第一篇：班任論壇感想-- 為留守學生開辟一塊心靈的家園

為留守學生開辟一塊心靈的家園

--------班任論壇感想

張玉蘭 周老師文中談到了留守生的教育問題，讓我感同身受。留守生因長期缺少父母管教，影響了他們的心里素質和智能發(fā)展，他們厭學、逃學，喜歡進網吧、游戲廳，成績下降，性格孤僻，冷漠，缺乏愛心，易沖動，道德品行有失水準等，作為班主任的我們對這些學生更應該給予父母般的關心和照顧，不但要在學習上幫助他們，更應在生活上愛護他們。我班焦宇軒等幾名同學，父母都在外地打工，他們長期住宿，每當刮風下雨，會提醒他們加衣服。閑暇時間經常找他們談心，中秋節(jié)我?guī)麄內ノ壹疫^節(jié)，給他們買了好吃的月餅，他們開心的不得了。病了我會親自送他們去醫(yī)院。學習上有一點點的進步我都會在同學們面前表揚他們。同時，我也發(fā)動其它他們主動和他們溝通，在一起學習、做游戲等。愛的力量是偉大的，班主任只有用母親般的情懷去關心、愛護他們，用和風細語的語言、循循善誘的態(tài)度、誨人不倦的精神去教育，感化他們，才能消除“留守”學生的心理障礙，為留守學生開辟一塊心靈的家園,燃起他們的希望之光，激勵他們不斷奮進。

紅光中學

2012年10月20日

第二篇：班任論壇之賞識教育——走進學生的心靈孫國華

賞識教育——走進學生的心靈

紅光中學孫國華

有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦最累的崗位。因為班主任的辛苦，經常聽到很多的抱怨，當然也包括自己。剛當班主任時，由于沒有經驗，經歷了一段時間的低谷期。抱怨現在的孩子個性太強，越來越難教育；抱怨農村的家長素質低，不重視孩子好習慣的養(yǎng)成。后來我開始反思，既然選擇了教師這個職業(yè)，與其在痛苦和抱怨中度過，還不如想辦法快樂的把工作做好。更何況大多數家庭只有一個孩子，每個孩子都是父母的寶貝，也是他們唯一的希望，身為教師又身為母親的我更應該盡我所能，讓每個孩子都有所進步，都能健康快樂的成長！

堅定了這個信念后，我開始改進了我管理班級的方式。結合現代學生的特點及我以前的工作經驗我采用了賞識教育，并取得了驚人的教育效果。這在九年級畢業(yè)班的工作中更顯尤為重要。下面我就結合幾年來的實際工作談談我采用賞識教育的幾點做法和體會。

一． 采用賞識教育轉化問題學生

“沒有愛就沒有教育”同樣“沒有賞識就沒有教育”。賞識教育源于對學生的愛和尊重。任何一名學生，哪怕是被人認為最頑劣的，都會有閃光點。還記得被學生們戲稱“毛耳朵”的學生陳建奇，非常頑皮好動，上課從不認真聽課，同學們都不愿意與他同桌。一天在一節(jié)他很感興趣的課上認真的聽了很長的一段時間，于是課后我立即把他找到了辦公室，“陳建奇，老師發(fā)現你今天認真的聽課了，而且還作對了相應的習題，這是一個很大的進步，我相信只要你能堅持一段時間，你的成績一定能提高，同學們對你就會刮目相看。”果然接下來的幾天他都比以前認真多了。我馬上趁熱打鐵，在全班同學面前表揚了他，“同學們，你們發(fā)現了嗎，陳建奇同學不僅上課認真聽講了，而且還積極的回答問題了，讓我們一起為他加油，并幫助他好嗎？”同學們齊聲吶喊“好！”他很感動，表示絕不會讓大家失望的。本來考學無望的他，最終以430多分的成績考進了四中。抓住學生瞬間的閃光點，幾句表揚鼓勵的話語能讓學生獲取莫大的力量，并重拾自信。

賞識教育不能只是一味的表揚和鼓勵，對于缺點也要大膽的批評，但要掌握方法。毛鵬宇，好勝心強，愛面子，聽不得一句批評。八年級由于青春期叛逆帶領幾名學生與班干部甚至還有老師對立，成績由七年級前十名下滑至六十名，經過了半學期賞識教育的轉化已有了很大的進步。但江山易改本性難移，下學期他開始驕傲，并在課堂上與老師發(fā)生了爭執(zhí)。我把他找到了無人的角落，耐心地說：“毛鵬宇，你以前的進步老師都看在眼里，而且為你感到驕傲。但你不能自滿呀，還與老師發(fā)生爭執(zhí)，物理老師那么大年紀了，都教過你的父親，現在還不辭辛苦地在教育的第一線上教你們，你的進步與他的付出也是分不開的，無論如何你也不能頂撞老師呀！”聽到這兒，他慚愧的低下了頭，真誠的承認了錯誤，并在全班學生面前向老師道歉，做了檢討。這意味著什么呢？意味著他真的變了，不再是那個興風作浪的“小魔頭”了，成為了一個明事理敢擔當的好孩子了，最終以優(yōu)異的成績考入了一中。那一刻，我真正體會到了作為一名教師的幸福。賞識教育就像一座橋梁，能使師生精神相融，心靈相通，潤物細無聲！

二． 采用賞識教育激發(fā)班級干部的工作熱情，增強班集體的凝聚力。

班級干部是班集體的中堅力量，團隊建設的核心，班主任的得力助手，激發(fā)他們的工作熱情，注意培養(yǎng)發(fā)揮其作用，是增強班集體凝聚力的關鍵。去年的班長尹東賀，八年級時就是個很有能力的班級干部，但由于九年級重新分班后，有一些學生不支持他的工作，他有很大的壓力，情緒低落。了解了情況后，一次學校的大型勞動我安排他組織，過后我開了一個班會，“同學們，本次勞動咱們班干得最快最干凈，受得校領導的表揚，這得感謝一名同學，”這時同學們開始 竊竊私語：“老師說的是誰呀？”“那就是我們班的班長尹東賀，是他出色的組織才能，另外還要感謝同學們的配合和辛勤的勞動，才為我們班帶來了榮譽，相信同學們今后會繼續(xù)支持他，為我們班再創(chuàng)佳績！”聽到這里同學們掌聲雷動。他重拾信心，積極工作，使得全班同學都團結在了班干部的周圍。最終，我班達到了老師在與不在完全一樣，被老師們傳為佳話。

