的處理、調控與改造能力，而且有助于高校教師掌握必要的心理保健知識，促進大學生的心理健康。

二、大學生的思維發展p34

大學生的思維在各個方面都有了很大的發展。從思維的特性來看，其獨立性、合理性和靈活性明顯增強。大學生思維結構的變化最能體現他們的思維發展特點，主要體現在以下幾個方面：

1、在形式邏輯思維發展的同時，辯證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。

2、在常規思維發展的同時，創造性思維也在迅速發展：（1）大學生創造性思維的發展是時代發展的需要（2）大學階段是創造性思維發展的最佳階段（3）高等學校也為大學生的創造性思維的發展提供了有利條件。

3、在思維能力高度發展的同時，形成了對思維的元認知。大學生對思維的元認識，表現在三個方面：1）能直接思考自己的認識活動，能夠清楚地意識到自己的認知過程及其活動方式。2）對自己的認知和情緒活動都充滿興趣，能進行較深刻的反思。3）不僅懂得規則的內容及意義，而且能夠認識到規則的規則，能夠在頭腦中比較在現實中無法比較的規則，對運算進行運算，由法則推導出法則。

三、大學生能力的差異與教育p661、大學生的能力差異主要表現在能力的類型和能力的發展水平上。大學生的能力類型差異主要分以下幾種：（1）模仿能力與創造能力的劃分（2）認知能力、操作能力和社交能力的劃分（3）一般能力和特殊能力的劃分

2、大學生的能力水平差異主要分以下幾種：（1）大學生智力水平的學科差異（2）大學生智力水平的性別差異

3、大學生能力差異的教育含義（1）針對大學生能力類型差異，全面培養大學生的能力（2）針對大學生的能力水平差異，在教學方法上要因人施教：掌握教學、個別指示教學、個人化教學系統、計算機輔助教學

1、掌握有關的原理和規則

1、動機激發策略：首先，充分利用學共同因素和相同原理是產生遷移的重要習目標的激勵作用。其次，要及時修正條件。注意學習情境與日后應用情境的學生的動機歸因。再次，使新知識和預相似性。在知識和技能的學習過程中，期同時呈現。最后，教師還應提供給學考慮到實際應用情境的種種情況。生成功產生動機的機會，以適當的方式

2、提高知識的概括化水平

給學生呈現新信息。教師在教學過程中應該做到以下幾

2、注意選擇策略：（1）在教科書中采點：

1、布置適當的學習內容和練習題，用符號標志技術（2）精心設計板書和直使大學生充分掌握基本原哦原理去解決觀材料的呈現方式（3）按知覺規律提供實際問題；

3、教學中鼓勵和引導大學生刺激

自己總結、概括、歸納學過的內容，進

3、復述策略.復述是為了保持信息而而達到最有效的遷移。對信息進行多次重復的過程。

3、讓學生學會學習

4、意義構建策略：（1）精加工（2）有效的學習經驗可以使學生學會學習，組織者策略是將分散的、孤立的知識組從而對以后的學習產生積極的影響。在織成一個整體并表示出它們之間的關系教學中，給予學生適當的學習指導對遷的方法。（3）鼓勵合理猜測（4）及時提移有重要影響，向學生提供適當的指導，供反饋信息

可以明顯地提高學習遷移的效果。

5、認知結構優化策略：（1）經常指導

4、發揮定勢的積極作用

學生歸納和整理所學知識（2）指導學生定勢是人們傾向于以一種特定的方式進打破章節系統歸納方法性知識（3）加強行反應，這種傾向性本身就是一種活動抽象知識與感性知識的聯系（4）提高課經驗。這種經驗對學習和解決問題既有堂提問藝術，多提指向知識結構的問題。積極作用，又有消極作用。在教學中，既要注意利用定勢的積極作用，幫助學

七、如何加強策略性知識的教學？p230 生掌握解決同類問題的方法，又要培養

（一）一次只教少量的策略

學生積極動腦，養成對問題認真分析的由于教學時間的限制，有效地策略性教態度，根據問題的特點采用靈活的解決學一次最好只教少量的策略性知識，否方法，防止定勢的干擾。則就可能出現貪多部消化的現象，容易

5、保持良好的心態

出現策略掌握的的知識化傾向，而不能 心理狀態對學習遷移有重要影響，既包有效地運用于自己的學習中。括積極的促進作用，又有消極的干擾作

（二）教會自我監控

用。在教學中，要讓學生具有良好的心當學生執行策略和完成學習任務時，他理狀態，對待學習既有滿腔熱情和信心，們應學會控制自己的行為，一旦發現問又有適當的焦慮和思維活動的緊張度。題，就要教會他們嘗試進行補救。因此，教師在教學中要特別注意學生的（三）在教授策略性知識的同時教會反心理狀態，創造良好的環境氣氛，增加思。教師既可以通過提供策略可以應用學校的吸引力，使大學生形成關于學校的情景，使學生有充分的應用體驗來完和學習的積極態度。成，也可以通過提醒學生注意他們所使

