第一篇：課內比教學課外訪萬家匯報

賀站小學“課內比教學課外訪萬家”活動情況匯報

根據《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》以及《區教育局關于在全區中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”的通知》文件精神，我校積極開展“比訪”活動，達到了預期的目的，成果較為顯著。現將具體情況匯報如下：

一、活動基本情況

1、課內比教學，我校31位教師參加了此項活動，分為語文組（9人）、數學組（9人）和綜合組（13人）。上課31節，老師們賽前精心備課，領導和本組教師親臨課堂聽課，課后上課人說課、聽課教師評課。根據參賽教師授課情況、說課，每組5位評委公平、公正、實事求是的打分以及本組教師的集體意見，評選出9位教師為此次活動的優勝教師，將參加下一輪的比武：郭家學（語文組）、熊國愛（數學組）、祝志龍（英語組）、許應權（科學組）、陳家枝（品德與生活組）、李世煌（音樂組）、饒鐘洪（體育組）、祝振利（美術組）。

2、課外訪萬家，我校把全體學生分為東、中、西三片，全體教師分片安排走訪：

東片：王其郭、陳司友、戈咀太、李道士、建國村、大屋祝、大屋郭

走訪老師：程永紅、李述富、鄭小兵、饒才新、呈風華、李章玉、秦盛政、饒先平

中片：老醫院至轉盤、張王家、木材場、新中學、鐵路、老中學、水塔巷、茶場、武南、東安街、河背新村

走訪老師：王運祥、祝志龍、劉安意、李世煌、饒榮、魯友軍、曾輝 鄧緒文、郭家學、李繼炳、鄭邦明、徐德華、西片：紅旗村、聯盟村、前途村、建設村

走訪老師：熊國愛、許應權、羅新華、陳祥忠、曾榮、張連英、1 曾冬桂、張舞、祝振利、饒鐘洪

二、具體做法：

1、成立組織機構，明確分工負責，加強對“課內比教學 課外訪萬家”活動的組織與領導

一是成立了由何遠賢校長任組長的“課內比教學，課外訪萬家”活動領導小組，領導小組下設評委組和協調組，由分管領導及相關人員具體提統，教導處與政教處具體組織實施此項活動，做到了分工明確，責任具體，加強對“課內比教學課外訪萬家”活動的領導，確保了此項活動的正常開展。

二是廣泛宣傳，明確“比教學、訪萬家”活動的意義及要求。9月份，學校召開了“課內比教學、課外訪萬家”工作部署會，廣大教師踴躍參與，取得了初步成效。大家清醒的認識到，“比教學，訪萬家”活動是全省教育工作會后，我省推進基礎教育工作的一項重大舉措，“比教學、訪萬家”活動是貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要內容，與建立創先爭優、治庸問責的長效機制緊密結合。是探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師職業素養評價體系的切入點。

2、制定和完善了切實可行的方案，保證了“課內比教學 課外訪萬家”活動的有序推進

根據區教育局的“課內比較學，課外訪萬家”活動實施方案，我校制定了切實可行的比教學方案，明確了各小組、各部門的職責與任務，做到了賽課對象明確、賽課形式明確、時間日程具體、活動階段明確，細化了各個階段的具體要求，對每位教師提出來“三個一”要求，及每位授課教師要上交一份精心設計的教學設計、一份說課材料、一篇深刻的教學反思。整個方案易于操作，便于實施，保證了課內比教學活動的有序推進。

3、做到三個到位，落實比教學、訪萬家活動的責任

一是組織領導到位。“比教學，訪萬家”活動教導處、教科室負責組織實施，成立了“比教學，訪萬家”活動領導小組。校長是學校“比教學，訪萬家”活動的第一責任人，校長全面領導和組織實施“比教學，訪萬家”活動，帶頭講課、說課，帶頭走訪學生家庭，認真組織班子成員走訪教師家庭。

二是工作職責到位。“比教學、訪萬家”活動由教導處、政教處積極參與，形成合力。

三是考核評價到位。各部門因地制宜建立健全了“比教學，訪萬家”活動考核評價制度。把組織開展“比教學，訪萬家”活動情況，納入學校年度工作考核，教師業績考核的指標體系，納入教師年度績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業技術職務的必備條件之一，并與教師聘任掛鉤。對活動開展好的單位和個人，予以表彰和獎勵。

