第一篇：簡訊英語學習小組活動總結

團總支學生會 2008-5-23

活 動 總 結

電氣信息工程系

英語學習興趣小組活動總結

一、活動背景

學風建設是高校教學基本建設的重要內容，是全面推進素質教育，培養高等技術應用性人才的關鍵。本學期為了加強我系的學風建設，激勵廣大學生努力學習、奮發向上，我系黨政聯席會研究決定，在我系學生中組建英語學習小組，激發同學們學習興趣、提高我系學生英語等級考試的過關率。

二、活動對象

電氣信息工程系全體大一同學

三、活動時間

2010年5月至2010年7月

四、活動流程

1、召開學習興趣小組交流會

2010年5月21日晚上7點我系英語興趣小組全體同學在5402自習室召開了“英語學習興趣小組交流會”。會議由英語興趣小組組長、電氣信息工程系學生會副主席王斌主持。首先由小組負責人王圣杰同學發言，王圣杰同學首先講述了學習英語對我們大學生的重要性，然后對英語興趣小組的學習時間和內容作了具體的規定。會議上同學們積極發言，紛紛表達了自己對英語學習的看法及對英語小組學習活動的建議。最后英語興趣小組組長王斌學長對此次交流會進行了總結，動員同學們積極投入到今后的英語學習中去，為明年的英語等級考試打下堅實的基礎。

2、組織小組成員進行晨讀活動 為了使同學們的英語口語有所提高，我們小組負責人特組織小組成員舉行了“每天晨讀一小時活動”，周一至周五從早上6點20至7點20同學們按照活動要求，在規定的自習室進行晨讀，通過晨讀活動同學們的口語水平都得到了不同程度的提高，為英語口語及聽力考試做好了充分的準備。

3、舉辦“英語演講比賽”一系列活動

在本學期的英語興趣活動中，我們的切入點進行英語教育，并運用學生喜歡的方式進行學習，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使同學們感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。只有真正讓讓思維活動起來，才能良久地保持對學習的興趣，才能讓大家感受到學習英語的愉快。

通過在英語興趣小組的學習，同學們的英語成績都得到了不同程度的提高，并取得了優異的成績，這都是大家用努力得到的，雖然我們英語興趣小組取得了一定的成績，但是在這次活動中我們的工作還存在著不足,課外活動還可以安排的更多一些,英語的知識面可以拓展的更寬一些等,但在今后我們會繼續努力，把英語興趣小組的活動開展的更加豐富多彩！

電氣信息工程系

團總支學生會 2008-5-23

第二篇：英語愛好小組活動總結

英語愛好小組活動總結

一般學校都會有各種各樣的愛好小組，下面是找總結網我整理的英語愛好小組活動總結，一起來看一下吧！

英語愛好小組活動總結1

隨著訓練改革的全面進展，英語訓練越來越受到___的廣泛關注。尤其在實施新課改的今日，英語也得到了很好的普及。學校階段英語教學的目的是激發同學學習英語的愛好，培育他們對英語學習的主動看法，使他們建立初步的學習英語的自信念，為以后的英語學習奠定基礎。下面就介紹一下我在七班級英語課堂教學中的一些做法。

一、小組活動是本次英語課題中課堂學習的核心學習方式。

其具體做法是把同學按組內異質、組間同質的原則分成4—6人小組，小組成員共同完成課堂學習活動。最終以小組為單位，在課上以不同的方式展現其學習成果。通過學校英語學習大量的小組合作學習和組間、組內評價等活動，可以很好的促進同學之間相互彌補、相互關心、相互監督意識的形成，關心同學養成樂于關心別人，增加主動學習意識，在和諧的與人相處之中做到競爭與合作的協調與統一。與此同時，小組活動也，有利于培育同學主動學習、合作與競爭、樂于助人等良好學習力量和行為品德的形成。

在小組活動中，學校英語強調的是“組榮我榮”的集體榮譽觀，評價上不僅關注個人成績，也更關注小組集體的成績。在這種狀況下，小組成員之間必需互幫互助，取長補短，共同進步才能取得好的成績。這有助于縮學校生之間的差異。小組活動中開放、寬容的氛圍也有助于關心后進生建立學習的自信念，使他們更主動地參加到學習活動中來。

通過小組活動可以給每一位同學充分展現自我的機會，因此能夠充分調動同學英語學習的主動性，主動參加小組活動，獲得較高的英語學習成就感。培育同學對英語學習的高參加、興奮趣、高成就感是小組活動所要達到的目標。