用策略的使用場合是否合適等反思途徑

五、大學生學習動機的激發？p175 來完成。

學習動機的激發是在教學過程中進行

（四）激發維持的學生動機的，它主要依賴于教師的教學內容、教如果學生意識到策略的確提高了他們的學方法及教學組織。通常采用下列方法成績，就可能得到激勵，就可能傾向于和措施來激發大學生的學習動機。繼續使用策略。而且也應引導學生懂得，（一）向學生提出具體而明確的教學目通過采用成功的學習者使用的策略，他標。在許多情況況下，大學生缺乏學習們也能成為成功的學習者。的積極性和主動性，是因為他們不知道

（五）在具體情境中教授策略。策略知學什么和如何學。因此教師要幫助學生識的應用離不開具體學科內容的支持。認識到學什么何學到什么程度，使大學

（六）長期教學。眾多研究表明，復生明確學習的目的和要求。

雜的信息加工所涉及的許多策略必須經

（二）創設問題情境，激發學生的求知過充分練習才能掌握。欲。所謂創設問題情境，是在教學過程

中提供的學習材料、條件，能夠使學生

八、培養大學生問題解決能力方法p251 產生興趣，渴望從事活動，探究問題的（一）實施學習策略的教學，幫助學生答案，經過一定的努力能夠成功地解決養成分析問題和策略性思維的習慣。問題。教育實踐證明，這是激發學習積實施學習策略的教學是解決能力培養的極性的有效方法。

基礎，而問題解決是學習策略教學的一

（三）利用學習結果的反饋作用，使學條最有效的途徑。

生獲得學習的成功。學生對自己的學習

（二）發展元認識。發展元認知是問題結果有一種迫切要求了解的心情，大學解決能力培養的保障。元認知由三部分生也不例外。學習過程中的反饋，就是構成：元認知知識、元認知經驗、元認讓學生及時了解自己的學習結果。讓學知調節和監控。完善學習者的元認知，生知曉自己的學習結果，不僅能夠使其是培養策略型學習者問題解決能力的重及時調整自己的學習，而且能夠提高其要基礎。

學習熱情，激起進一步學習的動力。

（三）增強自我監控學習。增強自我監

（四）注意教學內容的新穎性和教學方控學習是問題解決能力培養的關鍵。法的多樣性。大學生的學習動機常常是

（四）發展創造性思維能力。發展創造在豐富多彩、新穎的教學內容中得到激性思維能力是問題解決能力培養的核發的。在保證教學內容新穎性的前提下，心。培養策略型學習者的思維能力，特采用靈活多樣的教學方法是非常重要別是創造性思維能力，是開發其學習潛的。

能，增強問題解決能力的重要方面。

（五）適當地開展競賽活動

（五）促進學生對專業知識的全面掌握。競賽是按照人們自尊的需要、獲得成功專業知識是個體正確而迅速地解決具體的需要而激發人們奮發努力、力求上進學科問題的必要基礎。的一種手段。它被認為是有助于提高工

（六）培養學生主動提出問題和解決問作效率、克服困難、完成任務的強烈誘題的內在動機。必須鍛煉學生獨立地發因。

現和提出問題的能力，從而培養他們敢

（六）訓練學生形成積極的歸因方式 于質疑的內在動機。

教師可以結合自己的日常工作，針對學

（七）問題的難度要適當。教師給出的生不同的歸因傾向進行引導、鼓勵、強問題應當是學生通過對已有知識、方法化，使學生形成正確的歸因方式，提高進行重新組合后能夠解決的。

學生的學習動機和學習行為的堅持性。

（八）幫助學生正確地表征問題。重視

題，這樣可以大大減輕學生解決問題時的認識負荷，提高其問題解決的效率。

九、如何培養大學生的創造性。P257

（一）完善有利于創造性發揮的認知結構

1、幫助學生獲取有關領域的知識 豐富的領域知識被看作是個體進行創造活動俄必要條件，但知識的掌握并非創造性地充分條件。因此，教師在實際教學中，必須加強學生對學科知識的學習、理解、運用以及對學科知識的探索態度。

2、有意識傳授創造技法。常見的技巧有缺點列舉訓練、充分利用已有信息進行推理和聯想訓練、圖形想象訓練等。3.培養科學實驗能力

4、協助發展自我管理的技巧。學生對學習的自我管理主要涉及對認知資源、環境、時間三方面的管理。

（二）激發創造性動機。教師可以嘗試從以下三個方面入手：（1）確立目標和意圖；（2）激發好奇和探索；（3）鼓勵自我競爭。

（三）塑造創造性人格 1.激發學生進行創造性學習的動機2.培養良好的意志品質3.培養學生的自學能力

4、樹立學生的自信心；

5、確立創造的信念

（四）創設創造性環境

1、給學生提供心理的安全和心理的自由；

2、給學生的學習留有余地3.開展高水平的學術活動，鼓勵和組織各種創造活動4.開展豐富多彩的競賽活動。

十、大學生如何提高的品德修養。P277 品德修養是一個自我品德培養的過程，常用的品德修養方法主要有以下四種。

（一）學習.對于一名大學生，他的道德知識主要來源于兩個方面：一是感性知識，其主要來源于社會實踐、社會生活等；二是理性知識，其主要來源于課堂教育和倫理書籍等。學習的目的是為了獲取道德知識，懂得哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，知道為什么應該做一個合乎道德的人。

