第一篇：八年級政治下冊 8.1《社會合作與公平》兩課時 教學設計 粵教版

8.1《社會合作與公平》教學設計（粵教版八年級下冊）兩課時 第1課時：社會生活需要合作

社會生活需要公平

第1課時《社會生活需要合作》

一、導入揭題

用《三個和尚》的Flash動畫導入。思考：

1、三個和尚沒有水喝的原因是什么?

2、在什么樣的情況下三個和尚才有水喝?

3、這個故事告訴我們什么道理？（社會生活需要合作）從而導入主題“社會生活需要合作”

二、學習目標

1.為什么社會生活需要合作？(可用多媒體提示)2.如何保證社會合作的順利進行? 3.為什么社會合作需要公平? 4.在社會合作如何才算公平？ 教學重點：社會合作需要公平

教學難點：在社會合作中如何才算公平

教學準備：消費事例，資料圖片收集，小黑板，堂清訓練。

三、引導學生自主學習，交流展示 ㈠學習“探索園”，初步感知。

請同學們自學“探索園”p72“情景研討”，然后小組討論交流，完成下面的問題： 1.野牛為什么不能抵擋獅子的進攻？ 2.螞蟻群憑借什么力量逃離火海？ 3.這兩個故事給了我們怎樣的啟迪？ 注意引導學生達到：

①因為野牛沒有團結合作的精神。野牛看見自己的同類只會各自逃命，隔岸觀火，野牛冷漠的態度是同類容易被害的原因。

②螞蟻群憑借團結合作的力量解決困難。螞蟻群寧可犧牲自己來挽救同類，遇險時會自覺地互相幫助共度難關。③啟示：社會生活需要合作，我們要樹立合作意識，學會合作。㈠學習P74的心靈導航“社會生活需要合作，思考下列問題：

1、為什么社會生活需要合作？（即社會合作的重要性）因為社會合作是社會生活順利進行的必要條件。

2、如何保證社會合作的順利進行？

現代社會由政府組織和實施保證社會合作的順利進行。——政府通過制定公民認可的制度和政策，負責安排制度和政策的實施與監

督等服務來保證社會合作能夠穩定、健康地運行和發展。

㈡學習P74的心靈導航“社會生活需要公平，思考下列問題：

1、為什么社會合作需要公平?

2、在社會合作如何才算公平？ ㈢深度引導，實現能力，情感目標。

一個瞎子和一個跛子的故事：一個瞎子和一個跛子，被大火圍在一座樓房里，眼看著只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明地組合成一個完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生??

（人無完人，金無足赤，我們每個人難免在某些時候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補我們自身的缺陷。一項事業的成功往往是眾人精誠合作的結果）。

（三）辨一辨

下列社會生活的各種社會合作現象是否可取？為什么？

家庭生活：父母關愛子女，子女體貼父母； 校園生活：同學之間，互相學習，互相幫助，共同進步；

經濟生活：商品交易中的缺斤少兩現象； 其他社會生活：我為人人，人人為我

五、教師小結

通過這節課的學習，我對社會生活需要合作，社會生活需要公平有了一個大致了解，知道了社會合作是社會生活順利進行的必要條件。知道了為更好地保證最大多數人民的利益，維護社會穩定，需要在社會合作中確立和遵循公平的原則

通過這節課的學習，增強我們的合作意識，學會在合作中確立和遵循公平的原則。

第二課時《社會生活需要公平》

一、導入

通過上節課的學習，我們認識到了社會生活需要合作，社會合作需要公平，公平是每一個人追求的目標。作為社會中的一個成員，我們應該從小樹立公平合作的意識。

今天我們就一起來學習8.1“樹立公平合作意識”，請看本節課的學習目標。

二、明確學習目標

1、了解樹立公平合作意識的重要性，自學樹立公平合作意識

2、提高對社會公平與不公平現象的辨別能力，正確看待社會生活中的不公平現象。重點：樹立公平合作意識的重要性

難點：如何看待社會生活中的不公平現象。

三、指導學生自主學習，交流展示 自學指導

（一）（活動討論）

家庭生活是一種合作，需要家庭成員的共同參與，各成員需要根據自己的時間、精力去分擔相應的家務勞動。有些家長為了激勵小孩做家務，與小孩簽訂了如下的家務合同：小孩拖一次地，父母就給1元，洗一次碗給1元；倒一次垃圾，給0.5元??結合上述材料

