第一篇：如何提高八年級(jí)英語基礎(chǔ)閱讀

如何提高八年級(jí)英語基礎(chǔ)閱讀

八年級(jí)英語組

一、研究背景

隨著新課程的改革，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的途徑多種多樣，提高學(xué)生閱讀的積極性與興趣意義重大。由此可見英語教學(xué)把學(xué)生語言的理解和運(yùn)用能力放到了重要地位，閱讀作為學(xué)生語言習(xí)得的一個(gè)重要手段，已經(jīng)逐漸成為新教材標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)要素。1.什么是基礎(chǔ)閱讀

初中基礎(chǔ)閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識(shí)（詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等），培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)幾類常見的基本語體、文體的閱讀能力，以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度（閱讀欣賞）上得到提高。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)達(dá)到一個(gè)間接目標(biāo)和一個(gè)潛在目標(biāo)，即磨練和開發(fā)學(xué)生智力中閱讀思維加工能力；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、學(xué)會(huì)分析解決問題的能力以及交流協(xié)作的能力。2．為什么要提高英語基礎(chǔ)閱讀的水平

(1)基礎(chǔ)閱讀是獲取信息的重要途徑之一。

(2)基礎(chǔ)閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的手段之一

(3)掌握基礎(chǔ)閱讀技巧是高效率閱讀的基本保障

二、基礎(chǔ)閱讀和整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)系 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)越來越重視如何提高學(xué)生的閱讀能力，而不再是簡(jiǎn)單的為考試而教。英語老師把目光從看一遍、講解一遍、跟讀一遍的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向英語語篇的整體教學(xué)。然而，在更重視語篇的整體教學(xué)之后，對(duì)語言知識(shí)的教學(xué)有所削弱，語言知識(shí)成了被遺忘的“角落”；進(jìn)行語言知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)閱讀能力的課堂活動(dòng)相抵觸，擔(dān)心對(duì)語言知識(shí)的教學(xué)會(huì)使閱讀課的教學(xué)回到老路上。

在閱讀教學(xué)中重視語言知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生語言意識(shí)是很重要的。首先，閱讀的作用不僅僅是為了獲取信息，文中優(yōu)美的文字、嚴(yán)密的邏輯也為閱讀者、特別是語言學(xué)習(xí)者提供豐富的養(yǎng)分，對(duì)他們的聽、說、寫作的能力都有促進(jìn)作用。其次，文章是由詞匯、句子和句群組成的，不理解詞匯和句式，而去談理解文章顯然是如建造空中樓閣。如何去教授語言知識(shí)有如下粗淺的感受：閱讀課中語言知識(shí)的教學(xué)要以“文章話題”為線索，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到文章的整體教學(xué)中。

三、提高八年級(jí)英語基礎(chǔ)閱讀的策略

1、多媒體輔助直觀呈現(xiàn)，包括圖片、音像資料、影片等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)、小組活動(dòng)引入語言知識(shí)教學(xué)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙引導(dǎo)。課堂上，師生多互動(dòng)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下自然地使用語言。、free talk 引入語言知識(shí)教學(xué)。Free talk 也是導(dǎo)入的常見方式。對(duì)于一些擁有較為復(fù)雜的文化背景的文章，4、課文復(fù)述。為了讓學(xué)生更透徹地理解文章，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，老師可以要求學(xué)生對(duì)文章加以復(fù)述。

5、課后作業(yè)形式鞏固語言知識(shí)的教學(xué)。如制作PPT課件。學(xué)生在制作的過程中自然會(huì)使用到課文中的知識(shí)點(diǎn)，也就很自然地鞏固了這些知識(shí)。6、鼓勵(lì)課外閱讀，保證學(xué)生每天的閱讀量

7、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視教學(xué)過程

初中英語教師還需要認(rèn)清閱讀工作的本質(zhì)是提升學(xué)生語言理解和交際的能力，而不是滿足于學(xué)生會(huì)做閱讀后的選擇題，會(huì)做好閱讀理解等方面。