三、采用賞識教育樹立良好的班風

賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢

不可擋的。因此，在班級文化建設中，我設計了一個板塊，為“群星璀璨”。讓學生們選出在某方面很出色的學生作為“**星”（數量不限），以此來激勵他們，并在學期初開展“種棵優(yōu)點樹”主題班會，每個學生都是一棵樹，每個優(yōu)點為一片樹葉，每月總結，對長出“新葉”進行表揚，到學期未看哪位同學的樹葉最多。同學們都很積極地為自己增枝添葉，正是這生命覺醒的力量，才為我們班營造出了自信、自律、積極上進的氛圍，使九年一班立于不敗這地。

賞識教育是熱愛生命、善待生命的教育，賞識教育是充滿生命力、充滿人情味的教育，賞識教育是一座橋梁，班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體的這方沃土上培養(yǎng)出絢麗的花朵，最后，我想用洪兆英老師的座右銘與大家共勉：“孩子越批評缺點越多，孩子越表揚優(yōu)點越多，會欣賞學生的老師最幸福，被老師欣賞的學生最快樂”。在此愿所有的老師都是幸福的，所有的學生都是快樂的。

第三篇：破譯心靈的密碼——給留守的全托班學生

破譯心靈的密碼——給留守的全托班學生

作者：顧佩華

來源：互聯網

日期：2009-11-6 15:07:56

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童年是什么？童年是云，悠悠地或起或落的云；童年是虹，雨過后天上冉冉升起的虹；童年是太陽，是月亮，是一閃一閃亮晶晶的小星星；童年是萌芽，是蓓蕾，是孩子的天真無邪的笑臉；童年是花朵，是綠葉，是孩子們在草地上無憂無慮奔跑的快樂。

然而，留守的全拖班孩子的天空卻因“留守”而變得陰霾重重。留守的全托班孩子，家庭都頗有經濟實力，父母一般都忙于經商辦廠而無暇顧及對子女的教育問題，他們以為，高額的學費可以卸下他們肩頭的教育重任。毋庸質疑，這些孩子的物質條件是富足了，但金錢買了來優(yōu)越的教育環(huán)境，優(yōu)質的教育服務，卻無法買來許多彌足珍貴的情感，健全的心理素質和個性！

留守、全托，在他們的成長途中留下了種種問題：

親情缺失，心理問題嚴重

這群特殊的孩子，除30%由父母星期五接回家外，（但父母星期天也在忙生意，很少有長時間陪護的時間），40%由校車星期六送回家由祖父母照看，還有30%的學生寄放在親戚或退休老師家里。親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對200名留守兒童進行調查后發(fā)現，有焦慮心理的占27.4%、抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%、易怒的占22.7%。而這些問題，或多或少在全托的留守孩子中皆有存在！

家教缺位，不良行為突出

家庭教育的缺失，影響了好的生活習慣和道德品行的養(yǎng)成，導致行為偏差的出現。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白。父母普遍存在“補償”心理，因而帶給孩子的多是豐盛物質的補償，而少有精神食糧的滋養(yǎng)。缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童出現行為偏差。另外，受經商的家長影響，留守兒童易產生“金錢至上”、“讀書無用”、“攀比家境”、“貪圖享受”、“兩頭蒙騙”等不良思想！

守護缺乏，安全隱患劇增

由于缺乏有效的家庭管護，節(jié)假日成了他們自由活動的時間，也成了學校與家庭管理的真空帶。年紀較小、思想單純的他們，自我保護能力差，做什么事情無法考量后果，很容易出現意外事故，成為校園安全的一大隱患。

“兒童的生活是瑣碎和粗糙的，他們總是在以自己心目中最突出的東西暫時地構成整個宇宙，但那個宇宙是變化的和流動的，它的內容在以驚人的速度消失和重新組合。”（杜威語）兒童好比一塊璞玉，如果“放任兒童按著他自己的無指導的自發(fā)性地去發(fā)展”，那么，“從粗糙的東西發(fā)展出來的只能是粗糙的東西”。為了他們的60年，我們有理由讓他們過好現在的6年。一直喜歡張韶涵的《隱形的翅膀》，希望有一天如歌中所唱：“有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕，歌聲多嘹亮，我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風，就飛多遠吧。”

一、找尋心靈的依托點

“老師是一張弓，學生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。我們有責任做好一張弓，把每個學生都送上美好的前程。”于是，在心與心的交流中，在情與情的震顫中，我成功地破譯了登陸學生心靈網站的密碼，讓一支支有“生命”的箭隨著“愛之弓”飛向遠方。

1、閱讀敞亮心扉

“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”留守的全托學生，他們的閱讀如若不加引領，會使他們墮落、誤入歧途，損害心靈，鈍化了感受，使他們的精神世界感染病毒！在教師的引領下。讓他們借助經典的閱讀，可以去任何地方——去世界各地或者去遙遠的星球。通過閱讀，學生可以了解大自然的奧秘，可以探究一個人的內心感情和思想。巨大的財富在等待著他們。我們所要做的只是借著崗位的便利，享受更多的人間好書，引導學生打開書的封面，一頁一頁地翻下來，在華美的、不媚俗的閱讀中撫慰躁動的心靈，陶冶性情，締造美麗人生！