請以小組為單位討論回答下列問題：

1、小孩在家里做些力所能及的家務，你認為應不應該？

2、做家務要簽訂合同，領取報酬，你認為公平與否？

3、你認為家長的做法正確嗎？為什么？

4、作為家長，應該怎么做？

學生討論交流后選代表向全班作交流匯報，教師作點評。（目的：幫助學生了解對公平與不公平的判斷，引導學生從小樹立公平合作意識，懂得在社會生活中要學會公平合作。）

自學指導

（二）請同學們看教材P75“心靈導航”第三節，思考完成下列問題：

1、青少年從小樹立公平合作意識有什么重要性？

2、列舉現實生活中公平合作的事例。

3、列舉社會上的一些不公平現象。4.對社會生活中的這些不公平現象我們該如何對待？ 學生自學完成后作交流匯報，相互補充完整后，在課本上標注；

（目的：實現學習目標1、2，明確青少年從小樹立公平合作意識的意義，明白公平是相對的，并不是絕對的，任何社會都會存在一些不公平現象，我們應該正確看待。）

自學指導

（三）請以小組為單位討論完成“實踐與評價”—觀點交鋒中的“你同意哪些觀點”。要求：先對每個觀點作判斷，然后簡單說明理由。

（目的：提高自己對公平與不公平的判別能力及對相對公平的理解）小組討論完后作交流發言，教師作點評。2

自學指導

（四）請同學們閱讀并感悟“閱讀與感悟”中的《在心間播種公平》一文，然后思考、討論完成下列問題：

1、老人的同學為什么在50年后仍然不服輸？

2、如果你有競爭對手，在競爭中你最希望得到什么？

3、在社會生活中，公平為什么是重要的？

4、結合上一節課及本節課的學習，也請你談談自己的感悟。學生思考完后在小組內相互交流，然后選代表交流匯報。

（目的：讓學生感悟公平在社會生活中的重要性，領悟社會合作與競爭都不能離開公平。）

五、教師小結

1、通過這一節課的學習，我認識了（1）樹立公平合作意識的重要性；（2）社會生活中的一些公平現象和不公平現象。

2、通過學習，使我明白了從小樹立公平合作的意識，對于我們個人素質、個人能力的提高和個人前途的發展，對于建設一個更加穩定、繁榮的社會，都有著非常重要的意義，我要學會正確看待社會上的不公平現象，自覺樹立公平合作意識。

8.1 《社會合作與公平》教學設計

課本P72—73“情景探究”中，看完《逃命的野牛》和《合作的螞蟻》后，小組交流：

野牛為什么不能抵擋獅子的進攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個故事給了我們怎樣的啟迪？

答：因為（1）野牛沒有團結合作的精神。（2）野牛看見自己的同類遇險只會隔岸觀火。（3）野牛冷漠的態度是其同類容易被害的原因。

答因為（1）螞蟻群團結合作解決困難。（2）螞蟻群寧可犧牲自己來挽救同類。（3）螞蟻群遇險時會自覺地互相幫助共度難關。

3、這兩個故事給了我們怎樣的啟迪？答：一個安寧、富足、愉快的美好生活的實現需要全體社會成員在社會合作中共同創造的。

我們的日常用品來自社會合作。請學生舉例。接力賽上的成員合作

在足球比賽中，前鋒、中鋒、后衛、守門員，包括所有的成員需要一起合作才能贏得勝利。國與國之間的合作

諾貝爾獎獲得者情況列表 時間（年）

獲獎人數

合作獲獎人數

一、社會生活需要合作

1.為什么社會生活需要合作？社會合作是社會生活順利進行的必要條件。

2.如何保證社會合作的順利進行？現代社會由政府組織和實施保證社會合作的順利進行。1）合作－－相互配合做某件事或共同完成某項任務。

(2)政府－－國家權力機關的執行機關。即國家行政機關。如中央人民政府和地方各級人民政府。(3)公務員－－政府機關的工作人員。

瞎子和跛子是一對好朋友，他們被大火困在一座樓房里，眼看著坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。(1)這個故事給你什么啟示?(2)聯合生活實際，舉出一個類似的成功合作的實例。

二、社會合作需要公平

1.為什么社會合作需要公平？

為了更好地在社會合作中保證最大多數人民的利益，維護社會穩定，需要在社會合作中確立和遵循公平的原則。P75 二段

2.在社會合作如何才算公平？

請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？

在這個問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學生用自己的話表達他對公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人（合法公民）都應當被公正平等地對待，每個人3

都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機會是均等的，每個人所擁有的權利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔應分擔的責任，得到應得到的利益。法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩。我——公平就是??

1、公平是我們社會生活追求的一個重要主題.2、不同時代、不同個體、不同問題，對公平有不同的理解。

3、公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。人們心目中的公平是指什么？

答：人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個人都能在公平的合作中得到應得的利益;（3）公平不等于絕對的公平；公平總是相對的。在我國，還存在著人們生活條件的差異，存在侵犯公民權利的現象，存在分配不公的問題，國家應從加強法制建設、規范收入分配、健全社會保障制度等方面，維護社會公平，促進人的全面發展和社會進步。（4）維護公平還需扶持社會弱勢階層和弱勢群體。P75 參考材料：

議案：蕭灼基：特困補貼亟待提高應開征高消費特別稅

蕭灼基委員（經濟界委員全國政協社會和法制委員會副主任）呼吁，“當前迫切需要提高農村貧困人員的補助標準”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農村每人年均收入增長幅度相應增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關愛。

蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養寵物等，“要根據具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。

十六大報告：“堅持效率優先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來；再分配注重公平，加強政府對收入分配的調節職能，調節差距過大的收入。規范分配秩序，合理調節少數壟斷性行業的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國現行的收入分配方式：憲法規定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規定范圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分。國家保護個體經濟、私營經濟的合法的權利和利益，對個體經濟、私營經濟實行引導、監督和管理。

要求非公有經濟在市場經濟中摒除片面追求企業經濟效益，肆意污染、破壞環境，大量消耗自然資源，制售偽劣產品坑騙消費者，拖欠民工工資激發勞資矛盾等，在構建和諧社會中起了消極作用，依法承擔在就業、稅收、職工福利保障、環境保護等方面應盡的社會責任。

弱勢群體－－可以泛指所有在維護自己的正當權益方面處于“弱勢”的社會群體。

如：相對男女而言，女性常常被視為“弱勢群體”；相對成年人而言，兒童也會被看作“弱勢群體”；在銷售者和生產者面前，消費者通常也會被看成“弱勢群體”；在當今中國社會中特指的“弱勢群體”，主要有以下五類：①“三無”對象：“無勞動能力，無經濟來源，無法定贍養人“的孤寡老人，孤兒和殘疾人；②城鄉貧困人口;③城市中的下崗、失業人員；④進城打工的農民； ⑤低收入的退休人員。

三、樹立公平合作意識

1.為什么要樹立公平的合作意識？P75 從小樹立公平合作意識，對于我們個人素質、個人能力 的提高和個人前途的發展，對于建設一個更加穩定、繁榮的社會，都有著非常重要意義。2.我們如何樹立公平的合作意識？（P76第1、2、4段）1）保持公平的合作觀念去和他人相處，去處理面臨的問題，去承擔自己的責任；（2）在家庭······在學校中······同學之間·······（3）對社會上不公平的現象，我們也給予關注、思考和批判。

3、我們有權要求得到公平的對待-權利，也要公平地對待他人-義務。P76 三段

課堂小結：通過本節課的學習，我們知道，公平是我們社會生活追求的一個重要主題，不同的人對公平有著不同的理解。我們做事要力求公平。

作業：考試時有同學作弊，而你沒有作弊，作弊的同學成績比你好，你認為對你公平嗎？在以后的考試中你會怎么做？ 4

第二篇：思想品德：8.1《社會合作與公平》教案(粵教版八年級下冊)

8.1社會合作和公平教案

一、教材分析

教學重點：社會合作需要公平

教學難點：在社會合作中如何才算公平

二、學生分析

針對的問題：八年級的學生對社會合作與社會公平的認識正從模糊向較清晰過渡，處于對合作與公平認識的初級階段，對公平與合作已有初步認識，但對合作的全面理解和公平的判斷還顯得欠缺。對社會的不公平競爭和不公平現象存在一定程度的困惑。這些認識的困惑又非常明顯得影響孩子們的世界觀和人生觀。

學生的需要：使他們了解社會生活需要合作，良好的合作離不開社會公平，從而初步培養學生的合作意識，樹立社會公平的觀念，為今后在學習、生活和工作中學會與人公平合作打下基礎。

三、綜合設計思路：

四、教學中存在的疑問：

如何看待現實中的不公平問題，尤其是發生在學生身邊的而且長期得不到解決的問題（變相分快慢班）。

附錄：

1、參考材料。①“公正讓我別無選擇。”在上海剛剛結束的世乒賽中，有一場球令人難忘。那是一場淘汰賽，中國選手劉國正對德國選手波爾，勝者進入下一輪，負責則只有打道回府，再無機會。兩強相遇，打得難解難分。在第7局也是決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關鍵的一分，劉國正的一個回球偏偏出界了！極度沸騰的場館頓時寂靜無聲，觀眾們似乎不敢相信眼前的一切，劉國正自己好像也懵了，楞楞地站在那里；波爾的教練已經開始起立狂歡，準備沖進場內擁抱自己的弟子。而就在這一瞬間，波爾卻優雅的伸手示意，指向臺邊——這是個擦邊球，應該是劉國正得分。就這樣，劉國正被對手從懸崖邊“救”了回來，最終反敗為勝。這是一場足以震撼世人的經典之戰！不僅是因為雙方選手的高超球藝，也不僅是劉國正在絕境中的堅忍不拔，更因為波爾那個優雅的手勢。對于波爾，只要贏下那一分，就可進入順利晉級。而這個球是否擦邊或許只在0.01厘米之間，觀眾看不到，對手也看不太清楚，而即便是裁判也可能錯判。但是，波爾卻毫不猶豫地選擇了主動示意。賽后，記者們追問他為何要這么做。他只是輕描淡寫地說了句：“公正讓我別無選擇。”

②、七人分粥：有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風氣。所以一個單位如果有不好的工作習氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個制度，是每個領導需要考慮的問題。摘自中國圖酷網(tucool.net)