8、區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生

要開展好初中英語閱讀的教學(xué)工作，還需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同層次來幫助他們選擇好課外讀物。

9、小組合作式學(xué)習(xí)是在新課改實(shí)行以后，為充分發(fā)揮學(xué)生主體地位而較為普遍采用的一種教學(xué)模式。其主要形式是以小組合作和小組共同探究學(xué)習(xí)為主，把不同層次的學(xué)生編為一個(gè)小組，在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的指引下，小組成員分工合作、相互幫助、共同努力，最終完成教師安排的教學(xué)任務(wù)。

10、在初中英語的教學(xué)中，閱讀詞匯教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，要不斷的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索閱讀詞匯的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

四、初二基礎(chǔ)閱讀教學(xué)取得成績(jī)：

第一，八年級(jí)的同學(xué)們開始意識(shí)到英語基礎(chǔ)閱讀的重要性。

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語閱讀能力的提高是英語口語交際能力和寫作能力的基礎(chǔ)，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也成為英語教學(xué)的重中之重。正如專家所說“得閱讀者得中考”，閱讀在中考中占有一半以上的分?jǐn)?shù)。因此，八年級(jí)的基礎(chǔ)閱讀尤為重要。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的突出問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與科學(xué)的閱讀方法的指導(dǎo)，并且通過各種形式的閱讀訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生正確、實(shí)用的閱讀方法，幫助學(xué)生消除不良閱讀習(xí)慣，促進(jìn)良好閱讀方法的形成提高學(xué)生的閱讀效果?！笆谌艘贼~，莫如授人以漁?！?第三，通過多種題材的基礎(chǔ)閱讀材料和多種手段的教學(xué)方式，同學(xué)們對(duì)英語更加感興趣。

“興趣是最好的老師?！庇⒄Z學(xué)習(xí)少不了興趣的保障，英語閱讀教學(xué)更需要興趣的支持。因此，利用豐富多樣的題材，不僅激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣和積極性，而且可以了解英語國家文化、風(fēng)土人情、背景知識(shí)等從而幫助學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，提高閱讀能力。其次，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮音頻、視頻等多種手段的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容自然延伸到閱讀文本的學(xué)習(xí)。有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂上枯燥、乏味的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第四、通過基礎(chǔ)閱讀能力的提高，使同學(xué)們的英語水平整體上得到提高。

如果說語言知識(shí)是一顆顆散落的珍珠，那么文章的主題就是一條金鏈，將它們串聯(lián)在一起，這樣就構(gòu)成了文章。遵循這一規(guī)律，在英語閱讀課教學(xué)中，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到文章整體教學(xué)中。就達(dá)到教授語言知識(shí)的目的，這就是語言知識(shí)的整體教學(xué)。而閱讀理解恰恰把英語中的聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來，它與語言學(xué)習(xí)相輔相成、相互促進(jìn)。因此，閱讀理解的提高，可以使同學(xué)們的英語水平整體上得到提到。五、八年級(jí)基礎(chǔ)閱讀教學(xué)存在問題：

1）學(xué)生對(duì)英語閱讀的重視不足還是不夠。在初中英語教學(xué)中，設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)放在英語語法和詞匯等方面，而忽略了英語閱讀的重要性。在英語閱讀教學(xué)課堂中，主要以傳統(tǒng)的讀譯模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處在了被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維也在一定程度上受到了教師的牽引和限制。（2）教學(xué)方法不恰當(dāng)。開展初中英語基礎(chǔ)閱讀教學(xué)工作時(shí)，認(rèn)為閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生多讀多譯。同時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)單出一些閱讀理解題給學(xué)生做，而題目的答案可以輕易地從文章找出。這樣，不僅沒有形成科學(xué)有效、能夠被學(xué)生接受的教學(xué)方法，而且還會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和思考，在具體實(shí)踐時(shí)不能夠靈活掌握和應(yīng)用。此外，重視整體結(jié)構(gòu)的理解和講解，過分看重結(jié)果而忽略對(duì)閱讀過程的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力差。（3）學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)行初中英語閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，由于存在錯(cuò)誤的閱讀方法導(dǎo)致理解困難，長(zhǎng)時(shí)間下去，則會(huì)產(chǎn)生畏懼和厭倦心理。學(xué)生一旦遇到大篇幅的閱讀文章時(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)的能力不斷下滑。