三、活動取得的階段性成果

1、精心準備，課堂教學模式真正得以落實

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探索教法。都不同程度地體現了教師著眼于學生終身學習能力的培養，將學生看作發展的主體，教學由過去單一的知識傳授變為引導學生主動地體驗探究性地學習。

2、家訪工作得到落實，有記錄、有統計，有成效。

共計走訪300多人次，老師做了家訪記錄，每個小組做了家訪活動總結。每位教師上交了一篇家訪心得或家訪故事。學校收集和整理了家長對學校的意見或建議，學校根據家長要求及時提出整改措施，調整工作思路，改進工作方法，作好下一步的工作打算。

四、存在不足及今后的打算

1、個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，課件運用不夠，教法單一，出現讓課堂變“自主”為“自流”的情況。

2、進一步強化以常態化崗位練兵為主要特征的課內比教學活動

3、課外訪萬家工作應開辟多種形式，使之成為常態化工作。

總之，這次“課內比教學 課外訪萬家”活動對我校課堂教學質量提高、對我校教師隊伍的建設將起到深遠的影響。

第二篇：課內比教學課外訪萬家匯報材料

“課內比教學，課外訪萬家”活動階段工作匯報

熱烈歡迎各位領導來我校檢查指導工作！

我們楊溪鋪鎮欣欣完全小學前身楊溪鋪鎮任家完全小學，創建于1983年,2008年更名為欣欣完全小學。學校坐落在漢江北岸，209 國道1304公里的楊溪鋪鎮劉灣村六組，屬于南水北調工程移民區，是鄖縣“十二五”中小學布局調整規劃保留的寄宿制學校,該校環境優美，學校硬件建設較好，我們以務實的工作作風、良好的教學效果教育了轄區的學生。下面就我校開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的情況，向在座的各位領導作一個簡要的匯報。

一、認識到位，目標明確

8月底，教育局下發了鄖教辦[2011]40號文件：《鄖縣教育局關于在全縣中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》，接到通知，我們學校利用假期集訓時間，召開了兩次活動的專項會議，認真學習了省、市、縣關于此次活動的相關文件。大家一致認識到：這是一項非常有意義的活動，既能提高教師的師德修養和專業技能，又是辦人民滿意的教育最有效的途徑，還是我們廣大教師參與學習、展示自己的一個平臺。

九月初，學校再次召開“課內比教學，課外訪萬家”活動的動員大會，要求活動覆蓋全體教師，人人參加聽課、說課、講課、評課，相繼開展“請課、磨課”活動。“課外訪萬家”活動要覆蓋全體學生家庭，堅持按照“六必訪”“六不準”“六必進”“六知道”等活動要求，進一步豐富活動形式，實施“七個一”工程，即：

1、備一本家訪手冊；

2、做一件幫扶實事；

3、寫一篇家訪征文；

4、拍一張家訪照片；

5、幫一個困難學生；

6、寫一份家訪情況報告；

7、辦一個活動專欄。

二、行動迅速，制度健全

開學初，我們就成立了“課內比教學，課外訪萬家”活動領導小組，由校長總負責，“課內比教學”活動由教導主任陳明牽頭、負責組織實施、“課外訪萬家”活動由校長鐘瑞牽頭、班主任和科任教師負責組織實施；制訂出了“課內比教學，課外訪萬家”活動的實施方案和管理制度；下發了此次活動的“致家長一封信”；懸掛了宣傳標語，營造活動氛圍。

至九月九號，我們校內教師的教學比武自報科目基本確定，教師的公開課課程安排表下發到每位教師手中。訪萬家活動教師培訓也基本結束，《家訪手記》表、《家長問卷調查表》等也發放到每位教師手中，要求教師利用晚間或節假日時間進行家訪，九月九日兩項活動開始實施。