（１）、在閱讀中散步

“閱讀是永恒的樂趣。”每個星期四的閱讀課上，我都會給學生朗讀一個至善至美的溫情小故事，我相信，故事有一種穿透力，直達學生的心靈深處，在給人幸福感的同時讓人產生自信，甚至走向自強。這個學期我為孩子們選擇的班級共讀書目是《窗邊的小豆豆》，它講述的是因淘氣，一年級就退學的小豆豆，在小林宗作校長“你是個好孩子”的鼓勵下剔除頑劣，成長為蜚聲全球的節(jié)目主持人、愛心親善大使，譽為“最偉大的女性”。我想讓每個學生都能從書中找到自己陽光燦爛的童年，采擷童年中最為閃亮的一枚貝殼。采用吉姆·崔利斯的大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀兩種方法，在《窗邊的小豆豆》中走了個來回。孩子們潛心閱讀，浸潤在書海中，每個人都在書中找尋到了自己的影子！此外，我還向學生推薦了《鐵路邊的孩子》、《鳥雀街上的孤島》、《媽媽走了》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》等好書，讓他們自主閱讀，醉倒在閱讀的幸福之中。有人說，一個人如果從來沒有被文字感動過，他的心靈必定是粗糙，淺陋的！閱讀讓學生的心靈自由馳騁，上下千年，縱橫萬里，何等愜意！

（２）、在交流中體悟

在有效閱讀的基礎上，我這樣引導學生進行交流：

（１）、我覺得小豆豆是個（）的孩子。

（２）、讀了這些故事我感受很多，心中誕生了一個個美好的憧憬。我最向往（），我最喜歡（），我最敬佩（），我最欣賞（）。

（３）、我覺得小豆豆的故事（）、（）、（）

（４）、讓小豆豆擁有金色童年的是（）、（）、（）

（５）、小林宗作是一位怎樣的校長？哪件事情給你留下了最深刻的印象？哪句話扎根于你的心田？

（６）、給書中最了不起的人物寫封信！

“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”學生在閱讀中交流、撞擊、體會，設身處地地去感受、體驗其中的境遇、真實的歡樂與痛苦，用自己的想象去補充、發(fā)展作品提供的藝術空間，品味作品的意境，在書中找到了共鳴點，情感開始變得細膩而豐富，成了生活的主人。

（３）、在創(chuàng)造中收獲

“花落有聲，燕過留痕。”學期臨近結束，孩子們紛紛寫下了自己的閱讀感受，有的續(xù)寫、改寫了書中的片段，有的還為這本書寫下了精彩的廣告宣傳語，有的還編排了情境劇進行表演，有的出了專題小報，有的繪制了栩栩如生的插圖，我將其一一搜集起來，匯編成一本學生自己的書，取名叫《窗邊的風景真精彩》！

讀書，使他們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來越聰明，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

2、約定撫慰心靈

（1）周末熱線電話

星期六晚上六點到八點，我手捧一杯濃郁的菊花茶，靜靜地守侯在電話旁，等待著我的學生們，“嘟、嘟??”我迫不及待地拿起話筒，“顧老師，您布置我收看《新聞聯播》，可是奶奶不同意，她堅持讓我做練習。”調皮鬼凱凱氣呼呼地向我訴苦。“別急，我會打電話向你媽媽解釋的。”“謝謝老師，不過要快，我想早點了解國際時事呢。”小家伙，還很心急呢！“喂，請問是顧老師家嗎？”這是膽小鬼文文的聲音，“顧老師，我明天想為班級買出黑板報用的顏料，不懂該買哪一類的？”“你想得真周到，我代表班級先謝謝你了，就買水粉顏料吧！”“顧老師，昨天你錯怪了我，我真的在和小雨討論問題，你卻說我在和他亂講話。”“是嗎？那我向你道歉，不過以后討論問題要嚴肅些，記住了嗎？”??在一個個熱線電話中，我和學生實現了零距離接觸，分享著他們的快樂，牽掛著他們的痛苦，給迷惘的心指點迷津，給自卑的心注入勇氣和力量，讓他們輕裝上陣，豪情滿懷地步入新的一天。

（2）“生日禮物”

每次我生日，媽媽總會給我喝上一碗水煮雞蛋，那甜甜的香香的味兒一直彌漫在我的心頭。在班上，我是三十幾個孩子的母親，我也記掛著每個孩子的生日。孩子生日那天，我會和大家一起為他唱《生日快樂》，然后鄭重地送給他生日禮物——一份整理好的優(yōu)點單、一張寫滿祝福語的生日賀卡、一本好書。而我生日那天，孩子們會挑選自己認為最棒的作文，謄寫在《作文寫真集》上，送給我，外加一份意見單。于是，生日因此而多了一份美麗，多了一份感動，也多了一份前進的動力。

（3）頒發(fā)失敗獎

失敗是成功的孿生姐妹，面對失敗，學生很少有一笑了之的豁達風度，大都會產生自責、內疚、恐懼、悲觀情緒，何況是缺少親情守護的特殊群體呢？于是，我與他們約定：四（1）班有個失敗獎，無論誰失敗了，都可以領獎。因為每次失敗，都是一次獎勵，收集很多的失敗，就可以換到一個成功。失敗獎有些獨特，它可以是來自老師的一個微笑，一個擁抱，一句意味深長的話語，一次人工湖邊的散步??歲月綿長，成功、失敗，都有理由好好享受。因為，只要有一顆勇敢的心，無論遇見的是什么，都是生命一次又一次的獎賞！

（4）玩是正當的權利

有一位教育家這樣說：教育，與其說是讓孩子得到什么，不如說不要讓孩子失去什么。“每一個正在做游戲的兒童的行為，看上去都像是一個正在展開想像的詩人。你看，他們不是在重新安排自己周圍的世界，使它以一種自己更喜歡的新的面貌呈現出來?誰也不能否認，他們對自己的游戲十分當真，舍得在這方面花費大量精力和注入自己最真摯的感情。”全托班學生一星期只能在周末回家一次，除去汽車接送的時間，真正用于放松的時間少得可憐。在遵循學校規(guī)章制度的前提下，我鼓勵學生在學校快樂地盡情玩耍，讓他們通過游戲，釋放大腦潛能，發(fā)現自己的特長，明確了人生的“風向標”，享受童年的快樂！