二、其次在課堂學習中，科學劃分小組是組長開展小組活動的前提條件。

小組活動是英語課堂學習的主要活動方式，開展好小組活動對英語學習取得良好成效意義重大。其中，在小組劃分時，老師要考慮到所教班級同學的實際狀況和個體差異，在充分了解同學狀況的基礎上，本著“組間同質、組內異質”的原則組建四人或六人小組。組建小組時盡量考慮不同水平小組成員的相互搭配，同時也要考慮各個小組之間的平衡。

劃分小組后，老師可以依據對同學的了解狀況，在每個小組中選擇一位組織力量較強的同學擔當小組長，具體負責組織本小組在英語學習中的各項學習活動。

三、英語老師要主動有效的組織開展小組活動，第一步是培育好小組長。

老師可以結合每個小組的不憐憫況，選擇最能夠帶動和組織小組活動的成員或者能夠起到示范帶動作用的成員，讓其明確自己的職責，知道該如何組織小組內的成員共同完成任務。同時，以小組集體的學習效果作為評價的依據，形成一種“組內成員合作，組間成員競爭“的格局，這樣會讓大多數同學都能受到老師或同伴的鼓舞，都感受到勝利的喜悅，從而取得不同程度的進步。當然，小組成員中力量上的差異，使得同學在活動組織和同伴合作上會有肯定的困難，這個時候老師可以在小組活動時沖淡小組長的角色或者是以小組成員的身份和小組同學進行活動，示范小組長是如何帶領成員共同學習的、小組成員之間是如何共同合作溝通和配合的，可以讓同學仿照，從而進一步明確如何進行小組活動。

四、在課堂中還要留意老師引導同學小組活動時學會角色互換。

在初期進行小組活動時，個別小組在活動時消失不會角色互換，不知所以然的現象很正常，老師們在賜予這部分同學充分理解的基礎上，可以利用課前或課下時間用中文向同學講解小組活動的規章和各成員的活動任務。同學消失不清晰自己的任務，不懂得交換角色時，很可能是對小組活動的規章和自己的任務不清晰，老師可以在課前或課下時間用中文向他們進行說明，關心他們懂得如何開展小組活動。老師也可以依據需要以不同身份參加到小組活動中去。對個別不會安排任務的小組長，老師可以在組內充當小組長，親自示范；對不懂得交換角色、不會開展小組活動的組員，老師還可以在組內充當組員，讓同學進行仿照和學習。

除了親身指導和示范外，小組活動開展較好的組也可以充分利用起來，如先讓優秀小組進行示范或展現，讓還不清晰活動任務和不懂得交換角色的同學向展現較好的小組學習，通過仿照關心他們盡快學會開展小組活動。

最終，注重通過評價手段鼓舞同學盡快熟識小組活動規章，學會開展小組活動。

老師對能夠較好安排小組任務的小組長和能夠在小組練習和展現中懂得角色互換的組員要準時賜予鼓舞性評價，同時還要留意對弱組的進步賜予準時評價，促進他們的小組學習主動性。

小組長在活動中作用特別大，發揮好小組長的作用，可以促進小組活動和展現水平不斷提高。在促進小組長作用的發揮上，老師要留意：在開展小組活動的初期，重視小組長的選拔工作。在小組長的選擇上，老師可以結合每個小組的實際狀況，選擇最能夠帶動和組織小組活動的成員或者能夠起到示范帶頭作用的成員來擔當小組長。其次，做好小組長的培訓工作，老師可以在課上或者課下通過向小組長講解組長職責或親自示范，讓小組長知道如何組織組內成員共同完成小組活動任務，如懂得角色和任務安排、在小組展現時做好組員的協調等。再次，在同學漸漸習慣小組活動以后，做好小組長的定期輪換或更換工作。為提高小組長的主動性，增加他們的競爭意識，小組長的作用可以采納定期輪換、隨即更換或競爭上崗的方法，任期有肯定限制，最好不要長期連任，這樣既可以給全體同學都有公正競選的機會，也會讓小組長有競爭意識，更好的帶動和鼓舞本組成員開展小組學習活動。

