第一篇：小學學困生輔導工作總結

學困生輔導工作總結

自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

一、深入細致了解學困生特點：

本學期期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

（3）沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感交流。

有個故事可以啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發興趣。

采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。

5、增進家校配合，共同督促。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、發揮小老師的作用，幫助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

五、抓反復，反復抓

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

第二篇：小學輔導學困生工作總結

《有趣的多民族節日》說課稿

上傳: 吳玉梅

更新時間：2012-6-18 10:35:06

《有趣的多民族節日》說課稿 各位老師：

大家好!

今天我要說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第三單元中的一節,主題是：《有趣的多民族節日》。我將從六個方面來進行講述。

一、設計理念

《有趣的多民族節日》這一主題的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以喜慶的節日為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。在這節課中我與學生共同參與，采用體驗、合作學習等方式，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生掌握獲取知識的途徑和方法。讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。

二、說教材

本單元主要是向學生介紹《我們民族的節日》,讓學生了解祖國境內生活著56個民族，我國是一個多民族大家庭，少數民族在祖國的建設和發展中與漢族人民一起共同創造了祖國的燦爛文化。引導學生認識每個民族都有自己的特點，尊重不同民族的文化和生活習慣，各民族之間要平等相待，以誠相待。本主題主要圍繞著少數民族的節日展開教學，目的是使學生了解部分少數民族的傳統節日和紀念日。

三、說目標

根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度出發，將本課的目標定為以下三個：

1.知識目標：知道幾個少數民族的節日習俗。知道少數民族節日是中華民族文化的重要組成部分。知道這些習俗反映了不同民族的歷史文化和別具風格的民族藝術。

2.能力目標：培養學生收集資料、合作交流及語言表達的能力。

3.情感目標：通過對少數民族節日的了解，增強民族自豪感，加強民族團結意識，培養愛國主義情感。

四、說教學重、難點: 我根據教材內容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點。

教學重點：通過對少數民族節日的了解，增強民族自豪感，加強民族團結意識，培養學生的愛國主義情操。

教學難點：使學生了解部分民族節日的風俗習慣，并挖掘其文化內涵。培養學生對生活的積極樂觀態度。

五、說教法、學法

根據本教材的特點和大綱要求，結合二年級學生的年齡特點，我運用的基本教法是：啟發式、活動式、合作學習式等。讓學生充分參與教學過程，參與各種活動，在合作活動中讓學生用自己的眼睛觀察世界，用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。

本節課的學法，主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養學生的收集資料、合作交流及語言表達的能力。

六、說教學過程

1、創設情境 引入新課

通過前幾節課的學習，同學們已經了解了我國是一個多民族的國家；也了解了一些傳統的節日，這時我用課件出示這些節日的圖片。（如：春節、元宵節、端午節、中秋節等。）我們國家的少數民族，他們也有著自己的、傳統的民族節日。每逢節日，人們盛裝打扮，置辦酒席，歌舞歡慶。自然地引出課題《有趣的多民族節日》。讓學生自由地說說自己知道哪些少數民族節日。

學生說了以后，我用課件出示：（潑水節、火把節、那達慕大會、三月街、佤族歌會、開齋節、古爾邦節等）

這一環節讓學生課前搜集資料，初步了解我國少數民族的節日，以便課上交流。培養學生收集信息的能力。

2、處理信息 討論交流（1）、首先根據學生的回答，讓學生介紹其中一個節日，體驗節日的快樂。

例如：潑水節

讓學生舉手發言，進行介紹，然后我出示相應的課件，為他們提供圖片和文字資料，讓他們讀一讀，并填寫信息卡。

（2）、介紹完這個節日后，學生掌握了學習方法，接著由組長組織分組討論，交流收集的信息，并填寫信息卡。然后再向全班匯報，每組至少介紹一個民族節日，可讓學生展示自己課前搜集好的關于少數民族節日的圖片，還可讓學生講述關于少數民族節日的傳說、故事，在學生講述后，隨機出示課件中相應的內容。

這個環節的設計主要體現以學生發展為本，給學生展示的平臺，拓展教學資源，落實知識目標。（3）、少數民族還有許多形形色色的節日，這些節日既能增進人們的友誼，又能繁榮經濟。告訴學生我們有機會可以去參加他們的節日盛會，少數民族的人民一定會熱情地歡迎我們的；鼓勵學生以后多看些有關民族風情的書籍、電影、電視等，豐富這方面的知識。

通過以上的活動方式，加深了學生對少數民族知識的了解，并產生濃厚的學習、探究興趣，培養學生強烈的民族自豪感。

3、聽唱歌曲 回顧知識

在學生了解了眾多民族節日后，我還安排了聽、唱少數民族歌曲這一環節。（課件出示）

吹蘆笙（侗族）

彝家娃娃真幸福（彝族）

庫爾班大叔喜洋洋（維吾爾族）

其多列（哈尼族）

苗家兒童慶豐收（苗族）

我的家鄉日喀則（藏族）

草原贊歌（蒙古族）北京的金山上（藏族）

娃哈哈（新疆 維吾爾族）

美麗的金孔雀（傣族）吉祥三寶（蒙古族）

山歌好比春江水（壯族）（讓學生點唱，會跳舞的還可以跳起來）

最后在師生同唱《愛我中華》中結束全課。讓學生回憶本課所學的民族知識，記下自己的收獲和感受，情感得到升華。

這樣設計巧妙地對本節課進行了小結。

總之，本課的教學思路以新課標精神為指導，巧妙地把多媒體課件內容與教學內容融為一體，讓學生成為課堂的主人，讓學生從生活中發現，在生活中體驗，到生活中實踐，培養學生的多種能力。

我這樣設計和教學中的處理肯定還有很多不足之處，請老師們多多指教，謝謝!