三、過程務實、彰顯效果

我們學校沒有一位教師把這次活動看作是一種走過場或形式！這是我工作多年來最難得的一次活動中的感慨。

由于教師少，課程任務重，為了不影響常規教學，我們把校內“課內比較學”活動中的公開課時間安排在9月27日至10月11日，每天一至兩節，人人講、科科講。第一輪試講已經結束，教師的課堂教學各有特色。我們學校教師的平均年齡超過了45歲，但在這次公開課活動中，每一位教師都精心地做了準備，百分之八十的老師自制和使用了多媒體課件或教具；大家珍惜這次活動機會，一節課聽課者最少八人，多的達十二人；每一節公開課結束，校長或教導主任都組織聽課和講課教師認真地進行評課、交流。評課時，教師發言積極，討論熱烈。一位教學多年的老教師感慨地說：“我教書多年，經歷了無數次的活動，也經歷了無數次的講課評課，像今年這樣扎實認真地聽、評每一節課還是頭一回。”到今天，我們“課內比較學”活動中的聽課評課記錄裝訂了一大本，這為今后改進教學方法、打造高效課堂留下了寶貴的經驗。

“課外訪萬家” 成立以班主任為隊長，其它科任教師參與的家訪小分隊，以實地走訪為主，深入到每一個學生家里。家訪要求事先做好家訪計劃，訪后寫好家訪手記并交付領導小組查驗，嚴格執行“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”。

截止目前，我校100%教師參與到訪萬家活動中，訪問家庭覆蓋率約100%，通過“課外訪萬家”活動，我們再一次體會到到學生家中進行交流，是一個全面掌握學生情況的的機會，可以讓我們對學生的成長環境有進一步的了解，認識到部分學生的兩面性，如：有的同學在校亂花錢而家庭貧困；有的性格內向因父母離異；有的與爺爺奶奶生活還有照看弟妹；有的家庭條件好對孩子過分溺愛……所有這些將有利于教師制定相應的教育措施，及時調整教育方式。

通過“課外訪萬家”活動，也讓我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要

求與建議，聽得到社會各階層對教育的意見，更深刻認識到了“課內比教學、課外訪萬家”活動的必要性。

四、建長機制，穩步發展

截止今天，我們學校開展的“課內比教學、課外訪萬家”活動已經取得了令人意想不到的良好效果。我們深刻認識到：活動只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實辦人民滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。

接下來我們繼續做好本學期的“課外訪萬家”活動，走訪家庭覆蓋率要達到百分之一百。

“課內比較學”活動下一輪我們準備進一步完成說課、聽課、評課等活動；對不合格課，組織專班進行磨課活動；深入開展清課活動；錘煉推薦到鎮、縣等教學比武的教師的課程；請鎮內鎮外骨干教師來我校上示范課，以此為契機深入持久地開展教學比武活動，打造高效課堂，提高教師專業素質。

綜上所述，“課內比教學、課外訪萬家”活動在我校教師心中已不再是來自上級的要求，而是自己職責所在，現在任家小學的老師不是在講課，就是在聽課、研課，不是在“課內比”，就是在“課外訪”。我們深信“課內比教學、課外訪萬家”活動必將為任家小學帶來跨越式的發展。

第三篇：課內比教學課外訪萬家匯報材料

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課內比教學課外訪萬家匯報材料

來

課內比教學 課外訪萬家匯報材料

創新中發展，細微處閃光

“比教學、訪萬家”作為人民教師最普通的兩項工作，如何在平凡中干出實效，取得不平凡的成效，是每一個教育工作者需要深思的問題。xx市第xx中學根據xx省教育廳有關在全省范圍內深入開展“課內比教學、課外訪萬家”工作的相應要求，集思廣益，結合本校實際，不斷擴大比訪工作的內涵和外延，使得這項普通的工作呈現出了新的景象。

一、加強領導，認真學習，組織落實

自工作開展以來，學校積極組織全體教師學習了省教育廳、市局的1

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有關文件，認真領會精神實質，制定了學校開展活動的計劃方案，成立了工作領導小組，由校長擔任組長，負責督導和檢查活動開展的情況，副校長擔任副組長，親身參與講課、評課工作。教導主任，各教研組長為“課內比教學”活動的組織、實施、評課、說課活動的直接負責人。政教處、各班主任、教師為“課后訪萬家”活動的責任人。