游戲的花樣在不斷承襲和創(chuàng)新：“悠悠球大賽”、“頒手腕比賽”、“算二十四點”、“陀螺大比拼”、“挑花棒”、“編玻璃絲”、“轉呼啦圈”、“造房子”、“丟沙包”、“跳皮筋”??我們還利用星期天下午來校的時間舉行“我秀我酷———自創(chuàng)游戲大征集”活動，激活了學生蓬勃的生命力和創(chuàng)造力，讓學生玩出個性，玩出特色。春天，帶領學生去操場放飛風箏，種植“心愿樹”；夏天，帶領學生去素質教育基地走趣橋、撈金魚；秋天，帶領學生去參觀獼猴桃，參觀養(yǎng)豬場；冬天，帶領學生跳集體舞、甩大繩??當玩耍的權利歸還孩子時，他們不但擁有了健康的身體，更擁有了陽光般的心態(tài)！

二、找尋教育的平衡點

“教育的偉大力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對待地發(fā)展每一個學生的智慧和形成他的個性特點，能在多大程度上以普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中的每一個人。”我小心翼翼地觸摸學生的心靈，破譯成長的密碼，尋求相似的震動頻率，演繹“心靈和諧共鳴”的教育童話！

１、在追逼與退讓之間

班上近來連續(xù)幾次發(fā)生偷盜案，狡詰的孩童以他特有的敏銳覺察了教師的無可奈何。我不是福爾摩斯偵探，孩子匯報的遲緩讓我的調查陷入了困境。既不能濫殺無辜，也不能讓偷盜者逍遙法外，這樣會助長他的囂張氣焰。怎么辦呢？到手的錢肯定要用的，學校可以用錢的地方只有小賣部和食堂的吉祥餛飩窗口。于是我決定就此打開缺口，我拿著學籍卡向他們了解情況，終于鎖定了目標：小A同學曾經用零錢在小賣部換五十元的新鈔，并多次利用星期六早晨的時間購買餛飩。品德與社會課上，我出其不意地請來了小賣部的收銀員和買餛飩窗口的服務員，讓他們介紹如何科學消費、如何“陽光消費”的事宜，而我則察看每個學生的表情！我意味深長地對學生說：我已經在這兩個地方了解了第一手資料，但我給大家一個承認錯誤的機會。若主動承認，老師一定為其保守秘密！學生一向清楚我信守承諾的風格，但是等待是漫長的，晚上，我一次次地盼著手機想起，就在我快要入睡的時候，小A終于打來了電話，承認了拿錢的所有事情。我懸著的石頭終于落了地：要知道事情的真相并不很難，但還有什么比等待一個孩子的幡然悔悟更重要呢？盡管我沒有過多地批評他，但他始終處于良心的自責和愧疚中，第二天上課顯得魂不守舍。因為這件事情比較嚴重，我撥通了其家長的電話。晚上，家長匆匆趕來，說要請我吃飯，我本想拒絕，但一想難得有這樣交流的機會，于是沒有再堅持。于是，在融洽的氣氛中，我和家長一起掏心掏肺地分析利害關系，一起商討補救的辦法，合力消除他的思想負擔，制定消費條約??錯誤在所難免，追究錯誤,寬恕錯誤,讓錯誤孕育新的精神元素,那是我作為班主任的神圣使命。馬克思說：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為，卻又永遠尚未成為他能夠成為的那個人。”我想，在孩子們的人生旅途中，我們多給予一些轉身的機會，讓其感受到生命存在的價值和使命，找到發(fā)展的支點和突破口，定能使其沐浴到生活的陽光，綻放出自我的色彩。

２、在成功與失敗之間

班干部競選有條不紊地進行著,就在我感嘆孩子們非凡的口才和挑戰(zhàn)自我的勇氣時,我卻接到了兩個家長的電話,言下之意是:班干部競選存在內幕,該當班長的當不上,該當選的班干部為什么居然落選了!

徹夜未眠之后,我開始查找原因,在經過一天的單獨談心后,我終于順藤摸瓜,明白了事情的真相:因為小B想當班長,卻未能如愿,當了文娛委員,她心中憤憤不平,聯合在競選中落選的小C同學,在同學中散布謠言:說我在競選后找新當選的正副班長談話肯定是別有用心,肯定對他們偏愛有加,還說老師先前的競聘動員是暗中授意??真是不調查不知道,這些謠言還有很大的市場,因為問題主要集中在兩個女生宿舍,我利用宿舍熄燈前的半個小時時間,召開了全體女生會議,一起回憶競選流程,讓正副班長復述我對她們倆說過的話,回答大家的疑問,這兩個學生意識到自己的錯誤,窘迫地把頭埋下。

我意味深長地指出“既然是競選:,有人當選就會有人落選,有人如愿有人遺憾,落選和遺憾都并不可怕,可怕的是無法調整自己的心態(tài).如果大家對競選結果有懷疑,可以到我辦公室查閱原始的投票單!希望捕風捉影的話少說,捕風捉影的事少做!其實，有誰能夠保證永遠不失敗？世界上有哪一條路是完全平坦？又有多少件事是一帆風順的呢？我們所做的每一件事情，付出我們的努力后，成功能夠如愿以償的當然美麗。但是，如果由于一些非你所能避免的因素得不到成功，難過也同樣難免，都在情理之中。難過之后更需要的是勇敢地去面對，去創(chuàng)造下次的成功。這樣，成功才會如鮮花般美好在向你招手，與你結緣。”

伴著路燈和星星回家的我雖然有些疲憊,但還是思索了許多:追求成功是好事,但衡量一個成功者的心態(tài)，卻是看他承受失敗的能力。人生路坎坷，事情也總有它的兩面性，只能迎接勝利而不能接受失敗的人并不是一個強者。能夠引領學生承受失敗，并且接受失敗，走向成功的老師才算是真正合格的老師！第二天的晨會課上,我只字未提競選**,只是給學生讀了從網上搜索的《克里承認競選總統失敗》《拿破侖談失敗》的小故事。我希望我的學生能明白：笑對失敗，才有可能獲得成功，才能飛得更高更遠！笑對失敗，這是一個現代人必備的素質和生存的法則！

