第一篇：小學品德與社會《我愛我的家》試講答辯

小學品德與社會《我愛我的家》試講答辯

一、教學目標

【情感、態度價值觀目標】

通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

【能力與方法目標】

學生提高適應家庭生活能力，要學著為父母分憂，提高合作學習的能力。【知識目標】

懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

二、教學重難點 【重點】

通過教學活動，讓學生感受家庭的溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。【難點】

感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

三、教學方法

情景教學法、活動教學法

四、教學過程 環節一：新課導入

欣賞歌曲《相親相愛的一家人》

我根據學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《相親相愛的一家人》，學生跟著輕聲哼唱。同學們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什么? 是啊，人人都有自己的家。動人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關愛我們的親人。(板書課題，繪出家的簡筆畫)環節二：講述新課 1.人人都有自己的家

(1)調查、搜集活動。畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家居的準備。

詢問自己的爸爸媽媽，他們在什么時候最想家。

搜集不同地區人們的家居圖片。問一問、想一想，不同地區，人們的生活習慣有什么不同。

觀察住家附近，別人的家居與自己的有什么不同。(2)課堂學習匯報活動 ①我們每天生活在哪里

老師出示一位學生一天生活中的三張照片，讓學生通過觀察后，總結出自己每天在家庭、學校社區這三個場所中的生活、學習。明確他們是我們生活的舞臺。

(3)有家的感覺真好

出示一張爸爸、媽媽和小孩在家庭中親昵的照片，請學生評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

請學生匯報自己在調查中了解到的爸爸和媽媽特別想家的事例，并說說他們為什么想家。

老師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，老師談自己對家庭愛的一些體會和具體的事例。2.愛要畫出來

(1)看一看。展示教科書上家庭生活的范例，請學生認真看一看，說說圖中一家人在做什么?從中體會到怎樣的親情? 這樣，通過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。

(2)說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自己的家庭生活，尤其說說父母對自己的關心。我通過談話式、小組合作交流教學，讓學生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達到生生之間的互動。

(3)展一展。再上講臺投影展示畫冊并解說畫冊。環節三：鞏固提高

讓學生策劃如何給爸爸、媽媽過生日，以此來表達自己的愛。環節四：小結作業

小結：通過本節課的學習，我們知道了要感恩父母，做父母的好孩子，為父母分憂。作業：以“我愛我家”為主題做手抄報。

第二篇：小學品德與社會《五十六個民族五十六朵花》試講答辯【語音示范】

小學品德與社會《五十六個民族五十六朵花》試講答

辯【語音示范】

《五十六個民族五十六朵花》教學設計

一、教學目標

【情感、態度與價值觀目標】

逐步樹立熱愛少數民族的情感，尊重少數民族的風俗習慣，增強維護民族團結意識。【能力目標】

通過多渠道搜集相關民族的服飾、歌舞、風俗等資料，提升搜集、整理資料的能力。【知識目標】

知道我國是由五十六個民族組成的統一的多民族國家，可以簡單列舉不同民族的歷史文化、風俗習慣，能說出我們身邊的主要少數民族的名稱。

二、教學重難點 【重點】

了解不同民族的歷史文化、風俗習慣。【難點】

能尊重少數民族的文化，增強維護民族團結的意識。

三、教學方法

情景教學法、活動教學法、談話法、講授法。

四、教學過程 環節一：新課導入

運用歌曲的方式導入，播放《愛我中華》歌曲的視頻，讓學生帶著問題跟著錄音一起歡唱。導入實錄：同學們，大家都喜不喜歡聽歌啊?大家都喜歡啊，今天老師為大家帶來一首非常好聽的歌曲，讓我們一起來欣賞吧，大家邊聽邊想一想歌詞的含義是什么。

看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了我們每一個人，有哪位同學能告訴大家你從歌詞中聽出了什么呢?我聽到同學們說他聽出了我們國家有五十六個民族，這五十六個民族是五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。

是啊，這首歌唱出了我們的祖國是一個擁有56個民族的大家庭，那今天就讓我們伴著這首歡快的歌曲一起走進“中華民族大家庭”，一起來認識這五十六個民族五十六朵花。

環節二：新課講授 1.中華民族大家庭

過渡：同學們，我們已經知道了我國是由五十六個民族組成的統一的多民族國家，那老師想考一考大家，誰能說一說你知道的民族都有哪些呢? 教師提問學生知道哪些民族，學生自由回答，教師對學生發言進行鼓勵并且通過課件展示少數民族的名稱，在學生初步認識到我國是一個多民族國家之后，進一步引導學生了解為了保證少數民族的權利，也為了方便國家對少數民族的管理，中央在少數民族人數較集中的地方成立了民族自治區，在這些地方設立自治機關，行使自治權。現在，全國已建立了五個自治區。請學生從民族分布圖上找出來。