在工作展開之前，學校領導小組率先向每一個家長發送了“致家長的一封公開信”，表達了學校進行教育教學改革的信心和決心，同時為每位教師建立了“雙課”工作檔案和專業成長檔案，發動每一位教師積極投身到其中來，使此項工作規范化、常態化。

由于學校在組織，學習上抓得緊，組織落實的明確，責任落實到人，所以我校的“課內比教學 課外訪萬家”活動開展的扎扎實實，效果明顯。

二、創新比教學形式，師生雙比雙提高

1、做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營2

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造氛圍。

2、師生雙比，互相促進

為了別于以往的校內公開課、優質課比賽模式，市xx中一直努力在工作內容、形式上積極創新，希望借全省比教學的東風，真正在全校掀起教學研討、課堂改革的熱潮，使全校的教學質量再上一個新臺階。經過認真探索，部分學科試行，決定以“師生雙比，教學相長”為突破口，把教師比教學和學生比自學結合起來，真正打造“高效課堂”的新模式。

其具體做法是將一些先進學校的“小組合作學習”和“先學后教”課堂模式進行有機結合，在班級設定小組競賽的學習模式，激勵學生參與學習競賽，突出學生“先學”的主動性，并落實獎懲，保持學生積極參與的動力。然后在實際教學中，由教師在課前預設問題，課上預留時間，組織全班學生針對本堂課重難點進行自學討論，比一比，看哪個小組學的到位，學的快，把“比自學”落實到一個“悟”字，充分體現出學生自學自悟的主體地位；最后根據學生自學討論情況，再由教師適時組織對教學重難點進行啟發式講解，充分體現出教師循循善誘的主導作用，把“比教學”具體落實到一個“啟”字上，促使廣大教師在啟發教學上多動腦筋、多下功夫，這樣，就把課堂教學效率切實提高了起來。

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在實施過程中，為了重點強調教師比“導”、學生比“悟”，學校教務處在制訂“比教學”評分標準中特意加大了教師導學，學生悟學的分值，要求“導“得關鍵、“悟”得實在，在學習的過程中感受到競賽的快樂、發現新知的樂趣；每堂課都能使學生有所得，有所悟，使執教的老師也能體會一點、長進一點，3.逐步引導，適當推進

在實施之初，考慮到各個教師在實際教學中的自身特點，學校“比教學”領導小組并沒用采取“一刀切”的做法，而是先指定一些教師在講課比賽中進行教學示范，再以教研組為單位組織科任教師進行觀摩討論，總結經驗得失，確定課堂教學“比”的重點在于如何開啟學生思維，如何引導學生進行自主學習；最后，逐步將“師生雙比”這種課堂學習模式在全校教師中推開，鼓勵老師們百花齊放，不斷創新，在“雙比”中實現教師教學水平提高和學生學習能力提高的“雙提高”。

“師生雙比”新模式實施后，極大地解放了學生的學習創新力，也極大地提升了教師業務能力，課堂顯得既開放活躍又有效高質，學校教學質量也不斷進步。如在xx年4月結束的全市“課內比教學”大賽上，我校有8位教師獲獎，初中代表隊和小學代表隊均獲團體二等4

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獎，總成績居全市第一。其中，參加工作剛滿一年的青年教師王瑋獲得生物學科比賽二等獎，已年屆56歲的體育老教師張香成以其扎實的教學作風，端正的參賽態度獲得大賽評委的一致好評，被稱為是“年齡最大而又最認真”的參賽選手；在xx年的中考中，我校也取得了優異的成績，考取xx省示范高中的學生比例接近11%，出現兩個A分，為近幾年最好。

三、開展培訓，嚴格要求。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。

2、制定計劃，認真備訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。班主任家訪人數不少于本班學生的三分之二，其他課教師家訪不少于5人。

3、結合實際，形式多樣

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此次“訪萬家“活動學校要求全校所有教師都要參與。教師家訪以實地走訪為主要形式；班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，家訪要覆蓋全部學生家庭。