六、英語基礎(chǔ)閱讀教學(xué)問題的解決對(duì)策

1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于接受教學(xué)，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)該在英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比較經(jīng)典或優(yōu)美的短文進(jìn)行收集，并在課堂上給予學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行分享，以便培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高英語閱讀的興趣。

2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語閱讀的能力。當(dāng)結(jié)束一個(gè)話題的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠基本掌握相關(guān)的語言結(jié)構(gòu)和語法等，如果教師再及時(shí)拓展相關(guān)知識(shí)層面的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探索欲，減少課外閱讀中遇到的困難和障礙，促進(jìn)學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。

3、教師要學(xué)會(huì)有效的取舍 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，對(duì)每個(gè)級(jí)別的詞匯學(xué)習(xí)都作了目標(biāo)確定描述及詞匯量的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)在真實(shí)的語言情境中用所學(xué)詞匯去表達(dá)意義，傳遞信息與交流情感。在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)閱讀詞匯教學(xué)中的單詞處理一直是一個(gè)探討的難題，有的喜歡先上單詞，后學(xué)課文，但有的有認(rèn)為這樣不行，必須把單詞放在材料中教學(xué)更有效。有更是認(rèn)為讓學(xué)生自我處理單詞，老師只要做出提示也可行。面對(duì)眾多新單詞，如何取舍也是一個(gè)難題。在初中英語的閱讀詞匯教學(xué)中，我們不可能面面俱到，有些詞匯要重點(diǎn)講，有些詞匯要輕講，有些則無須講，有的詞匯更是要引出相應(yīng)的單詞來配合學(xué)生記憶和理解。這就需要教師有一個(gè)充分的課前準(zhǔn)備和教師對(duì)知識(shí)的把握程度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確的取舍，分清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。.重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力，不同年齡的閱讀速度、閱讀量的要求，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、中西方文化差異等因素，收集和編輯貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時(shí)代特點(diǎn)、內(nèi)容豐富的閱讀材料，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中階段閱讀的生詞率不超過3%。常見的《英語輔導(dǎo)報(bào)》《學(xué)英語》《21世英語報(bào)》《學(xué)生雙語報(bào)》等就比較適合學(xué)生，這些報(bào)紙有一些時(shí)事新聞、小故事、人物專訪、每日一星等欄目，難度也較適中，便于學(xué)生閱讀和培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣。5.合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力?，F(xiàn)行教材每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)?、有一定代表意義的閱讀材料，教師應(yīng)充分利用這些材料，提高學(xué)生閱讀理解能力。傳授語言知識(shí)與培養(yǎng)技能相結(jié)合，“精讀”和“泛讀”相結(jié)合。例如，在八年級(jí)仁愛教材中每個(gè)單元都有兩篇或以上的語言閱讀材料，一般各有側(cè)重，目的各有差異。每個(gè)單元中的第一篇閱讀材料應(yīng)具有核心地位，該文的教學(xué)可接近“精讀”。通過對(duì)它的深入學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)語言知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能和能力；其他閱讀材料可作有所側(cè)重的“泛讀”處理，其意義是在精讀的基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀實(shí)踐、增加語言感悟、內(nèi)化語言知識(shí)、提高閱讀技能、體驗(yàn)閱讀樂趣等。6 構(gòu)建“教師啟動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)”的基礎(chǔ)閱讀新模式。這個(gè)新模式旨在三導(dǎo)式的教學(xué)模式指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以及發(fā)展師生之間平等合作、互動(dòng)的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視閱讀過程，把閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段。7 加強(qiáng)語篇的教學(xué)。目前初中英語教材題材廣泛，體裁多樣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。英語文章一般由三部分組成：篇首段、主體段和結(jié)尾段。篇首段往往起著統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示主題的作用；主體段用來闡述文章主題；結(jié)尾段概括全文。整篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，圍繞中心展開，有一定的邏輯關(guān)系。

