第一篇：小學音樂與技術學科課堂教學深度融合的探討 泉州師院附小石獅校區 黃丹妮

小學音樂與技術學科課堂教學深度融合的探討

泉州師院附小石獅校區 黃丹妮

摘 要：課堂教學是學校教育教學工作的主陣地，小學音樂與現代技術學科課堂教學的深度融合，是現代技術與小學音樂教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進小學音樂教育教學信息化的進程，提高學校的教學質量，提升學生學習質量具有十分重要的現實意義。從小學音樂與現代技術學科課堂教育教學深度融合的現狀、對策及融合案例三個方面進行探討。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；深度融合

《音樂課程標準（2011版）》中指出“音樂教師應合理運用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點，為教學服務。教師用參考資料除了文字表述的教師用書之外，提倡開發多媒體教學輔助軟件。”小學音樂現代技術化本質是用信息技術改變小學音樂教學，課堂教學是學校教育教學工作的主陣地，小學音樂與學科課堂教學的深度融合，是音樂現代技術化與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進教育現代技術化的進程，提高學校的教育教學質量和育人水平具有十分重要的現實意義。

一、小學音樂與學科課堂教學深度融合的現狀

1.教師對小學音樂與現代技術學科課堂教學深度融合內涵認識存在偏差

小學音樂與現代技術學科課堂教學深度融合就是要大力推進現代技術在小學音樂教學過程中的普遍應用，促進現代技術與學科課程的融合，逐步實現教育教學內容的呈現方式，學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮現代技術的優勢，為學生的學習、發展提供豐富多彩的教育環境和強有力的學習工具。有些教師認為在課堂上運用了多媒體課件教學就是融合了，這樣在理解上就有偏差，并不全面。

2.教師對小學音樂與技術學科課堂教學深度融合的開展存在懶惰、恐懼的心理

小學音樂與技術學科課堂教學深度融合開展首先就要求小學音樂教師對此不斷的探索思考，并將其有機的結合一起，但是有些教師就止于懶惰，在思想上對現代技術的操作存在畏懼心理；其次在課堂教育教學開展的過程中，離不開現代化信息技術手段的支撐，教齡較高的教師對新技術的使用缺乏信心，懶于研究使用。

3.教師對掌握小學音樂與技術學科課堂教學深度融合操作技術水平有待提高

現代化技術是小學音樂課堂開展的重要使用工具，教師技術如不提高，融合就很難能夠順利地進行，對于非信息技術專業的教師而言，現代化技術的使用確實難度較高，提升自身的信息技術素養是刻不容緩的。

二、促進小學音樂與技術學科課堂教學深度融合的對策

1.學校層面上的重視和支持

學校的教育與技術學科課堂教學深度融合是一項重要的工程，學校領導的重視與支持直接影響到學校現代技術應用的水平，決定信息技術與學科課堂教學深度融合程度。學校要根據應用的需要推動現代信息化設備的配備，這是進行小學音樂與現代信息技術課堂教學深度融合重要支持性物理環境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展現代技術學科教學融合方面研究的教師和提供技術支持信息技術教師給予政策上的支持。

2.現代技術與教師音樂專業化發展相結合(1)與時俱進，更新音樂教學理念

新的音樂課程仿佛一陣春風，沐浴著孩童的身心，讓校園充滿無限生機，它激勵著教師們不斷的積極進取，展開各種新的教學嘗試。這同時就需要老師在教學教研過程當中去大膽嘗試、探究，認真學習“新課程改革”的精神，并在平時課堂教學中貫徹新思想、新觀念。力求做到轉變陳舊的教學觀念，改變傳統教學模式，使音樂課堂更加富有開放性和創新性。教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到小學音樂與現代信息技術課堂教學深度融合改變了教師教的方式和學生學的方式，激發學生學習的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用現代信息技術開展與音樂課堂教學融合的研究和實踐的信心。

(2)加強教師現代化技術水平的培訓與提高 學校定期組織教師現代化技術水平的培訓，創造多條件、多角度、多形式的機會讓教師參加。一是熟練掌握常見的教學軟件（如PPT、Word等）的使用。二是提高教師計算機操作的技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的重要工具手段之一；三是對五線譜電教板設備使用培訓，讓教師了解設備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應用。

3.促進小學音樂與技術學科課堂教學融合的課題研究

課題研究對推進小學音樂與技術學科課堂教學融合工作有很大的促進作用，教師在這些方面所做出的研究與探索學校應給予鼓勵與支持，提升教師探索研究的精神，鼓勵著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學高效的途徑。

三、小學音樂與技術學科課堂教學融合案例 1.運用現代技術，激發學生欣賞音樂的興趣。

以往的音樂欣賞課就較為單調，單純用錄音機讓學生欣賞音樂，那學生就只能通過聽覺上感受歌音樂，所能夠了解到的僅僅從收音機發出的聲音，這樣欣賞音樂的形式就較為單一，學生并不能很直觀的了解。例如：在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，如果使用以往的收音機讓學生欣賞感受，那么在欣賞的過程中不能充分讓學生的感官得到體驗，那么這節課的就會顯得枯燥無味，學生單單只有聽聲音的興趣也會大大減小，但是如果是通過多媒體播放，音頻視頻同時播放，音樂與動畫相結合呈現在學生面前，惟妙惟肖的視覺盛宴，那么學生的學習體驗就更為豐富，教學效果就大不一樣了。屏幕中奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，栩栩如生的動畫畫面與美妙的音樂交織在一起，刻畫出蒙古族人民節日賽馬的熱烈場面，把賽馬場上群馬飛奔，熱烈歡騰的場景展現在學生面前，加以音樂的渲染，把學生們帶進了神奇美妙的草原賽馬中，使學生們享受到賽馬盛宴給予我們的無窮樂趣，在愉悅中增強了學生對蒙古族人民賽馬場景的了解，也激發了學生對音樂的欣賞興趣。

2.運用現代技術，豐富學生的情感體驗。為了順利地到達預期的教學目標，充分利用多媒體課件的視覺直觀作用、畫面啟發作用、文字概括作用合視頻擴大信息量的作用來設計制作課件，把無形的音樂通過有形的形式引導學生由淺入深的感知音樂作品。

例如：在欣賞圣桑的《天鵝》時，首先通過多媒體，學生觀賞到了美麗優美的森林、草地多么碧綠，皎潔的月光映射在湖面上，典雅高貴的天鵝身影如此安詳。聽之以鋼琴清晰柔和的聲音來描繪出湖面水波輕輕蕩漾的情景，婉轉的大提琴生拉出優美的主題旋律，描繪了天鵝以高貴優雅的神情，安詳浮游的情景。在這首歌曲當中如果鋼琴聲代表波光粼粼的湖水面，那么大提琴聲就是高貴的天鵝在浮游著，這美好的畫面通過多媒體技術表現出來，映入學生眼簾，緊接著就是美好畫面的浮現，學生的情感也隨之被帶動起來，運用多媒體的教學手段來輔助教學不僅能激發學生的情緒、調動學生的積極性，又能很大程度地提高了教學效果。通過教學實踐，多媒體教學確實對音樂課堂教學有著很大的幫助，它能讓學生樂學、教師樂教，我們應該更好地利用它來提高教學質量，培養學生各方面的綜合能力。

在小學音樂課堂上，現代技術的巧妙使用，既直觀又形象，既激發學生欣賞音樂的興趣又豐富學生的情感體驗，讓學生通過現代技術的使用，創造新課堂，讓孩子們展開想象力的翅膀，遨游在音樂世界的海洋里。