３、在自虐與掌控之間

班上有部分同學動不動就生氣、哭泣，甚至常常以不去吃飯、不做作業(yè)、撕本子、躲在校園的某個角落來發(fā)泄心中的情緒，而且有愈演愈烈的趨勢。受一個外國故事的啟示，我在班級小書吧里設立了“哭泣的椅子”，我把“哭泣的椅子”放在一個比較僻靜的地方，并且準備了一盒紙巾。在簡單的儀式過后，我宣布了有關“哭泣的椅子”的規(guī)則，并用自己的方式理解了它的存在。

（1）、“哭泣的椅子”不是一種懲罰措施。（學生：我們不會有麻煩。）

（2）、如果你需要使用“哭泣的椅子”，請舉手，得到同意之后方可使用。（學生：首先要征得老師的同意。）

（3）、使用“哭泣的椅子”的學生不能弄出太大的聲音，不應該干擾其他同學，或引起其他同學的注意。（學生：不能尖叫。）

（4）、使用“哭泣的椅子”的時間隨各人的意愿而定。以5分鐘為宜，但是如果需要也可適當延長。（學生：直到恢復常態(tài)。）

（5）、學生和老師都可以使用“哭泣的椅子”。

（6）、其他同學不應騷擾或者戲弄坐在“哭泣的椅子”上的同學。（學生：可以哭，不準打架。）

（7）、鼓勵其他同學為坐在“哭泣的椅子”上的人祝福，或者特別關注這些人。（學生：要親切，充滿善意，為他們祝福。）

“哭泣的椅子”受到了大家的歡迎，學生想哭就痛快地哭，隨風的眼淚緩釋了自己的郁悶和煩惱，讓自己的心情開朗起來。它給孩子們提供了一個哭泣的安全場所，因為有時他們需要為身為一個孩子每天所遇到的考驗和磨難而哭泣：考試成績不如意了，好朋友之間吵架了，老師誤解自己了，疼愛自己的親人去世了，自己心愛的東西丟失了，該帶的作業(yè)忘帶了，爸爸媽媽未在約定的時間給自己打電話了??小范同學是班上的“憂郁王子”，常常因為芝麻粒大的事情慪氣、哭泣，懲罰自己的同時影響了學習、作業(yè)，有時還影響了其他同學的好心情。自從有了“哭泣的椅子”以后，他使用的頻率是較多的。經過椅子上短暫的發(fā)泄后，他會擦干眼淚，接過老師或同學遞過來的水，去一趟洗手間，然后回到自己的座位。再也沒有同學幸災樂禍，再也沒有同學隔岸觀火，再也沒有同學像發(fā)現新大陸似的向老師匯報，有的只是同學之間真心的安慰和真情地幫助，有時他們還會請求老師去“友情援助、撫慰”哭泣的學生。隨著時間的流逝，幾個以前讓各科老師都搖頭的赫赫有名的“生氣大王”、“哭鼻子大王”有了明顯的改觀，使用“哭泣的椅子”的次數也明顯地減少了。是“哭泣的椅子”為學生提供了一個可以依靠、可以釋放情緒的舒適的地方。“以前我控制不住生氣、哭泣，都要引發(fā)一系列的麻煩，有時因為沒有下來的臺階，我就硬耗著。其實不良情緒越積越多，爆發(fā)時真的是難以自控，爆發(fā)過去還要應對一系列的問題，真的也很后悔！現在有了“哭泣的椅子”，有了一個哭泣的安全場所，合理的發(fā)泄過后，感受到的是老師的溫情和同學的友情，真的感覺很好！我發(fā)現自己的情緒越來越好了！”這是“憂郁王子”小范寫在圣誕夜感恩卡上的感恩心語！

４、在數落與報喜之間

一個家長曾經這樣數落孩子：“你打電話，要么要求我們送東西，要么就是惹事生非了。”我忽然聯想到了自己平時與家長之間的聯系：“要么孩子學習成績退步了，要么就是孩子犯下不可饒恕的錯誤了。”我感覺臉上熱辣辣的，真的感覺有些不好意思。以后的日子里，我堅持“先報喜來后報憂，多報喜來少報憂”的聯系方式，收獲還真不少！小東同學是班上比較聰明的學生，可就是管不住自己，參加田徑訓練后總是忘記補作業(yè)，一回家干脆什么作業(yè)也不做，我沒有因為這個打他遠在上海工作的媽媽的電話，以至于只要一接到我的電話，他媽媽就說：“老師，是不是我家小東作業(yè)又不做了？”有時說到動情處，他媽媽的聲音都哽咽了：“你說讓我放下上海的洗衣店回家看孩子，我丟不下，這是我一手創(chuàng)辦的。爺爺奶奶年紀大了，根本管不了；電話遙控訓斥，又沒有效果??”說得年齡相仿、兒子年齡相仿的我心里也不是滋味兒。校田徑運動會上，小東奪得了兩個第一，并打破了一個紀錄，我們班也因此獲得了團體總分第一的好成績，我趕快撥打了他媽媽的電話，這很讓他媽媽感到欣慰和喜悅。那個星期一，小東穿著一套嶄新的運動服，帶著燦燦的笑，準時上交了作業(yè)。他下課時還特意繞到我身邊告訴我：“顧老師，媽媽知道我在運動會上的表現后非常高興，她托海門的朋友給我買了新衣服，還鼓勵我，叫我把運動會上的拼搏精神轉化到學習上來！她還說是你打電話告訴她的，老師，謝謝你！以前媽媽打電話老是叮囑我作業(yè)，作業(yè)，威脅我作業(yè)不做就永遠不回來看我，我聽得繭子都出來了，就想和她對著干！”“不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵抗力，要找到他們的長處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動敗下陣來。”如果把教師比作蚌，那么學生便是蚌里的沙礫，教師用愛去砥它、磨它，浸它，洗它??經年累月，沙礫便成了一顆顆的珍珠，光彩熠熠。

