第一篇：很榮幸能夠代表學校的青年教師們在這里與大家進行一次心與心的交流

很榮幸能夠代表學校的青年教師們在這里與大家進行一次心與心的交流。對于剛剛走出大學校門的我，參加工作的時間還很短，這么短的時間可能不能讓馬上我理解教師這兩個字的真正含義，但是這段時間的經歷可以說是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經歷和大家一起分享我這幾個月的心得體會。

2010年7月，邁出大學校門，我踏進附中的校門，這一出一進看似簡單，其實并非如此。這是一種知識的升華、理想的延續。這幾個月中，在附中這個大家庭里，我最深刻的感受就是團結的力量，集體的溫暖，對于像我這樣剛剛畢業的青年教師，剛接觸工作的時候，會遇到很多的問題，所以沒少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細心的指導和幫助，同時學校和部門的領導經常走進課堂聽課，聽課之后抽出寶貴的時間為我們細心評課，使我們的授課水平取得了很大的進步，所以在這樣的環境下工作，我感到非常的幸福。

作為一名青年教師，首先做到一定要詳細備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數倍于一堂課的時間去備課。我體會到，在上課之前要了解學生的學習水平和相應的知識結構，作到針對性的教學。人們常說政治課不好講，枯燥，難理解，這就要求每一節課要多結合身邊的實際生活的例子來反映課本的知識，這樣學生就會發現原來我們的身邊處處是知識，處處是學問，在生活中學習，在學習中享受生活的快樂。

著名教育家徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。所謂經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的成長都要去關心。作為青年教師，我與他們的年齡相仿，80后和90后的特點使我們找到了共性，所以，課上是師生關系，課下是朋友，真正成為他們的良師益友。關心他們的學習和生活，主動和他們多交流，這樣可以迅速的融入到學生中去，使學生放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，這樣就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色，經常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。在這里我想給學校提供一個建議，既然已經實現了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個qq群或者博客圈，這樣交流起來會更方便。

在這里，我代表青年教師們感謝李主任、宋主任、張主任的關心和幫助，我也特別想感謝我的師傅——謝主任，謝謝你師傅，因為有了你們的關懷，所以我們更要以百倍的努力去工作，回報你們的信任。附中既然給了我們這個舞臺，我們就一定會奉獻精彩的演出。

最后祝愿大家身體健康，工作順利，謝謝。

3月16日，山東省淄博市張店區灃水一小聚集青年教師舉行以“成長與責任”為主題的座談會。會上，劉勇校長首先講話，他從自身成長的經歷談起，從教育發展的現狀入手，分析了青年教師所面臨的新形勢，要求青年教師們注重自身素質的提高，發揚教師應有的責任意識、敬業精神，激勵青年教師多反思、勤動手，爭做反思型教師，早日成為學校骨干。

在接下來的自由發言過程中，座談會現場氣氛熱烈，與會的各位青年教師圍繞“我感悟最深的一件事”進行了主題發言。并就生活工作中遇到的問題進行了討論交流。

“青教強則校強”，灃水一小已充分意識到青年教師是主宰學校未來發展的重要力量。最后，青年教師們達成共識，紛紛表示：要團結一致，挑起學校的重擔，努力工作，充分展示青年教師的風采，讓自己的青春與才能盡情釋放。

為加快青年教師的快速成長，使青年教師更快、更好地學會高效的教學方法、策略，東礦小學于3月16日下午在三樓會議室召開青年教師座談活動。于校長和劉副校長及全體35周歲以下的青年教師參加了座談會。

本次會議由葉書記主持，她首先向各位年輕教師就自己多年的工作經驗闡述了“如何提高自身教學基本功”，要求青年教師要做會學習、會工作的老師。隨后，每位青年教師都結合自己的工作做了發言，在發言中，他們互相交流，暢所欲言。他們一致向學校保證在今后工

作中他們一定會端正工作態度，嚴格要求自己，養成良好的生活、工作、學習習慣，培養自己良好的學習品質，造就過硬的個人素質，注重團隊合作共處的能力；用飽滿的工作熱情在做好本職工作。

