第一篇：2016年中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓坊主操作手冊

2016年中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓坊主操

作手冊

一、用戶登錄

1.登錄福建教師教育網www.tmdps.cn點擊“培訓中心”下“福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程”欄目，進入能力提升工程官網。

2.點擊“培訓入口”，進入專項培訓頁面

3.進入專項培訓頁面后，學員選擇相應的地區

4.進入研修平臺，填寫用戶名和密碼，并且點擊獲取驗證碼進行登陸。（此處的賬號

密碼由培訓機構統一生成，無需個人注冊，如發現無法登陸請聯系相關工作人員；一下截圖為測試平臺截圖，最終平臺以實際平臺為準）

5.登錄后點擊“切換用戶”選擇相應的角色進行操作。

二、完善個人信息

用戶首次登錄要在“我的個人中心”的“修改個人信息”中進行用戶信息的完善（其中“*”為必填項）修改后點擊提交按鈕。也可點擊左側“我的個人中心”下的“形象頭像設置”和“修改密碼”進行設置修改。（注意事項：為了保證您的培訓成績有效，請務必填寫真實有效的姓名、工作單位等個人信息,工作單位必須是全稱。）

三、完成坊主任務

（1）批閱作業

（2）制作四期簡報

（3）發布學員的學情公告（4）發起至少三個坊活動

學習主要分為14個節點，每個節點學習大概一周的時間。

在節點1.4.7.9發布坊活動。

在節點3.6.10.14發布簡報。

節點6.節點9結合線上活動做校本研修

1.輔導任務

選擇需要批閱的作業點擊進入。（批閱學員四個相應節點的作業）

進入作業頁面選擇需要批閱的學員。

進入批閱頁面后，根據學員提交的作業，進行批閱。

2.簡報

工作坊簡報主要是介紹工作坊的學習情況，展示工作坊學習標兵、工作坊研討成果等，由工作坊坊主發布。（坊主需完成四期簡報，發布時間分別為:節點

3、節點

6、節點10和節點14的總結性簡報）請大家隨時關注各類簡報，及時了解學情信息，一起分享優秀資源。

3.我的公告

公告里包含各類重要通知，如果您想通知道學員一些信息，可以通過發布工作坊公告形式告知學員。（坊主需每周發布本坊學員學情公告，通知學習滯后的學員，及時進行學習）

3.我管理的工作坊（坊主）

（1）我的工作坊（活動）

我的工作坊，在活動頁面點擊“發起活動”。（坊主至少發起坊的三個主題活動）

(1).添加活動

進入“發活動”頁面，填寫相關資料。根據時間節點發布不同的“活動形式”。（活動主題自定）活動形式有：

1.信息技術活動

節點1

2.項目活動

節點4

3.問卷星

節點7

4.改進教學設計

節點9

放開屬性有三個選項：

1.不允許用戶申請加入活動，只能由活動發起人指定 2.允許用戶申請加入活動，需要發起人審核

3.允許用戶申請加入活動，不需要審核（坊主選擇這項）

(2).選擇參與人

選擇“允許用戶申請加入活動，不需要審核”則無需選擇參與人，直接點擊“進入下一步”

(3).設置活動各環節要求

“個人完成標準”坊主在“是否批閱”中選擇“是”需要批閱；整個活動環節截止日期與項目截止時間相同。

2.坊主批閱活動

坊主在“活動”頁面點擊需要批閱相應的活動名稱點擊“進入活動”