為了實現家訪全覆蓋，學校決定必須改變思路，擴大家訪的工作“范圍”，靈活地把“訪萬家”工作落到實處，讓家訪的價值最大化。具體表現為過程中認真抓好 “三個好”。

首先，抓好“多對一”的走訪形式。學校要求班主任和任課教師在家訪時，以“帶著學生家訪、帶著同事家訪、帶著專家家訪、帶著家屬家訪”等多種形式擴大家訪的外延，從不同角度立體化地審視被訪家庭孩子的生活、學習情況，更好地了解受訪家庭。

其次，寫好“家校聯系本”。學校五年前即制作了“家校互動手冊”，并規定，家校聯系本上每天必須要有老師對學生在校學習情況的介紹，并請家長寫上孩子在家生活情況的反饋，每天查閱簽字，以利于家校互動，加強溝通。讓家校聯系本成為真正的家校溝通橋梁。

第三，開好“家長取經會”。教師要家訪，家長也可校訪。校訪的對象不是找老師，而是和其他家長一塊交流、討論孩子在學習上的異同，互相取長補短。xx中學的這一改變立即受到了家長和學生們的最熱烈的歡迎，“家長會”變成了“取經會”，形成了“多對多”的6

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家校互動形式。

學校根據教師“比訪”實際工作情況，進行嚴格打分評比排序，相繼在全校進行了大范圍的表彰評比，并記入教師業務檔案，納入教師績效考核，并與教師以后的考核、聘任、評優等相結合。

四、宣傳工作成效顯著

截止到2013年6月底，我校在市級媒體（含簡報、網絡）上刊登有關比訪的報道共計xx篇，編發校內簡報xx份，校內比訪氣氛濃厚，其中《師生互動比教訓，家校互聯訪萬家》一文在《xx日報》上大幅登出，《從小處入手，在細微處創新》在國家級刊物《基礎教育參考》上登出，在全市引起了較好的反響。

任何一件平淡的事情，換一種角度去看就會發現一道不同的風景。市xx中學就是運用不同的視角，立體地去挖掘課堂教學、教師家訪這些再平凡不過的事情，從小處入手，在細微處創新，使得“課內比教師、課外訪萬家”這項工作在不同的細節過程中得到了最大化的落實。

來

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第四篇：課內比教學 課外訪萬家匯報材料

文章

來源蓮

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課內比教學 課外訪萬家匯報材料

創新中發展，細微處閃光

“比教學、訪萬家”作為人民教師最普通的兩項工作，如何在平凡中干出實效，取得不平凡的成效，是每一個教育工作者需要深思的問題。xx市第xx中學根據xx省教育廳有關在全省范圍內深入開展“課內比教學、課外訪萬家”工作的相應要求，集思廣益，結合本校實際，不斷擴大比訪工作的內涵和外延，使得這項普通的工作呈現出了新的景象。

一、加強領導，認真學習，組織落實

自工作開展以來，學校積極組織全體教師學習了省教育廳、市局的有關文件，認真領會精神實質，制定了學校開展活動的計劃方案，成立了工作領導小組，由校長擔任組長，負責督導和檢查活動開展的情況，副校長擔任副組長，親身參與講課、評課工作。教導主任，各教研組長為“課內比教學”活動的組織、實施、評課、說課活動的直接負責人。政教處、各班主任、教師為“課后訪萬家”活動的責任人。

在工作展開之前，學校領導小組率先向每一個家長發送了“致家長的一封公開信”，表達了學校進行教育教學改革的信心和決心，同時為每位教師建立了“雙課”工作檔案和專業成長檔案，發動每一位教師積極投身到其中來，使此項工作規范化、常態化。

由于學校在組織，學習上抓得緊，組織落實的明確，責任落實到人，所以我校的“課內比教學 課外訪萬家”活動開展的扎扎實實，效果明顯。

二、創新比教學形式，師生雙比雙提高

1、做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、師生雙比，互相促進

為了別于以往的校內公開課、優質課比賽模式，市xx中一直努力在工作內容、形式上積極創新，希望借全省比教學的東風，真正在全校掀起教學研討、課堂改革的熱潮，使全校的教學質量再上一個新臺階。經過認真探索，部分學科試行，決定以“師生雙比，教學相長”為突破口，把教師比教學和學生比自學結合起來，真正打造“高效課堂”的新模式。