（二）立志。立志就是樹立愿望，是樹立做一個合乎道德的人的愿望的品德修養方法。立志過程就是學生通過道德認識而使道德是道德外在規范（他律）轉化為自己內在需要、愿望和理想（自律）的過程。

（三）躬行躬行是按照道德規范做事、從事符合道德規范的實際活動的品德修養方法。躬行有兩種表現形式：一是在自己與他人共處、有人監督的情況下，按照道德規范做事；二是在自己獨處、無人監督情況下仍按照道德規范做事。

（四）自省。自省即反省，是一個人對自己的品行是否合乎道德的自我檢查的道德修養方法。它包括個人對自己的行為動機與行為效果及其所表現的道德認識、道德情感、道德意志的道德價值的自我檢查。

十一、促進大學生心理健康的對策p310

（一）學校應積極開展心理健康教育

1、優化校園文化環境.校園文化集中體現在校風、學風和班風上，優化校園文化環境，還要開展豐富多彩的校園文化活動。

2、加強心理健康教育（1）開展宣傳活動，樹立心理健康的教育理念；（2）開設心理健康教育課程，定期舉辦專題講座；（3）設置心理教育機構，開展心理咨詢服務；（4）利用各種傳播媒介，普及心理健康知識；（5）對教職工進行心理健康教育，增強他們的心理健康意識。

（二）大學生要自覺維護自身心理健康

1、樹立正確的人生觀和世界觀

2、建立合理的生活秩序。（1）學習負擔要適量；（2）生活節奏要合理；（3）用腦要科學。

3、保持樂觀向上的情緒。（1）培養個人的幽默感；（2）增強生活適應能力。

第三篇：《高等教育心理學》論述題

《高等教育心理學》論述題

1論述高校教師學習高等教育心理學的意義。

答：

一、有助于了解大學生的心理特點，提高教育的針對性。第一，學習高等教育心理學有助于高校教師加深對大學生認知特點的理解。第二，學習高等教育心理學有助于高校教師加深對大學生人格和社會性特點的理解。第三，學習高等教育心理學有助于高校教師加深對個體心理差異的理解。

二、有助于把握教學規律，提高教育教學能力。1.高等教育心理學有助于高校教師了解大學生的學習心理。2.高等教育心理學有助于高校教師把握教學過程規律，提高有效教學的能力。3.高等教育心理學有助于高校教師提高其評價/反思能力。

三、有助于把握教師角色，增強角色勝任能力。1.學習高等教育心理學有助于高校教師正確把握教師角色，增強其角色意識。2.學習高等教育心理學還有助于高校教師獲得各種能力，增加其對不同角色的勝任能力。

四、有助于掌握必要的心理保健知識，促進大學生心理健康。1.學習高等教育心理學有助于高校教師正確認識大學生的心理問題。2.學習高等教育心理學有助于高校教師正確認識心理健康問題。3.學習高等教育心理學有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段。

2.試析大學生思維發展的特點。

答：

（一）在形式邏輯思維發展的同時辨證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。形式邏輯思維是指在感性認識的基礎上對事物本質聯系的抽象統一的反映。辨證邏輯思維，則是對客體現實的本質聯系的對立統一的反映，它不僅反映事物之間的相互區別，而且反映它們之間的相互聯系；不僅反映事物的相對靜止，而且反映它們的絕對運動。在青少年時期，個體雖然已經掌握了某些辨證思維的方式，但形式邏輯思維仍占居優勢地位。大學生辨證邏輯思維的迅速發展與高等學校的教學密切相關。

（二）在常規性思維發展的同時，創造性思維也在迅速發展。首先，大學生創造性思維的發展是時代發展的需要。其次，從創造的最佳年齡來看。創造性思維的最佳年齡在25－45歲之間（即從大學畢業后開始）。大學生尚未進入創造的最佳年齡區，但卻處于這一時期的準備階段。此外，高等學校也為大學生創造性思維的發展提供了有利的條件。

（三）在思維能力高度發展的同時，形成了對思維的元認知。大學生對思維的元認知，表現在以下三個方面：1.他們能直接思考自己的認識活動，能夠清楚地認識到自己的認知過程及其活動方式。2.大學生對自己的認知和情緒活動都充滿興趣，能進行較深刻的反思。3.大學生不僅懂得規則的內容及意義，而且能夠認識到規則的規則，能夠在頭腦中比較在現實中無法比較的規則，對運算進行運算，由法則推導出法則。研究發現，大學生在解決問題時，使用的類推策略最多，自由產生策略最少。大學生對元認知知識的掌握最好，而元認知監控能力較差。

3.結合實際說明教師應具有怎樣的一般教學能力。

答：一般教學能力，是指在所有教學活動中體現出來的教學能力，主要包括三種：

（一）教學監控能力

（二）教學認知能力，這種能力主要表現在四個方面：1.分

規則的教學，教學中應該引導學生自己總結出原理，讓他們準確的理解和掌握基本原理，培養和提高概括能力，充分利用原理和規則的遷移，這是訓練遷移最有效的方法。

三、讓學生學會學習。在教學中，給予學生適當的教學指導對學生的遷移有重要的影響，向學生提供適當的指導，可以明顯的提高學習遷移的效果這是因為適當的指導可以使學生學會如何進行學習。