③、一個瞎子和一個跛子的故事：一個瞎子和一個跛子，被大火圍在一座樓房里，眼看著只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明地組合成一個完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。唯物辯證法告訴我們，人無完人，金無足赤，我們每個人難免在某些時候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補我們自身的缺陷。一項事業的成功往往是眾人精誠合作的結果，事業愈是偉大，就愈顯群體合作的特點。

2、為本節設計的教學課件。

3、本單元可操作的、有實效的活動設計方式。

⑴社會生活網的感悟和體會：

①、全班以線團為材料舉右手編織一張社會生活網

②、請4位同學站在班級的四個角上

③、請不愿參與社會合作的同學依次坐下

④、請4位站在角上的同學講述所看到的社會生活網的情況

⑵課文73頁角色扮演

①、學生8人為1小組

②、選4個人分別扮演4個角色

③、各小組形成小組的父親分配意見

④、各組派1名代表進行全班交流

社會合作與公平（第一課時）教學設計

備課及教學流程準備

一、本單元課標鏈接

《思想品德課程標準》我與集體、國家和社會的關系中的承擔社會責任部分：

1、總目標：知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識。懂得公平需要正義，激發社會正義感。理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民。

2、內容標準：

2.1 理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。

2.2 知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能夠辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。

2.3 知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2.4 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

二、本單元教材內在知識體系分析

第四單元：負起我們的社會責任。這一單元是全書的落腳點，也為了呼應和提升公民教育中關于公民的義務這一部分的內容。這樣就使本書既強調了公民的權利，又強調了公民的義務。只有這兩方面的有機結合，才是完整和科學的公民教育。這一部分基于法律意義上的義務，又超出了前者，融會了道德教育和人生教育的內容。

本單元由四課書組成。其總的邏輯思路是：每個公民都是社會的一分子——社會生活本質上是一種社會合作過程——這一過程需要遵循社會公平的原則——這一原則需要正義的制度規則和良好的道德規范來支持——正義要求每個公民承擔起自己的社會責任——每個人的社會責任與他的社會身份相關——負責任的意義——個人發展和社會發展都要求我們負起自己的社會責任。

第一課：社會合作與公平。邏輯思路是：社會生活需要合作，政府是為人們的社會合作提供公共服務的機構——社會合作需要公平，公平是在社會事務中處理事情合情合理——未成年人也要樹立公平合作意識，從自己做起。

第二課：社會規則與正義。邏輯思路是：公平合作需要正義的制度規則（包括道德規范）支持，正義的制度規則保障了全體社會成員的利益——道德規范也是一套規則系統，對社會、他人、個人都有好處的行為，是公平與正義的行為——從小學習做有正義感的人。

第三課：社會身份與社會責任。邏輯思路是：每個人在社會合作中都有多重身份——不同的社會身份意味著要承擔不同的社會責任——負責任是需要承擔代價的——但一個人只有負起責任，才能體現個人的社會價值和人生意義。

第四課：負起我們的社會責任。邏輯思路：負責任對社會的意義——負責任對個人的意義——面臨責任沖突時可以作出責任選擇——未成年人要培養負責的精神，負起自己的社會責任。

三、第四單元第一課教學建議

主要是根據教材板塊的設計補充一些建議。

1、關于第一板塊：探究園。探究園設計的意圖是根據課文要傳達的內容，提出一些問題情境，一方面引導學生帶著問題學習，同時，也有助于學生思考深一步的問題。但一方面由于篇幅所限，探究園的問題不可能覆蓋課文涉及的所有內容；一方面社會生活中會不斷出現新鮮的材料（尤其是當地的、周圍環境中學生可能接觸到的材料）。所以建議教師在這一部分的教學處理中，可以根據實際需要和條件（如學生的實際需求和實際水平以及時間是否夠等），適當地做一些補充，本課的內容我把情景研討的材料作為導航內容的應用載體。另外，“探究園”顧名思義是“探究”，應針對問題情境，結合板塊中提出的問題，發動學生暢所欲言，培養學生發表意見和看法的學習習慣。在這一部分的教學中，不要急于給學生亮出“正確答案”，切忌用“你的回答是錯的”“你這個看法有問題”這樣的語言，可以這樣說：同學們發表了不同的看法和意見，也提出了自己的依據，下面讓我們看看其他社會成員是怎樣看待這一問題的，或：下面我們從整個社會的角度來看一看這個問題。即根據不同的課文內容，用這類引導性的句式，切回或過渡到“導航”的學習。

2、關于“導航”部分

導航部分與原教材相比，文字量大大減少，突出了要學生掌握的基本內容。這也對教師提出了新的要求。即教師在上課前，要對本課的重點心中有數。新教材改革的思想，一方面是減輕學生原來過重的學習負擔，一方面也是為了學生能學得活、用得活。因此，一方面抓住重點，一方面圍繞重點展開，就能充分利用課堂上的時間，使學生既學得輕松，又能活學活用，真正地理解、記憶和掌握有關知識。

