第一篇：高中生物葉建偉 “建模教學”教研專場研討活動

高中生物葉建偉 “建模教學”教研專場研討活動日前

舉行

11月26日，高中生物葉建偉“建模教學”教研專場在柯橋中學成功舉行。紹興市高三教師代表、第三屆高中生物研究者聯盟成員、高中生物90學時實踐培訓學員、柯橋區第二屆高中生物名師培養基地成員及各縣（市、區）教研員近80余人參加了本次活動。

上午，葉建偉老師作了“基于生物學建模的有效教學策略探索”的專題報告。葉老師結合自己的研究案例，與大家分享了自己在研究過程中困惑、反思及對策。下午，葉老師選擇了《神經沖動的產生與傳導（高三復習）》，給與會教師展示了一堂基于“生物學建模”的主題觀摩課。通過觀察柯中一“葉”，老師們見識了建偉老師通過辛勤耕耘獲得的教改成果，紛紛表示“建模教學”可以在自己的教學實踐中進行嘗試。

省生物教研員、特級教師周初霞老師對葉建偉老師取得的教研成果給予了高度評價，指出優秀教師的專業素養體現在課堂教學能力、教學科研能力、課程開發能力等方面。結合點評，周老師還在教師專業成長、高三復習教學等方面給出了指導性建議。

最后，紹興市教育教學研究院邵乃軍老師對本次活動進行了小結，希望大家以葉建偉等優秀教師為榜樣，克服職業倦怠，自加壓力，加強教學改進研究，提高課堂教學效率，在教學工作中要有課程視野、育人視野和生命視野。

（越崎中學楊揚）

第二篇：小學英語教研團隊教學研討活動總結

小學英語教研團隊教學研討活動總結

為了提高我市小學英語教學的均衡發展，發揮XX市小學英語教學科研團隊的示范、引領和輻射作用，我校于XX年5月16日在錄播室舉行了XX市XX鎮小學英語教學團隊“師徒結對”暨教學研討活動。

活動在XX市教育局教研室領導的致辭時正式開始，接著舉行了隆重的“師徒結對”簽訂儀式，這次的師徒結對的兩位老師分別是連州市小學英語教學科研團隊成員黃XX（師傅），XX鎮XX小學的轉崗英語教師----李XX（徒弟）。

接著是李XX老師進行現場課堂教學展示，她以日常問候為開場白進行口語訓練，接著通過創設情境帶學生進入新課的學習。李老師能同時把詞匯放在句子當中教學，做到了詞不離句，句不離詞，培養了學生的聽說讀寫的能力。考慮到小學生的學習特點，李老師還設計了游戲來讓學生在玩中學，學生的興趣盎然，參與的積極性強。在整節課的教學當中，李老師能夠用外語組織教學，內容處理得當，面向全體，符合新課程標準，靈活使用多種教法；評價方式多樣，教學效果好。從這節課中，我們可以看到，老師在平時的教學當中要多鼓勵英語學生用英語思考，用英語表達，老師也要努力創設英語的情境，多用肢體語言，多用學生喜聞樂見的形式讓學生喜說，樂說，愛說，在玩中學，在學中玩，對學生的反應即時反饋。同時，老師也要學會適當放手，讓學生當主人，大膽表達才會有更好的效果。

接著XX市小學英語教研團隊主持人徐XX老師為現場的老師作了一個專題講座----《新課程標準下小學生聽說讀寫習慣的培養策略》，使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之后，與會的所有英語教師根據講座要求及時對李XX老師的課堂進行了點評，針對課例及身邊遇到的教學問題進行了研討，并交流教學經驗，以點帶面。最后由團隊負責人黃XX進行研討課總結。

通過此次“師徒結對”暨教學研討活動，所有教師都受益匪淺，而且XX市小學英語教研團隊將會繼續努力，我們師徒二人也會以提高我市的英語教學水平作為奮斗標。

第三篇：校本教研活動之學案教學研討1

晉綏中學學案教學之我見

【摘要】

在學案教學中，需要力爭做到教材、學案、例題及課外資料的無縫銜接。給學生思考和動手書寫的時間，自主合作探究提高課堂效率。

【關鍵詞】

學案課堂效率

【正文】

學案教學在我校開展已有一段時間，其利弊仁者見仁，智者見智。現在結合平時的聽課、試講和靈石培訓，將我對晉綏中學學案教學的認識歸結如下。

一、學案,反之教案,但并非脫離教案教學的教學模式。它是在傳統教學的基礎上灌輸新課改的理念衍生出來的產物。其宗旨還是“自主合作探究”，其目的是讓學生真正的學會，在快樂中掌握知識技能，培養情感。

