第一篇：初三畢業班班主任工作總結

2015-2016學年第二學期班主任總結

今年，我擔任初三13班的班主任一職，該班是我一手從初一帶到初三的。本學期，我班學生積極向上，奮發進取，團結拼搏。我班月月被評為文明班級稱號，同學們文明行為習慣意識強，道德水準不斷提升。數學、英語、物理、體育等科目一直名列前茅。

一、以德立班，德育為先。

百教德為先，萬福德為基。這是本人教育生涯中一貫秉承的理念。從初一到初三，本人一直以較高的道德水準影響學生、要求學生。通過多年的實踐，我班學生道德意識有了大的提升。接班之初，我們進行了一次班級討論，主題是：何為德育？道德素養包括哪些內容？國人的陋習表現在哪些方面？我們該怎么做才能做一個道德高尚的人？ 在我班集體討論制定的班規里，德育內容是重中之重，納入小組、個人量化考核，不僅涉及到校內，還延伸到社會上、家庭中，部分孩子甚至還影響著家長，帶動著整個家庭的道德素養的提升。走路靠右行，盡量不并排阻礙他人通行；公共場合低聲說話；辦事排隊等候；不亂扔垃圾；不隨地吐痰；遵守交通規則；愛護公物等這些在我班都是常規。曾經有一個學生對我說過：“今天回家時，我一定叫我爸爸開車不插隊、不繞紅燈。”感謝孩子們為全民道德素養的提升所做的貢獻。遺憾的是極少數家長不是很贊同我的觀點，他們認為大多數國人都這樣，你不用做另類，誰家的孩子不是疼啊、愛啊，我不會委屈我的孩子去撿地上的垃圾等。到此，我班還有少數在教室里高聲喧嘩者，亂扔垃圾、紙屑者等。但我還是認為德育遠遠高于文化知識教育。前幾天，有個家長發微信給我：老師，我的孩子說如果你早教他幾年，他的素質會更高。謝謝家長！也謝謝孩子的認可！我會一直堅持下去的。

二、以責立人，負責為重。

曾經看到多位同仁幫學生做衛生、買面包、剪頭發等，美其名曰：為了班級不扣分，為了拉近與學生心靈距離。但本人認為，該學生自己做的事、學生能自己做的事，教育者一定不要代勞。那我們教育者何時該幫助孩子呢？當孩子完成任務有困難時，老師才能出手相助。這是原則。否則，什么事都幫孩子做，拉近了距離，卻讓孩子丟失了責任。我們班建班之初，就訂立了規矩，自己的事情自己完成，要學會對自己負責，對自己的身體負責，對自己的行為負責，對自己的學習負責，對自己的未來負責。當然，學生的責任意識是需要提醒、督促、管理才能形成的。老師、班干部、小組長就充當著提醒者、督促者、管理者。經過幾年的實施，我班絕大多數學生均有較強的責任意識，都在盡力做一個對自己一切負責的人。

三、以組為基，量化考核。

幾年來，我班一直實行小組合作管理、合作學習的治班模式。根據考試成績，遵循組間同質、組內異質的原則進行分組，采取則長負責制，通過分數量化考核每一個學生、每一個小組，每周兌現、小結，找出每個人、每個組的得分點和失分點，評出優秀個人、優秀小組，培養學生的競爭意識和團隊合作意識。目前本方案實施較順暢，班級管理水到渠成，自然流暢。如果這一管理模式能得到所有科任的認同、實施并落實，班級管理的成效還會更加顯著，學習、德育還會更加高效、輕松。

四、以愛為則，愛心陪伴

長期以來，本人堅持全程陪伴孩子們，并和孩子們共同成長，共同進步。本學期，本人把山東趙桂霞校長的書中各位優秀老師的事跡結合本班實際，運用于自己的教育實踐，改變了許多對孩子們表達愛的方式。在平常與學生相處時，多了些冷靜、多了些委婉、多了些幽默、多了些談心，感覺到孩子們更能感受到老師對它們的愛，更能理解老師的苦心，紀律上更自覺了、學習上更主動了。我在以自己的愛心影響著孩子們的同時，孩子們也影響著我，我和孩子們共同成長！如果一個人有了較高的道德素養，有了較強的責任意識，再加上良好的管理措施，以及老師的愛心你陪伴，各方面一定不會差，包括成績。有這樣管理理念的集體，一定是優秀的集體。

2016/7/4

第二篇：初三畢業班班主任工作總結

2018初三（2）班主任工作總結

班主任工作千絲萬縷、繁雜羅嗦。而初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。開學前，我做了詳細的工作計劃，規劃本學期的工作要點與打算。現在回憶起來，仍然記憶憂新。作為班主任的工作，既有收獲的喜悅與甘甜，也有挫折時的彷徨與無奈。現將本學期的工作總結如下:

一、緊抓常規管理不放松。

(1)充分利用每周一的第八節班會課對學生進行思想道德教育、安全教育。本學期先后以“一模動員”，“體育中考”，“口語中考”，“考前須知”進行專題教育，用同學耳熟能詳的事例感染他們。

(2)根據本班學生的特點，剛開學就從多方面做了較為仔細的調查工作，對相關學生的表現有了較為清晰的了解。因此，在平時的工作中特別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理;每天堅持個別做學生思想工作。

(3)對班級的衛生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區域的保潔到位，這方面，我班同學做得較好，連續好幾個月評為學校的文明班。

(4)開好家長會，充分調動家長的積極性，形成教育合力。本學期前前后后不定期召開兩次家長會，分別是“一模總結會”，二模后的“二模總結會”，兩次家長會都取得了空前的成功，得到了家長們的肯定與支持。（5）積極聯系各科教師，努力維護任課教師威信。學生的主要任務是學習，成績是學校、老師和家長最關心，針對每次月考，我跟任課老師進行分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細節，總結經驗和教訓，鼓勵先進，鞭策落后，讓同學學有所獲。