最后，于校長針對本次活動做了總結性講話，她告誡青年教師們對待工作要做到榮譽感和危機感共存，要不斷地鞭策和提高自己。

這次座談會的氣氛輕松愉快，體現了學校領導對青年教師成長的關注，也促進了青年教師之間的交流與學習，對青年教師的成長起到了很好的引導和促進作用。

為了落實各個教學院（部）對“青年教師導師制”的實行情況，10月15日上午8時30分，在新校區E-125會議室，校督導團第一組督導成員與外國語學院老師代表進行了主題座談，副校長劉元應邀參加。座談會由督導團團長李焰主持。

座談會上，副校長劉元作了重要講話，他首先闡述為什么要開展這項工作。他說，我校督導歷來抓得緊，老教師們憑豐富的教學經驗、高度的責任心為維持學校的教學秩序，特別是在評估中發揮了重要的作用，得到學校行政、黨委的一致認可。時代在進步，事物在發展，我們也應永葆先進性，與時俱進，過去我們在“督教、督學”做的多些，“督管”做的少一些，以后我們要在“督管、引導”這塊下工夫，這是目前教學督導團工作的新思路。他還指出，督導工作內容很多，每個學期應該有重點的工作，本學期在督導們認真研討后確定青年教師導師制為工作重點，他還就“青年教師導師制”談了自己的看法，座談中他談到青年教師導師制在實踐過程中能實現教學相長的作用。劉副校長還殷切希望參加座談的老師暢所欲言，督導團在廣泛調研的基礎上，凝練、總結后樹立典型，在全校進行推廣，以期提升全校的教學質量。

外國語學院黨總支書記兼副院長張建明和副院長劉向紅分別從不同的角度介紹了該院實施“青年教師導師制”的情況，與會的外國語學院老師代表踴躍發言，談心得，談感受。外國語學院是一個年青、有朝氣的學院，流動性也比較大，所以該院一直將培育青年教師作為工作的重點，在落實“青年教師導師制”上做了很多操作性強、極有成效的實事。參加座談的該院年青老師一致認為自己很受益于“青年教師導師制”。與會督導認真聽取了外國語學院的創新點和成績，該學院也提出了工作開展中遇到的問題和困難，督導就相關問題提出了建設

性意見。

會上，督導們仔細翻閱了該院落實“青年教師導師制”的相關資料。最后團長李焰做了總結發言。她說，今天的座談很成功，我們學習了很多寶貴經驗。督導們與外國語學院的老師代表進行了很好的交流。外國語學院積極推行“青年教師導師制”，做了許多扎實有益的工作，并在實施過程中積極創新，遇到困難堅持不棄取得成效，這得益于領導工作思路清晰、青年教師 “你追我干” 的工作氛圍，有這樣一支團隊，外國語學院明天會更好。座談在熱烈的掌聲中拉下帷幕。

重視對新進青年教師的培養是我校長抓不懈的工作，“青年教師導師制”是我校為落實這一工作的制度保障，校督導團對外國語學院就這項工作進行調研、專訪是新成立的教學督導團開展的第一項工作，也是第一站，得到了學校領導的高度重視和外國語學院的積極支持。青年教師作為未來學校發展的主力軍，一向受到校長以及各部門領導的重視，無論是在思想上、工作上還是生活上，他們都被給予了家長般無私的關心、關愛和關懷。學校還一貫把青年教師的培養和教育工作放到了學校可持續發展的戰略位置上。幾年來，學校組織了一系列的青年教師培訓工作并且成績顯著，上學期末學校還特別舉辦了首屆“十佳青年教師”的評選活動。在今天的會議上，各部門領導也真誠地向三位教師提出了叮嚀、囑咐和希望。韋校長更是從肯與學習、善于學習，注重反思提高，善于交流，以身作則嚴于律己、愛生奉獻等方面相信教師提出了更高的希望。

最后，教工團還通過贈書的方式鼓勵新教師在未來的日子里，在教育的沃土上用愛心播撒知識的種子，傳遞文明的火炬，為教育事業添磚加瓦，奉獻終身。

楚網訊(通訊員 湯祖軍)為了慶祝光榮的中國共青團建團89周年、紀念五四運動92周年，由荊州市實驗中學團委組織的青年教師座談會在學校會議室舉行。學校青年教師歡聚一堂，撫今追昔，展望未來。學校張明江校長、李玉潮副書記、秦影副校長和團市委學校部潘萬亮部長出席了座談會，座談會由學校團委書記湯祖軍主持。