二、目前存在的問題

1、學案開展之初，我認為首要的問題在于老師學生思想的轉變問題。什么樣的改革在一定程度上都會帶來一定的民眾情緒波動。在我校乃至我縣使用傳統教學多年，在取得教學成果的同時也存在著較大的弊端，所謂的“填鴨式”教育也顯現其中，逐漸形成了學生的被動接受思想，學生的主體作用完全沒有發揮出來。實施學案教學給孩子們有一定的思想沖擊，一時不易接受。但這是一個循序漸進的過程，應該慢慢來領悟最終使它形成一種良好的學習習慣，學習理念。

2.學案的編寫和操作上

學案的編寫上存在錯誤的認識，部分教師認為學案就是題案，只要題多題好就是好學案，所以學案的編寫就是一套題的設計。上課就是做題，把題的答案對完了一節課也就上完了，這樣的有些片面。因為認識上的錯誤，所以學案中題量太大，不精，不典型，所以經常出現一節課完不成學案的問題，因為認為完成學案是做題，所以脫離了課本，脫離了目標要求，教學環節也只是簡單的，沒有啟承轉合，一節課上下來十分單調，老師、學生每次都感到乏味，失去了對該科目的學習興趣。

部分學案中的合作探究題設計得太簡單，沒有挑戰性，沒有針對性，一般來

說，討論探究題的設計是為了突破本節知識的重點、難點，或學習過程中易出現的疑點，所以問題的設計要有挑戰性和針對性，但在實際編寫中忽略了這一點。

3、部分教師有時對教材和學案鉆研不透，教學設計不明確，草率上陣，以至于課堂上講課模糊，講得不妥或講得太亂，課堂氣氛不活躍，再加上我校學生長期以來一直缺乏的自主能力，未得到挖掘與提升。討論展不開，展示不全面。

三、建議

1、轉變觀念，堅定信念，熟悉業務，盡快轉變傳統的教學行為。

我國的教育改革已開展十年多，從理念到教材到今天的課堂教學模式，一切圍繞一個觀念，即：“學生是主體，教師是主導”，以往的評價是看教師的講，今天的評價是看學生的學，所有的學生都在很高效地學習，你不教也是好教師。

2、鉆研教材和學案，做到心中有數，胸有成竹。當好組織者，做一位不拿教材上場的干練好教授，不做拿著教材照本宣科的教書匠。

3、改變“講”的觀念。

傳統的講是一言堂，滿堂灌。教師是火車頭，用講帶著學生走，學生被動接受，教師妙語連珠，口若懸河，講臺成為教師表演的舞臺，一切精彩皆從教師的口中出。新觀念不是不讓講，而是把知識和規律交給學生去總結，把問題交給學生去解決，教師上起到引導和點拔作用，起到激勵和組織作用，語不在多，而在精，能起到一語點醒夢中人的效果即可，當然這需要一個過程。這就需要大家經常在語言的組織、點拔、引導上多下些功夫，做一個輕松的教師，讓學生能夠自己積極主動地探究教材，鉆研知識，發現自我，彌補不足。

4、認真領會流程

能夠根據課型或課題靈活編寫和操作，在教學中不能去死板地進行，應進行精心地設計，使每節課都具有趣味性、挑戰性、知識性和實踐性，各種教具、資料，因此，活動形式應多樣，可運用多媒體，題型設計一定要精，問題設計一定要符合一定的認知規律和學科特點，一定要能夠指導學生很好地研讀教材，把握知識點，能夠很好的指導學生攻克重難點。提高技能，題例一定要精典。

5、繼續加大力度培養學習小組和組長，面對這些孩子，能力不全面，要在每個班中培養出頂瓜瓜的七八位優秀組長，不是一兩個月的事，所以好的學習小組培養更不是一朝一夕的事，我們只希望他們有所進步，不能要求他們一下子邁

出一大步，我們要對他們充滿希望給他們信心和針對性的指導和督促，我們要把優秀組長的數量能由少到多慢慢培養起來，切不可急躁或氣餒。

6、各班任課教師一定要齊心協力，做好班級教育管理工作，學案教學讓學生個性得以張揚，個性得以發揮，但決不是放縱，任由其成長，我們既要教會學生學會和會學，更要教育學生會做人，但不是做壞人，要教育他做了、一個有責任感、集體感的人，做一個有組織性、紀律性的人，這就要求我們要從學生的思想、性格、情緒、情感、衣食住行、言談舉止等各個方向進行教育、疏導、管理，讓他成為一個文明的學生。

總之，在當前教育局明確要規范辦學，控制學生在校時間和作業時間的背景下，要實現輕負擔，高質量的目標，提高課堂效率和復習效率為必然途徑，那么學案教學法，無疑就成為我們最佳選擇。白校長說過，“我們是站在巨人的肩膀上搞教學改革”。當然，我們切勿照抄照搬的“模式化學案教學”，我們應在借鑒的基礎上，根據本校校情和學生的學情，認真思考并實踐，努力突破創新，相信晉綏中學會因為學案教學而煥然一新，繼而迎來晉綏輝煌的明天。