導航部分的上課程序：

①《三個和尚》的Flash動畫導入社會生活需要合作

②利用“情景研討”體會社會生活需要合作

③依托個人參與社會合作的圖示 強調社會生活需要合作

④創設社會生活網的圖示讓學生領會政府的職責和作用

⑤創設你渴望怎樣的社會合作 來領悟政府和個人為社會合作該做些什么

⑥提供社會生活的各種社會合作現象，請學生利用已有的知識去評價和體會，使學生懂得公平的感性含義和社會合作需要公平

⑦根據創設的三個材料情境請學生去體會社會合作需要公平的社會行為

⑧依靠課文73頁進行角色扮演，讓學生用自己的將來“準行為”進行交流

⑨最后留較多時間給學生利用已掌握的知識來踐行：現在的我公平合作怎么做

同時，建議用2——3課時完成本課，在授課時，教師的態度、語言、選用的事例都應兼顧自己學生的心理特點，盡可能生動、有吸引力。講《思想品德》課，一定要注重實效性，不一定都板起嚴肅的面孔來講。

四、關于第三板塊《實踐與評價》。這一板塊設計的目的是增加學生參與的機會和促進學生踐行的自覺性和能力。考慮到我們的學生的年齡、習慣和時間限制、條件限制等方面，我們主要采用了幾種形式：

1、研討、交流。其中的組合可以是同桌交流、小組交流、自由交流等。這是本教材該板塊采用的最主要的形式。

建議教師課前花些時間和精力對這些形式作些針對性的安排。如交流、討論的組合方式可以根據實際的情況做調整。而交流的結果應該有表達的渠道，如單人作業、雙人作業、小組報告等。具體的形式也可以文體多樣化。心得體會、散文、詩歌、故事新編、模擬提案、小論文等都可以一試。

教師在討論的過程中，可以以參與者、傾聽者的身份出現，但應準備好更多的相關資料，以備學生提出相關問題或進一步的問題。教師教學用書能提供一些補充的材料。教師自己平時也應從各個渠道留意和積累一些新的材料。

2、角色扮演。強調用自己現有的知識和經驗把自己的看法或體會提出來與大伙進行交流共享。

四、關于《閱讀與感悟》。學生可能會產生不同程度的閱讀感受。我們在“教師教學用書”的相應位置以給出了一些思考題。教師可以根據學生的實際情況挑選一些給學生用，也可以根據教師自己的認識另出一些思考題供學生使用。

第三篇：【粵教版】八年級政治下冊《8.2社會規則與正義(第一課時)》教案

8.2 社會規則與正義

第一課時 社會規則與正義

一、教材分析：

1、重點：制度規則、道德規范與正義

2、難點：正義的制度有效地保障了社會合作的公平性。

二、學生分析：

1、針對的問題：初中學生對規則意識的認知程度比較低，對什么是正義缺乏正確的認識。

2、學生的需要：了解制度規則、道德規范與正義的關系，培養正確的規則意識。

三、綜合設計思路：

1、導入新課：用學生耳熟能詳的“超人”導入，引出正義這個話題。

2、制度規則與正義

Flash《交通事故》引導學生討論：制度規則在社會生活中的作用，指出制度規則與正義的關系。；

用《盤子一定要洗七次》和探究園的事例加以比較，揭示遵守制度規則在社會生活中的意義。

以“我是個正義的人嗎”引發學生自我剖析，認真填寫“我思我行”，結合生活中的事例加以闡析。

3、道德規范與正義

用Flash《正義的使者》闡釋道德規范在人們的生活中的重要性。以課本中的小劇場《王瑩該怎么辦？》，引出道德規范與制度規則之間的區別。

4、小結升華：正義的制度規則和良好的道德規范保證了社會合作和社會生活的有效運行。一個有正義感的人不僅是一個遵守制度規則的人，而且是一個遵守公共道德規范的人。

四、教學中存在的疑問： 如何用好教材資源？新課程提倡用教材教而不是教教材，這意味著老師可以對教材進行處理。但處理的時候是不是應該有個“度”的問題？這個“度”到底該如何把握呢？

第四篇：粵教版八年級政治下冊復習提綱

八年級下冊粵教版思想品德復習提綱

重的可以追究其法律責任。③我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。

3、如何自覺尊重他人人格尊嚴？

不應取笑別人的外貌、衣著、說話方式和動作，不應給他人起侮辱性的綽號，更不能歧視身體或智力上有缺陷的人。

．3保護個人隱私、什么叫個人隱私權？是指公民希望隱瞞不危害社會的個人私事，未經本人允許不得將其公開的權利。

2、為什么要尊重個人的隱私權？ P44-4

5①尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。②個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。③保護隱私，尊重隱私權，是現代文明的重要標志。3．怎樣尊重自己的隱私權？