四、發揮定勢的積極作用。在實際的教學過程中，教師既要利用定勢的積極作用幫助學生迅速的掌握解決某一類問題的具體方法，又要變化問題，幫助學生具體問題具體分析，防止定勢的消極作用。

五、保持良好的心理狀態。在教學中讓學生保持良好的心理狀態，對學習既有滿腔的熱情和信心，又有適當的焦慮和思維活動的緊張度，這樣在學習中有利于遷移的實現。

6.談談在高校教學中應如何加強策略性知識的教學？

答：

（一）一次只教少量的策略。現代研究發現，有效的策略教學一次最好只教少量的策略性知識。否則就會出現消化不良的現象，而不能有效的運用到自己的學習中去。

（二）教會自我控制。當學生執行策略和完成學習時，他們應該學會控制自己的行為。一旦發現問題就要教會他們嘗試進行補救。

（三）在教授策略性知識的同時教會反思。現有研究都強調在策略知識的掌握上，應該教會學生知道所學策略知識的應用場合和環境，使學生有充分的應用體驗來完成，這樣才能使策略知識的掌握更有效的實現概括和保持。

（四）激發維持學生的動機。如果學生認識到策略知識的確提高了他們的成績，就可以得到激勵，就能傾向于繼續使用策略。

（五）在具體情景中教授策略。如果把策略性知識的傳授作為課程來對待，很容易使學生脫離具體的應用情景，并對其他類型知識的掌握造成混淆。因此教師可以結合課文傳授寫作和閱讀策略，結合地理、歷史等學科傳授記憶策略。

（六）長期教學。從現有的策略教學來看，策略知識的傳授一般無法在較短的時間內出現明顯的效果，只有堅持長期的系統的教學訓練才能取得滿意的效果。

7.結合實際說明在高等教育中如何培養大學生的創造性？

答：

（一）完善創造性認知結構 1.幫助學生獲取有關領域的知識 2.有意識傳授創造技法 3.幫助發展自我管理的技巧

（二）激發創造性動機（1）確立目標和意圖（2）激發好奇與探索（3）鼓勵自我競爭

（三）塑造創造性人格 1.樹立學生的自信心 2.確立創造的信念

（四）創設創造性環境 1.給學生提供心理的安全和心理的自由 2.給學生的學習留有余地。

8.談一談大學生如何提高個人的品德修養。答：

（一）學習學習是獲取道德知識的品德修養方法。學習的形式很多，如讀書、聽課、模仿榜樣、參觀調查、社會實踐等。對于一名大學生，他的道德知識主要來源于兩個方面：一是感性知識，其主要來源于社會實踐、社會生活等；二是理性知識，其主要來源于課堂教育和倫理書籍等。學習的目的是為了獲取道德知識，懂得哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，知道為什么應該做一個合乎道德的人。由此可見，學習是提高道德認識的品德修養方法之一。

（二）立志 立志就

第四篇：法學概論論述題

? 試述法律的特征

答：法律的階級性和社會統一性是法律最本質的屬性和最重要的特征，但它并不是法律全部和唯一的屬性和特征

（1）法律是調整人們行為的一種行為規范。行為規范所調整的亦即法律所調整的是人們的行為。

（2）法律是由國家制定或認可的規范。由國家制定或認可是法律規范成立的兩種不同方式，也是法律區別于其他社會規范的主要特征之一。（3）法律是以國家強制力保證實施的規范。（4）法律是規定權利義務的規范。（5）法律是對社會具有普遍約束力的規范。? 論述法律與道德的關系

（1）道德與法律都是由一定社會物質生活條件決定的社會意識形態，都是一種社會行為規范，都屬于上層建筑的范疇。在國家社會生活中，法律與占統治地位的道德起著相互補充、相輔相成的作用。

（2）法律與道德畢竟是兩種不同的社會現象，它們的區別主要在于：1.存在的時間不同。法律是階級社會特有的現象；而道德則與人類社會共始終。2.調整的范圍不同。法律調整的只限必須以國家強制力予以保護的那部分社會關系，而且通常只起到規范人們行為的作用；而道德調整的范圍比法律廣泛的多。3.實施所憑借的力量不同。法律的實施憑借的是國家強制力；而道德的實現則是依靠社會輿論和人們內心信念的力量。4.表現形式不同。法律由國家制定或認可；而道德一般沒有固定形式。5.體系不同。法律體系只有一個，即是一元的；而道德體系則是多元的。? 論述我國社會主義法律關系的主體

（1）法律關系的主體（亦稱權利主體）是法律關系的參與者，即法律關系中權利的享有者和義務的承擔者。（2）作為法律關系的主體，要具備權利能力。權利能力是指依法享有權利和承擔義務的資格。