在強調組長作用的同時，老師要給予小組長肯定的權利和義務，激發他們的組織主動性，學會放權給小組長，如可以讓小組長發號令，給小組成員安排角色或蓋小印章，進行評價等。同時，老師還要讓小組長有肯定的責任意識，如要求小組長要關心每一位組員都能把握課堂學習內容，還要組織組員開展串編和創編活動，不讓任何一個組員掉隊等。通過給予權利給小組長，讓他感到驕傲和成就感，產生較高的組織和學習熱忱，同時也通過肯定的責任要求，監督和督促小組長不斷提高組織協調力量，從而提高小組活動效率。

以上就是我在學校英語課堂中關于小組活動的幾點做法，總而言之，七班級英語教學要讓同學樂于學英語，擅長學英語，真正成為學習英語的小仆人。

英語愛好小組活動總結2

轉瞬，一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期英語小組的活動狀況，雖取得了肯定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展愛好小組，特將本學期來的活動狀況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

一、教學方面

在教學過程當中用輕松快樂的教學方法去迎合孩子們活潑好動的天性，作為英語老師我們有責任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中把握學問和技能，感受到學習英語的樂趣。在本學期的英語愛好活動中，我大膽用法課外教材，以新的切入點進行英語訓練，并運用同學喜愛的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小嬉戲等等。使同學感覺到學習英語是一件好玩又好玩的事，從而對英語產生了深厚的愛好。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學習的愛好，才能讓他們感受到學習英語的快樂。

二、利用多種教學方法

1、模擬交際情境。情境表演最能滿足同學的表現欲。為了表演勝利，同學往往會主動而細心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入同學的腦子里。例如學習了見面打招呼、相互介紹的句子后，引導同學模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice

to

meet

you！到Goodbye！See

you！從姓名What’s

your

name?到年齡How

old

are

you?同學在這樣的情景表演中熬煉了交際口語力量

2、創設生活情境。人假如脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。假如老師把課堂變成一個濃縮的___，讓課堂活起來，讓同學在生活情景中學英語。如在教學《Do

you

like

apple?》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂，同學學得格外帶勁,而且還拓展、延長了學問面。情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓同學利用玩具、木偶等自己喜愛的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。

3、借助媒體情境。媒體教同學動形象，格外音形色感劇烈。例如教科書上支配了很多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果格外好。同學通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，同學學習的愛好大增。許多時候對我們生活起實際作用的英語學問書本上并不肯定有，所以在愛好活動中拓展同學的英語學問也是重要的內容之一。我通過多種途徑獵取各種英語資料來豐富同學的學問，例如讀英語小故事，看英語動畫片等，讓同學多接受生活中常用的英語，讓同學更好的理解英語的有用性！

以上就是本人在本學期的愛好小組教學工作總結。很多地方還存在著不足，盼望在下個學期里，取得更好成績。

第三篇：英語興趣小組活動總結

八布中學英語興趣班課外活動總結

（2014-2015第一學期）

授課教師：鄧朝龍

時間飛逝，一學期的口語活動課工作即將結束了，回顧這學期英語興趣小組的活動情況，雖取得了一定的成績，但是也有一些不足之處。特在此對本學期的活動情況做如下總結：

一、培養學生對英語的興趣

參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，但是基礎較差。因此，培養學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我大膽的嘗試了用游戲的方式和觀看英語電影，唱英文歌或動畫片的方式，使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。

二、玩中有學 學中有玩

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以歌詞，圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。

三、增加學生口語鍛煉的機會

說道底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。

四、豐富了學生的第二課堂

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。以上就是本人在本學期的興趣小組教學工作總結。許多地方還存在著不足，希望在下個學期里，取得更好成績。

第四篇：英語興趣小組活動總結

英語課題小組活動總結（七年級）

湯玲玲

隨著教育改革的全面發展，英語教育越來越受到社會的廣泛關注。尤其在實施新課改的今天，英語也得到了很好的普及。初中階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，為以后的英語學習奠定基礎。下面就介紹一下我在七年級英語課堂教學中的一些做法。

一、小組活動是本次英語課題中課堂學習的核心學習方式。其具體做法是把學生按組內異質、組間同質的原則分成4—6人小組，小組成員共同完成課堂學習活動。最后以小組為單位，在課上以不同的方式展示其學習成果。通過小學英語學習大量的小組合作學習和組間、組內評價等活動，可以很好的促進學生之間互相彌補、互相幫助、互相監督意識的形成，幫助學生養成樂于幫助別人，增強主動學習意識，在和諧的與人相處之中做到競爭與合作的協調與統一。與此同時，小組活動也，有利于培養學生主動學習、合作與競爭、樂于助人等良好學習能力和行為品德的形成。