④填表補(bǔ)充信息。

8加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。閱讀策略是指對(duì)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力的提高有所幫助的策略。Mackey曾列出掃讀、預(yù)測(cè)、猜詞、利用語篇標(biāo)志等19種閱讀技巧和策略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材中不同體裁的閱讀材料，采用不同的閱讀策略，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，比如略讀、跳讀、精讀、研讀，而不是一成不變地先聽錄音朗讀，后回答問題。初中的閱讀材料以敘事文章為主，可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀，輔以適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，理清文章中的時(shí)間、空間、事件發(fā)生的順序與關(guān)系，再配以一些思考問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)其抓住主題。

保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

從七年級(jí)開始，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。不僅為學(xué)生提供課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時(shí)間。比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時(shí)有意識(shí)地少布置筆頭作業(yè)，而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等，使學(xué)生有時(shí)間讀，有東西讀。同時(shí)，每周安排1～2節(jié)自由閱讀課，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。

第二篇：八年級(jí)英語如何提高英語口語

八年級(jí)英語如何提高英語口語

一般來說，衡量一個(gè)人口語水平高低主要看以下幾個(gè)方面：

1.語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；

2.流利程度；

3.語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣；

4.內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。

這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，大致可分作兩個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段

主要是進(jìn)行模仿、背誦、復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。同時(shí)，通過各種方式，如閱讀，做練習(xí)題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴(kuò)大詞匯量。掌握英語的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語邏輯思維能力，準(zhǔn)備會(huì)話前，要對(duì)常用的詞(組）、短語等熟練掌握，“熟練”是與人會(huì)話的前提，只有熟練，在會(huì)話時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。

第二階段：實(shí)踐階段

主要進(jìn)行大量的會(huì)話練習(xí)，與他人對(duì)話、討論，基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯，自己講英語故事等等。

（一）模仿

善于模仿。模仿的原則：

一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。

二要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國英語基礎(chǔ)的人學(xué)說美國英語也是如此，對(duì)于習(xí)慣于說漢語的人學(xué)說英語則更是如此。

此外，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

（二）復(fù)述

復(fù)述的基本方法

1.閱讀后復(fù)述

閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段或一篇文章后，用自己的語言采用自我敘述的方式表達(dá)文中的內(nèi)容。復(fù)述時(shí)可以使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦；也可以使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。

2.聽磁帶后復(fù)述

這種方法既練習(xí)聽力，又練習(xí)口語表達(dá)能力。采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶的原話來復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語音和語調(diào)，體味地道的英語口語。在說的過程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。剛開始練習(xí)時(shí)，因語言表達(dá)能力、技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦。但在逐漸打好基礎(chǔ)后，在保證語言正確的前提下，復(fù)述可有越來越大的靈活性，如：改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來替換一些不常使用的詞匯和句型，對(duì)自己掌握不準(zhǔn)讀音的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過查詞典和聽錄音進(jìn)行正音。

復(fù)述的綜合運(yùn)用及復(fù)述策略的優(yōu)化

1.簡(jiǎn)單復(fù)述

這種方法適用于培養(yǎng)復(fù)述能力的起始階段

（1）對(duì)話的復(fù)述

用自己的話敘述對(duì)話內(nèi)容，或?qū)?duì)話以短文的形式敘述出來，也可以先就對(duì)話提幾個(gè)問題，再根據(jù)問題的答案敘述整個(gè)內(nèi)容。