（3）法律關系的主體要以自己的行為參加到某一具體法律關系中去，還必須具備行為能力。所謂行為能力，是指以自己的行為行使權力和承擔義務，從而使法律關系發生、變更和消滅的資格。

（4）我國社會主義法律關系主體大體上有：1.公民；2.作為整體的國家；3.各種國家機關、企業單位以及其他各種社會組織；4.一些外國人和無國籍人。? 試述法律產生的一般規律（1）法律和國家同時產生。

（2）由習慣到習慣法、再由習慣法到制定法。（3）不斷的從個別調整上升到一般調整。

（4）從權利、義務的合一到權利、義務的嚴格區分。

（5）從法律與宗教、道德的渾然一體到法律取得相對獨立的地位。

總之，法律作為社會文化的重要組成部分，伴隨著文化的進展，逐步從粗陋、蠻荒、落后狀態，趨向文明化。

? 論述社會主義民主與社會主義法制的辯證關系（1）社會主義民主是社會主義法治的前提和基礎。因為： 【1】社會主義法治是隨社會主義民主而產生的。

【2】社會主義法制的性質和內容由社會主義民主的性質和內容決定的。【3】社會主義法制的健全和發展取決于社會主義民主制度的建設和發展。（2）社會主義法制是社會主義民主的確認和保障。因為：

【1】社會主義法制把人民通過斗爭而爭取到的民主地位固定下來并予以確認。【2】社會主義法制通過本身的指導作用，向國家機關、社會團體和公民指明，怎樣做是符合民主要求的，怎樣做是違反民主要求，從而保證了社會主義民主的正確實現。

【3】社會主義法制通過懲罰各種違法和犯罪行為，維護人民的民主權利，維護民主制度。

? 論述正確掌握各種規范性文件相互關系的原則（1）上位法的效力高于下位法。（2）同位法中特別少的效力優于一般法。（3）同沒法中新法優于舊法。不溯及既往。

（4）民族自治條例、單行條例以及經濟特區根據授權制定的變通規定，優先適用。（5）法律沖突的解決；

【1】新的一般法與舊的特別法的沖突：如屬于法律之間的事項，由全國人大常委會裁決；如屬于其他的同一機關制定的規范性文件之間的事項，原則上由制定的機關裁決。

【2】地方性法規與部門規章之間的法律沖突，由國務院提出意見。如果國務院認為應適用地方性法規時，國務院可以裁決；如果國務院認為應當適用部門規章時，提請全國人大常委會裁決。

【3】部門規章之間、部門規章與地方政府規章之間的法律沖突，由國務院裁決。【4】授權立法與法律之間的沖突，由全國人大常委會裁決 ? 論述依法治國的必要性

（1）依法治國就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。（2）它是黨領導人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。

（3）依法治國是對新中國歷史經驗進行深刻總結的結果，是立足于全面建設小康社會的長期需要，是著眼于建設社會主義政治文明的現實需要。

（4）依法治國的主體是中國共產黨領導下的人民群眾；依法治國的根本目的是保證人民充分行使當家做主的權利；立法機關要嚴格按照立法制定法律；行政機關要嚴格依法行政；司法機關要公正司法、嚴格執法。? 論述我國公民的基本權利和義務的社會主義性質

（1）公民權利的廣泛性。廣泛性有兩層含義：一是公民享有權利的范圍是廣泛的，包括人權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利以及文化教育權利和自由等。二是權利主體的廣泛性，既包括占我國人口絕大多數的全體人民，還包括極少數依法被剝奪政治權利的人。

（2）公民權利的真實性。我國憲法賦予公民的權利和自由是有物質保證和法律保障的，因而是真實的。

（3）公民權利和義務的一致性。主要表現在：其一，表現為享受權利和承擔義務的主體是統一的，即任何公民在享有憲法和法律規定的權利和法律規定權利的同時，都必須履行憲法和法律規定的義務。其二表現為權利和義務的相輔相成的關系。我國社會主義事業的發展，保證了公民權利的實現，激發了公民忠實履行義務的自覺性；同時，公民只有認真履行義務，才能促進社會主義事業的發展，從而為實現公民權利創造更有利的條件。

（4）公民權利和義務的平等性，表現為公民在享受權利和履行義務方面，不因名族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況和居住期限的不同而有所差別。

? 論述我國憲法規定的公民的基本義務。（1）維護國家統一和民族團結。維護祖國統一和各民族人民之間大團結，是每個公民的神圣職責。

（2）遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

（3）維護祖國安全、榮譽和利益。憲法規定公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的行為。

（4）保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組織。（5）依法納稅。

（6）憲法還規定，夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。? 論述我國刑法對人的效力

（1）我國公民在我國領域內犯罪的一律適用我國刑法。

（2）我國公民在我國領域以外犯我國刑法規定之罪的適用我國刑法，但是按照刑法規定最高刑為三年以下有期徒刑的，可以不予追究。

（3）我國的國家工作人員和軍人在我國領域以外犯我國刑法規定之罪的，均應適用我國刑法。

（4）外國人在我國領域以外對我國國家或我國公民犯罪，如果所犯之罪按照我國刑法規定其最低刑為三年以上有期徒刑，而且按照犯罪的法律也應受處罰的，可以適用我國刑法。

（5）對于我國締結或者參加的國際條約所規定的罪行，我國在所承擔的條約義務的范圍內行使刑事管轄權的，適用我國刑法。? 論述不能提起行政訴訟的行政行為

根據行政訴訟法的規定，人民法院不受理公民法人或者其他組織對下列事項提起的訴訟：（1）國防外交等國家行為。（2）行政法規、規章或者行政機關制定發布的具有普遍約束力的決定、命令。（3）行政機關對行政機關工作人員的獎懲、任免等決定。（4）法律規定由行政機關最終裁決的行政行為。