選擇提交類的活動，可選擇批閱結果“未批閱”快速的找到未批閱的學員進行批閱。

進入批閱頁面后，批閱其是否通過；優秀的也可勾選“批閱并推薦”。

3.研修規劃與指導（坊主個人研修規劃）

在這里可添加“計劃”“管理制度”“指導點評計劃”“總結”等四種類型的規劃，為開展工作坊的活動做出更好的規劃。

4.討論區

可在該頁面“發布主題”，和學員交流研修心得等。

節點1（第一周）

坊主發起坊活動------信息技術的教育案例

優缺點反思（活動形式：信息技術活動）

節點3（第三周）

制作第一期簡報

節點4（第四周）

發起坊活動------“鄉村好教師標準”（活動形式：項目活動）

節點7（第七周）

發起坊活動------學習到的新技術（活動形式：問卷活動）

節點9（第九周）

發起坊活動------改進教學設計（活動形式：自定）

節點10（第十周）

制作第三期簡報

節點14（第十四周）

制作總結性簡報

根據學員提交的作業的相應節點批改作業

四、其他

1、日志（類似QQ心情日志）

坊主對本班培訓中的動態、優秀作品、表揚、批評等信息，隨時在此發布，為班級簡報的撰寫積累材料。

2、統計報表

在這可查詢這四個板塊的各項學習數據統計，可根據數據掌握學員的學習情況，提醒學習滯后的學員及時進行學習。

項目指南

1.我的紙條（站內郵件）

您可以在這里查看學員、坊主、區域管理員、專家給您發送的紙條，并且回復小紙條，與教研組長、學員交流互動。

輔助研修

這是一個多功能的組合欄目，“文章”、“我的論壇”等，有興趣的老師可以自行點擊查看。

學員進入工作室后需點擊“研修學習”下的“診斷測評”找出自身的信息技術應用能力方面的欠缺，然后根據結果進入培訓頁面進行課程選擇。（學員可根據自身能力的提高進行再次測評及時調整學習內容，參訓教師一年只能進行3次測評，超過3次將無法再進入測評頁面）

（二）研修任務

(1)進入“研修任務”后，按照順序進行學習和選課，點擊每門課程后面的“進入”即可進入課程學習頁面（選課板塊可參考前測的結果進行選課）。

(2)點擊進入后，點擊“進入課程學習”，進入學習界面（注意：點擊“更新學習時間”按鈕的時間間隔為：大于10分鐘小于20分鐘，不在此范圍則不能累計學習時間！）

（3）.提交作業

進入“研修任務”后，在學習到相應的節點時完成相應的作業任務。（到時會有一個獨立的作業模塊）

1.參照平臺內提供的研修計劃模板提交1篇“個人培訓研修計劃”。（節點3）

2.提交1篇 改進后的PPT教學課件（改進之前上課用的PPT課件）。（節點6）

3.提交1份能夠體現信息技術應用于教學的“教學課例”或改進后的教學設計、課件及反思等。（節點10）

4.提交1份“信息技術常態應用計劃”。（節點12）

（三）自主研修社區（工作坊）

1.活動

工作坊，在“活動”頁面點擊“本工作坊的活動”。任選一個活動點擊“進入活動”即可。（根據培訓任務要求，學員至少完成工作坊的兩個主題活動）

點擊“進入活動”后，點擊“申請加入該活動”。

點擊加入后就可以查看該活動的活動簡介，活動流程。

點擊“活動流程”的各環節，即可看到該環節需要達到的合格標準，按照合格標準完成相應的要求即可。

該環節完成后會出現對勾表示已完成該環節，剩余環節依次點擊進入，直到活動流程下的所有環節前面都出現對勾則表示該活動整體已完成。

2.討論區（類似BBS論壇的方式）

可在該頁面“發布主題”，學員間交流研修心得等。

（三）其他

1.研修學習——簡報

項目簡報主要是介紹培訓情況、展示階段性研修成果、安排下一階段培訓工作等，由項目管理員發布；工作坊簡報主要是介紹工作坊的學習情況，展示工作坊學習標兵、工作坊研討成果等，由工作坊坊主發布。請大家隨時關注各類簡報，及時了解學情信息，一起分享優秀資源。

2.日志（類似QQ心情日志）

請在此編輯您的日志，記錄您的整個研修過程。

3.學情統計（在平臺操作的痕跡）

點擊左側的“學情統計”，即可查詢自己本次培訓所完成的各項學習數據統計。

4.項目指南——公告

公告里包含各類重要通知，比如培訓信息變更、作業提交要求、評優條件等，您一定要認真閱讀，否則有可能影響您的學習。

5.我的紙條（站內郵件）

您可以在這里查看教研組長、坊主、區域管理員、專家給您發送的紙條，并且回復小紙條，與教研組長、坊主交流互動。

6.評價成績

您可在此處查詢自己在本次培訓中的各項考核成績，按照要求完成各項考核內容。（參照考核方案）

7.輔助研修

這是一個多功能的組合欄目，“文章”、“我的論壇”等，有興趣的老師可以自行點擊查看。

（四）評優標準

評選標準：

1.在研修活動中，學員的參與度和積極性，如工作坊參與情況，以及學員學習最 終成績，會成為優秀學員及成果評優的參考指標；

2.學員最終提交的“信息技術應用成果”質量獲得好評；

3.坊主、研修小組組長優先具有評優資格；

評選流程：

優秀應用成果分為省、市、縣三級，采取逐級推薦評選的方式產生。根據全省培訓進展情況，分若干次進行評選。

1.縣（區）級優秀成果：坊主推薦——獲獎成果數量不超過當期參訓教師總數的3%。

2.市級優秀應用成果：在各縣（市、區）和市屬校推薦的優秀應用成果中，評選產生設區市級優秀成果，獲獎成果數量不超過參評數量的1/2。

3.省級優秀應用成果：在各設區市和省屬校推薦的優秀應用成果中，評選產生省級優秀成果，獲獎成果數量不超過參評數量的2/3。

優秀成果表彰：

各級評選出的優秀學員和應用成果（包含評選項目中的任何一項），在培訓總結階段進行集中表彰，評出的優秀成果將統一導入福建省教育資源公共服務平臺。由各級教育行政部門頒發優秀應用成果證書，并視同舉行一次本級公開課，同時納入本級優質資源庫。