（2）課文的復(fù)述

A.口頭回答問題，再把答案組織串聯(lián)起來，注意適當(dāng)使用過渡語，如first of all，in a word，at last等。

B.借助一些關(guān)鍵性的詞或短語，組織一份口頭復(fù)述材料。

C.變換人稱復(fù)述課文。如：If you are Beethoven or Bill Gates，say something about yourself.如“What A Good Kind Girl” 這篇課文，可以設(shè)置了以下問題：

（1）Who is standing at a street corner？

（2）What is she going to do？

（3）What is the matter with her husband？

（4）Is the address in her inside pocket？

（5）Liu Mei and the old woman know the way to the hospital，don’t they？

（6）Who shows the way to the hospital？

（7）How do they go to the hospital？

（8）Did Liu Mei wait for their thanks？

將這些問題的回答串講在一起，就是一篇非常優(yōu)秀的復(fù)述文章了。

2.詳細(xì)復(fù)述

這種復(fù)述的方法是按照段落的順序或情節(jié)發(fā)展的層次，利用教材作詳細(xì)、具體的復(fù)述。這種復(fù)述能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于強(qiáng)化記憶和連貫思維，對(duì)提高表達(dá)能力有很大益處。如按照下列提綱詳細(xì)復(fù)述“Bill Gates”。

Name：Bill Gates

Date of birth：Favorite subjects at school：Hobbies：What Gates did at 13：He started to play with computers.What Gates did at 17：

In 1973：

In 1975：He began this company called Microsoft with his friend Pall Allen.In 1994：

In 1999：

3.角色表演復(fù)述

運(yùn)用新、舊知識(shí)，通過情景創(chuàng)設(shè)，自編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。這種復(fù)述可以為學(xué)生提供一個(gè)使用語言的真實(shí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能在自然的聽、說語言的環(huán)境中得到更多的鍛煉，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。

4.變更復(fù)述

學(xué)生在把握原文主題、故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽、合理地想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述。

5.概括復(fù)述

根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)出全文大意或段落大意。如果沒有最初的復(fù)述技能的訓(xùn)練和引導(dǎo)，是很難把握這種高水平的復(fù)述的。它需具有很強(qiáng)的歸納

能力，但它可以促進(jìn)語言知識(shí)與能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)智力，培養(yǎng)豐富的想象力，對(duì)運(yùn)用語言有很大幫助。

6.課外故事復(fù)述

講故事可采用不同的形式，它主要包括：

（1）暢談自己的親身經(jīng)歷和趣聞?shì)W事；

（2）自由命題，編一個(gè)情節(jié)合理的故事；

（3）根據(jù)所學(xué)單詞、詞組或句型編一個(gè)合理的故事；

（4）復(fù)述課外故事中的某個(gè)段落；

（5）根據(jù)給出的開頭部分，發(fā)揮想象力，將情節(jié)補(bǔ)充完整；等等。例如：“OnceI saw a lovely animal in the zoo…” “One day，on my way to school…” “Last Sunday，we went to the seaside.There…”…

注意：

1、自主創(chuàng)造語言環(huán)境

練習(xí)中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境。在自己的房間里，沒有人會(huì)笑話你，盡可以大膽地說。你可以在散步時(shí)說給風(fēng)兒，說給花草樹木；你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂；你可以在睡前或一覺醒來時(shí)說說自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境。總之，你可以在任何時(shí)候、任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z速和音調(diào)，隨心所欲地說。

2、有目的地去選擇說的材料

認(rèn)真選擇所說材料。開始時(shí)，可以練習(xí)復(fù)述小故事，語言應(yīng)盡量生動(dòng)、簡(jiǎn)練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內(nèi)容說，你可以復(fù)述課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以說說你自己的向往。在選擇說的內(nèi)容時(shí)，亦應(yīng)力求練習(xí)內(nèi)容全面，你可以說一封信，一張便條，一個(gè)建議，一份說明書，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說說你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛好，以及你為什么學(xué)英語等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習(xí)口譯。看中文電影，用英語翻譯主人公的話語。