1）對自己的一些私人秘密不要到處宣揚。

2）學會運用法律制止侵犯個人隱私的行為，依法保護自己的個人隱私權。4．怎樣尊重他人的隱私權？

1）未經同意，不私自看他人的信件或日記；

2）不私自闖入他人住宅；3）不私自發布和傳播他人的隱私等。

5.未成年人的隱私權為什么要受法律特殊保護？

①尊重未成年人的個人隱私權，就是尊重未成年人的人格尊嚴。

②在現實生活中，有時家長或老師沒有經過未成年人同意就拆看未成年人的信件、日記或偷聽電話等，雖然是出于善意，但這屬于違法行為，應該加以反對和制止。6．保護隱私等于自我封閉嗎？ 保護隱私不等于自我封閉。

7、如何保護公民隱私？

1)要有自我保護意識。對自己的一些私人秘密不要到處宣揚.2)公民要樹立隱私意識，要保護和尊重他人的隱私。3）當自己的隱私權受到侵害時，要學會依法保護。

4）國家要制定和完善相關法律法規，加大對個人隱私的保護力度。5）執法部門嚴格執法，嚴厲打擊侵害個人隱私的行為。

．1維護受教育權．所謂受教育權——指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。

2、為什么說，受教育是我們的權利，又是我們的義務？P

511）就從我們個人來說，只有受教育，才能提高自己的科學文化素質，不斷地豐富和發展自己。因此，從公民自身的發展來說，受教育是我國公民應該享有的一項權利。

2）從國家的角度講，要實現現代化和推進民主化進程，提高公民的文化和科學素質是關鍵。所以，從國家發展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應盡的一項基本義務。

3、什么叫義務教育？包括哪兩個階段？共幾年？P51

4、義務教育的特征P52——公益性

4、維護消費者權益有哪些途徑？P67

1）與經營者協商和解2）請求消費者協會調解3）向有關行政部門申訴 4）可以根據與經營者達成的協議提請仲裁機構仲裁 5）可以向人民法院提起法律訴訟，通過法律途徑解決

．1社會合作與公平為什么社會生活需要合作？社會合作是社會生活順利進行的必要條件。2.在社會合作如何才算公平？

（1）處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，這就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個人都能在公平的合作中得到應得的利益；（3）公平不等于絕對的平均；享受社會利益較多的應承擔更多的社會負擔；（4）維護公平還需扶持社會弱勢階層和弱勢群體。

3、★為什么社會合作需要公平？

良好的合作一定是公平互惠的，每一個人都能在公平的合作得到應得的利益。實現社會公平可以保證最大多數人民的利益，維護社會穩定，因此需要在社會合作中確立和遵循公平的原則。

4、★青少年從小樹立公平合作意識的重要性是什么？

（1）從小樹立公平合作意識，有利于我們個人素質、個人能力的提高和個人前途的發展，也有利于建設一個更加穩定、繁榮的社會。

（2）只有從小樹立公平合作意識，長大后才能成為一個適應現代社會生活的人

5、★怎樣維護社會公平？

① 建立和健全社會主義公平保障體系。②制定合理的規則，促進公民就業。

③制定合理的收入分配制度，改善人民生活。④幫助與扶持社會弱勢階層和弱勢群體。

6、★你打算怎樣增強自己的公平合作意識？

①在家庭、學校的生活中，保持公平合作的觀念去和他人相處，承擔自己的責任。

②在日常的學習、生活中和工作中，我們有權要求得到公平的對待，我們也要公平地對待他人。③對社會上不公平的現象，我們也要給予關注、思考和批判。

7、我國政府采取了哪些法律法規來維護公平正義？

（1）建立農村最低生活保障制度（2）推行新型的農村合作醫療制度。

（3）免除義務教育中小學生學雜費（4）取消農業稅（5）健全城市廉租房制度

．2社會規則與正義、制度的正義表現在哪里？P8

2制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規則是面向每一個社會成員的。

2、簡述道德與法律、制度的區別。P8

3法律靠國家的強制力量來執行，而道德靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念來起作用。?道德使我們能判斷什么是善的，什么是惡的；什么是應該做的，什么是不應該做的。善良的行為，應該做的行為，對社會、他人、個人都有好處，是公平和正義的；而丑惡的行為、不應該做的習慣行為，損害社會和他人的尊嚴和利益，最終也損害自己的尊嚴和利益，是不正義的。

?依據一般的道德標準，任何不公平地去對待別人，侵害他人的權利和行為，都是不正義的行為。

08年期末辨析題

小張是某校九年級的學生，他自覺遵守校規校紀，積極維護集體的形象，對班上一些同學抄襲作業、考試作弊等違紀違規現象敢于批評和制止。對此，同學中有不同看法，同學甲認為，他有正義感，值得學習；同學乙卻認為，他愛出風頭、多管閑事。請你辨析甲、乙兩位同學的看法。（1）同學甲的看法是正確的。（1分）因為正義要求每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外。小張作為一名中學生，積極遵守學校考試規則，敢于批評和制止做作業和考試中的違紀現象，是以實際行動維護正義的行為。（2分）