5、在分享與分擔之間

長此以往，這個特殊的群體習慣了分享，分享別人的生日蛋糕，分享別人的快樂，分享別人的榮耀，而對于分擔，則顯得冷漠了。分擔就像一盞溫馨的燈，能給人帶去溫暖，帶去希望，帶去驚喜與安慰。兒童的成長是一個社會化的過程。作為身心都在發(fā)展中的小學生，我們的教育應在他們幼小的心靈里播下“分擔”的種子，培養(yǎng)他們做一個有責任感的人。

星期天的晚課上，我設立了這樣一個程序：分享與分擔。在體驗分享的快樂后，他們盡情訴說自己的煩惱，渴望與人分擔。然后，集合群體的智慧，稀釋煩惱，消除煩惱！臨近期末，許多男生都為記不住英語單詞而苦惱，英語成績也急劇下滑，有的男生心情越來越煩惱，火氣也越來越大。班上的女生自告奮勇當起了小老師，利用下課、中午、上晚課前的零星時間，進行“一對一”的有效幫扶，耐心地校音，反復地抽背，男生的信心在一點點地增長，他們的臉上，又有了久違的笑容！

由為本班同學分擔煩惱延伸開去，去分擔低年級學生學生的煩惱，去分擔老師的煩惱，爸爸媽媽、爺爺奶奶的煩惱。分擔，讓他們學會了理解與接納，懂得了不僅要獲取，更要給予，從而成為一個有責任心的人，一個善良的人，一個有愛心的人！

6、在傾聽與點撥之間

張夢夢，一個多愁善感的小女孩。星期一有學生向我匯報：她星期天沒有回家，到了王涼同學的家里。我一檢查作業(yè)，兩個人的家作都沒做，我很是氣憤，本打算中午讓她們倆補作業(yè)，沒想到下課后王涼就主動來了辦公室，交給我一封信：

顧老師，您知道嗎？張夢夢的爸爸因為違規(guī)經商，被逮進了監(jiān)獄。張夢夢感到很痛苦，當您幾次問她家里情形的時候，她都埋了過去，因為她怕同學和您笑話，沒敢實話實說！她不想回家，奶奶因為照看弟弟骨折了，老是怨這怨那，她一回家心里就憋得難受！我是她唯一的好朋友，我想幫她，所以我邀請她去了我家！為了讓她放松心情，我?guī)ズ舆吷⒉剑梢盎ǎ坌〈??

原來是這樣，這個學期我也發(fā)覺張夢夢變沉悶了，幾次問她爸爸媽媽的情形，她都說很好，經常打電話的。可是，我卻從來沒有接到過她爸爸媽媽的電話，有幾次我打過去，可都是無法聯絡。雖然覺得有些異樣，可因為事兒太多，也沒有太在意！看來我是誤會王涼了，感謝她讓我知道了事情的真相。

中午補完作業(yè)，我笑著對張夢夢說：“夢夢，這個星期天我一個人在家，愿意陪我嗎？我會打電話告訴你奶奶的！”夢夢難為情地點了點頭。

星期天，我?guī)е鴫魤羧ス珗@散步，我輕輕地拍了拍她的肩膀問：“喜歡陽光嗎？”她淡然地回答：“喜歡。”我接著問：“你看看你腳下是什么？”她看了地上一眼說：“是樹影啊。”我問道：“讓我們使勁踩踩樹的影子好嗎？”她感到很疑惑，“當然可以啊。”于是我們就狠狠地踏在柳樹投下的陰影上。我邊踏邊問曉晴：“你說垂柳會喊痛嗎？”夢夢說：“樹怎么會痛？痛的是我們的腳啊。”是的，樹怎么會痛！“其實每個人都有自己的影子，它可以是成功，也可以是失敗；可以是贊譽，也可以是指責；可以是源自父母的榮耀，也可能是源自父母的污點！不管別人如何用力，疼痛的是他們的腳，而不是你。既然如此，不用讓影子影響心情，不用擔心他們會踩你的影子！”

夢夢若有所悟，在接下來的日子里，臉上開始洋溢著甜甜的微笑！許多天的一個中午，我遇到了她那憔悴的媽媽，她媽媽淚流滿面地告訴了我一年來的不幸遭遇，感激我為夢夢所做的一切！而我所能做的，就是陪著這個柔弱的女孩一起面對人生的起伏跌落！關注與目標達成看似并不關聯的細枝末節(jié)，那么離目標的達成也就近了！

三、找尋發(fā)展的契合點

1、書信是最好的交流

雖然，交通工具的便捷，為孩子與家長的聯絡提供了可能，但是，我依然青睞“寫信”這種傳統的交流方式。因為我覺得，寫信，是一種直抵心靈的旅行；寫信，是直面自己，舒展心靈的重要方式。我鼓勵學生每個月給父母寫一封信，匯報自己的成長歷程，訴說對親人的綿綿情絲。為了保證家長們每信必回，我要求學生隨信郵寄了一個寫好地址的信封。每次，收到家長的回信，他們高興得就像過節(jié)一樣，有的學生還主動要求把父母的信讀給大家聽，讓大家分享快樂。當然，信還有一個妙用，那就是但學生們遇到困難時，信心動搖時，我就鼓勵他們拿出珍藏在身邊的信，在讀信的過程中獲得來自遠方的力量！