思品《豐富多彩的民族節日》的教學反思

今天我很幸運，全校老師聽了我的這堂品德與生活課。上完課后，老師對我的這堂課進行了點評。根據自己的反思，再結合老師們的點評，我做了如下反思：

1、課堂要有愉悅和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態，為教學創設最佳開端。在上課前，我通過讓學生一起背古詩，給學生一個輕松的學習氛圍，這樣就有了一個良好的開端。接下來，我又通過節日的畫面渲染、集體交流、展示等多種活動，使愉悅的氛圍得以延續。學習成為學生發自內心的一種愿望，他們自覺地、主動地參與，才會有成效。

2、活動要有實效性和層次性。活動是學生喜歡的形式，它使學生獲得愉悅的情感體驗和形成積極的學習態度，但活動要有明確的目的性，任何形式的活動必須服務于教學目標。這個環節的設計主要體現以學生發展為本，根據學生的特點，給學生展示的平臺。在學生有了充分準備的基礎上進行的交流匯報過程是相互學習、加強認識、開闊視野的過程。通過交流使學生感受到我國節日的豐富多彩，從而也培養了學生的傾聽能力和表達能力。拓展教學資源，落實知識目標。以豐富多彩的活動方式，步步深入，加深學生對民族知識的了解，并產生濃厚的學習、探究興趣，培養學生強烈的民族自豪感。同時學生通過交流在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，擴寬了學生的知識面。

3、活動要有合作精神。生活中處處有合作，“合作”一直都在學生的生活學習中，但由于他們的年齡小，加上獨生子女 “以我為中心”的思想存在，不可能主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，讓他們明白合作才能成功，需要創設一定的操作活動，設置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

4、要根據課程內容選擇活動方式。課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我結合學生的實際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整合多學科的知識。這節課我努力創設適宜的活動環境與條件，把教室變成了活動室，以找一找、說一說、理一理、唱一唱等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。中華民族是一個統一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團結互助為榮。各民族人民手牽手，心連心，為中華民族的強盛貢獻自己的一份力量。兒童的品德與社會性發展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經驗。新課標提出：“對小學生應采用活動方式進行教學，”讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。我應該多聯系學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到熏陶，品德得到發展。不僅關注優秀生，更要關注學困生和中等生平時及在家的情況，善于發現他們的優點。知道這點后，我相信以在后在品德教學中會有進步的。

第三篇：輔導學困生工作總結

輔導學困生工作總結

輔導學困生工作總結 所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：

一、維護學困生的自尊心 素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，學困生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，學困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數第一，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。

二、捕捉學困生的閃光點 這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，學困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個學困生身上都潛藏著不少的閃光點，只不過學困生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找學困生身上潛藏著的閃光點，巧妙地挖掘這些閃光點。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名學困生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對學困生多關愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好學困生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的學困生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。學困生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關心學生 家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。

五、轉化學困生要有耐心

轉化學困生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。總之,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。

第四篇：學困生輔導工作總結

待進生幫扶工作總結

教師：張玉鵬

轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習態度。

學困生存在學習態度不端正的現象。學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

二是教給他學習的方法。

學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，1

輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這些學生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

2012年6月19日

第五篇：學困生輔導工作總結

學困生輔導工作總結

本學期，我擔任五年級兩個班的數學教學。通過了解，相當一部分學生數學學科成績低下。根據布盧姆提出的“掌握學習”的理論，認為只要提供合適的環境和足夠的學習時間以及適當的幫助，95%的學生能夠學好每一門功課，達到確定的教學目標。因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要研究了數學學困生非智力因素方面的成因及其教學對策。

一、學困生非智力因素分析

1、缺乏科學的學習方法。小學生，年齡小，學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優解答，解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經常出現象錯誤,影響數學知識的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。

3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數學不是他能學好的,最終放棄了對學好數學的信心

二、輔導對策的實施

1、闡述教學對策學習數學重要性，激發學習動機，形成學習數學動力。學習動機是直接推動學生學好數學達到學習目的的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數學的重要性及目的要求，調動學生學習主動性和積極性。由于數學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其它學科。

2、培養學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態度與心理體驗。教學中，應積極培養積極向上的思想情感，對學習數學起激勵作用。

教學中，我常注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。

3、幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學教學中還要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能真正的學好數學。

4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。

緊張而又忙碌的一學期即將結束，在這一學期中,為了能讓學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續努力的，讓他們養成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。

六枝特區第十一中學 王貴秀