3、注意說的質(zhì)量

說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習(xí)中培養(yǎng)起來的。學(xué)習(xí)說英語，由說得不好到說得比較好，是一個(gè)發(fā)展過程。練習(xí)過程中，要注意精泛結(jié)合，有的練習(xí)里的錯(cuò)誤不要糾正，不要過分注重準(zhǔn)確性，以著重培養(yǎng)說話的流利程度；有的練習(xí)里的錯(cuò)誤要糾正，以提高說話的質(zhì)量。最好從一開始就注意說的質(zhì)量，即保持說的正常速度，流利自然。在開始練習(xí)“自言自語”時(shí)，不要過分放慢語速。一旦習(xí)慣于慢速度，聽到正常的語速，也會(huì)感到吃力。在開始接近正常語速時(shí)，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語速。開始的時(shí)候接近正常，以后跟著快下去，就不存在困難。這里所說的速度，是指接近或比較接近英、美人說話的一般語速。

第三篇：英語基礎(chǔ)差的學(xué)生,如何提高成績(jī)？

昨天晚上是孫同學(xué)的英語課，給他授課的是平盟的資深一線教師李老師。李老師授課方式溫婉，將授課內(nèi)容緩緩注入孩子的心田。

孫同學(xué)馬上面臨著中考，但是基礎(chǔ)卻比較差，很多基本的英語單詞都模棱兩可。家長(zhǎng)和孩子都有些絕望的情緒。了解到這些以后，李老師第一節(jié)課并沒有循規(guī)蹈矩的講教材，而是先通過舉例子的方式向?qū)O同學(xué)展現(xiàn)一些趣味記單詞方法，十幾分鐘下來，孫同學(xué)記住了許多陌生單詞，增添了許多自信與興趣。

李老師鼓勵(lì)孫同學(xué)不要放棄，基礎(chǔ)差不可怕，關(guān)鍵是找對(duì)方法，加上持之以恒的努力，相信在中考的時(shí)候會(huì)取得意想不到的好成績(jī)。

第四篇：2014新版新目標(biāo)英語八年級(jí)下Unit2 最新基礎(chǔ)習(xí)題

新版標(biāo)八下Unit 2基礎(chǔ)知識(shí)挑戰(zhàn)

一．根據(jù)句意及漢語提示補(bǔ)全句子

1.Barbara has many friends.She doesn’t like to be ____________(單獨(dú)的).2.When you drive, you should pay attention to the traffic ____________(標(biāo)志).3.“Life is like going on a long ____________(旅行).”my grandma used to say to me.5.We needed to come up with some ideas.(改為否定句)

We __________ __________ __________ come up with __________ ideas.三.單項(xiàng)選擇

1.Even though he was disabled, he can do many things _______ swimming, writing and reading.4.Many school hold ___________(一些)festivals of music or sports every year.5.Project Hope needs lots of ___________(志愿者).6.Tommy found a backpack, and he was trying to find the ___________(主人).7.During the summer vacation, they did lots of volunteer work to ___________(籌集)money for charity(慈善).8.When Uncle Bob heard the good news, his heart was full of ___________(愉快).9.The volunteers helped me out when I was in ___________(困難).10.The little boy ___________(拿著)his little box anywhere he goes.11.He did it all out of(出于)___________(善良).12.The math teacher explained(解釋)the problem carefully, and he _________(理解).13.The only thing that never ___________(改變)is“___________(改變)” itself.14.The healthy people can hardly understand what it’s like to be ___________(有殘疾的).15.A car needs ___________(輪子)to run on the road.16.The ___________(失明)girl can take care of herself.17.The ___________(聾的)children communicate in sign language.18.I can ___________(想像)the scene clearly in my mind.二.句型轉(zhuǎn)換

1.Uncle Sam repaired his TV by himself.(改為同義句)

Uncle Sam __________ __________ his TV __________ __________ ___________.2.The boy is similar to his father.(同上)The boy __________ __________ his father.3.After I give it the orders, the dog does them right away.(變?yōu)橥x句)Hearing my orders, the dog does them __________ __________.4.How clever of you to work out the difficult problem.(同上)