（2）同學乙的看法是錯誤的。因為他沒有正確地區分正義和非正義行為，是不負責的表現。（3）青少年在日常生活中，要樹立規則意識和遵紀守法意識，鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，敢于抵制非正義行為，提高明辨是非的能力，做一個有正義感的人。（3分）

第五篇：八年級政治(下冊)復習試卷粵教版

2010年春初三年政治復習試卷（八年下冊）班級 姓名

座號

成績

一、單項選擇題（50分）

1、馬克思說：“憲法是法律的法律。”這句話說明（）A、憲法和法律都是法律 B、憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格 C、憲法具有最高的法律效力 D、憲法是普通法律的總和，可以代替普通法律 2．憲法規定的內容是國家生活中最根本的問題。下列選項是國家生活中的根本問題的是()①國家的根本任務 ②國家的根本制度 ③公民的基本權利和義務 ④國家標志 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 3．中華人民共和國的一切權利屬于（）A．人民 B．知識分子 C．工人 D．公民 4．小強過去常以上學時間緊為由騎車闖紅燈，學習了《思想品德》后，他開始自覺遵守交通規則，不再闖紅燈了。對小強轉變起作用的知識是（）。A．我國公民的權利是法律賦予的 B．公民要依法行使權利，自覺履行義務 C．我國法律規定公民有人身自由 D．我國公民有行使自己權利的自由 5．下列基本權利中，屬于我國公民享有的最基本的，也是公民享有其他一切權利的必要條件的權利是()A．人身自由權 B．生命健康權 C．受教育權 D.政治權利 6．在現實生活中，侵犯生命健康權的事件時有發生，下列屬于侵犯公民生命健康權的行為是（）①拆看別人信件，泄露別人隱私 ②恫嚇、毆打他人，擅自搜查他人身體 ③誹謗、誣陷他人，挖苦、諷刺獲得榮譽稱號的人 ④拐賣、殘害婦女、兒童 A．②④ B．①② C ．①③ D．②③ 7．某校一學生宿舍丟了東西，老師懷疑是本班學生所為，在查無結果的情況下，讓學生投票選“小偷”。這種做法（）。A．能夠迅速有效地解決問題 B．侵犯了學生的人格尊嚴 C．是同違法行為作斗爭的手段 D．保護了學生的合法權益 8．下列不屬于侵犯公民姓名權的是（）。A．強迫他人使用某個姓名 B．發表文章時不署自己的真實姓名，而署筆名 C．假冒他人姓名簽訂合同 D．盜用他人的名字實施不正當行為 9．八年級學生胡某見村里一些大中專畢業生沒有分配工作，都到廣東等地打工去了，便認為讀書無用，于是輟學在家，準備外出打工。對胡某的這一做法，下列認識正確的是()①接受義務教育是胡某的權利，放棄是他的自由

②胡某違反了我國《憲法》和《義務教育法》的有關規定

③胡某沒有履行接受規定年限義務教育的義務

④胡某不懂得只有接受教育，掌握知識，才能獲得更好的就業機會

A.①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

10．某些商店實行“商品售出，概不退換”的做法，侵犯了消費者的（）

A、自主選擇權

B、公平交易權

C、真情知悉權

D、依法求償權

11．王紅與父母在一家飯店用餐，結賬時王紅索要發票，出現了以下對話情形，你認為說法正確的是（）

A.服務員說：“你們如果不要發票，我們可以省下稅錢，贈送你們一件小禮品。”

B.父親說：“那就不要發票，要小禮品吧。” C.母親說：“小禮品也沒啥用，不如多給我們打點折扣。” D.王紅說：“不開發票是偷稅、漏稅的違法行為，飯店不應該這樣做。” 12．對“制度的正義”理解正確的是（）

Α不受制度規則的約束，才能隨心所欲 Β正義的制度保障少數社會成員的利益

C所有的制度規則都是社會生活的絕對權威 D每個人都能從制度規則的正常運行中受益

13．某公民在獲得體育彩票特等獎500萬元后，捐款50萬元給中國紅十字會，其行為是（）A．對

自己財產依法處分 B．對自己財產依法占有

C．對自己財產依法使用 D．對自己財產依法收益

14．智力成果權包括()。

①著作權 ②肖像權 ③專利權 ④商標權

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 15．公民張某有一兒一女，妻子早逝，還收養了一個侄子和他一起生活，張某因病去世，留下6間房產和5萬元錢。如果你是法官，應該確定誰繼承張某的遺產()。A．與張某生前一起生活的侄子 B．張某婚生的兒子 C．張某婚生的一兒一女 D．張某婚生的一兒一女、侄子 16．劉某飲用啤酒時，啤酒瓶突然爆炸，將其右眼炸傷，劉某向人民法院提出訴訟，法院在查清事實的基礎上，依法判處啤酒廠承擔醫療費并賠償損失，這一事實表明消費者依法享有（）。A．自主選擇權 B．安全保障權和依法求償權 C．人格尊嚴受到尊重的權利 D．民族風俗習慣受到尊重的權利 17．下列表述正確的是（）。A．一個有正義感的人只要見義勇為就行了，不一定要自覺遵守制度規則 B．每個人只能受到制度規則的約束，不能從中受益 C．道德以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和我們的內心信念來起作用 D．維護他人的權利是正義的要求，維護自己的則不是 18．在現代社會中，一個人首先是公民，這是他的（）。A．家庭身份 B．社會身份