2、父母是最好的教材

偉大導師馬克思曾經說過：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣呢？父母的心是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的陽光，它的火焰照耀著我們的心靈深處的意向！”這是對父母之情在教育中巨大感染力量和作用的形象而真實的寫照。全托班的孩子，其父母都有自己的事業(yè)，都闖出了自己的一番天地，有的家長，擁有了頗具規(guī)模的公司，有的還在國外擁有跨國公司。他們當中，絕大多數都是白手起家，創(chuàng)造奇跡的企業(yè)家、個體戶！利用“五一”假期，我讓學生完成了一項特殊的作業(yè)：我為爸爸媽媽而自豪：讓爸爸媽媽講述自己的創(chuàng)業(yè)史、參觀爸爸媽媽為之打拼的事業(yè)、盤點爸爸媽媽創(chuàng)下的輝煌業(yè)績、點擊旁人眼里的爸爸媽媽、我為爸爸媽媽寫評語。許多學生還將收集、采訪、拍攝到的資料整理起來，帶到學校與大家一起分享。印象最深的是黃申備，他帶來了許多珍貴的照片，從最初的摩托車修理部——修理汽車的門市部——曙輝汽修廠——準備搬遷的新廠，從最初的夫妻老婆店，到現在的五十多人的汽修專業(yè)隊伍，其中還有十多個大學生的加盟。他還從采訪記錄中提煉出爸爸媽媽的工作精神：愛拼才會贏！在交流中，我引導學生透過現象看本質，感受爸爸媽媽身上折射出的品質。在他們情緒低落時，在他們遇到困難時，在他們猶豫徘徊時，我就引導他們再去翻閱，再去感受，從而獲得不斷向上的成長動力。結合班級開展的綜合實踐活動，我組織學生去參觀本班學生家長所在的三星家紡繡品城、冠燈燈器廠、鮮切花基地、曙輝汽修廠??通過這些鮮活的教材，讓學生感受到了企業(yè)家的風采，感受到了肩負的時代使命，激發(fā)了他們內在的學習欲望！

對于孩子的成長來說，家長是寶貴的教育資源！“生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”由于全托的學生家長平時走南闖北，每學期兩次的家長會也大多由爺爺奶奶、姑姑舅舅等長輩來代勞。如何做到零距離溝通呢？我在網上建立了班級學生電子成長檔案，開通了電子郵箱，還新建了“請跟我來”的博客，將學校里發(fā)生的大事，將班級里的小事，將學生的思想動態(tài)，將學生取得的榮譽，將學生的進步一一上傳，與家長進行交流分享，同時可以吸納家長的合理化建議，掌握學生的第一手資料，有的放矢地進行班級工作！我還將任課教師、家長的聯系方式公布在“請跟我來”上，便于及時地聯系！

3、老師是最好的引領者

我并不是一個多么高尚的人，但我是一個容易被高尚的精神感動的人，對于學生的精神成長，我努力成為一本一筆一畫寫滿了愛的書，成為一條汩汩流淌愛的小河，成為一只承載著厚重的愛的小舟。新轉學過來的包風同學，由于忘記提前告知爺爺奶奶校車接送的時間，國慶節(jié)放假了，校車送到接送的站點，卻無人來接應，打電話也沒有人接，保育員阿姨只得把他又帶回了學校。我接到電話后，立刻趕到學校公寓樓，只見他正孤零零地坐在值班室里，我把他接回了自己的家，輔導他做作業(yè)，讓兒子陪著他一起玩，然后打他媽媽的手機，告訴她兒子的情況，第二天，他媽媽開車從無錫回來，把他接回了家！

馬卡連柯說過：培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。我們不僅要培養(yǎng)孩子們的希望，同樣要培養(yǎng)孩子的父母親對孩子的偉大希望。有個試讀的學生張亮亮，剛開始過來的時候語文基礎及差，拼音不會拼，連常用的漢字都不會寫，即使會寫的都寫錯了，他媽媽對他也幾乎失去了信心。他的到來，雖然增加了我許多工作負擔，但我沒有任何抱怨，我耐心地輔導他，幫助他，許多同學在我的帶動下，也向他伸出了援助之手。他一有進步，我就用手機給他媽媽發(fā)送短信，從一個詞語的默寫到課文的背誦，從獨立書寫一段話到完成規(guī)定的作文，從作業(yè)的速度到完趁作業(yè)的質量，我盡力地挖掘著他的進步，從而點燃他父母的希望。他媽媽被感動了，生意再忙，星期天都從上海趕回海門輔導兒子做作業(yè)，對兒子進行心理疏導。在大家的共同努力下，張亮亮期末考試從剛進校的不及格躍入了良好的行列，張亮亮高興地說：顧老師，我如果寫字不扣分，就可以得優(yōu)了！”他媽媽也深有感觸地說：“我把孩子送到實驗來算是送對了，孩子能考這么多分，我連做夢也沒有想過呀！以前我只知道著急，兒子考試我都緊張得幾夜睡不著，就怕拖累了班集體。現在我知道了，只要對孩子有希望，只要對孩子有信心，孩子是可以獲得進步的，是可以改變的！”

四、找尋生命的增長點

由于種種客觀原因，全托班學生在學校的各種評比中總是稍遜一籌，學生們也習慣了甘當陪襯的角色。六月份，我們班級意外地被評為“免檢班級”，當孩子們歡呼雀躍地奔向教室，向我報告這個好消息時，他們的快樂感染了我，那些閃亮的雙眸，那些漲溢的神采，那些飛揚的言語，都在傳遞著一個聲音：我們成為“免檢班級”了，我們好自豪啊！我覺得這是一個千載難逢的好機會，決定與此為切入點，讓他們體驗到自己的存在價值！

（1）、讓“免檢”成為一種需要

“首批免檢班級全校才兩個，全托班就我們一個班，‘免檢’班級要接受全校師生的評議與監(jiān)督，所以要求我們比原些付出更多，做得更加完美無缺，我們能行嗎？”許多學生在高興之余，提出了這樣的擔憂！是啊，要一天、兩天達到“免檢”的要求并不難，要一個月或者更長時間達到“免檢”要求確實是一種考驗，我們全托學生的桌肚，我們全托學生的衛(wèi)生、我們全托學生的宿舍就寢是一直以來的焦點問題，雖然與其他全托班比起來算好的，但與真正的“免檢“還是有差距的，成為聚焦點的我們能做好嗎？于是，我?guī)ьI大家“盤點”在爭創(chuàng)”免檢“過程中的“亮點”，那每天協助值日生打掃衛(wèi)生的朱水晶，那每天提前來教室開門的勞動委員黃申備，那每星期買來垃圾袋的施卜瑋，那自動成立的“小白鴿撿紙隊”??在盤點中，孩子們的情緒變得激昂起來，自信心也被點燃了。當然，“盤點”還是多元的，在班長的帶頭下，孩子們開始對照規(guī)范，仔細地審視自身的不足：我沒有起到真正的榜樣作用，早讀課上大家讀書不認真，我作為班長兼領讀員有不可推卸的責任；我因為太迷戀看書，有時忘記了自己的本職工作，我作為語文課代表很慚愧；我沒有處理還合唱和作業(yè)之間的關系，合唱回來裝糊涂，直到組長催了才不得不做起來；我有時火氣太大，動不動就對別人發(fā)火，雖然是為了工作，但卻傷了同學之間的和氣??看到孩子們小心翼翼地觸摸免檢牌時，我欣慰地笑了：“放大亮點，稀釋缺點，讓免檢成為四（1）班精神成長的‘維生素’！”