第二篇：信息技術應用能力提升工程與教師工作坊坊主培訓

信息技術應用能力提升工程與教師

工作坊坊主培訓總結

近日，我參加“區培計劃”信息技術應用能力提升工程與教師工作坊坊主培訓，收獲頗大。通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養學生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習的能力，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率。

一、更新了教學理念

這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

二、提高了運用信息技術的能力

這次培訓，真正做到因材施教，根據實際需要來培訓和學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與教學的整合能力。這對我今后運用現代化教學手段進行教學大有裨益。

三、手段手法更熟練

經過培訓，不僅對具體的通用信息技術，WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然也體會了在網絡平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。盡管目前主要還是用信息技術支持優化教學環節，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收獲頗豐。

四、研修課題更具體

本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”，研修成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環節優化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。

五、實踐運用更自覺

在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對提高學生學習興趣，突破教學難點，優化數學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用，現在成為常態，自覺運用。

通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。

第三篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程

中小學教師信息技術應用能力提升工程 培訓研修總結

固始縣秀水街道辦事處岳橋小學 王丹丹

我有幸參加了2015～2016學年河南省固始縣教師全員遠程培訓中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過為期2個月的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、樹立了新的教育教學理念

1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然短，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2、隨著信息化快速發展，作為教師必須具備終生學習、不斷完善自身的信念。教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求

教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

二、提升了專業知識

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化支持的學習方式變革思考”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為語文老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，把獲得的各種知識進行整合，充分的運用在教育教學上。除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如聽徐思源教授、滕柏、戚迎慶老師對“辦公軟件綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

三、開闊了交流空間

1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊

技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、注重了細節滲透

本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學

有所獲。

五、更新了教學方法

1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

2、本次培訓讓我在案例篇、方法篇教師工作坊研修中的內容收獲頗多：一是初中語文中學語文教學中的信息技術應用；二是微課程的設計與制作；三是信息技術支持的教學環節優化。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在語文教學中，教師要關注語文教學的環節、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到語文教學是語文活動的過程。因此，教師應努力為學生的語文活動創造條件，“實踐活動”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。

六、增進了老師的友誼

1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區（縣）內區（縣）外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重

無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

信息技術應用成果作業

作業:校本研修成果；成果整理靠大家；俗話說：活到老學到老；

一、積極參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心；1.我們學校組織和開展了認真有效備課，有效課堂教；2.反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自；

二、參加多種研修活動，全面提升自我素質；積極參與教育局、學校組織的研修活動，認真聆聽專家；

三、研修內容豐富多彩；1.加強師德培養；2.新課程理念研修； 成果整理靠大家。個人整理出自己的優秀研修成果；坊主評審和推送本區域的學科優秀生成性資源，區域建設本地課程資源庫。曬一曬我們的成果，請在本word頁面下方完成并以附件形式提交至平臺。

俗話說：活到老學到老。作為一名教育工作者，我們更要不斷地學習，以適應社會的需求。在短短的培訓期間，我認真學習了每個模塊的知識，與各位同行共同交流，受益匪淺。本學期，我將從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，有針對性的做了一些事。

一、積極參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。.我們學校組織和開展了認真有效備課，有效課堂教學的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2.反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

二、參加多種研修活動，全面提升自我素質

積極參與教育局、學校組織的研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

三、研修內容豐富多彩

1.加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課 達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

信息 技術 應用 成 果（張）

通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結學習班級坊主 的簡報并遵照坊主的合理安排，使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的信 息技術應用的技能，有效提高了我的教學效果。當今是信息化的時代，信息 技術是知識經濟社會的主要力量，人們的生活中處處用到網絡和手機通訊等，屬于高新科技領域，它也為我國經濟快速發展注入了新的活力，信息技術的 創新創造了巨大的產業鏈和市場，引發了一場全新的產業革命，改變了人們 的思維方式、生產方式、生活方式，乃至學習教育方式。隨著新課題改革的 推進，在新型教學模式的基礎上注入信息技術教學手段，從而突破了單一的 傳統教學模式和貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念，通過多媒體、網絡、教學軟件等方式充分激發學生學習興趣，把抽象的教學內容具體化、清晰化、形象化、豐富化，使學生的思維活躍，有助于發揮學生的主動能動性，進而 優化教學過程，提高教學效果。