其具體做法是將一些先進學校的“小組合作學習”和“先學后教”課堂模式進行有機結合，在班級設定小組競賽的學習模式，激勵學生參與學習競賽，突出學生“先學”的主動性，并落實獎懲，保持學生積極參與的動力。然后在實際教學中，由教師在課前預設問題，課上預留時間，組織全班學生針對本堂課重難點進行自學討論，比一比，看哪個小組學的到位，學的快，把“比自學”落實到一個“悟”字，充分體現出學生自學自悟的主體地位；最后根據學生自學討論情況，再由教師適時組織對教學重難點進行啟發式講解，充分體現出教師循循善誘的主導作用，把“比教學”具體落實到一個“啟”字上，促使廣大教師在啟發教學上多動腦筋、多下功夫，這樣，就把課堂教學效率切實提高了起來。

在實施過程中，為了重點強調教師比“導”、學生比“悟”，學校教務處在制訂“比教學”評分標準中特意加大了教師導學，學生悟學的分值，要求“導“得關鍵、“悟”得實在，在學習的過程中感受到競賽的快樂、發現新知的樂趣；每堂課都能使學生有所得，有所悟，使執教的老師也能體會一點、長進一點，3.逐步引導，適當推進

在實施之初，考慮到各個教師在實際教學中的自身特點，學校“比教學”領導小組并沒用采取“一刀切”的做法，而是先指定一些教師在講課比賽中進行教學示范，再以教研組為單位組織科任教師進行觀摩討論，總結經驗得失，確定課堂教學“比”的重點在于如何開啟學生思維，如何引導學生進行自主學習；最后，逐步將“師生雙比”這種課堂學習模式在全校教師中推開，鼓勵老師們百花齊放，不斷創新，在“雙比”中實現教師教學水平提高和學生學習能力提高的“雙提高”。

“師生雙比”新模式實施后，極大地解放了學生的學習創新力，也極大地提升了教師業務能力，課堂顯得既開放活躍又有效高質，學校教學質量也不斷進步。如在xx年4月結束的全市“課內比教學”大賽上，我校有8位教師獲獎，初中代表隊和小學代表隊均獲團體二等獎，總成績居全市第一。其中，參加工作剛滿一年的青年教師王瑋獲得生物學科比賽二等獎，已年屆56歲的體育老教師張香成以其扎實的教學作風，端正的參賽態度獲得大賽評委的一致好評，被稱為是“年齡最大而又最認真”的參賽選手；在xx年的中考中，我校也取得了優異的成績，考取xx省示范高中的學生比例接近11%，出現兩個A分，為近幾年最好。

三、開展培訓，嚴格要求。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。

2、制定計劃，認真備訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。班主任家訪人數不少于本班學生的三分之二，其他課教師家訪不少于5人。

3、結合實際，形式多樣

此次“訪萬家“活動學校要求全校所有教師都要參與。教師家訪以實地走訪為主要形式；班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，家訪要覆蓋全部學生家庭。

為了實現家訪全覆蓋，學校決定必須改變思路，擴大家訪的工作“范圍”，靈活地把“訪萬家”工作落到實處，讓家訪的價值最大化。具體表現為過程中認真抓好 “三個好”。

首先，抓好“多對一”的走訪形式。學校要求班主任和任課教師在家訪時，以“帶著學生家訪、帶著同事家訪、帶著專家家訪、帶著家屬家訪”等多種形式擴大家訪的外延，從不同角度立體化地審視被訪家庭孩子的生活、學習情況，更好地了解受訪家庭。

其次，寫好“家校聯系本”。學校五年前即制作了“家校互動手冊”，并規定，家校聯系本上每天必須要有老師對學生在校學習情況的介紹，并請家長寫上孩子在家生活情況的反饋，每天查閱簽字，以利于家校互動，加強溝通。讓家校聯系本成為真正的家校溝通橋梁。

第三，開好“家長取經會”。教師要家訪，家長也可校訪。校訪的對象不是找老師，而是和其他家長一塊交流、討論孩子在學習上的異同，互相取長補短。xx中學的這一改變立即受到了家長和學生們的最熱烈的歡迎，“家長會”變成了“取經會”，形成了“多對多”的家校互動形式。