__________ __________ clever __________ you to work out the difficult problem.A.likelyB.for exampleC.that isD.like

2.Why are you so _______ in such a book? I don’t think it is _______.A.interesting, interestedB.interesting, interesting C.interested, interestingD.interested, interested

3.She _______ by finding me a specially trained dog, which actually _______.A.helped me up;cheered me upB.helped me out;cheered me up C.helped me up;cheered me outD.helped me out;cheered me out4.–What are you doing, Uncle Wang?

--I’m sorting out old books and I’ll _______ to kids in the west of China.A.give them upB.give them awayC.give them offD.give them in 5.Our maths teacher will give us only 5 minutes _______ this problem.A.find outB.work outC.to give outD.to work out

6.It was a difficult time for the quake-hit victims in Ya’an, but they didn’t _______ hope.A.give upB.give offC.give inD.give out 7.–Long time no see.I think you _______ a lot.--Yes.I used to be quiet, but now I’m outgoing.A.will changeB.were changingC.are changedD.have changed 8.–My aunt goes to climb mountains every Sunday.--Oh? But she _______ hate climbing mountains.A.used toB.was used toC.is used to9.He wants to have his TV _______.A.repairingB.repairedC.to repair

10.The heavy snow didn’t _______ the international airlines.A.pay attention toB.add toC.make a difference toD.keep to

第五篇：如何提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量

我對(duì)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)看法

----裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校 臧華章 摘 要：加強(qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 質(zhì)量 看法

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的希望所在，是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展之大計(jì)。因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教育教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，多少教師都不惜余力地“八仙過海，各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”。通過三十幾年的教育實(shí)踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、“授之于魚不如授之以漁”

首先，教育教學(xué)質(zhì)量分育人的質(zhì)量和教學(xué)的質(zhì)量，育人的質(zhì)量首當(dāng)其沖，比教學(xué)的質(zhì)量更重要，更有價(jià)值。學(xué)生最看重，最思念老師給予其在做人方面的影響與栽培，尤其在他們成長(zhǎng)中給予的引導(dǎo)和關(guān)懷，畢竟他們年齡尚小、經(jīng)歷還算淺薄，涉世不深。一個(gè)重要的引導(dǎo)往往決定了其一生，特別是老師在思想上的影響與干預(yù)，我們的成功與失敗、日后發(fā)展的好與壞就從這里開始、從這里發(fā)展、從這里發(fā)生。往往學(xué)生是老師的影子，包括老師的做人做事、甚至老師的說話語氣

都深深影響孩子的成長(zhǎng)，就是這個(gè)道理。因此老師是一個(gè)多么重要的角色，身正為師、學(xué)高為范。一個(gè)老師教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)到了什么更重要，所謂“授之于魚不如授之以漁”。教學(xué)中我們把握了這些思想，知道了自己該怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。高級(jí)的教學(xué)是在教思想、教方法；低級(jí)的教學(xué)是在教知識(shí)、教作業(yè)。影響教學(xué)質(zhì)量提高的要素很多，例如：教學(xué)思想對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，教學(xué)情感對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響、教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響等。但最為關(guān)鍵的還是育人質(zhì)量的提高。

二、教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)學(xué)生的影響

強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活學(xué)生創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)生的求學(xué)行為，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，以提高教育素質(zhì)為核心，大幅度提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重視度。了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，消除學(xué)生的心理困惑

中小學(xué)階段，是學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋，學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時(shí)的梳理與指導(dǎo)則往往會(huì)使其困惑，無法安心學(xué)習(xí)。因此，教師了解學(xué)生的狀況十分重要，也十分必要。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我們要想讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生聽信自己，特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“知心姐姐”，為其排憂解難，讓學(xué)生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師做不到這一點(diǎn)，不能排除學(xué)生心中的困惑，那么即使你用強(qiáng)硬的手段逼著他學(xué)也只不過是“管得住人管不住心”，其至造成