學生看分布圖，指出相應位置，教師相機介紹名稱：內蒙古自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區。同時向學生補充我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內，還建立了自治州、自治縣。

2.說說自己的民族 過渡：我們剛剛認識了這么多的民族，每個民族都有自己古老的歷史和獨特的文化，接下來，就讓我們從認識自己的民族開始，一起去感受我們中華民族悠久的歷史和豐富多彩的文化吧。

教師課前請學生查找有關民族形成的傳說、民族人口、信仰、語言文字等相關資料，了解本民族的歷史與文化。課堂上教師請學生用多種形式在班內匯報交流。

(1)漢族同學對本民族的介紹。漢族占中國人口的90%以上，是世界上人口最多的民族。傳說炎帝和黃帝是我們的始祖，所以我們又被稱為炎黃子孫。

(2)維吾爾族民族的兒童，向全班同學說明維吾爾族能歌善舞，他們有自己的語言和文字，普遍信仰伊斯蘭教。現今，他們的民族主要居住在新疆，那里的葡萄干非常有名。

教師小結：同學們你們真的很了不起，通過自己查資料對我們自己的民族有了這么多的了解，通過同學們剛才的回答，我們可以看到不同的民族在文字、先祖等方面都存在差異，這也是我們民族文化多樣性的一種表現。

3.各具特色的民族風情 活動一：知識競答

過渡：同學們已經認識了自己的民族，今天老師為大家請來了一些其他少數民族族的朋友們，大家想不想認識他們?那現在就讓我們對祖國的民族文化進行一次全方面的考察吧，大家一定會感到非常有趣。

教師將全班分為三個小組，將畫有不同民族服飾、民居的卡片發放給小組成員，給學生5分鐘的時間進行學習。學生在學習之后，教師通過課件展示鄂倫春族兒童的服飾、蒙古包、傣家竹樓等圖片，請學生根據課件展示的服飾和民居判斷這是哪個民族的服飾或哪個民族的民居建筑。請各小組同學搶答，教師提問學生是如何判斷的，從而引導學生思考有些服飾和民居的特色與他們所居住的環境有密切的關系。活動二：唱一唱，跳一跳

過渡：同學們，剛才我們通過知識競答活動認識了不同民族的服飾和民居，這些都是不同民族文化的重要組成部分。事實上，除了這些服飾和民居，動聽的歌曲、優美的舞蹈也是民族文化和各民族人民生活很重要的一部分。現在讓我們一起來欣賞具有民族風情的歌舞藝術吧。

教師播放傣族孔雀舞、藏族鍋莊舞等民族歌舞的視頻，請同學們思考在這些歌舞當中體現出藏族人民那些性格特點，你能想象傣族人民生活的環境是怎樣的嗎?接下來請每個小組選派一個代表上臺來給大家唱一首民族歌曲或者跳一段民族舞蹈，請同學們說一說誰唱的最好，跳的最好。

環節三：鞏固提高

過渡：看來我們的每個民族都有自己燦爛的民族文化，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。所以我們要團結其他民族，熱愛我們中華民族大家庭。讓我們一起高歌，歌唱民族的團結，歌唱民族的歡樂祥和。

教師再次播放《愛我中華》歌曲錄音，師生共唱。環節四：小結作業

今天學習了各具特色的民族文化，除了我們學習的各具風情的民族服飾、民居和歌舞，不同民族的節日也各具特色。請同學們課后搜集一些有特色的民族節日，比如傣族的潑水節、回族和維吾爾族的開齋節等。這些節日可以是漢族的，也可以是其他少數民族的，分小組合作，每個小組選擇一個自己喜歡的節日畫一幅宣傳畫，向大家介紹一下這些民族節日的來歷，民族節日與這個民族的環境、生活習慣和信仰有什么關系?下節課的時候在班級里舉辦一個民族節日專題展覽會。

