第一篇：2016學年第二學期四年級品德與社會教學計劃

2016學年第二學期四年級品德與社會教學計劃

一、班級情況分析

本班共有學生24人，其中男生13人。從整體看，本班學生總體情況良好，當然也避免不了好壞之分。四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

本冊教材注意與四年級上冊教材相銜接，根據課程標準的內容，從學生熟悉的周圍的生活開始安排了：

四、土地養育著我們，五、穿越時空的生活，六、為了安全健康地生活。通過第四單元的學習使學生了解農業的相關知識，知道是勞動者創造了農業文明和農業現代化進程的輝煌業績，體驗簡單的農業勞動，形成尊重勞動者的正確態度。第五單元是使學生逐漸理解，隨著社會的發展和科學技術的進步，通訊的速度越來越快，達到的領域越來越廣。第六單元是引導學生了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道他們的作用，尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動；掌握報警的方法；對交通設施設置不合理的狀況能提出建議。

三、教學措施

1.認真鉆研教材，認真備課上課，充分發揮現代化教育技術在品德教學中的作用。

2.加強課堂教學研究，優化課堂教學過程，調動學生的主體作用，形成小組合作學習的良好氛圍。

3.善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。4.創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

5.充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

6.拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

7.注重學生與家長的交流，取得家長的支持，使學生的實踐活動順利開展。

8.社會帶給學生的一些負面影響，使學生對某些道德觀念有了模糊甚至是錯誤的認識，需結合社會實際，學生的理解能力，讓學生聯系生活，學會自我辨析、自我教育，同時，在教學中還要滲透基本的法律知識，滲透心理健康教育。

9.做好培優輔差工作：讓那些具有愛心、責任心的同學在老師的指引下，成為同學的榜樣，并幫助后進生。對學后進生放低要求，作好多輔導發現進步及時給予表揚。

四、教學進度。

周次

教學內容

課時 1 第四單元：土地養育著我們

主題

一、人們在土地上耕耘

主題

二、在希望的田野上

主題

三、農業是人類文明的搖籃

主題

四、寄托著希望的傳統農業文化

第五單元：穿越時空的生活

主題

一、通信技術與我們的生活

8主題

二、路在腳下延伸

主題

三、多姿多彩的傳媒世界

10

主題

四、熒屏前后

第五單元《穿越時空的生活》總結提高

12第六單元：為了安全健康地生活

13主題

一、生活中的交通與安全

14進行國家質量檢測

15主題

二、為了防止火災的發生

16主題

三、地震災害中的英雄少年

17主題

四、走進健康文明的生活

18第六單元《為了安全健康地生活》總結提高

19—21期末復習考試

科任教師：羅建文 二〇一七年二月十六日

第二篇：2012-2013學第二學期四年級品德與社會教學計劃

2012-2013學第二學期四年級品德與社會教學計劃教師:楊振中

時光流逝，歲月蹉跎，新的學期又開始了。新的學期有新的氣象更得有新的打算，為了更順利地開展本學期的品德與社會教學，特計劃如下

一、現狀分析：

四年級兩個班共有學生50人。全部學生聰明、機靈、活潑、可愛。學生們學習興趣濃厚，學習基礎不錯，一部分學生社會經驗少，分辨是非的能力稍差，我想：經過我們師生的共同努力，學生們一定能愛上品德與社會這門學科的。

二、教學設想

1、本冊教材共有三章九節。

（四）土地養育著我們。

（五）穿越時空的生活。

（六）為了安全健康的生活。

2、土地養育著我們。通過教學使學生了解了二十四節氣歌，知道土地，為人類奉獻著豐富的食物，保證了人類的生存與繁衍。人類對土地懷有深深的敬意，常用大地母親來表達自己的情感。

3、穿越時空的生活。本單元從學生身邊熟悉的人或事入手，介紹了通信及交通工具的演變與發展，及給人們生活帶來的巨大變化，探究了多姿多彩的傳媒世界，使學生理解到勞動者的辛勤勞動和對社會發展所做的貢獻。

4、為了安全健康的生活。本單元通過調查、采訪、參觀、討論、交流 等探究活動，引導學生了解有關交通安全、消防安全、人身安全方面的知識，樹立安全意識，形成珍愛生命和健康文明生活的態度和價值觀，為維護健康文明的生活環境盡自己的努力。