C．學校身份

D．工作身份 19．當在合作中與同學發生沖突時，下列做法正確的是（）。A．小強總以與強硬的態度頂撞，和同學針鋒相對 B．小敏對同學不理不睬，冷淡相對 C．小明會站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感 D．小佳總是會把對某事的分歧遷移到對同學本人的厭惡上

20.中華人民共和國公民是一個既光榮又神圣的稱號。判斷一個人是否是中國公民，就是看他：（）A、是否有中國人的血統

B、是否長期住在中國

C、是否具有中國國籍

D、是否在中國出生21．羅濤不小心打破了教室的窗玻璃，他主動報告了班主任。第二天，他又從家里拿塊一樣大小的玻璃，把它裝上。羅濤這樣做是（）。A．不負責任的表現 B．一種魯莽的行為 C．出風頭，想表現自己 D．敢于負責任的表現 22．當農民企業家的舅舅說；“責任是什么我不清楚，但我知道怎樣去做，我不能賣給農民質量差的化肥，優質服務，讓農民滿意，還要對子女關心，對父母盡孝。”由此可以看出（）。A．在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色 B．每一種角色都意味著一種責任 C．我們的角色只有一種，而長輩們在扮演著多種角色 D．要認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任 23.照像館老板孫某在征求王某的同意后，將其照片作為樣片擺在柜臺上，某乳品公司發現此照片后與

孫某協商，將王某的照片加以處理成了商品商標供該公司使用，在此事中()

A．不存在侵權問題 B．只有孫某侵權

C．孫某和乳品公司共同侵犯了王某的肖像權 D．只有乳品公司侵權

24.社會生活中最嚴重的不正義行為是()

A．誹謗、侮辱他人 B．限制他人人身自由 ’

C．故意傷害他人生命和身體 D．剝奪他人的政治權利和自由 ．

25.“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”這話我們早已耳熟能詳。今天，它給我們的啟示是（）①如果人們做事互相推諉，結果只能是一事無成 ②社會需要相互合作，需要每個人承擔一定的社會責任

③每個人都應該對自己所從事的事業負責

④由于每個人的素質不同，任何合作都是很難成功的

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④

二、問答題：50分

26．某校女生徐某、李某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發現“贓物”。繼而又要搜身，被兩名女生嚴辭拒絕。工作人員將兩名女生扣留近一個多小時。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權。法院經審理，判決商場向兩名女生賠禮道歉，恢復名譽，消除影響，并向兩名女生賠付精神損失撫慰金4000元。

（1）商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權利？法院的判決說明了什么？ 6分

（2）你從這一案例中得到了什么啟示？4分

27、觀看漫畫，回答下列問題：

(1)紛繁的世界，多彩的舞臺，我們擁有一個共同的名字叫“公民”。你認為漫畫中兩人關于“公民的權利和義務”觀點對嗎？為什么？8分

(2)在社會生活的大舞臺上，每個人都扮演著各種角色，如子女、家長、學生、老師、顧客、營業員??請選擇一個你所喜愛的角色，說說他們的權利和義務。4分

28、閱讀感悟

午休時間，同宿舍同學休息了，陳皓同學還在大聲朗讀英語，室友多次提醒，他卻說：“學習是我的權利和自由，任何人不能干涉。”運用教材第五單元的知識對陳皓觀點進行分析說明。(8分)

29．閱讀材料，回答問題： 材料：寫給編輯老師的信 編輯老師：

我是一名八年級學生，我最得意的是自己有個小書桌，書桌里面有個小抽屜，一把鎖將我的小秘密鎖在里面。可是，有一天我放學回家，突然發現抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我不放心，想看看你到底有什么秘密。”我聽后，又氣又惱，不知該怎么辦?

學生：陳曉

(1)媽媽的做法合理嗎? 為什么?(5分)

(2)陳曉該怎么辦?請你以編輯老師的身份為她提幾點建議。(5分)至少四條建議

30.小麗是八年級學生，開個體飯館的爸爸缺人手，非讓小麗退學到飯館幫忙不可，并且對學校老師振振有辭地說：“孩子上不上學，是我家的私事，別人管不著!”小麗哭著說：“我要上學。” 結合所學知識回答：

⑴爸爸侵犯了小麗的什么權利？(2分)

⑵小麗能否上學，對她自身有何影響？(4分)

⑶她該如何維護自己的權利？(4分)