座談會開始前，團市委學校部潘萬亮部長宣讀了“關于2009年青年崗位能手評選表彰文件”，荊州市實驗中學張明江校長為學校易輝、王用華老師頒發了“荊州市青年崗位能手”證書;在座談會上秦影副校長結合實際為青年教師提出了殷切的希望;李玉潮副書記為青年教師總結了“實中精神”并勉勵大家志向遠大、樹立終生學習的理念、勤于工作、處理好各種關系，隨后青年教師就自己關心的問題和學校領導進行了座談。座談會進行過程中團委還為10位超齡的團員辦理了退團手續，學校黨總支還布置了后段有關青年工作。

第二篇：心與心交流——做孩子貼心朋友

心與心的交流—— 做孩子的貼心朋友

步入幼師這個行業已經有兩年的時間，在此期間，我是一直把我們班的孩子從中班帶到大班，就是在與孩子的朝夕相處中，我見證孩子們的進步，同時收獲著自己的成長。

平心而論，選擇這個行業就是無數個小細節堆積起來的，幼兒園一日生活和一日環節的方方面面需要我們事無巨細、考慮周全，孩子們需要我們用充足的愛心與耐心來與他們交流、溝通，他們是最天真無邪的，同時他們又是最脆弱的，更加需要我們的呵護與關愛。這份工作瑣碎|、繁雜，同時又充滿著樂趣，因為我們與孩子的交心不用思慮過多，只要我們真心付出，他們自然會將自己全部的想法和關愛回報給我們。對孩子的付出與關愛需要我們有一雙善于發現的眼睛，即時去捕捉孩子的每一個細節，以便即時發現孩子的閃光點和不足之處。對于孩子的閃光點，我們的任務就是將閃光點放大，為孩子樹立自信心，并用閃光點來照耀其他的孩子，促動其他孩子的進步；對于孩子的不足之處和某些特殊的行為，我們所要做的就是利用科學的方法實行即時引導，促動孩子即時改正不良行為，保證身心健康發展。下面我就來分享一下自己在日常工作中與孩子溝通的故事。

（一）

愛哭鼻子的她

我們班有一位性格內向、害羞的的小女孩。在中班上學期剛剛帶她的時候，喜歡自己呆在角落里，很少與老師和周圍小朋友交流，每天早上來到幼兒園總是哭鼻子，拉著她奶奶的手不放，奶奶實在沒辦法了只能每次用力把她的手松開快速走掉，留下她自己在那哭很長時間，剛開始我們沒有太在意，以為孩子本身性格內向，有點戀家，剛步入新的班級，面對新的老師可能很陌生，需要時間來適合，不過一個多月的時間過去了，這種情況依然沒有改變，開始引起我們的重視。首先我詢問了小女孩，她只說早上不想在幼兒園吃飯，所以哭。我們又跟他她奶奶做了溝通，原來其中一個原因是小女孩從小跟著奶奶生活，爸爸媽媽上班經常沒時間照顧她，偶爾媽媽會回來帶她幾天，不過在媽媽要走時她舍不得媽媽，經常惹得她不開心，不想來幼兒園上學。根據這種情況我們又與其爸爸媽媽實行了溝通，在溝通之后他們也理解到問題的嚴重性，許諾以后一定少些工作時間，多抽出一些時間與孩子相處，畢竟孩子的童年只有一次。經過一段時間之后，我們明顯感覺到孩子開朗、樂觀了很多，不但早上來到幼兒園不哭了，還能主動與我們打招呼，開心的問一句“老師好”，與其他幼兒的交流也逐步多了。

看到她的進步我們很欣慰，正因為我們即時發現了小女孩的愛哭鼻子的的特殊行為，幫其找到原因并給予了協助，她才能變得更加活潑、自信，對她以后樂觀性格的養成和健康人格的形成有重要影響。

（二）驕傲的他

李昊，在我們班各方面算是比較突出的孩子，較之同齡孩子心智發育的早一些，我們與其家長也溝通過，不管是他的爸爸媽媽還是爺爺奶奶，對他的期望很大，要求很高，從小接觸的讀物等多一些，知識面很廣。在每次的集體教育活動中，他總是最積極活躍的一個，不管是提問哪個問題，在其他小朋友思考的過程中，他已經很快把自己對于這個問題的見解大聲喊出來了，即使在其他小朋友說出自己的想法后，他經常立刻反駁道：老師，他說的不對，我才是準確的。有時在實行其他活動時，比如畫畫，看到旁邊的小朋友畫得不如他漂亮，他會很得意的說：你畫的是什么啊？不好看------