除以上各項外根據《刑訴解釋》的規定，下列行為也不屬于行政訴訟法的受案范圍：（1）公安、國家安全等機關依照刑事訴訟法的明確授權實施的行為。（2）調解行為以及法律規定的仲裁行為。（3）不具有強制力的行政指導行為。（4）駁回當事人對行政行為提起申訴的重復處理行為。（4）對公民、法人或者其他組織權利義務不產生實際影響的行為。

? 論述我國選舉制度的社會主義民主性質主要表現在哪些方面

（1）選舉權的普遍性。我國選舉法規定，除依法被剝奪政治權利的門外，凡年滿十八歲的我國公民，不分民族種族、性別職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，這一項規定表明了我國享有選舉權的人的廣泛性。

（2）選舉權的平等性。我國選舉法規定，每一選民在一次選舉中只有一個投票權。這表明我國已實現了一人一票的平等原則。

（3）直接選舉和間接選舉并用。根據選舉法的規定，縣級以下人民代表大會的代表由選民直接選舉產生，其他各級人民代表大會的代表采用間接選舉的方式產生。（4）無記名投票。保證了選舉的公正性。

（5）代表向選民或原選舉單位負責并受其監督。選舉法規定，各級人民代表大會代表向選民或原選舉單位負責并受其監督，選民或原選舉單位有權罷免自己選出的代表。

（6）從物質上和法律上保障選民的選舉權利。? 論述刑事訴訟中的強制措施 ? 論述犯罪客體與犯罪對象之間的關系

? 論述中國共產黨的領導在保障憲法實施中的作用（1）在保障憲法實施中，關鍵的因素是中國共產黨的領導。中國共產黨是執政黨，是我國社會主義事業的領導力量，負有遵守憲法和保證憲法實施的直接責任。

（2）保障憲法實施，黨必須在憲法和法律的范圍內活動。一切黨組織和黨員的活動都不能同國家憲法和法律相抵觸，這是憲法得以實施的最根本保證。

（3）黨還要領導全國人民認真學習憲法，通過廣泛、深入的法制宣傳教育，使憲法家喻戶曉，成為全體人民的最高行為準則。

（4）體現了全體人民意志和中國共產黨的正確主張的新憲法，又由全體人民和中國共產黨努力來保證其實施，就一定能在促進我國社會主義現代化事業的發展中發揮偉大的作用

? 論述社會主義法律意識對社會主義法制建設的重要作用

（1）對社會主義法律的制定和適用的作用。制定任何一項法律，都要依靠法律意識的指導，從這個意義上說，社會主義法律是社會主義法律意識的產物。同時，由于法律的規定具有概括性的特點，執法人員在適用法律時，就需要運用社會主義法律意識，正確地理解和適用法律，做到公開、公正、廉潔和效能。特別是在立法還不完備的情況下，法律意識對于司法人員正確處理案件就更具有不可忽視的作用。

（2）對社會主義法律遵守的作用。社會主義法律之所以能為廣大人民群眾自覺遵守，是與他們的法律意識密切聯系著的。一個公民如果不知法，不懂法，法律意識淡薄，就不可能指望他會很好地遵守社會主義法律。

（3）對清除舊法律意識的作用。社會主義法律意識的本質決定了它毖然要積極地引導全社會去同輕視法律、以言代法、以權抗法、有法不依等剝削階級法律意識作斗爭，清除舊法律意識的影響，以鞏固社會主義法律意識的統治地位

? 論述我國“公民在法律面前一律平等”的法律適用原則

（1）這項原則要求每一個公民都必須遵守法律，享受法律規定的權利和履行法律規定的義務，不允許任何人有超越法律之外和凌駕于法律之上的特權。無論是誰，只要違反了法律，都要平等地受到追究。這就是說，凡屬我國公民，無論其民族、種族、性別、職業、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限有何差別，無論其家庭出身、本人成分、社會地位和政治歷史有何不同，執法機關在適用法律時，應一視同仁，平等對待。

（2）公民在法律適用上一律平等的原則，同社會主義法律的階級性是完全一致的，因為，社會主義法律作為打擊敵人、保護人民和保障國家經濟建設的工具，其本身就具有十分鮮明的階級性。國家機關及其工作人員，只要能夠不偏不倚地對每個公民平等地適用法 律，就是堅持了社會主義法律的階級性。與此相反，倘若借口堅持法律的階級性，對于同一性質的案件，因人而異地適用法律，勢必破壞法律的統一標準，還會給特權思想和各種枉法行為甚至給一小撮敵對分子的破壞搗亂大開方便之門