在小組活動中，小學英語強調的是“組榮我榮”的集體榮譽觀，評價上不僅關注個人成績，也更關注小組集體的成績。在這種情況下，小組成員之間必須互幫互助，取長補短，共同進步才能取得好的成績。這有助于縮小學生之間的差異。小組活動中開放、寬容的氛圍也有助于幫助后進生建立學習的自信心，使他們更積極地參與到學習活動中來。

通過小組活動可以給每一位學生充分展示自我的機會，因此能夠充分調動學生英語學習的積極性，積極參與小組活動，獲得較高的英語學習成就感。培養學生對英語學習的高參與、高興趣、高成就感是小組活動所要達到的目標。

二、其次在課堂學習中，科學劃分小組是組長開展小組活動的前提條件。小組活動是英語課堂學習的主要活動方式，開展好小組活動對英語學習取得良好成效意義重大。其中，在小組劃分時，教師要考慮到所教班級學生的實際情況和個體差異，在充分了解學生情況的基礎上，本著“組間同質、組內異質”的原則組建四人或六人小組。組建小組時盡量考慮不同水平小組成員的相互搭配，同時也要考慮各個小組之間的平衡。

劃分小組后，教師可以根據對學生的了解情況，在每個小組中選擇一位組織能力較強的學生擔任小組長，具體負責組織本小組在英語學習中的各項學習活動。

三、英語教師要積極有效的組織開展小組活動，第一步是培養好小組長。教師可以結合每個小組的不同情況，選擇最能夠帶動和組織小組活動的成員或者能夠起到示范帶動作用的成員，讓其明確自己的職責，知道該如何組織小組內的成員共同完成任務。同時，以小組集體的學習效果作為評價的依據，形成一種“組內成員合作，組間成員競爭“的格局，這樣會讓大多數學生都能受到老師或同伴的鼓勵，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進步。當然，小組成員中能力上的差異，使得學生在活動組織和同伴合作上會有一定的困難，這個時候教師可以在小組活動時沖淡小組長的角色或者是以小組成員的身份和小組同學進行活動，示范小組長是如何帶領成員共同學習的、小組成員之間是如何共同合作交流和配合的，可以讓學生模仿，從而進一步明確如何進行小組活動。

四、在課堂中還要注意教師引導學生小組活動時學會角色互換。在初期進行小組活動時，個別小組在活動時出現不會角色互換，不知所以然的現象很正常，老師們在給予這部分學生充分理解的基礎上，可以利用課前或課下時間用中文向學生講解小組活動的規則和各成員的活動任務。學生出現不清楚自己的任務，不懂得交換角色時，很可能是對小組活動的規則和自己的任務不清楚，教師可以在課前或課下時間用中文向他們進行解釋，幫助他們懂得如何開展小組活動。教師也可以根據需要以不同身份參與到小組活動中去。對個別不會分配任務的小組長，教師可以在組內充當小組長，親自示范；對不懂得交換角色、不會開展小組活動的組員，教師還可以在組內充當組員，讓學生進行模仿和學習。除了親身指導和示范外，小組活動開展較好的組也可以充分利用起來，如先讓優秀小組進行示范或展示，讓還不清楚活動任務和不懂得交換角色的學生向展示較好的小組學習，通過模仿幫助他們盡快學會開展小組活動。

最后，注重通過評價手段鼓勵學生盡快熟悉小組活動規則，學會開展小組活動。教師對能夠較好分配小組任務的小組長和能夠在小組練習和展示中懂得角色互換的組員要及時給予鼓勵性評價，同時還要注意對弱組的進步給予及時評價，促進他們的小組學習積極性。

小組長在活動中作用非常大，發揮好小組長的作用，可以促進小組活動和展示水平不斷提高。在促進小組長作用的發揮上，教師要注意：在開展小組活動的初期，重視小組長的選拔工作。在小組長的選擇上，教師可以結合每個小組的實際情況，選擇最能夠帶動和組織小組活動的成員或者能夠起到示范帶頭作用的成員來擔當小組長。其次，做好小組長的培訓工作，教師可以在課上或者課下通過向小組長講解組長職責或親自示范，讓小組長知道如何組織組內成員共同完成小組活動任務，如懂得角色和任務分配、在小組展示時做好組員的協調等。再次，在學生逐漸習慣小組活動以后，做好小組長的定期輪換或更換工作。為提高小組長的積極性，增強他們的競爭意識，小組長的作用可以采用定期輪換、隨即更換或競爭上崗的方法，任期有一定限制，最好不要長期連任，這樣既可以給全體學生都有公平競選的機會，也會讓小組長有競爭意識，更好的帶動和鼓勵本組成員開展小組學習活動。