楊琴

第四篇：初中地理教學評教學研討活動簡報美篇《教研花開，馨香滿懷》

0 2020 初中地理教學評教學研討活動簡報美篇

教研花開，馨香滿懷

金秋送爽，丹桂飄香。名師團隊，送教下鄉。

2020 年 9 月 18 日，在 XX 市教師發展中心張建斌老師的精心組織安排下，XX 市初中地理教師工作室在 XX 市 XX 中學舉行工作室成果推廣暨 XX 片初中地理教學評教學研討會。

研討會由 XX 中學教導處劉景輝主任主持，XX 中學 XX 副校長、西北各初中地理教師、XX 中學部分學科教師 30 多人參加了本次活動。

活動在緊湊的時間里分四個環節進行，參會教師在短短的一個上午觀摩了兩節教學示范課例、聆聽了一個高效課堂教學專題講座并進行現場說課、評課、研討互動交流。

環節一：

由工作室成員 XX 中學 xx 老師展示《中國的氣候》研討課。范老師的課例結合 XX 市高效課堂教學改革，根據教學評一致性進行備課、編寫教學設計和制作課件，同時利用現代教學軟件希沃進行授課。整合挖掘教學資源，根據學情，對教學內容進行的編排，教學思路清晰，環節完整，課堂結構緊湊，氣氛活躍。“自主學習，合作探究”是一大特

色，學生積極參，敢于表達。

環節二：

由工作室成員 xx 中學 xx 老師展示《中國的氣候》示范課，付老師扎實的專業知識、準確精煉的講解，優雅親切的教態，良好的課堂組織能力，不僅很好地與學生進行了有效的互動，自然流暢的課堂節奏，貼近生活的授課模式，給聽課師生留下深刻的印象。

環節三：

XX 中學 xx 主任組織參會教師進行說課、評課和教學研討。兩位授課對課堂教學進行說課，聽課教師進行點評研討。各校教師代表積極地參與議課、評課和交流互動。認為

地理課也要與時俱進，重難點突破要講究方法，充分利用多媒體教學，地理課要上出地理學科的特色。大家從課堂環節的設計、教學目標的實現和學生的學習效果等角度，相互交流、啟發，授課老師在懇切的評課中明確了自己的優點和不足，受益匪淺。

環節四：

由 XX 市初中地理教師工作室主持人 xx作《學案導學與活動探究課堂教學——基于目標的教學評一致性》高效課堂教學講座。梁老師指出：課堂教學要重視情境導入、自主學習、學法指導、活動探究和知識應用。明確學生學的是知識，教師教的是方法，會考考的是能力。做到教學生不會的，教不會

的學生。改變教師教與學生學的方式，充分發揮學生的主體作用，讓學習發生在每個學生身上。

XX 老師進行工作室成果《初中地理學案導學與活動探究課堂教學》講座

這次教學研討活動，通過課例展示、專題講座、教學研討把工作室的教學理念、教學特色和教研成果，推廣和輻射 XX 市各個學校，由點到面擴大影響力，推進英西北“教學評一致性”教學的有效實施，加快學科專業人才的成長，充分發揮了 XX 市初中地理教師工作室的示范、引領、指導培養作用，為工作室培養成員和鄉鎮學校青年教師

成長提供展示、學習、研討互動的平臺。

2020 年 9 月

第五篇：落實減負增效,認真上好“復習課““試卷講評課”教學沙龍教研研討活動

落實減負增效,認真上好“復習課““試卷

講評課”教學沙龍教研研討活動

-------中學教學教研活動報道

2013學年第二學期的學習已經進入初期階段。而每到期末，老師們在上復習課和試卷講評課時考慮最多的就是“怎樣上好復習課，“試卷講評課”真正做到減負增效？”按照學期初計劃，3月21日到3月27日，-----中學教研活動如期在我校---舉行。本次教研活動的主題為“落實減負增效、認真上好“復習課““試卷講評課”教學沙龍活動的研討”。

在活動中，---老師執教的是---級的《》的復習課；---老師執教的是----級的《》；---老師執教的是---級的《》的試卷講評課；---老師執教的是----級的《》試卷講評課；為大家提供了一個討論、學習、思考的機會。

課后，大家暢所欲言進行了評課。大家一致認為這2節復習課的復習目標明確、層次清晰、設計講究、精講多練；既理清了概念間的聯系、形成了知識網絡，又解決了問題、提高了學生綜合運用知識的能力。兩節試卷講評課的教學目的明確、講評及時、準備充分、能突出重點、注重過程和方法、注重聯系的延伸、教學方式方法多樣、提高了學生學習的積極性和主動性。最后---言簡意賅地提出上好復習課和試卷講評課的主要措施。

在期末復習還沒到來之際，---學校未雨綢繆----，本次教研活動給了老師們更深更多的啟發。每位老師對于復習、對于復習課，對于做卷、試卷講評一定有了更深入的認識，每位老師對怎樣上好復習課和試卷講評課也更有信心。相信老師們在以后的課堂中一定能做到減負增效，提升質量。