（2）、讓“免檢”成為一種力量

幾天下來，孩子們歡喜并努力著。那天，二年級來上興趣選修的同學路過我們教室門口，“瞧，是免檢班級，大家快來看啊！”一個孩子像發(fā)現新大陸似的喊起來，引來一群孩子駐足圍觀，唧唧喳喳充滿稚氣的語言中，流露的盡是羨慕和欽佩，我偷偷察看著，孩子們的眉宇之間流露的盡是自豪和滿足！有幾個同學下意識地看了看地面，隨即撿起散落的小紙片；有同學去小書吧整理翻閱的圖書和角落里的衛(wèi)生潔具；有同學去倒紙簍里的垃圾??我覺得這是一個絕好的教學資源，隨即在黑板上寫上“假如他們來參觀，我們‘免檢’合格嗎？”幾個大字，組織大家即興討論起來，大家作了自我檢討，復習階段大家忙于復習，疏忽了常規(guī)！班長提出一個好建議：雖然紅領巾值勤崗不來檢查我們班了，但我們不能有任何松懈情緒。我們可以在班上設立免檢小隊、免檢學生、免檢班干部、免檢宿舍，引領整個班級獲得不斷向上發(fā)展的動力！這個建議得到了大家的贊同！在大家的民主評議下，免檢小隊、免檢學生、免檢班干部、免檢宿舍也分別誕生了。學生家長在廣告公司的，聽后饒有興致地贊助了標志牌！流動的標志牌讓“免檢”成為了一種內在的精神動力！

（3）、讓“免檢”成為一種品質

也許是復習階段學習緊張的緣故，也許是天氣悶熱的緣故，一些男生顯得尤為躁動，一些微乎其微的小事，都能引發(fā)軒然大波。這不，因為父母忘了約定未來探望曹梳書，他一氣之下砸壞了宿舍的電話機，雖然第二天他讓父母買來一個一模一樣的電話機作為賠償。室長在向我匯報這件事的時候，懇請能得到我的諒解，請求我不要將這件事告之生活指導中心，因為不想因為這個污點讓“免檢班級”蒙上塵埃！到底是說還是不說，我想尊重大家的意見，何況與我們語文單元六上的就一種現象發(fā)表自己的看法是相吻合的！許多同學都主張不說，給曹梳書一次機會，也給班級一個機會，大家不想讓“免檢”班級因此而“花落別處”啊！也少數先前主張說的學生，也在這強烈的攻勢下偃旗息鼓了，畢竟，“免檢”是大家的榮耀！我給大家讀了這樣一個故事：《勇敢地承認錯誤》我語重心長地告訴大家：人一生中犯下錯誤是不可避免的。承認錯誤，承擔責任，是每個人應盡的義務。責任是不能推卸的，我們應將承認錯誤、擔負責任根植于內心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識和人生的基本信條。能夠擔負責任，才是真正意義上的“免檢”。沉默，長久的沉默過后，曹梳書終于舉手表明了自己的態(tài)度：愿意承認錯誤，承擔責任。接著，更多的同學鄭重地舉起了手??于是，在班長的陪同下，曹梳書勇敢地走進了生活指導中心??在大家焦灼的等待中，“免檢是一種形象，更是一種品質”這句擲地有聲的回音點亮了大家的心扉。我慶幸，慶幸“免檢”給孩子們帶來的人生體驗和價值體驗！人生路上多風雨，關鍵的是對待風雨的態(tài)度！

（4）、讓“免檢”成為一種催化劑

一個月的“免檢”即將結束，孩子們計數著移交“免檢”榮譽牌的時間！六月的最后一天，我們舉行了隆重的“移交儀式”。沒有指令，孩子們都穿上了整齊的夏季校服；沒有分工，大家都在井然有序地布置著教室；沒有通知，許多同學都帶來了數碼相機??再回首，一個月“累并快樂”的陽光歷程，我和孩子們一樣，心兒被感動浸潤了！為了記錄那段難忘的日子，我也邀請來了學校陽光電視臺的攝影師。回首一個月的成長歷程，“免檢”讓孩子們朝著期待的方向努力著，讓孩子們臻于成熟，臻于完善！沒有預先的彩排，沒有教師的指導，孩子們的告別儀式在有條不紊地進行著。孩子們截取了一個月中的無數顆珍珠，將其鏈成一串璀璨奪目的珍珠。更讓我感動的是，孩子們每個人都折了一只千紙鶴，上面寫著“免檢感言”，主持人將其巧妙地串成一顆心，作為“免檢吉祥物”贈送給下一輪的“免檢班級”！更意想不到的是，學生們?yōu)榱思o念這個難忘的日子，自發(fā)地來到車棚，用毛巾擦亮了每個老師的車子，給每個任課老師和保育員阿姨寫了“感恩心語”。感謝孩子們，用自己的純真，用自己的堅韌，用自己的浪漫，執(zhí)著地守護著“免檢”帶來的至高無上的榮譽！感謝文化德育研究中心，讓我和我的全托班學生都多了一份人生體驗，多了一份面對競爭和超越自我的勇氣和信念！

“既然/前不見岸/后也遠離了岸”，“既然/擁有童心 /又注定終生與童心結緣”，“那么，就把一生交給海吧/交給前方沒有標出的航線。”讓我們帶著對前方的執(zhí)著與對航線的求索，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給稚嫩的雙手帶來力量，給無助的心靈帶來自信吧！