經過一段時間的觀察，我們意識到應該盡快糾正他的這種自傲心理，長此以往，具有自傲心理的小朋友抵御挫折的水平很弱，一旦遇到比自己水平強的人，心理往往難以接受，產生負面情緒。于是在有一天的活動后，我把李昊喊到面前說：“李昊，老師給你講個故事聽吧。”于是我將《驕傲的孔雀》這個故事講給李昊聽。他聽得特別認真，在講完這個故事后，我問他：“李昊，你這么聰明，能給我講講故事中的孔雀為什么會死掉嗎？”他回答：“因為孔雀太驕傲了，總是認為自己才是最美的，最后被淹死了”。我繼續說：“你想做這只驕傲的孔雀嗎？你認為你自己驕傲嗎？你哪些方面驕傲了”在我的提示和引導下他慚愧的低下了頭，小聲說：“老師，我可不想做驕傲的孔雀，我以后再也不驕傲了。”

再從給他講了這個故事后，李昊的確謙虛、內斂了很多，集體教育活動過程中，總能看到他認真的眼神，并能做到在完整聽完別人回答完問題后再舉手回答自己的理解，而且再也沒有聽到他嘲笑小朋友的聲音。

謙虛使人進步，驕傲使人進步。謙虛，是一種高尚的品格，對這種品格的培養應該從小做起，我相信李昊在這個故事的啟發下會更加謙虛，樂于向其他人學習，明白每個人都是有優點的，應該學著看到他人優點和長處。

在日常工作中，這樣的故事還有很多很多，生活中時時處處有教育，特別是幼兒園教育，只要細心觀察，用心發現，一日環節中的各個環節都能夠滲透對孩子的教育。只要我們有一顆善于發現的眼睛，樂于去發現孩子的優點和不足，抓住教育契機，使用我們的教育策略，因材施教，盡我們的最大水平去協助每個孩子身心更好地成長，孩子會在我們的協助下收獲很多，在心與心的坦誠相待中同我們也收獲了孩子和家長的信任，收獲了自身的成長。

第三篇：新墩鎮中心學校骨干教師與青年教師結對幫扶協議

新墩鎮中心學校

骨干教師與青年教師結對幫扶協議

為了加快我校年輕教師的成長，早日建立起我校教師雄厚的后備力量，促進教師整體水平的提高，加強教師業務建設，提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。特制定骨干教師與青年教師進行結對子傳幫帶，互幫互學共同提高的幫扶協議。

一、結對子教師在工作中要攜手并肩，共同進步。

1.努力學習現代教育理論，開闊視野，用現代教育理論武裝自己，提高教育理論素質。

2.恪守教師職業道德，學高為師，身正為范。必須忠誠的教育事業，熱愛學生，以高尚的品德、豁達的胸襟在社會、在學校為人師表。

3.躬身教育實踐，投身教育改革。必須全身心教書育人，不斷提高教育教學技能，在教學實踐中，銳意改革，探索規律，努力提高教學質量。

4.善于總結經驗，潛心教育研究，教育是一門科學，也是一門藝術，必須認真積累經驗，善于總結經驗，積極開展教育研究，向教學要質量．

二、教學骨干教師要以對黨、對人民、對青年教師高度負責的態度，對自己所帶的青年教師精心指導，細心示范把自己的教學經驗無私地傳授給青年教師，使青年教師早日成才。

三、青年教師在工作中要認真刻苦，積極進取，謙虛認真，虛心好學，主動向老同志學習，討教。主動請骨干教師指導．不但要學習

骨干教師的教學經驗、教學方法、教學基本功，更重要的是要學習骨干教師無私奉獻的品格，精益求精的作風和為人處事的原則．早日使自己成為一名業務水平高、教學能力強、學生歡迎的合格優秀的教師。

四、骨干教師要與青年教師一同學習課標，熟悉課標，指導分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略；教師要認真鉆研教材，分析教材，了解學生，研究學生，備好每節課，為學生上好每一節課。