一、信息技術是新課程改革和發展的需要 通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與難 點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內容 有關的大量信息量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網絡平臺（郵箱、云盤、網頁、微課）與手機平臺（微信、QQ、短信）來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在 課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取 新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以多媒體為教學載 體，如網絡、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。這也要求教師 們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地 結合到一起，把教學內容與信息技術整合到一起，把教師與學生關系和諧到 一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動 態化、復雜的問題簡單化，以便達到優化教學的目的。在當堂練習和測評環節中，信息技術也發揮著重要作用，其特點是及時 地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。總之信息技術改變了我們的教師 觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀和評價觀。

二、正確處理好信息技術教學與傳統教學的關系 在信息技術給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄傳統的教學手 段。信息技術教學是在傳統教學基礎上增加這一特殊工具的教學，它不可能 拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計信息技術教程時，要把握好使用時機，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間 因素，正確處理好信息技術教學時間與適時的課堂講解、板書、交流、反思 之間的關系。總之,運用信息技術教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難 度，從而達到理想的教學效果；信息技術對于開闊學生視野，拓展思路，啟 發想象力和創造力起到很好的促進作用，具有無限的潛力，但是需要注意的是，對于傳統教學，信息技術教學是無法取代的，如果那樣其作用將適得其 反。信息技術已經成為了老師教學的好幫手 ,為教師的教和學生的學都帶來了 難得的機遇，讓信息技術的作用和功能更加強大，讓學生的學習方式更加多樣 化和個性化。根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學 方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為 本，為促進全體學生的發展而努力。

信息技術培訓個人研修活動

秀水街道辦事處岳橋小學 王丹丹

我參加了本次信息技術應用能力培訓學習，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。

2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

2、反思提升

加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。

利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

3、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。

三、具體措施

1、每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用！

第四篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓總結

中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓總結5篇

篇一

xxxx年x月xx日至xx日，我有幸參加了xxxx年xx省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在xx進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件制作技巧

通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。

我原先學會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

二、初步學會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。

通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(DVD)等。

2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。

三、認識了新的課程——微課

在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。

我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

四、初步認識“思維導圖”

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。

制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

3.將放射線思維標注關鍵詞。

4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

5.對最后得出的詞進行連線。

6.當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優秀教師。

篇二

信息技術應用能力培訓活動即將結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學習，聆聽專業教師耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次培訓給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之

中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，本次培訓中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術，如翻轉課堂，交互式電子白板的使用，微課的設計和應用等等。在培訓微課時，老師講解非常明了、清晰，認識了新的課程——微課

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。只要培訓者有時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量的完成作業。

培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提

高教育質量，讓學生快樂成長。

篇三

美好的時間總是過得很快，信息技術應用能力的提升活動已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學習，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之

中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，本次國培中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術，如翻轉課堂，交互式電子白板的使用，微課的設計和應用，以及office2010的技術等等。培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量的完成作業。

在培訓微課時，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者有時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。在國培中我是李XX老師坊的學員，能夠在這個坊里的學員都是幸運的，我們可可以通過QQ群平臺以及QQ好友等方式與李教師進行互動，李老師又不厭其煩進行一一地解答，在李老師的精心指導下我們都順利的完成了任務，而且也產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教

學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提

高教育質量，讓學生快樂成長。

篇四

xxxx年xx月xx日至xx日，在省教育廳的高度重視下，我們天門xx名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。

近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到xxxx年的網絡初識培訓，再到xxxx年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到xxxx年的因特爾培訓，及至xxxx年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。

1、理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變為“愛”，由“疏”變為“親”，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和鼠標，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。

2、更新了眾多的信息理念。通過xxx老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過xx老師的《技術引發的教育變革主題報告》及xx老師《新技術、新媒體、社會性軟件、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。

3、掌握了新技能。通過xx老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。

4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起xxxx年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝后，由于沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過xx老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到xx老師的《PPT制作

與美化》課時，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE2010，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過于xxxx，由于工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2010，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師制作的優美的PPT，忽然才發現，PPT依然強大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!

5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過xx老師的《網絡研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網絡這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊!

6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學教師對于學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那么，大部分的教師只能通過網絡學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心里真是沒底!

另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了!

不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!

篇五

今年寒假我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下:

一、通過培訓，提高了自己的思想認識.通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.二、通過培訓，提升了現代教育技能.原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白.三、通過培訓，夯實了專業知識基礎.作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。

以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去.此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎。

第五篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓心得

中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓心得

通過這次的培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了自身認識。隨著現代通訊網絡的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。這次培訓使我受益匪淺，感悟良多。結合教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

首先，培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品；在網絡應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

其次，作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

再次，巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

最后，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

這次的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。