【答辯題目及解析】

《五十六個民族五十六朵花》答辯

問題：說一說怎樣處理好學生的主體地位和教師的主導作用的關系。【參考答案】 謝謝考官的提問!好的教學，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一，一方面教師主導作用的有效發揮;另一方面，有效發揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發展。

實行啟發式教學有助于落實學生的主體性地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的講授;創設情境、設計問題，引導學生自主探索、交流合作;組織學生操作實驗、觀察現象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發學生的思考，使學生成為學習的主體，逐步學會學習。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

第三篇：一年級品德與生活《我愛我家》教案

我愛我家

教學目標：

情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。

行為與習慣：在初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系的基礎上，能有條理的介紹自己的家庭。

知識與技能：熱愛、關心家人。

過程與方法：

通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和引導學生更加熱愛自己的家。

教學重點：

引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。教學難點：

通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

教學準備：

教師準備：教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂視頻，如《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。學生準備：學生準備一張白紙。

教學環節：

一、導入部分，視頻《可愛的家庭》

二、活動一：說說我的家

三、活動二：分享我的幸福時光

四、活動三：今天，我想對您說

五、活動四：為我的家人畫一幅畫像

六、師：同學們，今天老師帶來了一段溫馨的視頻《可愛的家庭》，請大家共同欣賞。（播放視頻，2分鐘，板書“我愛我家”）

從出生的那一刻起，我們就生活在父母親為我們營造的溫馨的家庭里，快樂、幸福地成長。我們每一個人都愛自己的家人，都喜歡自己的家。今天一起來說說自己的家吧。（點擊下一張PPT，板書“說說我的家”）

生：大家好！我叫xx,我家有x口人，他們是??我愛我的家 師：嗯，幸福的x口之家。生：??

師：說得太好了，讓我們把掌聲送給懂得感恩的好孩子。生：??

師：同樣把掌聲送給這個和睦的家庭。從剛才同學的介紹中，我們了解到像XX等同學是跟爸爸媽媽生活在一起，是一個三口之家，我們把它叫作小家庭，像他一樣的請舉手示意一下；也有像XX同學一樣除爸爸媽媽這處，還有爺爺媽媽或姥爺、姥姥等人的大家庭。但不管是怎樣的家庭，從同學們的介紹中，我們都能感受到你們家庭濃濃的親情。

現在，老師為你們帶來了小華的家庭故事，讓我們一起走入其中吧。（點擊PPT）老師想請一位同學說說這幾幅圖片表達的是什么。

生：是小華和家人一起打掃房間，一起吃飯，一起做游戲，一起看電視。

師：嗯，這是小華和爸爸媽媽生活在一起的情景，我們從圖片上可以看出他們是非常快樂、幸福的。我們再來看看下兩幅場景（點擊PPT），誰來為我們說一說你從圖片上看到了什么。

生：左邊那張圖片是小華和爸爸鬧別扭了。師：嗯，那應該怎么辦呢？ 生：??

師：XX真是一個懂事的好孩子。請坐。XX，你來說說右邊的圖片。生：媽媽生病了，全家都很著急。師：小華是怎么辦的呢？

生：小華給媽媽倒水，和爸爸一起照顧媽媽。

師：請坐，家人生病了，累了，我們一起照顧她，和家人鬧別扭了，我們相互理解，相互包容。（點擊PPT）在家人的關愛和悉心照顧下，你們慢慢長大，回想一下，爸媽牽著你的手，伴你一起走。爸媽教你洗臉，穿衣，梳頭發，教你做人的道理。爸媽很辛苦，為你的健康成長付出了許多。相信你們和家人生活在一起，很幸福。

那么同學們，我們每個家庭都有令人難忘的事情。你能說一說發生在自己和家人之間互相關愛的故事嗎？（點擊PPT，板書“分享我的幸福時光”）

生1：有一次，我們全家到北京游玩，我們瀏覽了許多地方，我們玩得真開心！師：玩的很高興吧，那想想看，假如就你自己一個人人，你還會感覺高興嗎？ 生1：一個人就沒有意思了，有時還會感到很枯燥。