師生矛盾，因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想使教與學(xué)和諧，就必須做到這點(diǎn)，也只有做到這點(diǎn)，才有望提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情節(jié)生動(dòng)有趣，跌宕起伏的故事。我們何不換位思考：學(xué)生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認(rèn)為教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下方面入手。

1、課堂導(dǎo)入激趣

課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。記得我在上九年級(jí)化學(xué)序言課時(shí)，出示了許多色彩艷麗、生動(dòng)有趣的幻燈片給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，帶的求知的欲望……結(jié)果，那天的課上得非常輕松，學(xué)生都紛紛站起來發(fā)言。

2、上課形式靈活多變

現(xiàn)在，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。如：上課時(shí)，除了課堂教學(xué)，還可采取課外教學(xué)。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、親身實(shí)踐操作課、觀賞課、觀摩課，等等，能想出幾種就盡量想、盡量做，目的就是讓課堂形式多姿多彩。

3、對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少批斥

“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認(rèn)事實(shí)，學(xué)生也是如此。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指責(zé)。你的鼓勵(lì)說不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器，讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。因此，想提高教學(xué)質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧。

有個(gè)例子，讓我感觸頗深。一個(gè)家長(zhǎng)，第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，教師告訴他：“你兒子表現(xiàn)很差。”家長(zhǎng)回去后就對(duì)兒子說：“老師認(rèn)為你克服了很多毛病，相信你一定會(huì)做得更好?！苯Y(jié)果，兒子改掉了調(diào)皮搗蛋的毛病。第二次參加家長(zhǎng)會(huì)，老師說：“你兒子成績(jī)中等，考高中無望?！奔议L(zhǎng)回去對(duì)兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中。”結(jié)果，兒子通過努力得了全班第一名。第三次家長(zhǎng)會(huì)，老師說：“你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)無望。”家長(zhǎng)回來對(duì)兒子說：“老師說你一定能考上重點(diǎn)高中?！苯Y(jié)果，兒子以全校最高分考取了重點(diǎn)高中。

從這個(gè)案例中，我們不難看到激勵(lì)的神奇功效：它使一個(gè)問題學(xué)

生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬?。因此，一位合格的教師?yīng)該多給予學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)，這不僅可以給學(xué)生無窮的精神動(dòng)力，還可以讓學(xué)生重拾自信，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

（一）用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛每一個(gè)孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，帶動(dòng)群體知識(shí)的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

（二）重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

（三）培養(yǎng)和建設(shè)師資隊(duì)伍。

主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

（四）建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對(duì)教

師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

（五）落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。

制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對(duì)工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對(duì)教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

四、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本

（一）教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。

五、依法治校

我們都在說依法治校，殊不知法治還有人治之說，人治就是突出國家有一套嚴(yán)格的制度去規(guī)范人的秩序，和德治相提并論。法治有它的普適性、穩(wěn)定性和權(quán)威性；而人治主要是人治和德治，是中華民族長(zhǎng)久以來講究自律、自省的高度素質(zhì)體現(xiàn)。當(dāng)“依法治校”這一口號(hào)

提出時(shí)，曾模糊的認(rèn)為法律化管理的學(xué)校是理想的學(xué)校。其實(shí)法律是規(guī)定了人行為的最低底線，也就是說做人最起碼的要求是不違法。許多法無明文規(guī)定的事是可以做的，但到底應(yīng)不應(yīng)該去做呢？這是考量的是一個(gè)人的道德觀念。作為一位教師，應(yīng)該是守法的表率，道德的楷模！我們面對(duì)的是未成年人，在做任何事時(shí)，都應(yīng)該用法律和道德兩把尺子來衡量，我們應(yīng)該提高自己的法律意識(shí)和道德水平，我們要依法治校，更應(yīng)以德治校，創(chuàng)造和諧的校園。

總之，加強(qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校。我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。