五、骨干教師要幫助青年教師根據課標要求和教材內容制定好教學計劃，并具體實施。

六、指導青年教師撰寫教案、備課、上課、批改作業、輔導學生。

七、指導青年教師參與教學研究。積極探究靈活、多樣的教學方法。

八、指導教師隨時為青年教師上示范課，青年教師要認真聽課，做好記錄，逐步掌握上課的環節。

九、青年教師經過一段時間的教學實踐后，指導老師要進行隨堂聽課，下課后幫助總結反思，分析得失，青年教師在指導下，要積極上公開課。

十、經過學習，指導教師要恰如其分地對幫扶教師在教育教學方面進行評價。

以上協議內容要求指導教師與青年教師共同遵守：

指導教師簽字：

青年教師簽字： 教導主任簽字：

協議簽字時間：

第四篇：《矛與盾》教學設計[克利鎮中心學校中學部 姜文志]

教學目標：

1、學會5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。

教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

教學過程：

一、成語導入，揭題設問

1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個問題）

課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。

3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個問題）

1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。

2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

a：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”

b：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

c：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

a：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

b：你能讀好這個句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

a：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

b：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

（四）明理（解決第三個問題）

1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。）

2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

第五篇：山東師范大學歷史與社會發展學院“彭心童夢”社會實踐隊前往舜王城村學校進行支教活動總結

三下鄉活動支教心得

今天是正式開展活動的第二天。按照計劃，我和邵啟鵬、陳淑婷兩位同學一起到舜王城小學和小朋友們度過一個美好的上午，另外一個隊伍的同學則到何莊小學深入了解那邊的孩子們。

抵達舜王城小學校時，孩子們和幾個老師一起在校門口等待著我們，看到我們的到來，孩子們并沒有我想象中的那樣羞澀，小一點的孩子飛快的跑向我們，女孩們帶著微笑好奇的打量著我們，老師們熱情的歡迎我們。我們被領到二樓五年級二班的一個教室，教室有好幾盞燈，但是沒有一個風扇，熱氣把我的眼鏡熏的模糊，汗水浸透了衣裳。很難想象平時老師們在三四十攝氏度的天氣下給孩子們上課的狀況。

我們做完自我介紹后，孩子們紛紛從書包里掏出語數英課本。我了解到我們這十個孩子來自從二年級到六年級不同的年齡階段，有活潑的兩個雙胞胎男生和同樣充滿活力的其它兩個男生，還有文靜好學的兩個高年級女生，以及其它四個充滿好奇心的三四年級的小女孩。他們的唯一一個共同點就是特別配合我們的授課工作，回答問題積極性比我此前見過的任何孩子都高，他們不害羞，偶爾還會主動像我們提問，甚至和我們開玩笑。對此我感到非常輕松與開心。

我決定不給他們講授課本的內容，于是今天第一次課我教了他們《國家》這首歌以及這首歌的手語舞。在教唱前，我對他們進行了一些簡單的提問，如國旗、國歌、國徽、以及國家山河等相關問題，并為他們展示了相關的圖片。在互動中，我發現他們的知識面比我想象的要廣許多。其中令我印象特別深刻的是兩個雙胞胎小朋友，閆文博和閆文賢，他們全程都表現的熱情非常高漲，對我所展示的一切都充滿好奇，對一切提問都充滿著表現力，一股樂觀積極的情緒深深的影響著我，讓我在這個汗流滿面的上午也充滿著歡樂與欣慰。另外一個讓我印象深刻的是六年級的女生，相比起其它低年級孩子的熱情活潑，她顯得乖巧文靜，但我從她的眼中讀出了落寞與無聊。也許是因為這節課準備的內容不適合她，也許是六年級小女生特有的小情緒，但我覺得，既然來這里幫助他們，就不能讓他們毫無收獲的離開。我選擇課間和她進行了短暫的交談，對她的課業進行了簡單的輔導，也許是因為自己得到了關注，感受到我們的真心，第二節課她明顯敞開了心扉，主動和我交談，上課給予回應，露出了前半段時間看不到的笑臉。

“一萬年太久，只爭朝夕。”毛主席這句詩在某個瞬間沖進我的心里。下鄉支教，為鄉村的孩子們打開一扇通往外部世界的門，是一項長期工作，但時不待我，我們這次實踐活動只能在這邊開展四天工作，意味著只有四個上午和小朋友們進行短暫相處。但改變即在朝夕間，希望用剩下的三個上午，能更多的走進他們的內心，給他們傳遞新的知識，帶給他們新的體驗。

——山東師范大學歷史與社會發展學院“彭心童夢”社會實踐隊隊員賴曉儀