? 論述政權組織與國家性質的關系

（1）政權組織形式與國家性質有著不可分割的聯系，二者的關系是內容（國家性質）與形式（政權組織形式）的關系。內容決定形式，形式反映內容。

（2）有什么性質的國家，就必然有與之相適應的政權組織形式，否則，掌握國家政權的階級就無法行使其國家權力，實現階級統治。但政權組織形式對于國家本質的反映并不非消極的，形式不當或不完備，就不能正確地表現國家的階級本質，就會影響統治階級實現其反對敵人、保護自己的任務。所以，任何階級在取得政權后，為了實現自己的統治，都要采取與其政權的本質相適應的政權組織形式，并不斷加以完善。

（3）國家的階級本質決定政權的組織形式。但階級本質相同的國家其政權組織形式也有可能不同。之所以出現這樣的現象，是因為政權組織形式除取決于國家的階級本質外，還受該國政治力量實際對比關系、革命特點、經濟發展水平、民族傳統、歷史條件和國際環境等因素的影響和制約。

（4）然而，不管政權組織形式怎樣，都必須與其所表現的國家本質相適應，即必須有利于該國統治階級行使國家權力。歸根到底，政權組織形式仍是由國家性質決定的

試述社會主義法律制定的基本原則

（1）遵循憲法的原則.《中華人民共和國憲法》是我國的根本法，是其他一切立法的最終法律根據（2）維護社會主義法制的統一和尊嚴的原則。法制的統一是社會主義民主集中制和法律權威的體現，是法治的前提條件和保證。

（3）保障人民通過各種途徑參與立法活動的原則。這項基本原則的精神在于如何在立法過程中發揚社會主義民主

（4）科學和合理地規范社會關系的原則。（5）依照法定的權限和程序立法的原則。

（6）我國社會主義法律制定的原則除上述立法法直接規定的立法的基本原則外，還可以總結和推導出以下幾項派生的原則：原則性和靈活性相結合的原則；法律的穩定性、連續性和適時的立改廢相結合的原則；現實性和綱領性相結合的原則。

第五篇：經濟法學論述題

論述題

1、（128）市場秩序規制法的調整對象？

法律的調整對象是指法律直接面對的，并對之進行確認、變更、規范、整合或控制的一定類型的社會關系。

因此，市場秩序規制法的調整對象是政府在矯正市場主體為追求個體利益而損害社會公共利益的行為時所產生的各類社會關系。

調整對象主要包括三個方面：

一對特殊市場行為的規制對特殊交易主體的規制對特殊交易方式的規制對市場體系的規制

二對市場競爭行為的規制對壟斷的規制對限制競爭行為的規制對不正當競爭行為的規制

三對消費者合法權益的保護

2、市場秩序規制法的基本原則？

市場秩序規制法的基本原則，是指對市場秩序規制的立法、執法和守法的全過程自始至終起指導作用的基本準則。

市場秩序規制法的基本原則，是立法機關在制定市場秩序規制法時的指導方針，是司法機關進行司法活動的基本依據，是一切市場活動主體的行為規范和評判標準。同時，它還是市場秩序規制法的主要解釋依據，可以起到補充法律疏漏、發展學說判例的作用。

一保障適度自由原則

即對自由交易和自由競爭的適度限制。

二實質公平原則

公平是法律所追求的目標，是法律的靈魂。經濟法所追求的公平是指社會經濟的公平，包含地位平等、機會均等、權利對等三項內容。

綜合采取限權措施，即對某些具備特殊條件、地位、能力的市場主體的行為進行一定限制；加權措施，即對易于遭受侵害的弱小主體予以特別的法律保護等手段。

三社會效率優先原則

市場秩序鬼執法優先考慮社會整體效率的基本準則。

四保護弱者原則

經營者與消費者經濟地位懸殊，造成實質上的不平等。

若小企業相對于組織規模很大、經濟實力很強的壟斷組織，在競爭中處于相對較弱的地位。

從社會利益本位出發，維護社會利益公平。

保護一種良好的市場競爭和交易秩序，實現市場機制的調節作用

3、（189）宏觀調控的基本原則？

宏觀調控法的原則是宏觀調控法制定、實施以及主體參加宏觀調控活動所必須遵循的基

本原則。

一調控主體職權和調控程序法定原則

宏觀調控權應當來源于法律上的明確授權，本身具有很強的政策性和易變性。

二維護國家經濟利益原則

這一原則強調宏觀宏觀調控措施的制定和實施，都必須以國家經濟利益為出發點和歸宿。判斷宏觀調控措施是否正當，應當以是否促進了經濟的發展，維護了國家經濟利益為標準。

三可持續發展原則

可持續發展是指在生態系統良性循環和動態平衡的基礎上追求社會、經濟、人口、資源、環境、科技相互協調永續發展，追求當代發展公平與代際發展公平相統一的一種發展觀。

四平衡協調原則

平衡協調原則主要體現為不同部門之間的分工和協調。

4、（273）價格法概念和作用？

概念：價格法是國家運用法律手段加強價格管理，規范價格行為，發揮價格合理配置資源的作用，穩定市場物價水平，保護消費者和經營者合法權益，促進社會主義市場健康發展的重要法律制度。