學校根據教師“比訪”實際工作情況，進行嚴格打分評比排序，相繼在全校進行了大范圍的表彰評比，并記入教師業務檔案，納入教師績效考核，并與教師以后的考核、聘任、評優等相結合。

四、宣傳工作成效顯著

截止到2013年6月底，我校在市級媒體（含簡報、網絡）上刊登有關比訪的報道共計xx篇，編發校內簡報xx份，校內比訪氣氛濃厚，其中《師生互動比教訓，家校互聯訪萬家》一文在《xx日報》上大幅登出，《從小處入手，在細微處創新》在國家級刊物《基礎教育參考》上登出，在全市引起了較好的反響。

任何一件平淡的事情，換一種角度去看就會發現一道不同的風景。市xx中學就是運用不同的視角，立體地去挖掘課堂教學、教師家訪這些再平凡不過的事情，從小處入手，在細微處創新，使得“課內比教師、課外訪萬家”這項工作在不同的細節過程中得到了最大化的落實。

來源蓮

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第五篇：課內比教學 課外訪萬家

“課內比教學、課外訪萬家”活動階段小結

為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動。現將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統一思想，提高認識

省教育廳領導強調，“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學、課外訪萬家”活動意義重大。

“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學”就是推薦少數教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區，我們強調做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭。“課內比教學”有利于激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力，有利于建立和諧的師生關系，樹立學校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統籌兼顧，家訪4000名學生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結束后，及時撰寫家訪手記，總結家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了《實驗高中“課內比教學、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，并分別設立了“課內比教學”活動指導辦公室和“課外訪萬家”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學生家庭。家訪過程突出“四個面對面”，力求“四個進一步”，總體上做到“教師訪學生，校級領導訪老師”。經過半個月的活動開展，學生家訪率基本上達到80%，同時校級干部對個別家庭困難的教師進行了走訪和慰問。

三、活動取得的階段成效

（一）課內比教學

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，三個年級以學科組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。高二年級組率先垂范，組織了三節示范課和兩節說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨后各年級分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節示范課。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節，說課24節。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優質導學案入手，以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經驗，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

以 “課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、以賽促訓，互幫互學共同提高

在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優秀老師的展示和評選活動，讓更優秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結

家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁，在上一學年“萬名教師進萬家”活動基礎上，我校以“課外訪萬家”活動的契機，進一步樹學校形象，展師德風采。現將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：

1、明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實

我校按照市教育局的統一安排部署，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的問題等方面進行詳細的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。

2、豐富載體，創新形式，了解任務 成效顯著

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。了解所訪學生家庭情況。向家長反映學生在校的表現，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個年級已實地家訪的學生有150人，電話家訪的學生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動感言

今秋十月，我校按省市區教育行政部門的要求，全面開展“課內比教學，課外訪萬家”活動。學校統一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進了4位特殊學生的家中。通過走進學生的家庭，親眼目睹特困學生的家境，留守學生的孤獨等等。我深受感動和愧疚，也徹底改變了我對走進學生家中家訪效果的看法，其感言有三點：

一、家長大力支持和熱情歡迎的態度讓我感動。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認為，很多家長并不歡迎老師的家訪，很多學生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學生家長不歡迎或者家長忙不配合。這次家訪中，家長熱情的態度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現狀呀。同時也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學校的共同教育。也讓我徹底改變了對走進學生家中家訪的看法。

二、學生在家的舉動和訪后行動讓我激動。

這次家訪不僅拉近了老師與家長的距離，而且也促進了師生的親密關系。更重要的增強了家長和學生的信心，激勵她們不但進步。平日一個頑皮的孩子，在家的一系列舉動也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學生的學習態度變了，上課聽講了，作業能交了；自覺性也增強了，學生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個學生象變了個人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動。盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，現在家庭對學校的“托付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。因此我們應該關注每一個學生，關心每一個孩子。作為一名教師，我們應該付出自己的行動，讓每一位學生在學校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動加強了我們教師與家長、學生之間的情感。讓家長、學生對學校、教師更信任。同時也讓我增長了見識，增加了自身的閱歷，增強教書育人的責任感，增強了一名黨員的服務觀念和服務的意識。