三、方法措施

1、在教學中，采用一些調查法、訪問法等多種教學方法，把品德與社會課教活。

2、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

3、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

4、豐富學生的生活經驗。在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

5、引導學生自主學習。教學中，注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、課時安排：

（四）、土地養育著我們。

1、人們在土地上耕耘3課時

2、在希望的田野上3課時

3、農業是人類文明的搖籃3課時

（五）、穿越時空的生活。

1、通訊技術與我們的生活3課時

2、路在腳下延伸3課時

3、多姿多彩的傳媒世界3課

（六）、為了安全健康的生活。

1、生活中的交通與安全3課時

2、為了防止火災的發生3課時

3、走進健康文明的生活3課時

川林完全小學檔案

第三篇：2011-2012學第二學期四年級品德與社會教學計劃

2011-2012學第二學期四年級品德與社會教學計劃教師:楊振中

時光流逝，歲月蹉跎，新的學期又開始了。新的學期有新的氣象更得有新的打算，為了更順利地開展本學期的品德與社會教學，特計劃如下

一、現狀分析：

四年級兩個班共有學生53人。全部學生聰明、機靈、活潑、可愛。學生們學習興趣濃厚，學習基礎不錯，一部分學生社會經驗少，分辨是非的能力稍差，我想：經過我們師生的共同努力，學生們一定能愛上品德與社會這門學科的。

二、教學設想

1、本冊教材共有三章九節。

（四）土地養育著我們。

（五）穿越時空的生活。

（六）為了安全健康的生活。

2、土地養育著我們。通過教學使學生了解了二十四節氣歌，知道土地，為人類奉獻著豐富的食物，保證了人類的生存與繁衍。人類對土地懷有深深的敬意，常用大地母親來表達自己的情感。

3、穿越時空的生活。本單元從學生身邊熟悉的人或事入手，介紹了通信及交通工具的演變與發展，及給人們生活帶來的巨大變化，探究了多姿多彩的傳媒世界，使學生理解到勞動者的辛勤勞動和對社會發展所做的貢獻。

4、為了安全健康的生活。本單元通過調查、采訪、參觀、討論、交流 等探究活動，引導學生了解有關交通安全、消防安全、人身安全方面的知識，樹立安全意識，形成珍愛生命和健康文明生活的態度和價值觀，為維護健康文明的生活環境盡自己的努力。

三、方法措施

1、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

2、這是一門與實際生活聯系非常緊密的學科，也是一門最開放性學科，要求我們在教學中必須采用理論聯系實際的原則，少說教，多舉一些日常生活中的例子，學生自然會領會其中所蘊含的道理。

3、在教學中，采用一些調查法、訪問法等多種教學方法，把品德與社會課教活。

4、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

5、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。引導學生自主學習，提高學習興趣。

6、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

7、豐富學生的生活經驗。在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

8、引導學生自主學習。教學中，注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、課時安排：

（四）、土地養育著我們。

1、人們在土地上耕耘3課時

2、在希望的田野上3課時

3、農業是人類文明的搖籃3課時

（五）、穿越時空的生活。

川林完全小學檔案

2011-2012學第二學期四年級品德與社會教學計劃教師:楊振中

1、通訊技術與我們的生活3課時

2、路在腳下延伸3課時

3、多姿多彩的傳媒世界3課

（六）、為了安全健康的生活。

1、生活中的交通與安全3課時

2、為了防止火災的發生3課時

3、走進健康文明的生活3課時

總之，品德與社會教學不但陶冶了學生的情操，凈化了學生的心靈，更使學生懂得了如何做人。我將堅忍不拔的信念化為一泉清水滋潤進學生的心中，激發學生的求知熱情，促進學生主動學習。

川林完全小學檔案

第四篇：2012學年第二學期五年級《品德與社會》教學計劃

五年級上冊《品德與社會》教學計劃

一、教學原則

1、方向性原則，教學中必須堅持以馬列主義、***思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹教育方針，并把逐步確立學生的社會主義理想和信念貫穿始終。

２、科學性原則。教學必須做到思想觀點正確、說理明白，給學生以正確的思想道德認識，在教學中所引用的代表性人物、典型事例和史實都應經過縝密核證。

３、理論聯系實際的原則。教學要密切聯系中小學生的思想實際和社會生活實際，遵循學生的心理特點和認識規律，循序漸進地講述有關的道理，注意克服成人化和概念化的現象。

４、正面教育原則。教學中要堅持正面引導，以真情感染學生；要充分運用榜樣的力量，選材要有利于對學生產生正面的教育效果；教師要以身作則，為學生做出示范。

５、啟發性教學原則。教學中要注意啟發學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發學生的求知愿望，調動學生的學習主動性和積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。

６、知行統一的原則，教學要注重提高學生的思想道德認識，激發道德情感，指導道德行為，要把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，不斷增強學生的社會責任感。

二、教學方法

1、教學方法應該為達到教學目標、完成教學任務服務。本學科的教學方法應有利于激發學生思想道德情感，提高學習熱情，引導學生思考，指導學生實踐，避免單純背誦教學內容。

2、針對不同的教學內容和學生的實際情況，應該有不同的教學方法，教師應根據自己的知識結構和教學經驗在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。

３、在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的研究，引導學生參與教學過程，并注意培養學生學習的成就感。

４、課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行。教師應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等。開展這些活動要注意針對性；既要盡力安排，又要因地、因時制宜，量力而行，精心設計，精心組織，講求實效。

三、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—6個主題，各主題下分設三級主題。各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開

闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

四、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展

到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

五、教學措施

1、在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的知識，使學生進入多學科背景的人文學習領域，進行體驗和探究性學習。

2、在教學中讓學生學會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學會學習；

3、教學中還要緊密聯系學生實際情況，對教材提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理的調整教學目標，靈活有效的推進教學過程，增強教育的針對性和實效性。

4、教師要為學生設置一定的情景，使學生獲得走向他人心靈的通道，經驗他人的經驗，體驗他人的體驗，提高移情能力和社會認知能力。并要體現新課改理念，發展學生思維，開闊學生眼界。

5、在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

6、在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

7、加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

六、教學檢測與評價

1、在評價方法上進行嘗試和研究。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。

2、采取過程性評價與終結性評價相結合，激勵性評價與發展性評價結合的方式，促進學生的發展。

3、根據“課后練習與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、學生課堂常規，發言情況、學習態度等進行多元評價。

第五篇：2011學第二學期品德與社會教學計劃

一、指導思想

1、積極轉變觀念

(1)樹立綜合的,開放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式,尊重學生的生活,根據學生實際需要組織教學活動,積極引導他們在生活中饒有興趣地學習,探究,體驗,在學習中愉快地生活,成長,獲取對社會的整體認知,形成自己的價值觀和道德觀.開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,創造性地使用教材.要注意聯系本地區和學生的實際,官職社會中新的信息,學生生活中新的問題和現象,對教科書中提出的問題,預設的活動進行合理的拓展和延伸,及時,合理地調整教學目標,靈活有效地推進教學過程,增強教育的針對性,生動性和實效性.(2)樹立以人為本的學生觀.學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗,認知和感悟,我們引導他們去關注生活,珍視學生獨特的生活經驗,強調體驗式,探究式和研討式等學習方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問題;我們要關注學生的健康成長,就要尊重他們的權利和個性發展,在基本的是非標準基礎上,允許他們在多元價值中做出不同的選擇;我們要尊重學生的差異,關注“邊緣兒童”,對學生進行開放性的,發展性的,鼓勵性的評價,幫助他們感受成長的愉悅。

(3)樹立與時俱進的教師觀.新課程理念下的教師,是學生自主學習和探究活動的組織者,支持者和參與者.我們的任務不再是講解教科書,而是努力創設適宜的活動環境和條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,幫助學生去體驗,去探究.為達到這樣的目標,我們要放低姿態,與學生平等對話,傾聽他們的需要;要尊重學生的體驗和判斷,不用既定的結論代替學生的思考;要和學生交朋友,勇于面對真實的自己,要關注生活,開闊視野,勤于學習,不斷吸收時代的信息,與時懼進;對于教材倡導的教學活動,要在教學實踐中進行探索和創新。

2、注意整體把握

為了體現一種兒童文化,使教材能真正成為學習喜愛的朋友,讓他們愿意與教材中的兒童對話,教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案.然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我們要通過這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗,又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍,或加以適當的拓展。

二、教材分析

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程.五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式,注重促進學生的情感,態度,價值觀,能力,知識在互相聯系中得到和諧發展,以較好地落實“三維目標”。

教材采用單元編排,主題統整的方式來構建教材體系.五上教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內容由四個單元構成.單元主題下設課文主題,每個課文題均來一個引導學生學習,研討的話題,下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點:

1,教育性.品德與社會課擔負著道德人格培養的任務.在本冊教材中,主要進行以下方面內容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話,引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現他們生活中的各種關系,讓他們從這種關系中去理解和體驗,引導兒童逐步建構起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙,對學生進行熱愛祖國的教育,引發學生對祖國的認同感,歸屬感等等.2,綜合性.本冊教材幾乎涵蓋思想品德,歷史,地理,社會等多方面的內容.所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的,使之形成一個完整的教學線索.3,參與性.為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想,觀點,就需要為學生提供自己親自參與,親身體驗的機會,本冊教材中設計了大量的問題,案例,讓學生參與,讓學生仿佛置身于真實的社會場景中,通過學生與家庭,學生與學校,學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,完善自己.4,直觀性.本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫,照片,示意圖,地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想,意圖.例如每個單元根據五年級學生的年齡特點,在文字的基礎上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容,從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

三、學情分析

本學期本人擔任42、43、44班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

四、教學目標

1、通過引導學生感受來自父母、親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。

2、引導學生通過游戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自覺地遵守規則。簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識，并能自覺遵守活動規則和學校紀律等。

3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的愛國志向。

4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到“科技創造新生活”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須為造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續發展觀，培養學生的人文精神。

5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。

五、教學措施

1、在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的知識，使學生進入多學科背景的人文學習領域，進行體驗和探究性學習。

2、在教學中讓學生學會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學會學習，使教學加強與學生和社會的聯系，創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

3、必須注重學生的實踐。實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

4、注重學生的自我反省，讓導行落到實處，提高學生自我教育的能力。