師：老師很欣賞你的感受，有家人的陪伴才是世界上最美麗的風景。生2：我過生日的時候，他們會請客，還給我買蛋糕、生日禮物。

師：對，相信那天的蛋糕你也會覺得格外香甜。有了家人的祝福，蛋糕也特別有滋味。

生3；有一次，我生病了，夜里發高燒快40度了。爸爸穿著拖鞋就背我向醫院跑。

師：爸爸平常這樣嗎？你認為這是為什么？

生：爸爸平時不這樣，那次是因為我生病了，爸爸心里著急。

師：你印象中家人生病了，你平常是怎么做的？媽媽怎么評價你的？

生1：那次我媽媽肚子疼，我就扶著她躺在床上，用暖水袋給捂在肚子上，還找了藥片給媽媽吃。媽媽說我懂事了。

師：是啊，真是媽媽的好孩子。那你聽了媽媽的評價，你感覺如何？ 生1：我的心里很高興，我能幫他們做事情了。

【設計意圖：給孩子一個充分展示、交流的平臺，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。】

師：聽了大家的真情告白，老師被你們充滿關愛的家庭所感動，相信每個家庭都是愛故事，那你對家的愛又是什么呢？你是怎樣表達的呢？（點擊PPT）生：??

師：嗯，XX說的很好，請坐。愛是一句貼心的話，愛是一個小小的舉動。親愛的同學們，你們想對自己的家人說些什么呢？讓我們勇敢的表達出來吧！（點擊PPT，板書“今天，我想對您說”）

生1：媽媽，以前是我做的不對，今后我會更加努力的 生2：爸爸媽媽我不會再惹你生氣了。生3：我愛你們！??

師：同學們說的都是自己的心里話，老師聽了心里非常感動，現在請同學們自己拿出白紙，動手為你的家人畫一幅畫像，并新手送給他們，讓這份濃濃的親情溝通你我，讓這份真愛天天住在我你的家。（點擊PPT，播放音樂，板書“為我的家人畫一幅畫像”）

【設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

板書

一、說說我的家

二、分享我的幸福時光

三、今天，我想對您說

四、為我的家人畫一幅畫

第四篇：小學教師《品德與社會》答辯試題18.10

六一路小學第21屆校級優質課大賽 《品德與社會》答辯試題 2018.10

1．《小學教師專業標準》的基本理念是什么？

學生為本、師德為先、能力為重、終身學習

2.兒童的品德和社會性源于他們對生活的 認識、體驗、感悟 3.品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（情感態度價值觀）（能 力與方法）（知識）。

4.品德與社會課程的設計思路是：（一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上 升。）

5.本課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性的發展，為學生（認識社會）、（參與社會）、（適應社會）奠定基礎。

6.《小學教師專業標準》基本內容包括哪三個維度？

專業理念與師德、專業知識、專業能力

7.品德與生活課程目標是一個結構體，分目標是由（情感，態度價值觀）、（能力與方法）、（知識）三個層面整合。

8.品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的 綜合課程

9.品德與生活課程的核心是：引導兒童熱愛生活，學會關心、積極探究 10.品德與社會課程設計思路中一條主線指以學生的發展為主線。11.《標準》突出小學生的生命教育，教師要將什么放在首位？

保護小學生的生命安全

12.品德與生活課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發展，促進每個兒童的品德發展與生活能力提升。

13.學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感想。14.本課程的呈現形態以兒童直接參與的活動、游戲和其他的實踐活動。15.作為活動型的綜合課程，品社課的組織與實施都以學生的直接參與為主。

16.（內容標準）是實施教學目標的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標準的核心部分。

17.品德與社會的課程內容包括（我的徤康成長）（我的家庭生活）（我們的學 校生活）（我們的社區生活）（我們的國家）（我們共同的世界）

18.《標準》提出了指向什么和什么的諸多要求？

教師個人修養和行為方面的諸多要求

19.學生的生活經驗是（良好品德形成和社會性發展的基礎）。

20.品德與社會這門課程教師應對（體驗學習）（探究學習）（問題解決學習）（小 組學習）等教學活動方式加以重視。

21.在學習“選購商品的初步知識，能夠獨立購買簡單物品，文明購物，具備初步 的消費者自我保護意識”這個教學內容時，一位教師在課前安排學生獨立去商場購買東 西，在實踐中自己發現問題，這樣的設計體現了本課程（實踐性）的基本特征。

22.幫助學生參與社會、學習做人是《品德與社會》課程的核心。23.自尊自律、樂觀向上屬于情感與態度目標。

24.品德與社會課程總目標是：促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識 社會、參與社會、適應社會、成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社 會主義合格公民奠定基礎。

25.品德與生活（社會）課程常用的教學形式分別有 A:討論，資料調查，現場調查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動； B：教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事。