作用：一規范市場主體的價格行為，維護市場價格秩序

這對建立并維護市場價格秩序，減少、打擊違法價格行為，推動社會主義市場經

濟向前發展，具有重要意義。

二創造公平、有序的市場競爭環境，完善價格形成機制。

《價格法》規范了價格形成的原則、方式和程序，明確禁止不正當的市場競爭行

為，為良好市場競爭環境的創建、優化價格機制的形成起到重要保障作用。

三保護經營者和消費者的合法權益，協調生產和消費的關系。

對經營者，社會職責營造了公平、有序的市場大環境。

對消費者，限制、禁止非法價格行為，對違反《價格法》的違法行為予以嚴厲打

擊，才能夠有效遏制市場競爭中不合理的價格現象存在，才能夠保障消費者合法

權益。

四規范、加強、改善宏觀經濟調控，穩定市場價格總水平。

為了保持總供給和總需求的基本平衡，保持市場價格水平的總體穩定，避免通貨

膨脹與通貨緊縮，《價格法》規范了政府的價格行為，明確了宏觀調控的模式和

手段，從而用經濟手段來調節國民經濟的運行，確保國民經濟穩定、健康、有序

地發展。

5、（42）經濟法主體體系的結構 ？

經濟法主體體系，是指按照一定的標準劃分的各種經濟法主體，基于各自在一國經濟法律關系中的地位和作用所形成的一種相互聯系、相互影響、相互制約的關系模式。

經濟法所調整的對象是國家協調本國經濟運行過程中所發生的經濟關系，是以現實社會生產要素的優化配置及市場機制運行為目標，以國家的宏觀調控，特別是間接調控為手段。一經濟決策主體

是指根據我們憲法和有關法律規定，在經濟法律關系中享有決策權的主體，主要是各級國家權力機關。

二經濟管理主體

是指根據我國憲法和有關法律規定，在經濟法律關系中享有國家經濟職權的國家機關和享有經營管理權的經營者。

三生產經營主體

是指根據憲法和有關法律規定，從事生產經營活動，以營利為目的的各類企業、個體經營者和承包戶。

四消費主體

是指為了生活消費需要而購買、使用商品或者接受服務，享受消費者權益的自然人。五經濟監督主體

是指根據憲法和有關法律規定在社會經濟活動和國民經濟管理活動中，享有監督權的組織和個人。權力監督主體行政監督主體社會經濟監督主體

6、（70）我國企業運行中的國家干預有哪些法律制度？

企業運行中的國家干預，是指國家為維護公共利益或者全局性利益所實施的，旨在克服市場經濟體制中企業自有運作的盲目性和局限性的行為。

企業運行于國家干預經濟及其法律制度相聯系，由此衍生出與自由企業制度并行的企業運行中的國家干預法律制度。

一企業治理結構中的國家干預

1.對國有企業的治理結構進行特別干預

（1）在企業內部組織機構的產生問題上，同時，政府或政府主管部門還擁有一定的決定權

（2）在企業內部組織機構的構成方面，廠長、職工代表大會、黨委。

（3）在企業內部組織機構的權限問題上，政府或政府主管部門對企業決策的參與體制

2.對多數決定原則進行限制。

這主要是保護公司股東的股權、尤其是保護小股東的股權而采取的一項干預措施。我國法律中對多數決定原則進行限制的措施，（1）累積投票制

我國立法總體上采取的是許可主義的思路，只是對控股股東持股超過30%的上市公司采取了強制主義的硬性規定。

（2）股東派生訴訟

按照規定，股東大會、董事會的決議違反法律、行政法規，侵犯股東合法權益的，股東有權向人民法院提起要求停止該違法行為和侵害行為的訴訟。

（3）對企業任職人員的資格進行限定

對廠長的政治、業務、思想品質、文化、身體等各種條件作了全面要求。

對高管人員忠實義務和勤勉義務的規定，禁止義務的規定，國家為了實現公共政策。

二企業生產經營活動中的國家干預

它指企業以營利為目的，直接面向市場所進行的物質產品生產和勞務提供活動。

1.越權原則

應注意廢除這些關于越權無效的規定。

2.法人人格否認制度

是指在具體的法律關系中，基于特定的事由，否認企業法人的獨立人格，并在此基礎上

重新配置義務和責任的法律制度。其實用的結果通常是使股東對企業法人的債務承擔無限責任，或者撇開企業法人的存在是股東承擔公法義務；在某些場合則不考慮企業法人和股東各自的獨立人格，使企業法人承擔股東的責任。

三企業的社會責任

是指企業在謀求股東利潤最大化之外對企業的所有非股東利益相關者負有的義務。四企業變更和中指中的國家干預

企業的變更和終止不僅涉及其出資者的自身利益，而且對于社會公共利益乃至國家利益也會產生直接和間接的影響。

1．對企業的變更和終止實行一定程度上的行政許可。

2.對企業的變更和終止實施登記管理

3．引導企業實現資源的優化配置

4.防止在企業變更和終止中形成壟斷勢力