在強調組長作用的同時，教師要賦予小組長一定的權利和義務，激發他們的組織積極性，學會放權給小組長，如可以讓小組長發號令，給小組成員分配角色或蓋小印章，進行評價等。同時，教師還要讓小組長有一定的責任意識，如要求小組長要幫助每一位組員都能掌握課堂學習內容，還要組織組員開展串編和創編活動，不讓任何一個組員掉隊等。通過賦予權利給小組長，讓他感到自豪和成就感，產生較高的組織和學習熱情，同時也通過一定的責任要求，監督和督促小組長不斷提高組織協調能力，從而提高小組活動效率。

以上就是我在小學英語課堂中關于小組活動的幾點做法，總而言之，七年級英語教學要讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。

英語課題小組活動總結（八年級）

湯玲玲

轉眼，一學年的教學工作即將結束了，回顧這學期英語興趣小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了能更好地開展興趣小組，特將本學期來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。通過英語興趣活動，向學生傳授英語基礎知識和簡單的應用技能；培養學生學習英語的興趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造力。

一、培養了學生的對英語的興趣

參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，但是也有一部分學生是在老師的要求下參加英語興趣小組的。因此，培養學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我以新的切入點進行英語教育，并運用學生喜歡的方式進行授課，大量運用英文歌、英語小游戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。

二、拓展了學生的英語知識面

對于我們的學生來說，他們主要是通過課本來獲取知識，在課外獲取英語知識的途徑貧乏。因此我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如學唱英語歌曲等，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性，通過小組比賽的方式鞏固所學的知識，讓學生在玩中學，玩中用。

三、增加了學生口語鍛煉的機會

英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。

四、豐富了學生的第二課堂

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。英語興趣活動豐富了學生的文化生活，開闊了學生的英語視野，播下了愛好英語的種子，興趣組的學生的英語成績都比較穩定且優秀。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

英語課題小組活動總結（九年級）

湯玲玲

通過兩年多的實踐，我們從英語小組自學中的合作與交流中收益匪淺，摸索到比較有效的教學方法，使學生在輕松快樂的氣氛中學習英語，實踐英語，掌握英語。運用“小組活動式”教學模式進行教學，學生在明確的任務目標驅動下主動參與課堂實踐，真正發揮了學生的主體作用，培養了學生的參與意識和合作能力，從而促進學生主動學習。具體表現在：

1.通過“小組活動式”學習，改善了課堂內的教學氣氛，創建了積極的課堂環境和和諧的學習氛圍，有效地培養了學生學習與運用語言的綜合能力。

2.“小組活動式”學習方式，培養了學生健康的心理品質。“小組活動式”學習中的人際交往使學生的心理品質受到了鍛煉，在交往中學會關愛別人，學會正確評價自己和他人，學會如何在成功與失敗面前調節自己的情緒，形成正確的人生態度和價值觀，從而得到全面發展。

3.提高了教學質量。教師在教學設計時面向全體學生，讓他們在學習過程中除了建構知識，提高語言能力外，還要通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式來完成任務與實現目標。學生獲得的表現機會要比傳統的教學方法多得多，從而大大激發了學生參與的熱情，同時也展示了學生的個性風采，拓展了學生自由活動的空間，培養了學生的創新能力和競爭意識，全面提高了學生的整體素質。

4.建立新型師生關系。在“小組活動式”學習中，師生間的關系不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師是組織者、顧問和指導者，在合作學習中，教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，師生間能夠平等對話與交流，真正體現教學民主。

5.摸索出了適合我校實際的可行性的英語合作學習的課堂教學模式，即：熱身——引入——操練——互動合作——學習評價。通過公開課和示范課教學的評課與反思，我們感覺到，何時組織小組活動式學習，通過哪些途徑進行小組活動式學習必須根據每節課的教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機。