26.品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？

教材的開放性；教學活動內容的開放性；教學活動形式的開放性。教學活動時間、場所、人員的開放性；教學評價的開放性。

27.在“專業理念與師德”部分，《標準》從哪四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。

職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域

28.小學品德與生活（社會）課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。是在小學中高年級開設的一門以學生的社會生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。

29.小學品德與生活（社會）課程的核心是引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究。(2)品德與社會課程的核心是：幫助學生參與社會、學習做人。30．小學品德與社會課程標準的課程性質是 綜合性，實踐性，開放性

31.品德與社會課程評價的內容有： 學習態度 學習方法和能力 學習結果 32.在“專業知識”部分，《標準》從小學生哪四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。

發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識

33.20世紀的“新四大發明”是原子能、半導體、計算機、激光器 34.品德與社會課程以（社會主義核心價值體系）為指導，以滿足學生 的（身心需要）為目標，以（學生社會生活）為基礎。

35.品德與社會課程評價的目標和內容是什么？

答（1）學習態度。（2）學習能力和方法。（3）學習結果。36.對學生的學習評價應注意哪些事項？

答（1）評價要真實、可信、公正、客觀。（2）評價要注重知行統一。（3）評價語言既要簡要、精煉，又要注意差異性、針對性。（4）評價結果要及時反饋給學生。

37.品德與社會課程的設計思路是什么？

答：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。

38．品德與社會的評價，主要采用的方法：（教師觀察記錄），（描述性評語），（學生自評），（學生互評），（作品評價），（個案分析）等。

39.品德與社會的教學建議包括哪五個方面？

（一）全面把握課程目標

（二）豐富學生的生活經驗

（三）引導學生自主學習

（四）充實教學內容

（五）拓展教學空間

40.在“專業能力”部分，《標準》從哪五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。

教育教學設計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展

41.品德與社會課程的主旨是品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會發展，為學生認 識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的 公民奠定基礎。

42.品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探 究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

43.兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。

44.低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育。45.在人際溝通方面，《標準》中明確提出小學教師要做到哪幾點？ 使用符合小學生特點的語言、善于傾聽、與小學生進行有效溝通等。46.學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有 尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。

47.童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來 生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發展內涵與價值。

48.兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展 的。49.重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將 有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

50.兒童在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其 與自然、社會的互動中發展著自己，建構自己與外部世界的關系。

51.“品德與生活”課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面 組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。

52.《小學教師專業標準》是依據什么和什么制定的？

根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》制定的 53.負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求。

54.小學《品德與社會》課程具有哪些基本特征？生活性。2．開放性。3．活動性。

55.“品德與生活”課程以兒童的生活為基礎，三條軸線是 兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然。

56.四個方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心 地生活；動腦筋、有創意地生活。

57.品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（學生生活）為基礎，以（學生良好品德形成）為核心、促進（學生社會性發展）的綜合課程。

58.《小學教師專業標準》的制定的目的是什么？ 為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍。

59.童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發展內涵與價值。

60.小學品德與社會課程基本理念是 幫助學生參與社會，學會做人是課程的核心；學生的生活及其社會化需求是課程的基礎；提高地域的實效性是課程的追求。

第五篇：品德1、《我愛我家》教學反思

《我愛我家》教學反思

成功之處有：

一、人人參與，在教學中我盡量調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家福”照片介紹自己的家人，采取全班介紹小組合作相結合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

二、從兒童現實生活出發，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

三、請家長參加，體現了新課程的新理念，課堂效果好。在我為媽媽過生日這一環節中把家長請上臺，孩子獻上親手準備的禮物，全班唱起了《生日歌》時，家長激動的哭了。在這樣的氣氛中，孩子們親身體驗到了自己的一點孝心給父母帶來了莫大的欣慰，從而在幼小的心靈中種下一顆孝敬的種子；當父母生日時，我也要表表心意！

四、照顧個別，在介紹我的家時，我發現有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準備了幾枚獎章，并表揚他們體諒父母，學習認真。

不足之處有；

一、照片貼好后，學生很興奮，我卻沒有意識到應該組織大家欣賞與評價，也沒有進一步進行挖掘教育，引導孩子愛父母就是愛家的表現。

二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調、過于重復，在以后的教學中不斷提升自己。

三、由于教學常規好，學生守紀律，一切進行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關鍵在于自己要調整心態，具備良好的心理素質。

我的思考：這節課表面看來很順利，其實設想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發學生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。