二、培優補差，做好目標引領

對于班級管理，我始終把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。經常正面鼓勵，用身邊的榜樣來激勵和引導學生。如每次階段考、模擬考以后都大力表揚一些進步較大的同學，借助榜樣的力量進行教育，同時對每一位學生都真誠談話，幫他們分析得失，并制定下一次的奮斗目標。在班上創設積極健康的班級文化，潛移默化地影響學生。

三、家校溝通，合力教育

加強溝通，除了與學生、科任外，班主任還是鏈接學校與家庭溝通最好的“光纖”。本學期我繼續利用班級的微信、掌上通等工具跟家長及時溝通，發布孩子在校的學習情況，及時發布相片，反饋周末假期作業情況，看到孩子努力的模樣，家長們紛紛點贊，讓家長也感同身受備考的緊張與艱辛。每逢節假日、寒暑假聯系更勤了，希望家長督促好自己孩子的學習。雖說放假了，可心還是在班上36位孩子身上。

第三篇：初三畢業班班主任工作總結

初三（12）班班主任工作總結

轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任初三(12)班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪的感覺。

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展 1 文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級研討會、學生分層會議、班級籃球賽等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

為了進一步加強學生的環境保護意識，我班決定多次組織以保 2 護環境為主題的主題班會，通過主題班會課，讓學生認識到環境污染的危害，進行了保護環境宣傳，指導學生學會從身邊的小事做起，愛護環境，保護家園，激發學生從我做起，從現在做起，精心保護地球、保護環境的意識。

與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每一次考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用學習交流以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四篇：初三畢業班班主任工作總結

班主任工作總結

2016年 7月1日 立誠中學 九（1）班 田紅

2016年中考已經結束了，我們已圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，這是我的第二屆畢業班學生。

在班級管理上，我結合本班的實際情況，制定了班規、班紀，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，并在班會課上對這一周內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。但是，通過這兩年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。當然班主任的跟蹤管理肯定是不用說的。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些既行為習慣不好又學習困難的學生，在學不會的情況

下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

在學習上，學生們和初

一、初二相比的確有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經大大有好轉，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經常提醒和監督他們多做相對差的一門功課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，經常看網絡優質課。同時經常教給學生學習的方法，也許是我的態度不徹底，學生在掌握方法上很慢，就拿模擬三套、精卷六套試卷來說，針對性的給他們講題型，反復訓練，反復教給他們答題技巧。

初中學生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據我觀察，對于逆反心理比較強的學生，性情急躁，甚至感情用事，老師在氣急之下。說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。

在迎考階段，我知道學生普遍壓力較重，心理脆弱。我常常給學生以心理依托感。鼓勵他們一定要自信，不要畏懼，考試就跟平時做作業一樣簡單等等這些來給他們心理上注入定心劑。即使一些學生成績不好的同學，我仍然用善意的謊言鼓勵他們能行，告訴他們要認真對待每一件事情，雖然學習成績不很理想，但是這也能看出你做事做人的態度，這樣自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生問我說，老師我還有希望嗎？我現在學還來的及嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。

總結這兩年來的班主任工作，我覺得以下這幾點非常重要：（1）一定要有可行性強的規章制度，并且一定要堅決執行。絕不手軟。（2）一定要選拔出有威信、有能力、有責任心的學生當班干部。（3）任何時候都要嚴格要求學生，樹立班主任和班干部的威信。（4）一定要保持與家長的密切聯系，做好家校溝通工作。（5）班主任一定要有管理經驗，有耐心，有涵養，對每一個學生都一視同仁，當成是自己的孩

子一樣。

以上是我的班主任工作總結，我知道自己還有很多的不足，有的工作做得還很不到位，離學校的要求還有距離，但相信通過自己的努力，我會成為一名優秀的班主任和教師！

第五篇：初三畢業班班主任工作總結

班主任工作總結

2011年中考已經結束了，基本上來說我們圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，這

是我的第一屆畢業班學生。

在班級管理上，我結合本班的實際情況，制定了班規、班紀，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，并在班會課上對這一周內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。但是，通過這兩年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

在學習上，學生們和初

一、初二相比的確有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，經常與老師開展廣泛的交流。同時經常教給學生學習的方法，也許是我的態度不徹底，學生在掌握方法上很慢，就拿模擬五套試卷來說，針對性的給他們講題型，反復訓練，反復教給他們答題技巧。

初中學生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據我觀察，對于逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。

在迎考階段，我知道學生普遍壓力較重，心理脆弱。我常常給學生以心理依托感。鼓勵他們一定要自信，不要畏懼，考試就跟平時做作業一樣簡單等等這些來給他們心理上注入定心劑。即使一些學生成績不好的同學，我仍然告訴他們要認真對待每一件事情，雖然學習成績不很理想，但是這也能看出你做事做人的態度，如果自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我現在學還來的及嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。

總結這兩年來的班主任工作，我覺得以下這幾點非常重要：（1）一定要有可行性強的規章制度，并且一定要堅決執行。（2）一定要選拔出有威信、有能力、有責任心的學生當班干部。（3）任何時候都要嚴格要求學生，樹立班主任和班干部的威信。（4）一定要保持與家長的密切聯系，做好家校溝通工作。（5）班主任一定要有管理經驗，有耐心，對每一個學生都

一視同仁，當成是自己的孩子一樣。

以上是我的班主任工作總結，我知道自己還有很多的不足，有的工作做得還很不到位，離學校的要求還有距離，但相信通過自己的努力，我會成為一名優秀的班主任和教師！