6.鍛煉并形成了一支具有改革意識、業務素質高的教師隊伍。在英語教學中，通過小組活動式學習這一課題的研究，促進了課堂教學的優化，更重要的是促使教師由經驗型向科研型的轉變，全組教師能夠自覺地鉆研、學習、創新，不斷提高教學水平和自身的教育科研能力。實驗的過程是探索、進取、創新的過程。教師的綜合素質在實驗中獲得了提高，教育科研能力得到了快速發展。問題與思考

本課題的研究，對學校進行新一輪的課程改革，對教師使用現代教育技術，對教師的教學技能、教學水平的提高，無疑起到了極大的推動作用；對學生來說，通過課題的研究，構建起了一個自主、探究、體驗、合作、交往的學習的平臺，為學生今后的進一步學習奠定了堅實的基礎。但也還存在一些不足。

1.通過實驗，我們發現學生在小組活動學習的教學模式中，學生的兩極分化現象還沒有得到徹底遏制。成績好的同學越學越有勁，自信心越來越強，成績提升速度非常快，綜合語言運用能力越來越強。而學困生，尤其是畢業班的英語學困生，越學越吃力，興趣越來越低，越來越不愿參加小組活動，最終放棄了英語學習。因此，如何把握自主學習能力培養中的約束程度，關注學困生的學習，仍將是我們繼續關注的重要問題之一。

2.教師的理論水平有待于提高。隨著新課程的持續推進，現代教育技術的應用在課堂教學中要尋找最佳作用點，還需要各位英語教師加強理論學習，不斷提高理論水平和現代教育技術的運用能力。

3.小組活動式學習的評價方式強調對集體的評價，個別同學集體榮譽感不強，教師也沒及時加強思想教育，影響了學生對集體活動的參與及參與的效果。因此，英語合作學習教學中的小組合作分工、評價方式及合作有效性的探索還有待深入研究。

4.課題研究需要強化課題組成員的協作。課題研究是一個集體行為，需要課題組全體成員在充分發揮個人優勢的前提下，加強協作才能出成果。僅靠個人的力量是不可能完成科研任務的，它必須凝聚集體的智慧，共同完成。

5.課題研究需要得到鼓勵與支持。我們在課題研究過程中遇到了許多困難，比如課題組成員工作量都比較重，課題研究也需要各方面的支持與配合，一個方面的工作不到位，就會影響整個工作的進程和質量。同時，我們也感覺到學校對于課題研究工作應有量化考核措施，以鼓勵教師積極參與。

我們深知，課題研究沒有終結，研究中也還存在不足，還有待于我們進一步完善。在今后的教育教學工作中，全體課題組成員將會進一步增強創新意識，提高教研能力，加強學習，大膽實踐，不斷總結，使我們的研究工作向縱深發展。

第五篇：英語興趣小組活動總結

英語興趣小組活動總結

田壩八一愛民小學

本學期的英語興趣小組的活動結束了，雖取得了一定的成績，但是也有一些不足之處，特對本學期的活動情況總結如下：

一、培養學生學習英語的信心：

參加興趣小組的同學，有一大部分學生本身對英語充滿了興趣，但是基礎較差。因此，本學期我主要采用的是學習英語知識的方式，從字母的認知到詞句的學習，踏踏實實，一步一個腳印，輔助平日的英語學習，讓學生看到自己的進步，增加學生的自信。

二、“學”“玩”結合，減輕學習的負擔：

讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不靠死記硬背；在各種語境中學會日常英語會話，而不靠機械操練。

我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的詞句似懂非懂的情況下，采用各種游戲，活動進行滲透，通過多聽、反復感知，印象不知不覺就加深了。這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。

三、與學生多交談，讓學生多“說”

英語是一門語言，只有會說才才能體現其交際功能，因此，我將

課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。

英語興趣豐富了學生的課余生活，學生的生活不僅局限于課堂，學生意識到學習的樂趣，更加主動地去學習了。值得慶幸的是，有些一開始“緘口不言”的學生在學期將要結束的時候也能用簡單的語句和別人交談了，而且我所帶班級里一些參加興趣活動的學生英語成績有了很大的提高。

四、硬件設施不足對英語教學有所影響

本學期的英語興趣活動小組設在語音室，由于設備老化而無法使用多媒體，因此，對課堂活動的一些設想無法實施。

以上就是本人在本學期的興趣小組教學工作總結。盡管許多地方還存在著不足，希望在下個學期里，得到較大的改善。